1. 苏教版六年级上册语文练习四口语交际六年级上册语文练习四口语交际学会解释的三段话
1.解释为：老师复，我迟到并制不是不 遵守学校的作息制度，而是因为 今天早上北大桥堵车了，我因为 想早一点到达学校，而绕路赶到 学校，所以我不是故意迟到的。 2.解释为：爸爸，我看课外书是为 了增长知识，古人不是云：读书 破万卷，下笔如有神吗？而且现 在老师也提倡多看课外书。课外 有更多新鲜的知识呢！这不是闲 书，而是一座宝库啊！ 3.阿姨，是您没有看好自己的孩子 ，而使她跌倒了，我是出于好心 把她扶起来的，而不是我把她碰 倒了，是您误会我了。 LZ，以后遇到这种问题，可按以下 格式回答 （误会你的人），我（做的事） 不是（他认为的事），而是（原 因）所以，是您误会我了。
2. 六年级下册语文练习六口语交际与教师的对话
口语交际对等接纳双向互动促进对交际互动创造性地训练即时、性化口语交际走向共生理想心灵对体现了对语文素养全面关注
【关键词】：口语交际 对接 互动 共生
1言之辩重于9鼎之宝口语交际现代知识经济社会地位和作用日益提高良好口语交际才能成开启事业成功之门金钥匙讷于言者立身于现代社会常常会遭遇尴尬事业和谐发展也会因缺乏口语交际能力而受影响和制约面向未来着力培养口语交际能力体现了对语文素养全面关注克林伯格认：相互作用对优秀教学1种本质性标识语文教师教学也越来越关注口语交际呈现对交流建构互动共生口语交际激活口语交际内涵对正让语文教学更加充盈着对精神
1、对等共存：促进对交际互动
语文课程标准样表述：口语交际听与说双方互动过程口语交际过程交际双方互共存关系对等作体现交往哲学理念对1种调动学生教学手段更1种尊重学生教育思想；1种激活课堂教学技巧更1种走进心灵教育境界；指教师与学生通过语言进行讨论或争鸣更指师生之间平等心灵沟通与交流口语交际教学实践要求师生、生生心灵彼此敞开、接纳并寻求、探索、实现着教学平等对真义
引导：实现从听说转变 口语交际有学生只会做会说茶壶里煮饺子；或想说金口难开；或说出来怕怕索性作壁上观时教师要对症下药给学生自信引导学生想说说愿说说拘于形式兴趣激发兴趣思想点燃思想交际促进交际触动学生说兴奋点鼓励学生有信心、有勇气地进行口语交际实现从听说转变实现从观众演员转变要想明天说得棒怕今天出洋相情动而辞发学生会基于平等共存引导下进入口语交际情境而敢于对
共振：推进主体与主体互动 新课程教学本质定位于交往把教学过程理解师生共同参与共同发展互动过程口语交际教学师生之间、生生之间交际活动主体——主体之间对活动教学我教学更讲我听口语交际师生双方听、说互动其能力形成师生、生生听说互动共同生成学生有自觉能动人具有1定认识能力主体教师居高临下口语交际课堂只能独角戏久而久之学生口语交际灵感被抹杀学生何才能凸显主体精神呢口语交际单向输出——接受关系也被动刺激——反应关系1种教学相长互动互助关系；1种相互受益共振共兴关系
2、对接共鸣：创设即时交际情境
人——情境交互作用论启发我们：既人行由情境强烈控制着我们完全通过情境捕捉用修正和创设来塑造相应行同样题同场合和对象言语表达方式1样说既要看场合又要看观众样才能收对接良好交际效取得和谐1致共鸣效应说明我们教学要特别关注交际题情境设置引导学生特写环境真实地进行体验性反应实现1定语言交际功能例教师引导说：我爱旅行有1次某地丢了钱该办提问被顺其自地接纳每1学生自会来设想1、两种方法阐述两、3句建议样口语交际亲切、自、真实、有趣体现了游泳学游泳1定会受同学们欢迎
生活需要得体语文语文需要得体口语交际口语交际课教师有责任引导学生把书本转化生活、儿童自己并用口语化形式表达出来口语和书面语章法、句式、感情色彩诸方面略有同注意生活会闹出笑试想1日常交谈满口之乎者也人喜欢使用过长过于复杂句子人我们感觉人文绉绉同时也会给打问号：人有点毛病当口语大多现想现说由于时间急迫要求说者要尽快地把思维转换成言语听者同样要相当敏捷地把对方说语转换成认知讲完上句还没想好下句会造成口语交际间断嗯嗯……、、……之类口头禅用亢余信息等待思维现象口语交际即时性当场训练要想办法让学生做心口并且想得快说得准
3、对流共享：关注性化交流沟通
口语交际会会千人1面千篇1律呢关注口语交际性化人文关怀体现人文教育贯穿于口语交际始终会促进学生从享受人文精神熏陶口语交际互动需要与学生1起走进题去涵泳去体悟去感受去开创口语交际实践新天地让口语对流成充分展示学生人文性试验场教学《毕业赠言》时我用生动语言启发学生：即离开小学金色生活时把1句心里当作1份贵重礼物留给母校献给老师赠给同学毕业赠言必甜言蜜语没有5颜6色要只从心里自地流出
生1：再见了和我离别彼此依心与心紧紧相连母校再见了伴我度过美好童年母校再见了愿创造出更多辉煌母校
生2：老师我您教育下像1棵小树得了太阳与雨呵护我1天天地长大懂得了许多知识老师感谢您
生3：毕业—— 光阴水待人6年酸甜恨即结少年识愁滋味1思毕业断愁肠
生4：时光梭岁月流小学生活转眼要结束了我们即离开母校我心充满了深深眷恋母校1草1木样亲切；母校1砖1瓦样熟悉
生5：老师我只想说1句我心里我爱们而且我长大了或许会继承崇高而伟大职业
生6：10年树木百年树人老师我们会再来看望您……
（听着些富有性交流能之喝彩）
口语交际重视性化要做声其人、闻其声知其人例几10同学说我喜欢玩具从我喜欢玩具……开始形状、颜色、声音免了要说我真喜欢句式大同小异苛刻1点说相同无异口语交际应该让学生有性地表达有喜欢铺排笔墨有擅长抒情议论有富有条理有较跳跃有长于想象有热衷于引用些性化表达趋向应该得授课教师重视和引导口语交际仍培养标准件符合新课程、新理念口语交际允许性化合理存、适度张扬
4、对共勉：建构交往共生理念
口语交际过程交往过程交往意味着与同人合作增进对人理解及彼此间相互共勉认识交往相依相靠寻求口语交际内涵共生共生限于内部和睦共存共荣而相互承认同生活方式人们之自由活动和参与机会积极地建立起相互关系1种社会结合共生异质者讨论前提学生价值、规范、目标方面存差异正由于些差异才能相互间学习过程建立更加互动对、互相共勉关系口语交际训练要训和练交往上下工夫寻求倾听与表达共生口语交际能力形成只有经过反复交往练习才能实现其外因素都无法其代替共生理想新世纪心灵对主导理念走向共生理想口语交际学生独立人格之间相互呼应与确认独而孤共而从相互采择着生活意义相互解说着存价值相互确认着灵魂力量相互激发着生命活力
口语交际要实现教学优化交流必须对等接纳对需要追求共生口语交际1种双向甚至多向互动言语行动人们相互提问与回答断地合作胸藏万江凭吞吐境界能获得要培养学生口语交际能力无论课堂训练还实践锻炼都必须让学生有互动条件和机会任何单向信息输入或输出都无法构成交际活动学生只有动态即时对才能增强口语表达能力才能提升口语交际能力
打字不易，如满意，望采纳。
3. 人教版六年级下册语文练习七口语交际
老师的：1如果您抄是园丁，袭我就是鲜艳的花儿；如果你是雄鹰，我就是可爱的雏鹰；如果您是细雨，我就是嫩绿的青草。老师，我将永远记住您！
2.老师，您就如我的母亲，对我无微不至的教导、关爱，我要对您说一声：谢谢您，老师。
同学：1.你我之间的友谊将会想流光溢彩的宝藏，永远藏在我的心底。
2.你我曾是两个互助的好伙伴，但将来，也许会成为战场上的对手，希望你能将这份珍贵的友谊铭记在心。
4. 6年级语文练习2口语交际学习采访
1.学习采访的知识和一般技巧。
2.能大胆地采访一名老师或一名同学，完成采访任务3.提高学生口语交际的水平以及与人沟通交流的能力。
教学重难点：了解采访的知识，会列采访提纲。
教学过程：
一、揭示：
同学们，这节课我们上口语交际，齐读学习采访
二、看采访录像，初步感受采访，激发采访的兴趣。
让我们先来看一段11岁小记者采访美国总统奥巴马的视频。小记者向奥巴马提了哪些问题？小记者给你留下了什么印象？采访非常精彩，大方自然，语言流畅。你们有没有想当记者的欲望？今天老师就给大家创造一个当记者的机会，现在交给每个小记者一个任务。（出示要求） 为了成功地完成今天的采访任务，我们先来了解采访的一些注意点。
学习采访要求
出示要求，请小记者们自由读读这段话，看采访有哪些具体的要求？学生自读后交流：谁来说说采访应该注意什么？师相机板书： 有目的性 确定对象 列好提纲 礼貌得体 我们一起读采访的几个基本注意点
模拟采访
这是一段小记者采访班级运动员的实录，同桌练一练。谁来模拟一下他们的采访。师点评模拟采访是否自然 这儿还有一段学生采访老师的实录，谁愿意模拟一下？注意采访的语调和语速。
填写采访表
通过刚才的学习，我们知道采访不是随便交谈，首先要确定采访的对象，列好采访提纲。现在就请大家拿出一张纸填好采访表。采访表已经写好的小记者先自己练习练习。都写好后在小组内练习采访，马上我们进行现场采访，还要评出最佳小记者。
现场采访
下面哪位小记者愿意现场采访？指名采访，其他同学认真倾听，仔细观察，马上要对采访活动进行评议。
采访后及时点评。围绕是否做到自然大方，有礼貌，语言流畅，提问有价值。
再指几名小记者采访 评选最佳小记者 刚才好几位小记者进行了现场采访，谁的采访最精彩？那—就是最佳小记者。还没完成采访任务的同学课后完成。
总结
这节课我们学习了采访，知道采访要有目的性，确定对象 ，列好提纲， 礼貌得体。
课外延伸
课后大家可以采访校长、任课老师、清洁工、交警叔叔等。不断提高自己的口语交际水平。
5. 苏教版六年级语文上册练习7口语交际推荐一本书怎么写要鲁滨逊漂流记
鲁滨孙漂流记》作者是英国人笛福。小说采用第一人称的写法，描写了出身于商人之家的鲁版滨孙，不权甘过平庸的生活，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。小说第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主要部分，写鲁滨孙在一座荒无人烟的海岛上度过了28年孤独的时光的经历。第三部分叙述他从荒岛回来后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。
或者：《鲁滨孙漂流记》是英国迪福作。长篇小说。描写了一个叫鲁宾孙的人开发一座荒岛的故事。作者借此歌颂了资本主义上升阶段的资产阶级冒险进取精神，表现了他们的聪明才智、劳动热情和克服困难的毅力。
6. 六年级上册语文练习4口语交际"学会解释"
（1）单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟专到了五分钟，老师批属评她不遵守学校的作息制度。
（2）陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来到是挺起劲。”
（3）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰到了？”
你遇到过被误会的情形吗？说说你当时是怎么做解释的。
答案下面
1.解释为：老师，我迟到并不是不遵守学校的作息制度，而是因为今天早上北大桥堵车了，我因为想早一点到达学校，而绕路赶到学校，所以我不是故意迟到的。
2.解释为：爸爸，我看课外书是为了增长知识，古人不是云：读书破万卷，下笔如有神吗？而且现在老师也提倡多看课外书。课外有更多新鲜的知识呢！这不是闲书，而是一座宝库啊！
3.阿姨，是您没有看好自己的孩子，而使她跌倒了，我是出于好心把她扶起来的，而不是我把她碰倒了，是您误会我了。
LZ，以后遇到这种问题，可按以下格式回答
（误会你的人），我（做的事）不是（他认为的事），而是（原因）所以，是您误会我了。
7. 小学六年级语文上册l练习3口语交际学会申诉
父母及其他法定监护人应明确认识到，每一个小学生都享有生存的权利、发展的权利和受到保护的权利。
小学生的营养、卫生、安全、健康等基本生存需要应得到高度的重视，家长在分配家庭收入时应首先满足小学生的基本需要。
小学生有权接受教育，并应有时间休息，游戏。
当遭受疾病或任何危险时，小学生有权获得父母及其他法定监护人的及时保护以及尽可能完善的弥补措施，例如及时送往医院，父母的陪伴等。
小学生的人身权利受法律保护。父母及其他法定监护人对小学生的任何行为都必须以维护小学生的尊严为前提。即使父母对小生进行必要的约束亦应充分尊重小学生的人身权利。
小学生依法享有发表自己意见的权利；任何人不得非法干涉小学生的隐私、通信等合法权利。
小学生依法享有财产继承权。
父母与其他法定监护人必须承担抚养、教育、保护儿童的法律责任。
尽最大可能保证小学生享有生存与发展的权利。
满足儿童的基本需要，保证儿童健康。
尊重儿童的受教育权，保证儿童接受义务教育，尽一切可能避免子女辍学。
禁止虐待、遗弃儿童。禁止歧视儿童，尤其是女童与有残疾的儿童。
不得允许或迫使小学生从事繁重工作、参与各种违法活动。
不得允许或迫使小学生订立婚约或结婚。
父母应当以健康的思想，品行和适当的教育的方法教育子女，引导他们进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。
对养子女、继子女及非婚生子女，父母及其他法定监护人均有义务进行抚养、教育、保护。
父母与子女的法律关系不因婚姻中止而解除。离婚、丧偶或因其他原因而中止原婚姻关系的父母仍必须承担对子女的抚养、教育与保护责任。
对不满10岁的儿童，父母及法定监护人有权并必须代理与他们有关的法律活动，并承担他们的行为后果。例如，代理他们进行法律诉讼，负责赔偿他们对他人的损害等。
对10岁以上的小学生，父母及法定监护人应许可他们进行与其年龄，智力相应的民事活动，或代理他们的有关活动。
父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的小学生合法权益的，应当依法承担责任。经教育不改的，人民法院可根据有关人员或者有关单位的申请，撤消其监护人资格，并另行确定监护人。
对于残疾儿童，父母及其他法定监护人必须予以特殊照顾与教育训练，促使其尽可能具备社会生活能力。
对于残疾儿童，父母及其他法定监护人应进行特殊的生活护理与心理保健，例如安慰，鼓励，尽一切可能保障其身心健康。
根据儿童的残疾情况，父母及其他法定监护人应在医生或康复专家的指导下，对儿童进行积极康复训练，使其尽可能具备生活能力。
残疾儿童仍然享有受教育权。父母及其他法定监护人应尽可能保证残疾儿童接受适宜的教育。
给你点知识
8. 六年级下册语文练习二的口语交际 “风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”
cba总决赛
塞翁失马，焉知非福。当辽宁队球员挥出那一记愤怒的拳头时，也将与这版个联赛权关联的各方，都推到了严峻考验的风口浪尖。挑战的背后总有机遇，但愿，不要被白白浪费。你依然可以指责这个戾气丛生的社会，指责中国职业体育的种种弊病和顽疾，但你同样无法忽视那些掩埋在绝望当中的希望
9. 苏教版六年级上册语文练习六口语交际怎么写急！！
“世上无难事，只怕有心人。”这句话一点也不错。
王羲之七岁时拜女书法内家卫铄为师。王羲容之临摹卫书一直到十二岁，虽已不错，但自己却总是觉得不满意。为了练好书法，他每到一个地方，总是跋山涉水四下钤拓历代碑刻，积累了大量的书法资料。他在书房内，院子里，大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔，墨，纸，砚，每想到一个结构好的字，就马上写到纸上。他在练字时，又凝眉苦思，以至废寝忘食。
而现在，王羲之已经是大名鼎鼎了。
只要肯下决心去做,任何困难都能克服。
10. 六年级的上册语文书上的练习二口语交际学习采访 急急急急急
1.学习采访的知识和一般技巧。
2.能大胆地采访一名老师或一名同学，完成采访任务3.提高学生口语交际的水平以及与人沟通交流的能力。
教学重难点：了解采访的知识，会列采访提纲。
教学过程：
一、揭示：
同学们，这节课我们上口语交际，齐读学习采访
二、看采访录像，初步感受采访，激发采访的兴趣。
让我们先来看一段11岁小记者采访美国总统奥巴马的视频。小记者向奥巴马提了哪些问题？小记者给你留下了什么印象？采访非常精彩，大方自然，语言流畅。你们有没有想当记者的欲望？今天老师就给大家创造一个当记者的机会，现在交给每个小记者一个任务。（出示要求） 为了成功地完成今天的采访任务，我们先来了解采访的一些注意点。
学习采访要求
出示要求，请小记者们自由读读这段话，看采访有哪些具体的要求？学生自读后交流：谁来说说采访应该注意什么？师相机板书： 有目的性 确定对象 列好提纲 礼貌得体 我们一起读采访的几个基本注意点
模拟采访
这是一段小记者采访班级运动员的实录，同桌练一练。谁来模拟一下他们的采访。师点评模拟采访是否自然 这儿还有一段学生采访老师的实录，谁愿意模拟一下？注意采访的语调和语速。
填写采访表
通过刚才的学习，我们知道采访不是随便交谈，首先要确定采访的对象，列好采访提纲。现在就请大家拿出一张纸填好采访表。采访表已经写好的小记者先自己练习练习。都写好后在小组内练习采访，马上我们进行现场采访，还要评出最佳小记者。
现场采访
下面哪位小记者愿意现场采访？指名采访，其他同学认真倾听，仔细观察，马上要对采访活动进行评议。
采访后及时点评。围绕是否做到自然大方，有礼貌，语言流畅，提问有价值。
再指几名小记者采访 评选最佳小记者 刚才好几位小记者进行了现场采访，谁的采访最精彩？那—就是最佳小记者。还没完成采访任务的同学课后完成。
总结
这节课我们学习了采访，知道采访要有目的性，确定对象 ，列好提纲， 礼貌得体。
课外延伸
课后大家可以采访校长、任课老师、清洁工、交警叔叔等。不断提高自己的口语忘采纳！！！！谢谢