㈠ 六年级科学ppt第一课时科学是什么第一学期
科学，原指分科而学的意思，指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化回学等等）研究，形成逐答渐完整的知识体系。是关于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，“科学”还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。
㈡ 科教版小学科学六年级下册课件或ppt
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㈢ 六年级科学下册未来的房子ppt
来我梦想的电脑住自宅屋顶有“紫外线天气探测仪”它会根据室外的“空气质量”、“空气湿度”等数据来调节室内温度，让小主人感到方便和舒适。
院子的大门有防盗装置，它会用红外线进行全身扫描，检查是否有危险物品，如果有，它会进行安全措施，并等待主人回来处置。如果没有危险物品，他就会被放入院子，出来时还会用红外线进行全身扫描，看看是否偷了东西，如果是，照样进行安全措施。
到了客厅，你会发现并没有几样东西。原来，不必要的物品会被放入地板下的“集装箱”，哪时后要用，哪时后就把它放出来。
你再上楼到厨房，你会发现连锅碗瓢盆也是用电脑控制的，你只用告诉它你要吃什么东西，它就会自动给你做好，也不会管你要的是什么。
你进入卧室，躺在床上，你说上一句“休息”，整栋房子便进入休息状态，比如关闭不必要的灯光啦、大门不让人进入啦之类的。你再说需要什么样的场景，你就会躺在你所需要的梦幻场景。
㈣ 有没有六年级下册科学最后一课《应用》的ppt 啊
我也是六年级啊，只是我们老师是口头教的，没有用ppt，不好意思啊
㈤ 六年级下册北师大版科学怎样放得更大课件
教学目标
1、指导学生用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物
2、通过科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
3、了解显微镜发展的历史，认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
教学重点难点：知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
科学概念
1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图象放得更大
2.显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识小世界的重要观察工具。
教学准备
1、不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。
2、供显微镜下观察的物体：花粉、青苔、水垢、纸纤维、棉纤维等，手电筒或小镜子，显微镜。
3、多媒体课件。
教学过程
一 导入
1.师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？(课件激趣)
2 那么怎样才能把物体放大更多的倍数呢？
3.学生大胆设想，提出自己的想法。
4.板书课题。怎样放得更大
（创设情景、激发学生探究的欲望）
二 指导自制显微镜
1、探究怎样放得更大。
（1）(小组合作)请同学用两只手一前一后拿两个放大倍数不同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，反复多次看看有什么发现。
（2）交流汇报。
（3）教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类的视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。
2 制作显微镜
（1）小组讨论显微镜的制作方法和步骤
（2）师生合作总结显微镜的制作方法和步骤：
用两个放大倍数不同的凸透镜
上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象
用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来
用手电筒或用镜子增加亮度。
（3）学生独立制作教师巡回指导。
（4）展示自制显微镜，进行尝试,评价,探讨。
三 用自制的显微镜观察事物
1、用自制的显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等，
(1)和肉眼看到的有什么不同？
(2)用一个放大镜时有什么不同？
2对比讨论
3小结 在显微镜下微小世界真奇妙，
四 了解显微镜的发明
1、阅读《列文虎克发现微生物的故事》。
2、讨论：（1）列文虎克是怎样发明显微镜的？在显微镜下微生物是什么样？
（2）从这个故事中我们知道了什么？
3 小结 学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神
五 课外延伸
1、用自制的显微镜观察常用的物体。
2、参观医院观察显微镜的特点和用途。
3、网上收集显微镜发展历史,最新进展。
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3、教程.认同功科探究需要探索精神 2并提问题给予解释说明三.教师引导观察析基础提问题专 5二（二）新授.能更属控制蚂蚁行.蚂蚁喜欢吃.放录像珍命情 6其组同评价其组实验优缺点、教重点 3 实验完让设想自蚂蚁受： 提问题并进行探究能力、猫兔取食行都相同三）探究蚂蚁通讯 提示 2.运用已知识经验提问题 2我应该待物请各组派代表班级进行交流、教目标： 1： （）导入 1： 1.初步形热自、解决问题能力.能能用其些物体代替纸片.饲养蚂蚁形热自认同群体力量于体并终引导共同探讨社行特征：蚂蚁.提问 4 2珍命情.物群体何进行信息交流呢.哪些群体物教师要适参与评价： 1：蚂蚁群体 3.观察程拍.观察蚂蚁取食行饥饿状态吃饱状态哪效 实验完