㈠ 求高中语文的各种常识。如意动用法，介词短语后置等的详细概念，举例。100分重赏！好的可以再加！！
我是一位高中语文教师
你问的是高中文言文基础知识吧？
如果是整个高中的基础知识那建议你买一本《高中语文基础知识手册》要买最新版的 每年都改版 大概20元左右 否则字数太多了 涉及20多个大小考点 这里根本无法归纳
如果是只要文言文的 下面的可能有用
各省的教材不同 例子可能有出入 还有几个初中例子 但用法的本质相同 注意活学活用 还有你说的介词结构后置 就是下面说的状语后置 但二者略有不同
状语后置是以前的说法 为了严谨 现在统称介词结构后置 因为有时它在句中不做状语
如果需要什么其它的 可以联系我 1069537139
第一部分 文言特殊句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明：
一、判断句：
文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
非我也，兵也。（《寡人之于国也》）
句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。
（一）用其他判断词表示判断
例如：
此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》）
翻译：这是我的罪过啊。
句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。
此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素贱人。
⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句
例如：
廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。
妻之美我者，私我也。
译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。
句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如：
1．用“……，……者也”表判断
莲，花之君子者也。（《爱莲说》）
2．用“……者，……”表判断
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》）
3．用“……，……也”表判断
城北徐公，齐国之美丽者也。
译为：城北徐公是齐国的美丽的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。）
项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）
4．用“……，……”表判断
刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）
二、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。
现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被谤，能无怨乎？
译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？
在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。例如：
（一）“……为……所”
1．“……为……所”
（巨）偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》）
2．“……为……”
身死人手，为天下笑者。（《过秦论》）
3．“……为所……”
不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
（二）“……见……于”
1．“……见……于”
臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
2．“……见……”
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）
3．“……于……”
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）
（三）省略被动标志的被动句
例如：
王之蔽，甚矣。（邹忌讽齐王纳谏》）
译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。
荆州之民附操者，逼兵势耳。（《赤壁之战》）
译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。
三、省略句
（1）主语的省略
旦日，客从外来，（邹忌）与坐谈，（邹忌）问之客曰……（《邹忌讽齐王纳谏》）
永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（《捕蛇者说》）
（2）谓语的省略
夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）
（3）动词宾语的省略
以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）
（4）介词宾语的省略
此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》）
（5）介词的省略
将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》）
四、倒装句
文言文句中，某些句子语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。其倒装现象主要有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（一）主谓倒装
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：
甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
嘻！晏子之家若是其贫也！（《晏子春秋》）
（二）宾语前置
在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为谓语的施动对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。这样的特殊情况一般有两种：
1．否定句中的宾语前置现象
否定句中，当谓语部分被否定副词修饰时，该谓语所带宾语一般会前置。例如：
三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
这样的否定副词一般有：“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（苏轼《石钟山记》）。
2．疑问句中代词宾语前置现象
文言文疑问句中，当使用疑问代词做谓语动词（或介词）的宾语时，该宾语往往要放在谓语动词（或介词）的前面。例如：
良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。
在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。
这样的疑问代词一般有：“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。再如：
沛公安在？（《鸿门宴》）
此外，还有一些比较固定的“宾语前置”的表达结构。比如：
唯余马首是瞻（《冯婉贞》）
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）
句读之不知，惑之不解。（韩愈削币说》）
（三）定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。例如：
石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）
译为：铿然有声的石头，到处都这样啊。“铿然有声”本做“石”之定语，后置到了中心词“石”之后。
再如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
（四）状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。例如：
将军战河北，臣战河南。（《鸿门宴》）
译为：将军在河北作战，我在河南作战。“战河南”应理解为“于河南战”，介宾短语“于河南”作状语，后置到了动词中心语“战”的后边。
再如：
青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）
此所谓战用于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
㈡ （30分悬赏）高中语文必修三中《劝学》和《师说》中的所有倒装句
劝学：
青取之抄于蓝袭，而青于蓝（状语后置）、君子博学而日参省乎己（状语后置）、蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置）
师说：
生乎吾后 生乎吾前（均为状语后置）、夫庸知其年之先后生于吾乎（状语后置）、句读之不知，惑之不解（宾语前置）、师不必贤于弟子（状语后置）、不拘于时，学于余（被动句、状语后置）
㈢ 高中语文必修一二三的所有倒装句
亲，语文学案里有
㈣ 高中语文现代文倒装句例句
你好。
主谓倒装。
在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加专强感叹或疑问语气。如：甚矣，属汝之不惠。出自《愚公移山》（列子，即列御寇）
宾语前置。
否定句中代词充当宾语，疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”或“是”字作为提宾标志时，宾语通常要前置。如：何陋之有。出自《陋室铭》（刘禹锡）
定语后置。
古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。如：居庙堂之高则忧其民。出自《岳阳楼记》（范仲淹）
状语后置。
表示方式、状态、时间、地点等的词语会出现后置情况。如：屠惧，投以骨出自《狼》（蒲松龄）
望采纳，谢谢你。
㈤ 高中语文（苏教版）必修一、二中词类活用及倒装句
你也是H4吧，。我也是。江苏省淮州中学高一年级语文暑假作业答案
必修一、二语文词类活用复习训练参考答案
找出下面句子中的活用词，说明其用法并解释：
一、名词的活用
（一）名词作状语
日削月割，以趋于亡（日、月，时间名词作状语，一天天地，一月月地）
骊山北构而西折（骊山，名词作状语，从骊山。“北”、“西”，用法相同，向北、向西。）廊腰缦回（名词“腰”“缦”作状语，表示动作行为“回”的状态：像人的腰部一样，像缦带一样）
蜂房水涡，矗不知几千万落（名词“蜂房”“水涡”作状语，表示动作行为“矗”的状态：像蜂房，像水涡）
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦（名词“辇”作状语，表示动作行为“来”所用的工具：用车子，乘车）
鼎铛玉石，金块珠砾（名词“鼎”“玉”“金”“珠”分别作“铛”“石”“块”“砾”的状语：“把鼎”“把玉”“把金”“把珠”。“铛”“石”“块”“砾”作省略主语“秦人”的谓语，用作动词：“视为铛”“视为石”“视为块”“视为砾”）
独夫之心，日益骄固。（日，名词作状语，一天天。）
西望夏口，东望武昌 （西、东，名作状，向西、向东）
君子博学而日参省乎己 （日，名词作状语，每日。）
上食埃土，下饮黄泉 （上、下，方位名词作状语，向上、向下。）
日与其徒上高山，入深林，穷回溪（日，名词作状语，每天。）
（二）名词作动词
楚人一炬，可怜焦土（名词“炬”处于谓语的位置上，用作动词：放火）
能守其土，义不赂秦（义，名词用作动词，坚守大义）
以事秦之心礼天下之奇才（礼，名词用作动词，礼遇）
以地事秦（事，名词用作动词，侍奉）
未云何龙/不霁何虹（名词“龙”“虹”，受状语“何”修辞，用作动词，出现龙，出现虹）
族秦者，秦也，非天下也（名词“族”带宾语“秦”， 名词用作动词：灭族，杀死合族的人）
朝歌夜弦（歌、弦，名词作动词，唱歌，弹琴）
雨雪霏霏（雨，名词作动词，下（雪））
顺流而东也 （东，名作动词，向东行）
假舟楫者，非能水也，而绝江河 （水，名词用作动词，游泳。）
其下圣人也亦远矣（下，方位名词作动词，居于……之下）
或师焉，或否焉（师，名作动，从师学习）
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之（歌，名词用作动词，歌唱）
渔樵于江渚之上（渔樵，名词用作动词，打渔、打柴）
醉则更相枕以卧，卧而梦（梦，名词用作动词，入梦、入睡）
（三）名词的使动用法
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰（正，名词的使动用法，使……端正地（坐））
（四）名词的意动用法
后人哀之而不鉴之（鉴，名词的意动用法：以……为鉴；借鉴）
侣鱼虾而友麋鹿 （侣、友，名词的意动用法，把……当作朋友）
粪土当年万户侯（粪土，名词的意动用法，把……当作粪土）
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（师，名词的意动用法，以……为师）
吾从而师之（师，名词的意动用法，以……为师）
二、形容词的活用
（一）形容词用作动词
不能独完（完，形容词用作动词，完好地存在）
用武而不终也（终，形容词用作动词，坚持到最后）
始速祸焉（速，形容词用作动词，招致）
（二）形容词作名词
小则获邑，大则得城（小、大，形容词作名词，小的受贿、大的受贿）
齐楚之精英（形容词“精英”用作名词，指金玉珍宝）
是故圣益圣，愚益愚（第一个圣、愚，形容词作名词，圣人，愚人）
（三）形容词的使动用法
奈何取之尽锱铢（形容词“尽”带宾语“锱铢”，使动用法，使……尽，取尽）
歌台暖响，春光融融（暖，形容词使动用法，使……充满暖意）
假舆马者，非利足也，而致千里（利，形容词使动用法，使……快，走得快）
（四）形容词的意动用法
而耻学于师（耻，形容词的意动用法，以……为耻）
望西山，始指异之（异，形容词的意动用法，认为……奇异）
不耻相师（耻，形容词的意动用法，以……为耻）
三、动词的活用
（一）动词作名词
盖失强援（援，动词作名词，援助）
秦以攻取之外（攻，动词作名词，攻的方法）
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（动词“收藏”“经营”用作名词：收藏的珍宝，聚敛的珍奇。形容词“精英”用作名词，指金玉珍宝）
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍（亡，动词作名词，失去的土地）
（二）动词的使动用法
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（舞、泣，动词的使动用法，使……起舞、哭泣）
木直中绳，輮以为轮（輮，动词的使动用法，使……弯曲）
李牧连却之（却，动词的使动用法，使……退却，击退）
四、其它词类的活用
蜀山兀，阿房出（兀，形象词用如动词，这里指树林被砍光了。）
六王毕，四海一（一，数词用作动词，统一。）
与赢而不助五国也（与，介词用作动词，与……交好，结交，亲附）
㈥ 初中文言文答题技巧有哪些
这个没有太多技巧。要说“技巧”，就是要熟悉文言文常用词的词义。一般来说，一个词都有一个以上的词义，有的甚至有很多义项。必须读懂原文，分清楚这个词在句子中的词义，才能够作出正确的选择。
举一个例子：之
之，在文言文中有很多义项，如：
①<动>到……去。《为学》：“吾欲～南海。”
②<代>指示代词，相当于“这个”、“这”、“这种”等。《廉颇蔺相如列传》：“均～二策，宁许以负秦曲。”
③<代>第三人称代词，相当于“他”、“它”、“它们”、“他们”等。《论积贮疏》：“生～有时而用～无度。”《郑伯克段于鄢》：“爱共叔段，欲立～。”
④<代>指代说话者本人或听话者的对方。《捕蛇者说》：“君将哀而生～乎？”
⑤<代>第二人称代词，相当于“你”、“您”。《汉书?蒯通传》：“窃闵公之将死，故吊～。”
⑥<助>用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。《邵公谏厉王弭谤》：“防民～口，甚于防川。”
⑦<助>用在主谓之间，取消句子独立性，一般不必译出。《师说》：“师道～不传也久矣。”
⑧<助>定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙～利。”
⑨<助>补语的标志。用在中心词（动词、形容词）和补语之间，可译作“得”。《捕蛇者说》：“未若复吾赋不幸～甚也。”
⑩<助>用宾语前置的标志。《师说》：“句读～不知。”
⑾<助>用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义。《赤壁之战》：“顷～，烟炎张天。”
⑿<助>用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等的限制。《教战守策》：“数十年～后，甲兵顿弊。”
像这么多的义项，是不能够靠死记硬背的，掌握它的诀窍，在于认真弄懂它在文章中的意义。只有养成对课文一丝不苟的学习习惯，考试时就不会“老错”了。
㈦ 高中语文文言文必修二离骚倒装句
【倒装句】 １、恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。２、肇锡余以嘉名介词结构后置3、不吾知其亦已矣，宾语前置句。“不吾知”即“不知吾”。
㈧ 口技原文及翻译和重点词
京城里有一个善于表演口技的人。（一天）正赶上有一家大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的屏风，这位表演口技的艺人坐在屏风内，里面只放了一张桌子、一把椅子、一副扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场静悄悄的，没有一个人敢大声说话。 远远地听到巷子里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚摩着小儿子，给他喂奶，小儿子口里含着乳头啼哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼唱哄小孩睡觉。又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同一时候一齐发出，各种声音都表演得惟妙惟肖。全场客人没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，默默地赞叹，都认为好极了！ 不多久，丈夫的打鼾的声音响起，妇人拍孩子的声音也越来越轻，渐渐停止了。隐隐地听到老鼠作作索索的声音，盆碗等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。 突然有一个人大声喊道：“着火啦！”丈夫起身大喊，妻子也起身大喊，两个孩子一齐哭了起来。一会儿，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩儿哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着噼里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音。凡是应该有的声音，没有一样没有。（各种声音，应有尽有。）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能指明其中的（任何）一种（声音）；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的（任何）一个地方。在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几(jī) 乎都想争先恐后地逃跑。 忽然醒木一拍，各种声响全都消失了。撤掉屏风看里面，仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。