A. 关于“小学语文有效课堂”的案例
春风也度玉门关
——浅谈小学语文人教版教材中文言文教学的操作策略
内容摘要：
小学文言文教学因其特殊的内容和阶段，成为高段教学中的一大难点。笔者以新课程理念为指导，把握文言文教学的目标，激发学生对文言文的兴趣，初步让学生认识了解文言文知识。从文言文教学的动力之源兴趣和文言文教学的点金之石诵读两方面展开论述，从适时渗透、情境创设和以点带面三个方面来激发学生的学习兴趣。从朗读、背诵和积累三方面对诵读进行策略尝试。
关键词：小学语文 ； 人教版教材； 文言文教学； 操作策略
钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中指出：“文言文”教学是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是春风不度玉门关的景象。现行的人教版教材除了编入大量的现代鲜活白话文外，第一次在小学高年级课本中编入了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》和《两小儿辩日》等四则文言文。相比以前小学教材文言文一片空白，选进了文言文，是一个进步，反映了编者重视文言文阅读的良好愿望。这样的编排注意了第三、四学段教学内容的相互联系，又适应了儿童认知螺旋上升的需求，使学生进一步了解祖国的历史文化，为第四学段的文言文学习奠定基础。
《语文课程标准》要求：“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力。”这可以理解为是针对古诗文教学所言。《标准》提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。显然这一目标是针对7—9年级而提，因为在阶段性目标中，只在7—9年的目标中对应这一要求，作了“.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的表述。在5—6年级的阶段目标中，也有“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。但这一要求是把“诗”和“文”放在一块儿讲的……………………而且 详细请见 《春风也度玉门关 》
B. 怎么提高成绩
家教现抄在越来越受到袭学生的欢迎,家长都希望自己的孩子在生活学习上拔得头筹,都能在自己所擅长的领域获得更高的成绩,所有的成绩都是努力换来的,我们都要付出才有回报,往往很多成功都是通过日夜的付出所获得的.
一、听从指挥,不盲目自信很多孩子在学习上喜欢自说自话,不听老师的话随意复习,其实这是不对的,很多时候老师的知识点还是很适合复习的,老师的知识点用来应试很重要.我们要做的就是沉下气,愿意听老师的话,不然就得不偿失.在线真人老师可能比课堂上的老师那样让学生有点无法接受,会很好的让同学们接收到知识.
二、认真听见,不懂就问古人言不懂就问,这句话说的不错,很多时候不懂就要问,我们应该在平时很多时候都能获得很多的机会,所以还是得学会听老师的的话,不能擅自独行否则就会失败,无法从沼泽中翻身.学会在听不懂知识点时,愿意虚心向老师请教都是成绩提高的法宝.在线1对1的老师会在你无法理解知识点时帮助你成功的学习更多知识.
C. 如何让文言文课堂“活”起来——文言文课堂教学案例
——文言文课堂教学案例
一中lichunxia
高中语文教材中，文言文占有相当大的比例，而大多数学生对学习文言文毫无兴趣，认为知识点多而杂，不易记忆，而教师讲解也往往“字斟句酌”，侧重字词句的翻译，很是枯燥无味，所以对大多数学生而言文言文学习毫无兴趣可言。要想突破这一难点必须从根本上改变教育观念，改进传统的教学方式，从而使文言文课堂生动起来，活泼起来。下面就谈谈具体的教学策略。
一、 换汤首先换药
以往文言文课堂中对字词句的意义和用法逐一讲解是主要内容，我们教师和学生必须从中解脱出来。教材中文言文大多叙事性较强，比较通俗易懂，而且现在学生获得信息的途径越来越多，教辅资料也很丰富。基于以上两点，我认为对文言文基本内容、基础知识的学习完全可以放手交给学生自学，教师只起点拨、引导的作用，课堂上解答疑问，讨论难点，巩固检测，教师讲授要“少而精”。而把一半精力放在对课文思想艺术、人物形象、哲理内涵等的探究上，在合作探究的过程中，学生必定是深挖课本，仔细研究，进而巩固所学加深理解，同时又开拓了思维，将有限的课堂延伸至无限的课外，达到“结束而又没有结束”的效果。这样，学生们学习的兴趣就大大提高了，更重要的是让学生学到文言文的精华——古人高尚的品质精神，学会如何做人做事。
下面就以《烛之武退秦师》为例，谈谈这堂课的合作研究。
提前分发详尽的学案让学生充分预习课文，掌握重点字词的意义、用法，课
堂上用大约二十分钟的时间通过反复诵读、互问互答、巩固检测的形式掌握基础知识，用二十分左右的时间进行以下合作探究
1、根据你的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。烛之武的外貌，性格特点,精神品质……
学生分组讨论。
外貌：展开充分联想和想象（年纪、身高、相貌、衣着等）
每小组学生代表发言
生答：六十来岁，宽衣博带，气宇轩昂。
眼睛闪烁着智慧的光芒。
态度不卑不亢。
虽年事已高，但依然风度翩翩，气势逼人。……
经学生热烈讨论在脑海中呈现出烛之武立体的形象之后，给大家展示史书的记载：