初中语文教学技巧

『壹』 如何提高初中语文教学成绩的措施

首先，新课改背景下提高初中语文的课堂教学质量，教师需要改善教学理念。在传统的初中语文的课堂教学中，教师的教学受到传统的教学思维惯性的影响，教师在对待课堂教学的时候往往会注重以教授语文课堂知识为重点。而在这种教学理念的影响下，学生的学习也往往会朝着提高学习成绩的方向发展。在这种教学观念的影响下，教师的教学设计也会出现严重的偏差，而学生最终的学习也将只是对简单的知识点的接受和学习，很难实现知识以外的学习技能乃至情感、态度、价值观念等相关内容的提高。而语文学科不同于其他学科的独特之处就在于，该学科富含丰富的情感因素，足以陶冶到学生的情感，进而影响到学生的情感价值观念。因此，提高和改善教师的教学理念，是当前改善和提高初中语文课堂教学质量的一个重要举动。
为此，教师在转变教学理念的时候，可以注重将原有的以重视教授知识为主要教学内容的教学理念，转变为重视学生的全面综合素养提升的教学理念。按照新课程改革的教学标准的要求，教师在课堂教学中不仅要重视提高学生的知识接受水平，还要注重对学生学习能力和学习技巧提高的重视，更重要的是，在当前的教育教学背景下，教师的教学还需要更加重视对学生的情感、态度以及价值观念等方面年的重视。只有这样才能实现初中语文课堂教学在正确的引导下实现质量提高的重要一步。
其次，新课改背景下提高初中语文的课堂教学质量，教师需要采取多元化教学方式。在传统的初中语文的课堂教学中，教师的教学一般采取单一的教学方式，主要是“教师讲，学生听”的教学方式，而在这种教学方式下，教师的教学容易造成课堂教学氛围的严肃和尴尬的情况，在这种严肃的学习氛围之中，学生的学习容易产生紧张的不良状态，这对学生的知识接受能力的提高以及学生的学习兴趣和学习积极性的提高都将产生严重的阻碍性影响。经研究表明，在一堂课堂之中，学生学习注意力的集中时间一般是二十五分钟左右，在这简短的课堂之中，教师的教学如果以单纯的授课方式为重点，就很容易影响到学生的学习兴趣。为此，教师要采取积极的教学策略，不断激发学生的学习积极性和学习兴趣。
为此，在具体的初中语文的课堂教学中，教师可以采用现代多媒体的教学方式来促进学生学习兴趣的提高。具体来讲，现代多媒体信息技术是一种融合了声音、动画、影视、图片等多种元素在内的教学手段和教学方式，在这种融合了多种元素的教学设施之前，教师的教学将获得多样化的选择条件。举例来讲，教师在使用现代多媒体技术的时候，可以利用视频播放的教学技能，比如，教师在讲解《项链》这一课的时候，就可以将相关的话剧表演的视频播放给学生，然后让学生自主模仿表演;教师也可以利用教学技术中的课件放映的条件，对相关知识进行系统、条理的展示。比如，教师在讲解文言文实词、虚词相关的教学内容的时候，就可以利用ppt课件制作的相关技术，对这些内容进行系统的介绍和整理，然后展现给学生，使学生在系统、条理的授课方式的引导下，也能够获得知识结构上的条理化，而学生在这种情况下，也会获得学习兴趣提升的效果。
最后，新课改背景下提高初中语文的课堂教学质量，教师需要改善教学评价标准。在传统的初中语文课堂教学中，教师对相关课堂教学效果的评价标准的设置还存在一定的不足之处，具体来讲，教师的教学只注重对学生的知识学习效果的接受情况，而忽略了对学生的多方面学习能力和学习积极性的重视。而教师的评价标准对学生的实际学习水平的影响也十分重大，在这种情况下，教师的教学如果只按照以往的教学评价方式来安排教学计划的话，学生的实际学习能力的提高效果就会大打折扣。为此，在初中语文课堂教学之中，教师的教学要格外注重对学生的全面综合素养的提高，尤其是在语文学科的教学中，教师更需要结合初中生的学习特点和接受特点，采取积极的教学措施，来不断提高课堂教学质量的提高。
为此，教师要想提升初中语文课堂教学的质量，就需要重新设定课后教学评价体系，重新安排对课堂教学评价的标准细节。具体来讲，教师要制定契合实现教学目标的教学评价标准，按照新课程改革教学理念进行课堂教学，这样不仅要将学生的知识学习水平的提高提到制度化的层面上，更需要进一步将学生的学习技能方面的学习素养提高到一定的重要程度上。而对于之前忽略过的学生的情感、态度、价值观念等方面的素养的提升，就更需要教师进行重新的认识，并在此基础上实现对学生这方面素养提高的教学目标。包括学生的学习参与状态、学生的课堂参与程度、学生的课后活动等相关的内容。
总而言之，在新课程改革的教学背景下，初中语文的课堂教学面临着新的教学挑战，但与此同时，新课程改革的教学理念和教学方式的提出，对教师的教学而言是一种很好地教学机遇和教学机会。为此，在具体的初中语文课堂教学中，教师的教学要注重分析和发现教学中存在的不足之处，以及教学中有可能出现的教学问题，并在此基础上，采取积极的教学措施，或通过更改教学理念，或通过改善教学方式，来不断提高和促进初中语文课堂教学的效果，最终实现初中语文课堂教学质量的提升。

『贰』 初中语文课堂教学中如何巧妙提问

1、计划性与灵活性

教师的提问要有计划性，绝不能信口设问。每堂课应当围绕教学的目标，扣紧重点、难点和关键，设计出一个个准确、鲜明的问题，问题与问题之间具有连贯性与层递性，每堂课的问题，都有明确的目的，完整的结构，在具体的课堂教学过程中提问的方法要灵活，不拘一格。

2、在教学内容的关键处设疑         

就是在教学的重点、难点处，尤其是知识衔接的关节点和最能揭示本质规律的地方提出问题。比如，鲁迅的《故乡》一文中，对“杨二嫂”这个人物有这样一段描述：“圆规一面絮絮地说，一面愤愤地向外走，顺手将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了。”这里，可设计这样的问题：如果把这段文字中的“圆规”改成“闰土”是否可以？为什么？学生很快得出结论：不可以。因为闰土不是那样的人。然后继续追问：这就提醒我们在对人物进行行动描写时还应当注意什么？结论：要注意“什么样的人做什么样的事”。也是描写特征性动作。         

3、在学生思路的转折处设疑         

所谓思路转折处，就是教学内容或教师所采用的解决问题的方法，打破了常规，或没有按照学生既定的思路进行，学生对此自然难于理解。在这种情况下，教师就要巧妙地设计提问，以达到突破难点、解决问题的目的。

总之，课堂教学有效性提问能促进教师的教学能力提高。课堂提问是课堂教学的中心环节，是教师教学水平的集中体现。在高效课堂上的有效提问看似简单、随意，甚至是重复的提问却是处处紧扣学生情况，紧扣教学需要，有着科学的依据与科学设计的。所以提高教师教学中有效提问的设计能力必然伴随着教育理论和教育技术的提高。

『叁』 浅谈如何提高初中语文教学的有效性

一、教师提高自身素质是提高初中语文教学有效性的前提
教师是课堂的主导者、引领者,是课堂教学的“中心”,其自身“质量”之高下,显然直接决定着课堂教学有效性的高低。所谓“教师质量”,不仅包括知识的积累、生活的积累、教学技能,还包括教师的人格、教师的心胸。
以某教师讲授《南京大屠杀》为例。在第一课时,该教师先是范读课文,然后认学生概括文章三大部分的主要内容(文章三大部分教材上本身就是分开的),再认学生归纳文章中心。第二课时,先讨论文章写作特点,再谈报告文学的特点,再处理“思考与练习”。然后,布置作业,结束全文的教学。这个教学流程,单就传授知识而言,应该说,基本完成了任务。但按中国人民大学黄克剑教授的“三重门”理论,它还只停留在第一重门。按照《有效上课》专题一中关于衡量好课的五个核心维度(即情境创设、活动组织、学生参与、内容习得、建构生成)来看,五个维度一个都没达标。《南京大屠杀》本来是篇绝佳的爱国主义教材,可惜其内涵并没有被该教师发挥出来。
我们再来看看张鹏霄老师是如何上这一课的。张老师先是用沉痛的语言简介那段历史,接着播放电影《南京大屠杀》片段以充分调动起学生的情绪,而后用充满感情的语言范读,与学生讨论文章内容、知识要点,因势利导地提了几个很有质量但教材上没有的问题,同时播放电影《东京审判》片段,最后,他谈到了日本右翼势力的问题,并让学生给日本中学生写封信。
两者的对比是鲜明的。在张老师的课上,学生不仅学到了知识,了解了相关的历史事实,更重要的是,接受了一堂很好的爱国主义教育!尤其重要的是,张老师在最后还对学生的情绪与理性作了正确的引领,认学生以史为鉴,学史读史,是为了更好地走以后的路。整节课,教师始终是课堂的主导者、引领者,却又绝不是一言堂,学生都能积极主动地参与,在师生的良好合作中,教学任务得到了很好的完成。
通过对比,笔者认为,要提高初中语文教学的有效性,语文老师必须从以下几个方面打造自己:一要有广博而深厚的生活积累;二要有广博而深厚的知识积累;三要有娴熟的教学技能;四要有高超的语言表达能力;五要有高尚的人格;六要有广阔的心胸;七要有对学生真挚而深沉的爱。一个教师,能做到这几点,他就足以成为课堂的“中心”!就完全能够出色而高效地完成教育教学任务!
二、吃透教材,把握学生心理,是提高初中语文教学有效性的关键
要合理而高效地组织教学,必须抓好两个“基本点”――教材和学生。
1.吃透教材,对教材作创造性的处理
有些教师,上课只是围着一本教参转,除了教参,便不知所云;离了教参,便哑口无言。前面所举的那个例子中的老师,显然也是属于此类教师之列。这种教师,又有人把他们叫做“教参的奴隶”。为什么这样?原因有二:一是自身的知识储备不足,甚至是严重不足!二是知识储备也许还过得去,却没有认真钻研教材。
作为教师应该要认真钻研教材,吃透教材――这叫“入乎其内”;此外还要能“出乎其外”――要能创造性地处理教材!著名中学语文特级教师钱梦龙说:“一个语文教师成熟的标志,就是自己能独特处理教材。”所谓“创造性地处理教材”,主要指两个方面。
对教材的整体把握、教学的整体设计,以及向教材之外作合理的延伸。如前面所举的张鹏霄老师的那个课例。张老师首先成功地营造了一种沉痛的氛围,然后播放《南京大屠杀》视频节选;再到精彩的朗读;讨论问题后播放《东京审判》视频节选;最后,让学生就日本右翼势力抬头给日本中学生写一封信。这些环节,大多数都是教参所没有的,都是张老师的创造。另外,教师不仅要旁征博引,还要善于联系生活,联系学生的实际,因为,应该“生活进课堂,课堂融生活。”“教书”,归根结底,还是为了“育人”。因此,我们绝不应该把教材仅仅看作是教材,是传授知识的工具;还应该把它看作是学生与生活之间的联系纽带。显然,这种能深度开发教材的创造性教学,不仅是非常合理的,必要的,也是非常有效的。
笔者认为,作为教师要善于找准教材的切入点。文章的样式是丰富的,文章的内容是多样的。如果既不管文章是什么样式,也不管文章是什么内容,总是千篇一律地以不变应万变,用一种方法去教,可想而知,至少,其中有许多教学是低效的。教师在上任何一篇课文之前,都应该在熟读课文内容后思考该从何处切入。因为文章样式与内容的丰富多样,不同的文章,显然都有各自的最佳切入点。这个最佳切入点,应该是与文章主题相关的,又是学生理解上的难点。
总之,教师既要吃透教材,要能“入乎其内”;在上课时,又要对教材作创造性的处理,找准切入点,做到“出乎其外”,这样才可能上出高效的能吸引学生的课来。
2.把握学生心理,抓住学生的兴趣
提高初中语文教学的有效性要求教师必须要能紧紧地抓住学生的兴趣,让他们自始至终随着教师的指挥棒行动。要达此目的,有两点最重要:一是要充分调动学生的积极性,要让他们思考,而且要让他们思考合理的问题;还要让他们有机会合作,共同探讨。二是要关注每一个学生,认每一个学生都能自主地参与学习。这既需要教师有娴熟的课堂教学技巧,高超的语言表达能力。就像李镇西老师那样,能真心地成为学生朋友的老师,肯定非常受学生欢迎、爱戴!学生也肯定喜欢上他的课!“亲其师,信其道”,而兴趣是最好的老师,一个老师,如果能让学生对他的课感兴趣,他便成功了一半。
三、结论
综上所述,要想上出高效的、充实丰盈、流光溢彩、能充分吸引学生的课来,教师首先要抓好自身建设,要能“厚积于中”;在此基础上,抓好“教材”、“学生”这两个基本点,“善发于外”。只有做好以上三点,才能切实提高初中语文教学的有效性。

『肆』 初中语文教学技巧

我是个中学生，在初1时我遇到个老师，她的语文课很好，应该也适合你，她采取奖励回积分答的方式，对于与这堂课有关的问题你可以提出来，让学生踊跃回答，并予以记分（可以分成几小组0，这样在课堂中就多了几点活跃的气氛，又能让学生对这一课所涉及的知识有所了解，等到月末或1段时间后对累计分最多的前3明实行奖励。
您的学生出现的叛逆行为是正常的，因为他们正处于青春时期，对此，能尽量放宽点就放宽点。

『伍』 如何进行初中语文语法教学的几点建议

初中语文学习的几个小建议,你都知道几个?

在初中语文学习当中,很多的人都不知道应该怎样开始,该怎样学习,硬背吗?其实现在初中语文学习是有一定的技巧的,下面我们一起来看一下!

句式

3、写作

对于初中语文来说,一定离不开作为,写作文的时候需要有参照物,所以我们要对日常的生活环境多多理解,可以了解一下附近的环境以及了解一下平时发生了什么事情,这都是可以运用到作文当中的,在写作方式上需要多多注意,不可以让自己的感情过于暴露,在写作当中主要的就是内容以及结构,如果写的过于混乱,老师会认为你的文章很差,所以在日常写作的时候需要多多的注意.

以上就是初中语文学习的技巧,在使用了这些技巧之后,相信你的分数会有一定的上涨.

『陆』 初中语文怎么教学

教学一定要有针对性，一定要了解学生，如，学生写字不好，就抓写；基础版不好，就狂练基础；阅读权不好，就讲清解题步骤、知识点，并加以练习；写作不好，就结合阅读教学练习，并注重积累；古诗默写差，你就利用课前5分钟小测验，批改后，让学生修改，然后，你再考，再改，几次下来，你会发现，效果是很显著的。
切记要结合实际，不要盲目去教。知识是积累出来的，能力是练出来的。
再一点，你不要讲太多，要让学生讲。

『柒』 初中语文教学方法大致有哪些

初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!

诗歌鉴赏套用术语

一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.

上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.

『捌』 如何进行初中语文教学

我做来过一段时间的初中语文源老师，谈谈我自己的经验吧。要做好初中的语文教学，我认为以下几点很有必要：
1.自身扎实的专业知识。这一点是前提，而且很容易理解，就不赘述了。
2.良好的沟通技巧。初中时期学生处于人生中对世界观、人生观、价值观的认知、形成阶段，性格特点比较突出，但他们对知识的渴求欲又很强，所以在沟通中就要注意方式和方法。
3.养成每课必备的良好习惯。备课室教学环节中很重要的方面。它可以让你提前熟悉需要传授的知识，还可以形成一堂课所需要的完整思维逻辑，尤其对于刚刚进入教师行业的人来说，这一点更加重要。
4.丰富多样的教学方式。随着教学条件的改善，现在的教学设施越来越多，我们要学会灵活运用这些硬件设施。PPT教学、视频教学、体验教学等等都是不错的方式，不仅可以开拓学生们的视野，更能提高他们对于学习的兴趣。
语文不同于其他学科，在我看来，语文教学更是一门艺术。中国文字源远流长，含义博大精深。一千个读者有一千个哈姆雷特，所以语文教学更多的应注重和学生的双向沟通，探讨式的教学才是王道。当然，师者，传道授业解惑也。一些基础的储备性知识就可以用教导式教给学生。

『玖』 初中语文写作技巧和方法

构思话题作文的主题

在话题作文的写作中，首先要对给出的题目进行研读，对所给的话题进行充分理解，在掌握题意的基础上再进行写作。在这个过程中，读懂话题的中心思想尤为重要，需要不断练习。一篇作文的主题是贯穿整篇文章的核心，写作主题的确立对于整篇作文的写作有着非常关键的意义。构思的作文主题要有新意，并且符合话题要求，这对写作经验较少的初中生来说不容易，很多学生往往在确立主题时就跑题了。因此，在写话题作文时，学生首先要理解话题的中心思想，并对作文的主题进行裁定，这也是整篇作文的灵魂。

构建话题作文的结构

话题作文写作结构必须清晰，对于结构的设定也要明确，作文需要层次分明。合理的结构起到承上启下的作用，能将作文主题表达得更加清晰。教师在写作技巧的教学中，需要对作文结构构思进行指导，并要求学生构思的内容要阳光向上，在对同一事物进行描写时，需要对其进行多层面的分析。为了学生能够更好地运用写作技巧，教师可以让学生模仿课本中的写作结构，做到熟能生巧。

例如，“生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与;有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。”

这是一个描写人物特点的命题作文，如果学牛对作文结构不够熟悉，教师可以让学生参考语文教科书中有人物描写的文章，了解描写人物应该怎样进行分段，对人物应该从哪些角度进行描写，这些写作技巧都需要通过不断的运用才能熟练。

对写作范围进行梳理

话题作文范围较宽，写作素材较多，例如，让学生描写一件难忘的事情，这件事情可以是开心的，也可以是难过的，还可以是感人的，这些都属于难忘的事情。学生需要对话题进行认真研读，根据题目要求进行写作。

例如，“你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”，知识丰富;或是“演说家”，善于表达;或是“大管家”，热心集体事物;或是体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。”在这样写人叙事的作文中，将要描述任务的特点和事件逐一进行收集，然后一起进行梳理。

拓展思维，丰富文章内容

要想写出一篇富有生命力的作文，作者必须拓展自身的写作思维，写出属于自己风格的作品。教师在话题作文教学中，不仅要教会学生写作的技巧和方法，还要着重教会学生写作思维的拓展，从所定的主题进行联系，寻找更多写作资料，充实文章的内容，从而吸引读者。

例如，古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年，“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春，“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情……班上开一个古代风流诗文朗诵会，每人选择自己喜欢的诗文，力求声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。完成活动后，自选角度，自拟题目，以风流人物为话题写一篇作文。”

学生可以围绕古代风流人物进行描写，通过对古诗文的了解，联想到诗人的情怀和处境，将风流人物的特色描绘得更加清晰。通过这样的联想方式，能够让学生更熟练地运用写作技巧。

初中话题作文是作文教学中的重要组成部分，是学生学习、练习写作技巧和方法的重要过程。在日常教学中，教师应该注重对学生话题作文的指导，让学生能够写出更好的文章。

『拾』 初中语文教学方法的创新的几个方法

一、改进语文课堂教学模式，激发学生的创新意识传统的初中语文课堂教学中，教师习惯自己讲、学生听的教学模式，教学方法不能进行及时更新，导致学生感受不到课堂学习的新鲜感，从而逐渐丧失对语文学习的兴趣。新时代的教师必须具备与时俱进的教学思想与理念，我们传授给学生的不仅是语文知识，更应传授给学生学习语文的能力、解决问题的思维。因此，语文教师必须不断改进教学模式和方法，把学习的主动权交到学生手中，让学生在自主合作交流中激发创新意识。1. 教师要鼓励学生大胆直言，勇于发表自己的独特见解。新课程改革背景下的初中语文课堂不应采用教师讲、学生听的呆板模式，而应该创设适合师生之间、学生之间平等交流与畅所欲言的良好氛围。只有这样学生的活跃思维才能被充分激发。教师要真正发挥自己的主导作用，引导学生在掌握语文基础知识的前提下，充分表达自己的独特见解，通过相互之间的交流与讨论，使学生的思维碰撞出智慧的火花，提高学生独立思考、合作交流的综合素养。2. 教师要为学生提供更多独立思考的时间，培养学生的思考能力。无论在课堂教学还是在课下练习过程中，教师一定要充分考虑学生的主体地位，把更多的时间留给学生，让学生可以独立思考，引导学生静下心来认真想一想自己在课堂学习过程中有哪些遗漏、学习方法上有什么需要改进的地方，长期的坚持会让学生形成良好的学习习惯，有效地培养学生的独立思考能力。