A. 口算题卡六年级上册天天练习王口算速算巧算北师大版新课标
书是你的老师发的,就找你的老师,在书店里买的可以到书店里向买书者咨询,一般都有配备答案的.
B. 数学夺冠王检测卷六年级上册答案
教学内容分析
《什么是周长》位于北师大版三年级数学上册教材44页——45页,具体教学内容是认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,是本节课的重点,也是本节课的难点。
《什么是周长》是本单元的第一节,是学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,主要是了解周长的概念,形成并建立初步的认知,为学习平面图形周长的计算奠定基础。让学生在观察、动手操作中处于主导地位,组织学生用眼看、动手做,鼓励他们相互讨论交流、尝试交流,启发他们积极思考、总结归纳。总之,想方设法为学生创造足够的时空去发挥、去探索,在达成共识的基础上,建立数学模型,获取新知。
三年级学生好奇心强,习惯于形象思维,且具备一定的观察、操作能力,能从活动中掌握本节课的知识。
整合思路
数学活动不仅要关注结果,更要关注学生是否积极主动地参与到活动中去,是否愿意互相合作、互相交流,感受合作学习的乐趣,增强应用数学的意识。因此,本节课在情境创设、新知学习和知识运用过程中都有效地运用多媒体辅助教学。具体运用如下:
在创设情境,激发兴趣这一环节中,出示小蚂蚁爬过树叶的动画情节充分的调动了学生的积极性,达到了课伊始、趣亦生的效果。在提供机会,主动参与这一环节中出示课本45页练一练中的第一题。在学生画动手画完这些图形的周长后又为学生增加几幅日常生活中学生感兴趣的图片,鼓励学生画一画这些图形的周长给学生一个独立思考并自然地过渡到下面的教学过程。在实际测量,深化理解这一环节中课件出示长方形、三角形、正方形和梯形启发学生算一算这些图形的周长,使学生进一步体会周长的含义。在闯关游戏,巩固认知这一环节中课件出示课本45页练一练中的第三题,让学生分组讨论每小题两个图形的周长是否相同,鼓励学生用自己的语言表达,通过互相补充,不断完善,深化理解。
教学设计
(1)教学目标
①建立周长的概念。
②结合具体实物,通过观察、操作等活动,让学生“动”起来,亲历“做数学”的过程。
③培养学生观察、思考的习惯,从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。
(2)教学重点
认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
(3)教学难点
在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系
(4)课前准备
教学课件 电脑 电视机 水彩笔尺子 绳子
(5)教学过程
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
(一)创设情境,激发兴趣
一天,小蚂蚁来到一所小学,很想见识见识小学生怎样上数学课,老师送它一片树叶……请看大屏幕,它是怎样与树叶交朋友的。
课件演示:小蚂蚁爬过树叶一周的动画情节。
引导观察,建立认知:(指着画面上小蚂蚁走过的路线)小蚂蚁是怎样走的?你能像小蚂蚁一样,用你的手指在沿着数学课本的轮廓“指一指”吗?
(二)提供机会 主动参与
1、 画一画,描一描
画一画:你最喜欢的树叶,有兴趣吗?
描一描:这片树叶的边线,OK?
(学生们动手操作)
思考:你打算用什么办法?
提示:边画边想,从哪里开始画,画到哪里结束?
(画完之后,利用课件动画展示画边线的方法。)
提问:你认为这片树叶的周长指的是哪里吗?
小蚂蚁说(课件实现):“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”他的话中哪个关键词给你留下了深刻印象?
过渡:你能画出树叶的一周,也一定能画出下面这些图形的一周。
课件出示:45页练一练第1题,再另外增加几幅图,如
比一比:看谁画得又快又好?用我们刚才画树叶一周的方法,来画这些图形的一周?开始吧……
(学生动手画一画图形的边线。画完之后,利用课件演示画边线的动态过程。)
2、试一试,说一说
引导观察:所描出的图形边线
摸一摸:数学课本一周的边线。
试一试:给这些边线起个名字?
学生各抒己见。
选一选:哪个更确切?(举手表决)
参照选择结果,引导分析,确定概念(周长)。
学生举例:从我们身边找一个实例来说明什么是周长……
说一说:什么是图形的周长?(让不同学生根据理解,用自己的语言表述)
3、辩一辩,论一论
演示:将一根铁丝折成三角形的框架
说一说:它的周长在哪儿?
指名学生上台指出。
演示:把铁丝的接头放开
质疑:这个图形有周长吗?
小组讨论
代表汇报讨论结果,并简要说明理由(鼓励组员补充)
小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。(指名学生上台板书,齐读两遍)
列举:你熟悉的图形中,哪些有周长,那些没有?
(三)实际测量,深化理解
1、量一量
刚才我们画周长、摸周长,看来周长就在我们的生活中。比如,做裤子时,裁缝要量一量腰的一周有多长,也就是腰围。
猜一猜:老师的腰围,看看谁的眼力最好?(指名学生板书记录)
部分学生演示测量过程,教师适时指导方法
估一估:自己的腰围
量一量:你估得准吗?
2、算一算(45页练一练第2题)
课件出示:
算一算:这些几何图形的周长。
说一说:什么是三角形的周长吗?长方形、梯形的周长呢?
启发:你发现了什么?
归纳:将图形各边的长度加起来就是图形的周长。
(四)闯关游戏,巩固认识大家已经初步感知了什么是周长,愿意参加“过三关”游戏吗?(课件出示45页练一练第3题)
分组讨论:每小题两个图形的周长一样吗?
⑴
⑵
⑶
(五)完善认识,课堂小结。
谈一谈,你这节课最大的收获是什么?学会了什么?还有什么地方不懂?
由动画引入本节课,正投学生之所好,充分调动了学生的积极性,给整节课起了个好头。通过观察蚂蚁三次爬树叶的过程,学生清楚的辨析出什么才是完整的一周,给后面理解周长铺平了道路。
激发学生的学习兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提,应用多媒体课件演示,把学生从无意注意引向有意注意,从而激发了学生探究未知的迫切欲望。
为学生创设了主动参与的机会,让学生主动参与到数学教学活动中来,使孩子们在独立思考、动手操作及与他人交流的过程中,在画一画,摸一摸的活动中感悟周长的含义,变“老师讲授、学生接受”为“自主发现、共同交流”,在活动中感受到探究数学问题的乐趣。
引导体会图形一周的长度。
帮助学生近一步掌握画边线的正确方法。
图、文、声结合,有助于加深学生的记忆。
给学生一个独立思考的过程,并顺利过渡到下面的活动。
鼓励学生积极参与。
订正纠错、达成共识,了解基本图形的周长。
调动学生积极参与,体现课堂活动的民主化。
鼓励学生用数学眼光观察生活,去发现生活中的数学,感受数学与生活的密切联系。
通过辩论分析,弄清周长的特定对象是封闭图形。
启发思考。
在交流中深化认知。
培养学生不仅要“知其然”,还要“知其所以然”。
通过举一反三,深化理解
通过量一量、算一算等实践活动,使学生进一步体会周长的含义和它的应用。教师引导学生积极发现问题、自主探索方法,初步感受数学的应用价值,发挥小组合作的实效性,使孩子们各尽所能。学生感受到生活中处处有数学,并能把课堂上学到的知识应用到生活中去解决实际问题。
儿童的智慧出于手尖上,在动感的实践活动中,使孩子们把所学的抽象知识积极主动的转化为“真正的理解”。
自我检验,掌握测量方法
鼓励学生用自己的语言表达,通过互相补充,不断完善,深化理解。
多媒体课件的适时播放,化静为动,有效地突破了组合图形的周长这一难点。
让学生发表自己的意见,给他们一个梳理知识的机会,通过提示性的引导,让学生连贯的概括出什么是周长,补充板书,完善内容,体验成功的乐趣。
板书设计:
C. 小王，小李，小张三人做数学练习题
解：设小王做了x
则小李做了3x
小张做了9x
有因为9x-3x=6x=72
所以X=12
所以小王做了12道
小李做了36
小张做了108
谢谢
D. 五年级下册数学题练王答案20
一、过硬的专业知识
教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面：
1、计算能力
主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。
2、逻辑思维能力
主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。
3、空间想象力
要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。
E. 二年级题练王上册第五单元测试第九题看图作文
敬爱的老师：
您好！
开学两个星期，我们也写了三篇作文了，可是我每次都要为选材而苦恼一阵子。
老师，我记得您说过，写作文中最重要的是选材，只有选好了素材，才能写好一篇文章。可是我脑子里却什么材料也没有。
我是一个马马虎虎的人，不太留心生活中发生的一些事情，正因为不会仔细观察生活，所以我每次写作文时都不知道该写些什么？而且我也缺乏个人主见，干什么事情都是听别人的，自己很少独立思考，语言的表达能力也不是很好。这些都给我写作文带来了困难。
老师，我想以上都是我的缺点，我虽然知道，但不知道怎么去改，所以我希望您能抽时间给予指导和帮助。
祝您节日快乐。
F. 六年级下册数学新人教版《题练王》所有答案，拍照发给我QQ，QQ2756149127
我就上6年级啊！
G. 小学六年级上册科学《学练王》题目——桥的形状与结构
一.填空
1.桥梁有（复 ）不同结构，制有的桥梁把多种结构结构合为一体。
2.桥面在拱上方，桥下（ ）高，便于（ )的通行;桥面在拱下方，桥面（ ），与路面连接（ ），桥面拉住拱足，能抵消拱向外的推力。
3.桥的形状与结构与它的功能是相（ ）的。
二.判断
1.跨长江的江阴大桥，跨度1385米，是一座大跨度的钢索桥。 （ ）
2.长江的江阴大桥吊起桥面的主钢缆，每根都由两万多根钢丝组成，钢缆要承受6.4万吨的拉力。 （ ）
3.南京长江大桥是钢框架结构的桥。 （ ）
H. 求助2017年百分学生作业本题练王二年级数学上册人教版的答案！
同学，我这刚好有，送你版吧权！ https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
I. 《题练王》48页
谈谈你对“多么伟大的功绩！多么丰硕的意外横财！”这句话的理解。
J. 百分之百学生作业本题练王英语六年级下册
您好：
你这样人家看不到题的，你补充发一下才好解答的呀
不明白，可以追问如有帮助，记得采纳
如追加其它问题，采纳本题后另发并点击向我求助，谢谢
祝学习进步！
希望帮助得到你。。。