⑴ 年第八届青年教师教学基本功比赛获奖名单
一、一来等奖（1名）
赵俊芳
二、二等奖（源3名）
刘小学 高禄 鹿旸
三、三等奖（6名）
陶塑 罗万静 范洪 葛建平 张静 裴晶晶
四、优秀奖（12名）
王硕亮 詹骞 张启升 关翔宇 韩峰 季晓慧 景秀春 崔卫华王金满 任鑫 卢琪 艾尼瓦尔
五、优秀教案奖（2名）
高禄 葛建平
六、最佳教学演示奖（1名）
赵俊芳
七、最佳板书奖（1名）
赵俊芳
八、优秀组织奖（3个）
数理学院 思想政治教育学院 体育部
⑵ 全国师范院校学生语言文字基本功大赛评奖规则是
国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》要求“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。“说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力”已成为教师资格认证的一项必备条件。为提高师范专业和其他与语言文字应用关系密切的专业的学生对语言文字基本功的认识，推动国家语言文字法及相关规范标准在专业教学中的落实，在2004年成功举办首届“全国语文教师语言文字基本功大赛”的基础上，教育部语言文字应用管理司委托教育部语言文字报刊社举办“全国师范院校学生语言文字基本功大赛”，并列入“第八届全国推广普通话宣传周”的系列活动。
大赛内容：
1．教学中应该遵循的国家语言文字规范知识和规范标准；
2．书写及普通话等教学基本功。
参赛对象：师范专业和其他与语言文字应用关系密切专业的学生自愿参加。
时间安排：
1．2005年6月1日—9月30日，组织报名，下发答题材料；
2．10月1日—11月30日，参赛学生答题；
3．12月1日—12月31日，回收答卷（12月31日为试卷回收截止日期，以当地邮戳为准），专家评选；
4．评选工作完成后组织研讨交流，召开颁奖大会。
参赛办法：
1．专家撰写辅导材料并出题，刊登在教育部语言文字报刊社《语文建设》杂志2005年增刊上，作为大赛的答题材料。
2．请各省（自治区、直辖市）语委办商请相关部门和相关院校负责组织大赛的报名工作，并将参赛人数报举办单位；举办单位下发答题材料（收取工本费8元）；学生以学校或院、系为单位集体参加。
3．各级各类学校负责答题的组织和回收工作，并将所有答卷寄回到举办单位；举办单位组织专家对参赛答卷进行评选。
4．在教育部语言文字应用管理司的指导下，举办单位组织由各学校组织单位代表参加的语言文字基本功教学研讨、经验交流及颁奖大会。
奖励办法：本次大赛设立一等奖（参赛人数的3%）、二等奖（参赛人数的5%）、三等奖（参赛人数的7%）及组织奖，由教育部语言文字应用管理司办公室和教育部语言文字报刊社颁发获奖证书，获奖名单将在教育部语言文字报刊社《语文建设》杂志公布。
⑶ 我都已经上高一了，语文基础很差，我该怎么办
学习语文，感觉很简单，毕竟从出生开始我们就在学习语文，可是在试卷中常常得不到高分，语文满分150，可是得到120分以上难上加难，即使很用功地去学习语文，也只能掌握些零碎、皮毛的信息或知识，对于语文的学习效率一直不高。下面给大家一些学习语文的建议：
1、首先，只要态度认真，即使不注重方法100分肯定是有的，但是如果想120或130以上，学生需要好好规划一下自己的语文学习方法。
2、强调三个积累：
基础知识。就是一些需要死记硬背的东西，自己平时没事就得多积累，平时语文知识的积累对于语文考试是非常有用的，指不定哪一天考到就是你平时有记住的知识。语文知识没有捷径，只有背诵。
平时多看看课堂笔记。另外还可以买本参考书，以免考试时出现赏析某句或评价艺术效果等题目而完全不知从何答起的状况.
坚持阅读分析能力的训练。这个积累也就是语文学习中最需要动脑筋的。为的是加快阅读速度，寻找关键词，分析文章结构。答阅读题时再结合自己平时记住的模板。
3、平时的训练方法
首先找一份质量高，答案详尽的试题（高考题就很不错），然后在规定的时间内解题，不要凭感觉答题，最好把自己的思路写在旁边。
A.这道题考察什么（调动自己的知识储备，相信大部分语文渣这里就挂了）
B.运用模板，一定要结合文章，找出文章中跟题目有关的主要信息，找准正确的答题思路。
另外做完题目就要订正。要自己理解答案为什么会这样。
4、除了提高课内学习效率，课外语文辅导也是有针对性查漏补缺的好方法。高中语文辅导这块卓越一直是比较有口碑的，名校老师上课有趣易懂，条理性知识性强，可以到校区免费试听。
⑷ 全国小学语文教师基本功大赛举办几届了
2004年首届
到现在总共八届
⑸ 语文基本功有哪些
有人总结：
写字，书写之功：
“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，语文试卷主观题目较多，有些同学所做的答案回过头来连自己都看不清楚，读不下来，读不明白，又如何能让阅卷老师给你得分呢？要知道老师阅卷时都有一定的速度要求！因此注重书写显得尤其重要。
同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面分！由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。我在《写错别字的真相：居然不是因为粗心》一文中，介绍了归类析异法、以音辨形、形旁辨析法、据义定形法、来源推形法和语境推字法等六种方法，帮助大家少写错别字。大家只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。
积累，日久之功：
从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感；多背才能积少成多；多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。学生们面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。
方法，应变之功：
作为学生应该非常清楚，在解题时只要方法得当，问题往往迎刃而解。学习方法和解题思路是万变不离其宗的，因此更加需要我们在这方面多用一点心思。比如修辞手法、说明方法、人物描写、环境描写以及表达方式，结构语言等都各有特点且作用不同。
只要我们认识其规律，掌握应对的方法，即使题型千变万化也可以应付自如。最切实的做法是，抛弃急于求成、一蹴而就的杂念，重视文本的示范作用，上好每一堂语文课。每遇到一个题型，一个知识点，都应该视为典型案例，抓紧不放，不仅搞懂而且学会；不浪费任何一次练习、测试的机会，运用学过的方法反复操练，以期达到真正掌握。
表达，严谨之功：
目前不少学生都热衷于口头表达而疏于书面表达，可中考以及各种应试目前仍停留在笔试即书面表达的层面。即便有些学生已经意识到书面表达的重要性，但似乎也是更重视思路而不在意缜密表达。其结果是每次考试整张试卷东扣一分，西丢两分，成绩很难有明显的提高。正确的书面表达应做到：细致、周密，重点突出而言简意赅。
比如：修辞手法，要求能在具体语言环境中，理解修辞方法的表达效果。例如：能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章要点或主旨。文言文也有类似的要求：能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向并做出分析。
可是，学生中普遍存在着对此类问题解答大而化之的现象。他们往往只是笼统地回答出类似“铺垫”“对比”“强调”等空洞的词语。考纲要求的完整表达则应该突出实质性的问题。比如：“用什么，怎样，为什么做铺垫”“拿什么，与哪些内容做对比，其作用、效果怎样？”“用什么，怎样强调，强调什么？”
⑹ 急求答案:第二届全国语文教师语言文字基本功大赛试题
第二届全国语文教师语言文字基本功大赛试题
（共100分）
一、填空（每题1分，共10分）
1、“粳米”中的“粳”读__________。
2、蜀汉后主刘禅的“禅”读_____________。
3、“克敌致胜”中有一个错别字，应改为_______________。
4、“乃”的规范笔顺是_______________。
5、“他们鼓励我，祝愿我。望着一张张亲切的面孔，我激动得泪水夺眶而出。”这个句子中有一个词使用不当，应改为_____________。
6、“毋庸质疑，二手房这块‘大蛋糕’将会成为下一个市场的争夺热点”中有一个词使用不当，应改为________________。
7、“弑”是个古语词，意为_______________________，“弑子”的说法是不对的。
8、在“把”字句和“被”字句中，否定副词和能愿动词应该放在“把”“被”的______面。
9、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲遂吞吴”一联的作者是明朝人__________________。
10、国家技术监督局1996年批准、发布了___________________________，规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。
二、判断（正确的画√，错误的画χ；每题1分，共10分）
1、“相”是个多音字，在“相扑”一词中读xiàng,在“相似”一词中读xiāng。
2、有的词有文白异读，文读一般用于书面，用于复音词和成语中，白读多用于口语中的单音词及少数表示日常生活事物的复音词中。
3、简化字与繁体字不是一对一的关系，例如“获”是“获”的简化字，也是“檴”的简化字。
4、“冉”的规范笔顺是：竖、横折勾、竖、横、横。
5、“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”的中的“用心”意为“使用心力”。
6、有的副词要求所修饰的成分必须是单音节的，如“过”；有的则要求所修饰的成分必须是双音节的，如“大力”。
7、辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性。
8、所有的语义重复都是语病。
9、顿号表示并列词语之间的停顿，但并不是所有并列词语之间都要用顿号，如有的并列词语，说的时候中间没有停顿，或停顿很不明显，结构上也无须把它们分开，就不用顿号。
10、全国人大批准的《汉语拼音方案》也是拼写汉语的国际标准。
三、单项选择（每题1分，共10分）
1、“馄饨”的“饨”应读______________
A、tun B、 tǘn C、dǜn D、n
2、下列词语中，“尽”不读jǐn的是________
A、尽快 B、尽力 C、尽管 D、尽早
3、下列词语中，有儿化韵的是______________
A、孤儿 B、一块儿 C、女儿 D、运动健儿
4、韵母相同的一组字是______________
A、针 臣 深 B、名 民 门 C、碗 往 远 D、般 床 装
5、下列词语中，有错别字的是__________
A、起伏不定 B、按耐不住 C、无名无分 D、惨无人道
6、下列词语中，词形不规范的是_______________
A、简练 B、告诫 C、茄克 D、刻画
7、横线处能用“声张”的是___________
A、谁来为弱势群体___________正义？
B、沙俄势力在欧洲的___________，引起英国的不安。
C、谁也不能把这件事__________出去。
D、在一个言论自由的环境中，公众话语权得到_____________。
8、下列句子中，加点词语使用错误的是___________
A、非典是一种可怕的病，一个人得了病，极容易传染给其他人。
B、坚决防止高致病性禽流感对人的感染。
C、抵抗力不强的人容易感染流行性感冒。
D、他被传染上红眼病了。
9、下列句子中，正确使用了问号的是___________
A、结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些？
B、将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记与一般记叙文有什么区别？
C、你不是想把这篇课文处理成自读课文吗？
D、盲人在盲道上行走，踩着脚下不同图案的砖块，就可知道到了什么位置？往哪个方向走？
10、下列句子中，有语病的是_____________
A、在大熊星座中飘出一缕神奇的光带。
B、请同学们继续陈述喜欢或者厌恶绿色蝈蝈的原因。
C、我们要看到，公平只能是相对而言的。
D、那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢回来了。
四、多项选择（每题1分，共10分；多选或少选不给分）
1、下列各组词中，加点字注音正确的是_______________
A、脊背（jǐ）、 B、木讷（nè） C、矩形（jǜ） D、妊娠（rén）
2、下列地名中，加点字注意正确的是_______________
A、四川筠连（jǖn） B、安徽歙县（xī） C、湖南郴州（chēn） D、浙江鄞县（yín）
3、下列四个字中，与“胡”声母相同的是______________
A、符 B、肥 C、欢 D、横
4、下列词语中，___________是轻声词。
A、护士 B、袜子 C、窝头 D、电子
5、下列词语中，没有错别字的是___________
A、息灯 B、诽闻 C、贻笑大方 D、优柔寡断
6、下列句子中，横线处能用“说到”的是__________
A、我们刚才________你了。
B、校长恳切地________：“请大家我为学校的发展提建议。”
C、他_______这里，停顿了一下。
D、“小王也迟到了，怎么没人批评他？”小李愤愤不平地________。
7、下列句子中，“有所”用对了的是________
A、要让老同志老有所养，老有所为，老有所乐。
B、只有业主们齐心维权，恣意侵害业主权益的开发商和劣质物业才会有所顾忌。
C、看着女儿有所特长，做父母的真高兴啊。
D、近几年这所学校的教学质量有所提高。
8、下列句子中，画线处能用“往往”的是___________
A、希望你暑假以后，_________去看看姥姥。
B、我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。
C、她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。
D、以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。
9、下列句子中，没有语病的是____________
A、希望这节课能给各位同学的写作方面带来一点小小的启示。
B、写实和想象作为作文教学的两个方面，是不能偏颇的。
C、大家已经预习了课文，现在我想听一听大家对这篇文章的初步感受。
D、学生敏锐的思维以及丰富的知识使教师们又惊又喜。
10、下列规范标准中，与字形有关的是___________
A、《普通话异读词审音表》
B、《简化字总表》
C、《第一批异形词整理表》
D、《第一批异体字整理表》
五、修改病句（每题4分，共20分）
1、无论是以前的教学大纲还是现在的课程标准，听说能力作为一种基本的语文素质值得每一位师生关注。
2、在应接不暇的文本与超文本的切换过程中，容不得学生细细品味，慢慢咀嚼。
3、在他们的辛勤工作下，使蒙受冤屈的人员以及他们的家属放下了长期背着的政治包袱。
4、这些都让我们感到，在语文积累问题上，“积累什么”和“积累多少”，当务之急，是尽可能给教材编者和语文教师一个较为明确的答案。
5、阅读的内容只有进入主体的心灵，勾起自己的某种回味，才能喝到“心灵的鸡汤”。
六、作文（共40分，书写、内容各20分）
以下内容任选一项，自拟题目：除诗歌外，体裁不限；1000字左右；请用钢笔在答题纸上书写。
1、 许多语文教师普通话不标准，讲课时使用方言，请谈谈你对这种现象的认识。
2、 要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底，请
谈谈你是怎样锻炼自己的语言文字基本功的。
3、 请介绍一位你最欣赏的、你身边的语文老师。
4、 新课程实施以来，你的教学生活有没有什么切实的变化？如果有，请谈谈你对这些
变化的看法；如果没有，也请分析一下原因，谈谈你的看法。
⑺ 第三届全国高等院校学生语言文字基本功大赛获奖名单
公布在教育来部语自文出版社网站（www.ywcbs.com）《语文建设》专栏上
⑻ 2004全国语文教师语言文字基本功大赛获奖名单
2004年9月由区语委会、区教育局组织全区语文教师参加首届“全国语文教师语言版文字基本功大赛权”于2005年5月揭晓，我区21位语文教师分获一、二、三等奖。
获奖名单如下：
一等奖：
光明小学 沈 瑜
黄浦第一中心小学 黄 蔚
黄浦区第一中心小学 夏 萍
黄浦学校 伦 清
金陵中学 吴淑芬
蓬莱路第二小学 冯 欣
二等奖
黄浦区第一中心小学 赵 珺
黄浦学校 张克霞
金陵中学 孙友梅
蓬莱路第二小学 沈 蓉
车站路第二小学 谢 静
市南中学 凌庆意
四川南路小学 徐 颖
应昌期围棋学校 应佳敏
三等奖：
蓬莱路第二小学 陈缪华
蓬莱路第二小学 张海瑾
车站路第二小学 戴文华
市十中学 潘明华
四川南路小学 曹 敏
厦门路小学 胡慧瑾
厦门路小学 孔艳华
黄浦区语言文字委员会
黄 浦 区 教 育 局
2005年6月1日
⑼ 全国高中语文教师教学基本功展评组织委员会 合法吗
一、领导重视，组织严谨。
为了使评比活动达到“以评比促训练，以训练促学习，以学习促提高”这一目标。学校召开班子会和教师会，商讨科学而切实可行的活动实施方案。陆校
长亲自指导教师课堂教学能力和“三笔字”评比活动，并担任评委。相关领导包抓各教研组，确保活动落到实处。全体参评教师对这次活动高度重视，把本次活动作
为提升自身业务素质的一种手段来认识，精心准备，提前练兵，为本次活动的成功开展奠定了基础
二、评比公正，注重实效
根据评比活动方案，大赛组委会明确了比赛的科目、时间和地点，以教研组为单位对参评教师进行了分组，并邀请了培训中心的张主任，韩主任和教学经验丰富的教师担任各族评委，确保了活动开展有序、评比公正、公平。
教师“三笔字”评比活动主要是钢笔字、毛笔字和简笔画的比赛，教务处统一规定书写内容和时间(40分钟)，参评教师现场完成作品并上交。期间，领导班子成员和评委组老师巡视，杜绝了别人代写的舞弊行为，展示了教师的真本领。
三、特点突出，精彩纷呈
本次活动共35名老师参与，从参评的35篇作品来看，各具特色，各有所长，体现了以生为本的新课程理念。
在教学中，教师的教学手段能结合实际，将学科与信息技术有效整合。课件、幻灯片等多媒体教学手段大大增加了课堂教学的容量，增强了课堂教学的直
观性、趣味性，激发了学生的学习兴趣，较好地突出了教学重点，突破了教学难点。其次，教学理念新颖，课堂上注重学生的探究学习，对学生进行科学的分层，针
对优秀、一般、良好三个层次布置学习任务，使学生学得轻松愉快，教学效果好。比如，刘淑丽老师执教的英语(八年级)第二单元第一话题第一节，先激趣导入，
再合作探究，课堂教学流程清晰，重点突出，采用同伴互助的学习方法引导学生探求新知识，值得提倡。马迎春老师执教的语文(八年级)《中国石拱桥》，在理解
课文时教给学生学习方法，扶放结合。王宏伟老师执教的数学(八年级)《13.2立方根》阶梯式流程层层挖掘教材，巧妙地融技巧于教学之中。
第三，参评教师教学基本功扎实，教态大方，充满亲和力。比如李月丽老师以唱歌导入新课，讲课声音亲切，学生非常喜欢。常静老师的课堂语言幽默化，富有吸引力。席占国老师的板书工整、简笔画惟妙惟肖，给课堂增色不少。
第四，低负高效，作业典型
本学期我校的重点教研课题就是分层教学，打造“低负高效课堂”。参评教师都能深刻理解课题的内涵，真正实现分层教学，减轻学生的课业负担。最明
显的就是课后作业的布置不再题海战术，而是突出了典型习题。比如数学学科同类型题只出2道;英语学科的单词记忆更注重口语的训练。
五、加倍努力，更上一层楼
通过本次比赛不难发现，我们的教师基本素质虽然有一定的基础;但还需要进一步的训练与提高。
1.要提高认识，正确对待。有些教师敷衍塞责，不够重视，要引起高度重视。
2.学好课程标准，提高驾驭教材能力。部分教师教学设计没体现新课程理念;确定三维目标时，只注重知识与技能，忽略过程与方法、情感态度与价值
观目标。还有些教师确定教学重点、难点不明确，这说明理解教材不透，教学研究不够。应加强新课程教学理念的学习，努力提高自身理论素质。
3、“三字一画”是教师必备的教学基本功之一，今后应加强这方面的训练。
4.上课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。部分教师的上课，不仅课程标准与教材关系的处理不好，还缺乏理论依据，又没有完整性、系统性。如何上课，上好一节课，是我们值得深思的问题。
5.要树立终身学习的意识。部分教师教学基本功比较差，知识水平、专业素质不高，特别要克服夜郎自大、骄傲自满的苗头。应谦虚谨慎，戒躁戒躁，不断学习，经常训练，提高自身的业务素质。
总之，本次综合评比活动是我校加强教师现代教学技能训练的一次检阅，对教师的教学能力及理论水平的提高起到了极大的推动作用。让我们以此次活动为契机，加大教学基本功训练力度，不断提高全校教师的整体素质，深化教育教学改革，为我校教育的快速、和谐发展做出贡献。