① 六年级上册科学小论文 100字病毒会对植物造成什么
论据是支撑论点的复材料制，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1．事实论据：事实在论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。事实论据又包括事例和数据。
2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
② 细菌与病毒的区别 说通俗一点,按照人教版六年级上册科学学的来说.
细菌有细胞结构,病毒无细胞结构,是寄生的.
③ 六年级上册科学1病毒 病毒是一类什么样的生物 病毒也有有益的一面
病毒是一类非细胞结构的生物体
但是人类可以利用病毒的某些特性对付细菌感染；利用昆虫病毒防治害虫：病毒还可以应用于转基因技术
④ 小学生六年级科学问题：我们常见的病毒有哪些
原核生物：蓝藻，细复菌（带“杆”“制链”“球”等字的菌），放线菌，支原体，衣藻【可用“蓝色细线织毛衣”来记】
真核生物：动物，植物，真菌（蘑菇，灵芝等），疟原虫，草履虫等
病毒：艾滋病病毒，t4噬菌体，流感病毒，SARS病毒等
⑤ 我要办六年级上册科学书中的《馒头发霉了》，求手抄报的样子及内容，或是那几页书的内容
元单元单元单元分析分析分析分析：：：： 本单元包括四课，分别是《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》。这一单元是在学生认识了常见的动植物，了解了常见动植物共同特征的基础上编写的。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为进一步学习生命科学的内容奠定了基础。在这一单元中课与课之间有着密切的联系：前三课，存在这一种并列关系，每课都探究一类生物体。《病毒》一课，着重通过搜集和整理有关病毒的资料认识病毒，了解病毒对人类的影响。《细菌》一课，借助显微镜的观察认识细菌，了解细菌与人类的关系。《馒头发霉了》一课，通过对物质发霉条件的探究认识真菌，了解真菌与人类生活的关系。结合以前的学习，学生认识到多彩的生命世界主要是五大类组成，分别是动物、植物、病毒、细菌、真菌。在前三课学习的基础上，《食用菌》一课，着重是对所学知识的一种拓展与应用，帮助学生识别真菌中的食用菌，以拓展我们的视野。 课标要求课标要求课标要求课标要求 (一)科学探究 1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 3.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 4.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 (二)情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 3.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 (三)科学知识 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
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病毒
教学目标：
1、能提出与病毒有关的问题。
2、会查阅与病毒相关的书刊和信息源。
3、能制作有关病毒的剪贴报。
4、会用多种形式表达，交流研究的方法和结果。
教学重点难点：
了解病毒是一类什么样的生物
由病毒感染的病的种类，主要传播途径和预防措施。
教具学具的准备：
抗击“非典”的场景图、文字及图片资料。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
谈话：1、大家还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非典吗？你对非典了解多少呢？
2、2009年在全球暴发的甲型H1N1流感，你了解哪些知识呢？
学生自由回答，引入课题。
问题：病毒能引起哪些疾病？
二、探究活动
活动一：
1、关于由病毒感染引起的疾病，从你的课前调查中你知道些什么？如何预防呢？
由病毒引起的疾病
症状 主要传播途径
预防措施
（1）以小组为单位，交流资料，并将大家感兴趣的资料挑选出来，以便在全班交流。
（2）教师适当补充，并播放视频资料。
（3）了解有关病毒性疾病的知识。
① 教师根据学生提到的有关疾病展示搜集到的图片、视频，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使学生更直观地认识这些基本的外显症状和传播途径。
② 引导学生概况出预防各种病毒性疾病的措施。
小组交流、汇报。
总结：通过交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播。因此我们要养成良好的卫生习惯。
活动二：
2、病毒是一类什么样的生物？
（1）提出问题：结合图片认识病毒。
（2）学生猜想，并汇报交流。
总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。
病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到
（3）认识病毒的两面性
①通过学习，我们知道病毒给人类带来了一些疾病。
②有益方面：例如我们打的疫苗，有人就是用人工处理的病毒做的，可以防治疾病。还有病毒可以作为特效杀虫剂等。
（4）病毒种类
引导学生阅读“资料卡”，并总结是哪三类。
①动物病毒（例：乙肝）
②植物病毒（例：番茄花叶病毒）
③细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）
三、拓展活动
1、查阅资料：了解人类与病毒的抗争史。
2、制作一份有关病毒的手抄本或剪贴报，宣传有关病毒的知识。
细菌
教学目标：
1．通过对有关细菌资料的搜集，学会整理资料和辩证的分析事物的能力，会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2．学生能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
3．了解细菌的主要特点，对自然界的意义和与人类的关系。
教学重点难点：
细菌形态结构的特点和生活特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
资料引用：精品教案及教参、细菌的相关视频
教具学具的准备：
显微镜，三种类型的细菌的永久涂片、多媒体课件、醋、细菌图片、视频资料
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1、课前让学生搜集关于细菌的资料。哪位同学给大家描述一下呢？
2、学生交流。细菌是什么样子呢？学生进行猜想。
怎样才能观察到细菌呢？
二、探究体验 解决问题
活动一：
1、认识细菌的形态结构。
（1）下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。）
认识显微镜：知道各部分的名称。
（2）材料充分的可让学生进行观察，记录现象。不充分的可让学生进行观察图片，认知细菌的形状。（有条件的也可以通过视频让学生了解细菌。）
（3）学生汇报。
细菌的形状不一，有圆球状的，有杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。
它们都是单细胞的生物。
结论：细菌是一类单细胞的生物，个体微小。
在我们的生活中我们都知道细菌会给我们的身体带来危害，但是，它对我们人类仅仅危害吗？学生讨论。
活动二：细菌与人类的关系
1、通过课前搜集、了解，你从哪个方面给大家汇报一下细菌与我们人类的关系？
2、有害细菌给我们带来的危害。使人患病，伤口发炎，肠胃炎等。让学生结合自己的的实际生活交流。对有害细菌我们要怎样做呢？
3、细菌为人类所利用，服务于人类。结合课本插图和手中的资料进行交流。
食品发酵，我们生活中的味精、醋、酒、酸奶等。
农村中使的沼气，主要是地里的生产的植物秸杆、人畜粪便经过甲烷菌的分解从而产生了沼气。沼气的主要成分是：甲烷和二氧化碳。沼气能燃烧、取暖，是环保而又无污染的能源。
我们在农业方面，工业等其他方面都有广泛应用。
4、阅读资料卡：总结细菌与人类的关系。
细菌是结构简单、身体微小的生物，广泛存在于我们的周围，与我们的生活息息相关。
人们可以利用细菌来生产酱油、味精、酸奶等食品加工；细菌还可用于生物制药，制造沼气等燃料。许多植物还利用细菌自己制造养料，如大豆根瘤的固氮作用；人体内也存在着大量的细菌，帮助人体消化食物、合成维生素、抗击有害细菌；细菌还会促使动植物的遗体不断的腐烂、分解，最终消失掉，对大自然的生态循环起着很重要的作用。这是细菌服务于人类，对人类有利的方面。
细菌也有不利的方面。有些细菌可以使人患病；有些细菌能使食物腐败变质，误食后引起食物中毒。
5、讨论如果没有细菌我们的世界会怎样？
三、拓展延伸：了解细菌怎样繁殖的
1、提出问题：在夏天，我们的食物通常容易腐烂、变质。这是什么原因呢？
学生讨论：夏天，气温高适合细菌的生长繁殖，通过学习我知道了细菌繁殖非常快。它们是怎样繁殖的呢？
细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
2、有条件的可通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。
3、也可让学生进行教材中的细菌繁殖小游戏。学生活动体验。
4、我们对有害的细菌如何控制它的繁殖速度？
四、课后践行。
在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼的内脏埋入其中，一段时间后观察现象。思考：这说明了什么？