初中语文词语理解背课

1. 初中语文人教版以下字词分别在哪一册哪一课 那一课是否为精讲课 这个词语是在书下注释里还是读一读写一写

七年级上册：化石吟-骸骨。
七年级下册：土地的誓言-亘古，邓稼先-鞠躬尽瘁、仰慕，安塞腰鼓-冗杂、亢奋，斑羚飞渡-眼花缭乱，狼-狡黠，马-剽悍。
八年级下册：敬畏自然-蓬蒿。
九年级上册：我的叔叔于勒-煞白，短文两篇(15课)-豁然贯通
九年级下册：祖国啊，我亲爱的祖国-胚芽，那树-恻隐，地下森林断想-沉湎，音乐之声-通宵达旦。

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七年级上册
1、在山的那边
隐秘yǐnmì：(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)
凝nínɡ成：液体遇冷变成固体,气体因压力增加或温度降低变成液体。
铁青:指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。
喧腾 xuānténɡ:喧闹沸腾。
瞬间 shùn:眨眼的工夫,转瞬之间。
痴想 chī:入迷的想;不现实的空想。
诱惑 yòuhuò:使用手段引诱人做坏事。
2、走一步，再走一步
迂回yūí：曲折回旋的;环绕的。
凝视nínɡ：不眨眼地看。
啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭。
纳罕nàhǎn诧异；惊奇。
耸立sǒnɡlì：高高地矗立。
瘦骨嶙峋shòuɡǔlínxún:瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。
心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。
小心翼翼yì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
3、短文两篇
零落:树木枯凋。
断续：时而中断，时而继续。
宽恕:宽容饶恕。
卑微bēiwēi:地位低下而渺小。
收敛liǎn:收拢，合拢。
一丝不苟ɡǒu:对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。
4、紫藤萝瀑布
终极：最终;穷尽。
繁密：多而密。
伫立zhù：久立,长时间地站着。
稀零：零碎的。
凝望：集中注意力一动不动地向远处看。
蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，多形容花季。
仙露琼浆xiān lù qiónɡjiānɡ：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。
盘虬卧龙pán qiú：盘曲而卧的龙的样貌。
迸溅bènɡjiàn：向四外飞溅。
伶仃línɡdīnɡ：瘦弱无力的样子。
忍俊不禁jīn：忍不住要笑出声。
6、理想
饥寒：饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。
离乱：变乱。常指战乱。
缀连zhuì：组合；连属。
远行：行走远路,前往某地。
倔强juéjiànɡ：刚强,不屈服。
玷污diànwū：弄脏;污损。比喻名誉受污损。
怨恨yuànhèn：强烈不满或仇恨,也指这种情绪。
扒窃páqiè：从别人身上偷窃钱物。
诅咒zǔzhòu：原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。
浓荫：浓密的树阴。
海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。
浪子回头：游荡不务正业的青年人痛改前非。
洗濯xǐzhuó：洗涤。
碌碌终生lù：忙碌的一生之中没有什么大的事业成就，平平淡淡的过了一生。
绝处逢生：在走投无路的情况下，又有了生路。
可望不可即jí：只可仰望而不可企及或接近。
7、短文两篇
贪婪tānlán：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。
点缀diǎnzhuì：衬托;装饰。
堕落ò：道德方面下落至可耻或可鄙的程度。
冉冉rǎn：慢慢地。
丰硕fēnɡshuò：指果实饱满而硕大。
稀疏：在空间或时间上的间隔远，很稀少。
累累：憔悴颓废的样子。
低回：物因重量过甚而下坠的样子。
沉甸甸diān：物因重量过甚而下坠的样子。
徘徊;流连、留恋。
具体而微：各部分大体具备而规模较小。
雏形chú：未定型前最初的形式。
繁弦急管xián：管弦之音繁密而急促。
不可磨灭：指功绩、印象永久存在而不会消失。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透línɡlónɡtī：形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
8、人生寓言
慧心：佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。
风韵yùn：风度;韵致
闲适：清闲安适。
禀告bǐnɡ：旧指把事情报告上级或长辈。
行乞qǐ：乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施
正色：严肃的神色
落难：遭到不幸;遭遇灾祸。
归属：归于;确定所有权。
流落：穷困失意,在外漂泊。
无忧无虑：没有思想负担的，无所烦恼的。
心旷神怡yí：心胸旷达,精神愉快。
心痛如割：内心痛苦得像刀割一样。
阴晴圆缺：指月亮有阴晴圆缺各种状态。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情 ,指一个人比较在意个人的得失。
多愁善感：经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。
天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。
异国他乡：异国：其他的国家，不是自己的祖国的国家；他乡：其他的地方，不是故乡的地方。
险象环生：危险的局面不断产生。
厄运è：不幸的遭遇;苦难的时运。
突如其来：突然地来到。
9、我的信念
执着zhí zhuó：对某种事物追求不舍。
盛名shènɡ：很高的名望。
呵责hēzé：大声斥责。
懊恼àonǎo：懊悔
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
迷醉：陶醉。
报酬chóu：作为报偿付给出力者的钱或实物。
鞭策cè：比喻督促。
奢望 shē：因要求过高而难以实现的希望。
蹂躏róulìn：践踏,比喻用暴力欺压、侵凌。
猝然长逝cù：猝然：突然；长逝：去世；指突然死去。
问心无愧kuì：心地光明坦白,毫无愧疚。
11、春
朗润：明朗润泽。
繁花嫩叶：植物生长的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩叶，新生出来的叶子又嫩又绿。
宛转wǎnzhuǎn：声音委婉而动听。
酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
嘹亮liáo：声音圆润而响亮。
黄晕：昏黄不明亮。
烘托tuō：陪衬,使明显突出。
欣欣然：极其高兴的样子。
抖擞精神dǒusǒu：振作起精神。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
12、济南的冬天
镶xiānɡ：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
响晴：晴朗高爽。
温晴：天气温暖晴朗。
安适：安闲舒适。
蓝汪汪：形容蓝得发亮，多形容眼睛。
肌肤：肌肉皮肤。
水墨画：指用水墨画的国画,不上彩色。
澄清chénɡ：清亮;清澈。
绿萍：植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。
水藻zǎo：水生藻类植物名。
秀气：清秀。
贮蓄zhù xù：储存，积聚。
13、夏感
黛色dài：青黑色。
灵秀：清秀美好。
终极：最终;穷尽。
匍匐púfú：躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。
芊芊细草qiān：碧绿色。
融融：暖的或表明是暖的,尤指暖到一种温和舒适的程度。
轻飞曼màn舞：音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。
春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色。
澹澹dàndàn：水波荡漾的样子。
闲情逸致yì：悠闲的心情和安逸的兴致。
14、秋天
丁丁zhēnɡzhēnɡ：形容伐木、下棋、弹琴等声音。
幽谷：幽静、深邃的山谷。
归泊bó：:(渔船)返回，停船靠岸。
寥阔liáo：空旷；广远。
枯涸kūhé：水干竭。
清冽qīnɡliè：澄清而寒冷
肥硕féishuò：又大又饱满。
栖息qīxī：歇息。
梦寐mèi：睡梦;梦中
16、化石吟
奇幻：奇异而虚幻。
远古：最久远的古代,即上古。
裹藏：用物体包裹，藏着。
骸骨hái：尸骸之骨。
乌有：虚幻;不存在
潜行：秘密行走。
葱茏cōnɡlónɡ：形容草木青翠而茂盛。
幽雅 yōuyǎ：幽静雅致。
造物主：万物的创造者。基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。
海枯石烂：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。
日转星移：指时光流逝。
叹服：赞叹而且佩服。
17、看云识天气
峰峦：连绵的山峰。
预兆yùzhào：事情发生前所显示出来的迹象。
匀称：均匀相称。
崩塌bēnɡtā：崩裂倒塌。
姿态万千：指姿态多种多样。
弥漫mímàn：布满;到处充斥着。
征兆zhào：事先显露出来的迹象;征候。
变化无常：变化很多,无法掌握。
18、绿色蝈蝈
扰乱rǎoluàn：骚扰;打乱。
哀鸣哀号：悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。
喧嚣xuānxiāo：叫嚣;喧嚷。
沉寂：非常寂静。
静谧mì：寂静;平静。
劫掠jiélüè：掠夺。
酷爱：极其爱好;非常热爱。
窸窣作响xīsū：微小的东西进行摩擦发出的细小声音。
弱肉强食：弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显
连续不断：相连接续。
夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
开膛破肚：剖开膛，刮开肚(多形容家禽)。形容看个究竟，弄个明白。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
断肢残腿：四肢残缺，不完整。
毫不犹豫yóu yù：一点儿也不迟疑。毫：一点儿；犹豫：迟疑，拿不定主意。
更胜一筹chóu：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。
狩猎shòu：捕杀或猎取野生动物。
喑哑yīnyǎ：嗓子干涩,不能说话。
簒夺cuàn：
惊慌失措huānɡ：害怕紧张,以至不知所措、失去常态。
19、月亮上的足迹
一叶孤舟：
遥遥在望：
观测：观察并测量。
指令：指导;号令
合算：算计。
海域：包括水上、水下在内的一定海洋区域。
畅谈：尽情地谈。
神往：心中向往。
昂首挺立：比喻屹立不摇，无所畏惧。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
21、风筝
筝zhēnɡ：弦乐器，木制长形。古代十三或十六根弦，现为二十五根弦。
秃tū：人无头发，山无树木，树木无枝叶。
蟹xiè：全身有甲壳，足有五对，前双足成钳状，称“螯”，横着爬。
蕾lěi：含苞未放的花，花骨朵。
堕ò：掉下来，坠落。
荡漾yànɡ：水面等起伏波动、湖水、心潮荡漾。
丫杈chà：树桠,枝丫。
肃杀：形容秋冬天气寒冷,草木凋落。
惊惶jīnɡhuánɡ：震惊惶恐；惊慌。
嫌恶xiánwù：极度反感或厌恶。
笑柄bǐnɡ：让人取笑的材料。
可鄙bǐ：让人看不起。
诀别jué：指无会期的离别;死别。
宽恕：宽容饶恕。
傲然ào：高傲地。
瑟缩sèsuō：身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。
憔悴qiáocuì∶黄瘦;瘦损。
虐杀nüèshā：虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。
苦心孤诣yì：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
恍然大悟huǎnɡ：突然醒悟过来了。
22、羚羊木雕
抹mǒ：揩，擦。
逮dài：到，及。
攥zuàn：用手抓住、抓稳。
寒战：感觉寒冷的同时伴有全身不由自主的颤抖的表现。
树杈chà：树木的分枝处。
怦怦pēnɡ：形容心跳声。
23、散步
嫩芽nèn：绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
拆散chāi：使家庭、集体等分散。
水波粼粼：形容水面明净。
信服：相信,佩服。
霎时shà：极短的时间,片刻。
委屈：受到不公平的待遇,心里难过。
24、散文两首
祷告dǎo：宗教徒向神求保佑。
并蒂dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞：花中的祥瑞。
慈怜：爱怜。
菡萏hàn：荷花。
敧斜qī：倾斜，不正。
荫蔽yīnbì遮蔽；隐蔽。
匿笑nì：暗中偷笑;掩口暗笑。
26、皇帝的新装
炫耀xuànyào：夸耀。
称职chènzhí：才能与职位相称。
妥当tuǒ：稳妥适当地。
呈报：敬词,呈文上报。
爵士jué：欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。
精致：精巧细致;细密。
滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。
头衔xián：指官衔、学衔等称号。
骇人听闻hài：事出怪诞,听起来令人害怕。
陛下bì：对君主的尊称。
随声附和hè：自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。
27、郭沫若诗两首
珍奇：
闲游：
疏星shū：
定然：一定;必定。
缥缈piāo miǎo：隐隐约约,若有若无。
笼罩lǒnɡzhào：广泛覆盖的样子。
28、女娲造人
女娲wā：
莽莽榛榛mǎnɡzhēn：
澄澈chénɡchè：清澈，水清见底。
幽光：微弱的光。
灵敏：头脑机敏。
绵延miányán：一个连着一个,接连不断。
神通广大：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。
29、盲孩子和他的影子
嬉戏xīxì：游戏;玩乐。
眨巴zhǎ：眼一开一闭。
红润：红而润泽。
孪生luán：一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。
痒酥酥yǎnɡ：
哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。
潺潺chán：形容雨声、水声等。
踉踉跄跄liànɡqiànɡ：走路歪歪斜斜的样子。

3. 初中语文怎样讲好字词

从小学开始,语文数学英语就是一直都在学习的,我们真的能学好吗,很多同回学在学习的时候都很迷茫答,怎么才可以把初中语文学习的更好呢?学习对于孩子们来说真的这么困难,让孩子们都望而却步吗?

一、基础默写,不能除出错

语文考试中虽然默写占比不大,但是往往1分就会在考试中失利,老师说1分1操场,这句话绝不是开玩笑,我们要重视这些默写,看起来可能微不足道,但是很大程度上是会帮助我们在考试时靠细节取胜.

二、作文题百变,找到新思路

4. 初中语文怎么怎么复习把课文全部背下来有用吗

过来人告诉你不一定要全背 语文课内的涉及不多 你去看看中考试卷 考的内容是一回定的 你可以一部分一部分的复习答 比如阅读的话买些专项练习做 还有基础知识很重要 比如排比比喻表达效果那种之类阅读很有用可以买本语文基础知识之类的背下来 作文很重要 没天赋的话真的可以每种类型都背一篇范文 到时候套用结构下去很不错

5. 初中学好语文要背什么课外的东西

当然有用。写作文最大加分的地方，就是原则：“凤头雕尾”！

开门结尾用内名人容的优美语句，大大加分哦！

朱自清的散文。还有李清照的词，红楼梦中的诗词。

适当看一些80后作家的书，尤其是安妮宝贝和小四（郭敬明）的。

例：《悲伤逆流成河》、《爱与痛的边缘》……《平静的约定》、《暖暖》
等。尤其是注意他们细腻的描写手法！

多看些作文书也不错。尤其注意满分中考作文哦~

背是必然的，忘是无可避免的，所以，唯一办法，利用闲余时间经常翻阅。

呵呵。我是初三的学生哦。比你还忙。但挤时间就会解决！

你要考重点就不能怕吃苦！！！记住。

吃得苦中苦，方为人上人！！

我初一初二完了两年，最后这一年，真的感到吃力。

但我下功夫了，只要这样的好习惯一养成，便有水到渠成之势了！

相信你！你也要努力啊！！

虽不相识，但我希望我的这些建议能帮助你！

大量阅读能放松心情，陶冶情操，让你的文章文学色彩丰富。

自由变换更彰显独特。加油啊！

6. 初中语文如何备课的好呢

1、教学目的要明确
教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么？应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要于课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。
2、重难点要突出
要确定重难点，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次，教师应根据

7. 初中语文教师备课备什么

——实施新课程的反思 目前中学生在校学习的主要形式：在老师的组织引导下，分班、分科、按时、集中学习。课堂是教学的主阵地，课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。课堂教学是否高效，很大程度上决定于教师备课是否充分。 当前，初中语文教师备课有几大误区： 真正根据学生实际分析文章特色;要么处理不好备课与教案的关系，备课只是抄个教案完事，上课时只按教案宣读实施。 二是备课时重知识轻过程。把教学目的定位在应付考试上，备课时只搜选考试可能考的知识，反复训练而不考虑对学生的能力培养，过程指导和情感熏陶上。 一、整体把握学科特点，明确阶段目标。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 阶段目标从“识学与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面把要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其它课程以及生活的联系，促进语文素养的整体推进和协调发展。每册每单元又有相对集中的要求和重点，教师备课时要从整体上把握。 二、挖掘文章特色，发挥例子特色。 几千年文明沉淀下来的广博文化需要学生传承，而短时间内我们只能学习其中最典型的、窥一斑而知全豹，所以，我们深入挖掘每篇文章的特色，从中吸取精华。 例如：山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册文言文《童趣》和《论语》十则。 二者同为文言文，积累文言词语，背诵课文、培养文言文语感是新课程对文言文的共同要求，但两篇文章的区别是：《童趣》主要是叙述童年趣事，内容贴进学生实际，且语言浅显易懂，重要的文言词语不多。《<论语 十则》重在治理，内涵深奥，语言高度凝炼，词语意思古今变化大。针对二者的不同，教学的重点和过程设计也应不同。前者应以理解课文内容即体会“趣之所在”为重点，并在这一过程中积累文言词语，培养文言文语感。后者则把重点放在理解记忆文言词语、熟读成诵，结合实际理解运用哲理上。在过程处理上应以学生质疑、教师点拨为主，以引导联系实际理解体会为辅。 我们综合分析文章的体裁特点、语言特色、思想内容等方面，抓住这篇文章最有特色的。如：同为品味语言，不同体裁的文章风格不同，写景散文，一般用生动地语言描绘极富意境画面，品味精美语言，体会场景意境、揣摩作者思想感情态度，学习遣词造句技巧是学习的主要内容，如《春》；叙事文章特别是小说，小说中人物的语言符合人物的性格特点，特别是中国传统小说，品味不同性格人物的语言、动作等，分析评论人物形象是学习的主要内；，科普作品表达力求符合客观实际，语言准确严密；论辨性作品逻辑性强，表达严密，有力度。 三、深入调查，充分了解学生实际 以学生为本的课堂教学是主要活动方式，是让学习者有可能从个人实际需要与可能展开学习活动。因此，我们必须通过多种方式了解学生，为不同的学生，起码是不同类型的学生，设计 符合他们需要的学习计划、学习内容、学习方式与学习进度等。教师了解学生的哪些方面呢？第一，通过阅读教育学、心理学方面的书籍，或平时的观察，分析学生在此年龄阶段的共同特点，如心理特点、理解能力、兴趣爱好等。第二，通过询问学生家长、任课老师、其他同学和学生本人或平时观察，了解学生个人的学习基础，学习兴趣和学习能力。第三，充分了解学生对将要学习的内容的把握情况：学生以前对此问题的了解情况和兴趣；学生现在对此内容有什么疑问？学生对这一内容的哪些方面感兴趣？教师可以通过个别谈话，安排预习让学生提问题等方式了解。这是教师备课时需重点了解掌握的。只有真正了解学生的实际情况，才能真正做到有的放矢，因材施教，充分调动学生的学习兴趣和学习的积极主动性。 四、精心设计教学过程，优化课堂结构 教学设计应该只是一个教学构想，是教师为学生规划学习过程，是以问题为核心的。教师在设计时以问题为核心，在问题的基础上，展开讨论、讲解、点拨，然后再激发出新的问题，这样的教学设计就会有留空间，教师学生在课堂上就有自主探究、自由发挥的机会。同时，因为教学设计作为教学活动的预案，把以学生问题为中心的设计整得细一些，把可能出现的问题估计得充分一点，尢其是涉及多种教方资源的整合时，多一点事先的准备，能有利于教师根据课堂实际及时调整。所以教学设计应该多留选择，应该相对宏观并贴进学生实际。 最后一点，别忘了写教学反思！

8. 如何做好初中语文备课工作

其一、怎样备课.首先要明确教什么,达到怎样的目的.《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.如鲁迅的《藤野先生》一文,可教的内容、写法、语言十分丰富,但放在初中教,重点在理清作者的思路,找出文章的线索,对一些关键句子的深意能理解和感悟,至于怎样选材、怎样剪裁、语言的风格等等,就不作探讨了.有所为,才能有所不为,语文教师在备课时要有自己的判断取舍.一个单元,一篇课文取什么,舍什么,教师不能主观臆断,要根据教材特点和学生实际来作决断.教材特点不是一般性的说说,而是要深入研究,掌握它不同于类似文体、类似题材的个性.学生已经掌握哪些语文基础知识,语文能力具备得如何,教师心中要有底.在同一水平上重复教学,学生是绝对不欢迎的.比如景物描写,从小学到初中,如果只是一般化地教,说要抓住特点,要仔细观察,学生就味同嚼蜡.如果深入研究,找出景物描写的个性——如有的是勾勒,气氛悲凉；有的是工笔细描,细腻入微；有的是油画,光感、质感清晰,等等,学生就会兴奋,感到求知的愉快.教师不能被教材牵着鼻子走.在备课时要弄清文本的来龙去脉,深究底里.准确深入的掌握教材,目的不在于教学时循着文章的写作思路走,亦步亦趋,而是要根据所制定的 教学目的进行创造性的设计.要明白：教材要拿来为我所用,从学生实际出发,选择恰当的方法,启发、引导、组织学生开展语文活动.教有法而无定法.教师在选择教法时可以匠心独运,但前提必须建立在把握教材个性和学生实际情况的基础上,不能凭主观想象,违背语文教学规律,要把实际效果放在第一位,而不是搞形式,或异想天开.第一、从宏观到微观——系统备课的几种方法所谓由宏观到微观,就是教师备课从程序上要“由大到小”“由粗到细”.所谓“由大到小”是指备课的范围,要按照全册教材→单元教材→课时教材的程序来备课.“由粗到细”是指备课的深度,即教师对所教课程,要反复推敲,深入钻研.宏观备课有方向性、计划性、超前性,是微观备课的指南.而微观备课是对每一课时,从知识到方法的逐一设计,是对宏观备课的具体落实.从宏观到微观,教师备课应掌握以下几种方法.1、常年备课.也就说教师备课不能局限课前的几个小时,他应包括教师平时的对现实生活素材的留心地观察,包括教师对各种教学资料的积累.这就是说的常年备课.2、学期备课.学期备课是指教师在课程标准指导下对整册书的钻研,学期备课可粗一些.学期备课后可编出《学期教学进度计划表》.3、单元备课.单元备课是在一个单元或一个课题的教学之前进行备课,单元备课拟出单元的教学计划.4、课时备课.课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点及其相应教学方法,进一步从每节课的实际出发,认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实.5、课前复案.这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思,默记熟练的过程.6、课后备课(课后反思).这是教者课后回顾,反思总结的过程,可以写教学后记.第二、从感性到理性——课时备课的三个阶段课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案.显然,要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实.所以课时备课的好与坏,直接影响全单元和全学期教学任务的完成的好与坏.那么,怎样才能搞好课时备课呢?我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段,分三个步骤来操作.通常教师备课之初不应急于编写教案.一要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料,深入了解学生.努力从方方面面搜集吸纳备课信息.因为理性认识是建立在感性认识的基础上,教师备课信息吸纳的愈多,愈有助于对备课内容和方法的理性认识,愈有助于优化课堂教学设计.二是对备课信息进行构思加工,设计教学方案,在这个阶段,教师要敢于大胆地对教材进行处理,以便以简驾繁,化难为易,突出重点,突破难点.三是编写教案.教案编写应详略得当,言简意赅有操作性.一份好教案总是反复修改得以完善的.当然,以上三个阶段的划分是相对的,不是截然分开的.如吸纳备课信息中有对信息的加工,在加工信息中也常会伴随着对备课信息的吸纳.尤其是在编写教案过程中,有时既是设计教学方案的信息的加工,又是信息输出的物化过程.不过,教师按三个步骤三个阶段来考虑备课将会更有效提高备课的层次和质量.第三、从网络到课堂——知识信息的取舍过滤网络世界中缤纷芜杂的信息就像“三千弱水”,如何备课,重点就是在这“三千弱水”中,“取哪一瓢”给学生“饮”的问题. 学生们虽然通过网络搜索与浏览,可以获得和教师相同的信息,但他们没有时间、没有精力去展开阅读,并且也缺乏在这众多信息源中及时捕捉住那些最具导向意义的主流信息的能力.因此,这项提前阅读、合理筛选、优质供给的任务,就成了教师备课的首要任务.那么,哪一瓢“弱水”,才是学生最需要“饮”的呢?最能适应学生的知识积累需要、能力培养需要和身心发展需要的就是教师备课中需要准备的那“一瓢”.从知识积累的需要出发,网络环境下的备课,势必要摒弃那些单纯识记类的简单信息,而代之以 “路标”性的信息资源.网络时代的课堂教学,将是由未知走向已知,由已知走向更深层次、更大范围的未知,由知识走向能力、由现象走向思考的一个过程.在这个过程中,同一文本的不同解读,就如同知识旅程中的无数的岔路,每个岔路都通向着不同的目的地.备课的作用,就是要在这旅途的每一个岔道口处设置一个有价值的路标,然后用这路标引领着学生沿着教师提供的最有价值的那条路继续行走下去.只有如此,才能在最短时间内,实现信息利用的最大化,才能在此后的教学中辨伪去妄、直达目标.从能力培养需要出发,网络环境下的备课,势必要依照欣赏思维发展的需求,适当提供用作比较、拓展、批判的信息,这是备课中必须要取的“一瓢水”.值得注意的是,一定要置于学生的理解力所能够达到的程度,过分艰深或过分浅易都没有价值.因此,备课中,精心挑选这些材料,十分重要.从身心发展需要出发,网络环境下的备课,要求教师必须要能够吃透文本,解读文本的深义.这就迫使教师在备课中要在阅读借鉴他人的同时,在信息资源中纳入自己的价值取舍.也就是说,教师对于各种信息的把握,不仅要“广积粮”,还要“深挖洞”.并把“深挖洞”之所得,转换成浅易的、形象的、可感知的材料,教师“深入浅出”,才能学生“浅入深得”. 其二、备课还应注意以下五个方面一、备教材——做到五个弄清.课本,课本,一课之本.实践证明：大凡成功的教学都与教师深刻理解和恰当处理教材有关.为此教师在课时备课时,必须要认真钻研教材.1.弄清《课程标准》精神.各科的课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件,是编写教科书和进行教学的基本依据,是检查教学质量的主要标尺.它规定了课程的性质、任务、目的、要求,确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等,它对教学工作有直接指导意义.2.弄清教材体系.教师要通过研读教材,明确本学科教学任务,真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图,透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度.最终明确教学的目的和要求.3.弄清教学重点、难点.我们知道,在任何一本教材里,都有一些同类知识中分量大,重要的或主要的内容,这就构成了课堂教学的重点;也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容,这就构成课堂教学的难点,教师备课时就要找出这些重点和难点.例如有一位老师说：“每个假期我总把课文通读二至三遍,了解重点难点.备重点时,我要反复细细体味,记下许多零散笔记,然后归纳总结,再去琢磨教法.有时,一课书在我头脑中孕育许多天,设计多种教案,我总是要反复推敲才定下教案.”这种精神是很值得学习的.教学难点与教学重点既有区别又有联系.教学重点是对教材而言的,是知识的关节点,在知识结构中起着纽带作用.它具有基础性、规律性、全局性,因而占教材知识总量的比例较大.教学难点是对学生而言的,多数处在教学重点之中,少数处于教学重点之外,它们占教材知识总量比例较少.教学重点容易被确定,而教学难点不易被发现.教师在教学中不应把重点与难点混淆起来.教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点.4.弄清教材特点.教师在研读教材时有一个重要任务就是注意分析教材的特点.如小学数学有的内容偏重于数量关系的分析；有的内容偏重于演算；有的内容则偏重于联系实际等等.从中学语文来看,对记叙文的分析,要从人物事件入手,挖掘作品中人物的精神世界；散文则要抓住境和意的血缘文脉,洞察作者心头的感情；而议论文则要抓住事与理之间的逻辑关系,从而找出作者的论点及其论证方法.由于教材的特点不同,选择的教法就不同.教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择.教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的方法.5.弄清教材疑点.所谓疑点,就是课堂上学生混淆不清,容易误解且产生疑惑的地方.语文的同音字、形近字,如“胄”字,胄与胃的不同这就是疑点;数学的除法性质、分数性质和分式性质,除数和被除数、分母和分子同乘或同除一个数,其大小不变,这个数必须强调“零除外”等.教师在备课中,要去分析教材,充分考虑学生可能在哪些问题上质疑,以便给以释疑解惑.二、备学生——做到六个了解.教师在课堂上讲什么当然是重要的,然而学生想的是什么更是千百倍重要.一位老师就有这样的体会：我常常遇到这样的情况,自己辛辛苦苦地备了课,教案写得详,课讲得细,可学生听了感烦生怨.这是怎么回事呢?一了解,是教学脱离了学生的实际.从这位教师的体会可以看到,教师要上好课既钻研教材,又必须去了解学生,掌握学牛的学习情况,做到目中有人.否则,对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若暗,一无所知.即使教材备得滚瓜烂熟,也容易因为脱离学生实际,而造成教学的失败.教师备学生应做到以下六个了解.1.了解班级基本情况.教学班是教师开展教学工作的基本单位,教师应该对班级有一个全面的了解,了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习情况、学习兴趣,以及多数学生对自己教学所持的态度,班级中比较有代表性的意见,班级中各正式闭体和非正式团体的构成等.2.了解学生个体自然情况.一个班级是由每一个学生个体组成的.教师要对全班学生做到了解,还应去了解每一个学生的个体自然情况.个体自然情况包括：学生姓名、年龄、视力、听力、身体状况,同学和老师关系,家庭教育环境等.3.了解学生学习基础.了解学生的学习基础包括班级的整体的学习基础,学生个人的学习基础.优中差生的比例等.而在讲授新课前,教师又要了解学生以下几个方面的情况.1.了解学生是否具备学习新知识的准备知识;2.新课可能产生的困难和障碍;3.学生对学习新知识的兴趣.4.了解学生对教学方法的意见.教学的科学与艺术,既体现在教学内容上,又体现在教学方法上.教师采用什么样的教学方法进行教学,直接影响学生的学习积极性.教师必须要经常了解学生对自己教学方式方法的意见.要了解学生对哪些方法适应,哪些方法不适应,喜欢什么样的方法,不喜欢什么样的方法等.5.了解学生个性品质差异.个性品质包括学生的观察山、记忆山、想像山、思维力等智力因素,还包括学生的动机、兴趣、能力、气质、性格、自信等非智力因素.“人心不同,各如其面”,学生是有很大个性差异的：教师要从通过各种渠道各种力式来了解学生兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异,从而为因材施教提供依据.6.了解学生的变化与进步.要全面准确地了解学生,教师不仅要从静态上了解学生,还要从动态上了解学生;即及时了解学生的变化和进步.例如学习情绪、学习积极性的变化,组织纪律、兴趣爱好的变化,作业情况、课堂表现等：还了解受到老师的批评或表扬产生的变化,同学之间闹纠纷吵架后的变化,在家里受到叱责或打骂后的情绪变化,考试成绩下降后的情绪变化等,针对这些变化,教师要及时了解和发现,及时给予正确的引导.尤其在教学中,教师特别要注意发现学生的进步,哪怕是微小的进步,都要及时地强化引导,使之体验到学习成功的愉悦,产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望.三、备资料——掌握四项原则.教材是教学的依据和根本,教师必须吃透,但是,如果教师上课只是依照教材照本宣科,这势必就像清水煮白菜一样,让学生感到一点油、盐、酱、醋的味道也没有.怎样才能把课上“活”呢?他山之石可攻玉.教学参考的恰当利用,教学参考资料的学习吸收,生活经验的观察积累.给教材“添油””加醋”,让教学内容丰富起来,这就会使课堂充满生机和活力.合理取舍,死课活教.那么教师怎样去学习和吸收各种教学资料呢?应掌握这样几项原则.1.博览精选,厚积薄发.作为语文教师应是—个学识渊博的人,他不仅要精通本学科的知识,同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的知识都略知一些.2.消化吸收,贵在创新.对学习积累的各种教学资料要科学取舍,不能机械照搬照抄,更不能喧宾夺主,重在消化吸收,贵在创新运用.如对教学参考书不能照搬,而作为开拓思路的工具,在此基础上去发挥,去创造.3.凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠,要避免错误.4.引入教学的资料应尽可能是新鲜的,要避免陈糠烂谷子.四、备教法——掌握教改动态.备教学方法是教师备课的又一项重要任务.什么是教学方法?教学方法是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.1.单一性教学方法.单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.2.综合性教学方法.这是一种广义上的教学方法,它是把教学原则、教学形式,课堂结构,教学手段,单一的教学方法等都包括在内.又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→时论→设疑→自测→自结”六步教学法.上海育才中学总结的“读读、议议、练练、讲讲?”教学法等都属于综合性教学法,教师备方法,一方面要熟悉掌握一些传统的教学方法,另一方面教师在备课中应重点学习掌握教学改革中优秀教师和教育科研工作者创造出来的新的教学方法和模式,这多半是综合性教学方法.五、备学法---掌握学法指导内容与方法.重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.不仅让学生“学”,而且要让学生“爱学”“会学”,这是当前深化课堂教学改革,实落素质教育的一个重要课题,此教师备课不仅要备教法,更要备学法.教师备学法指导应包括以下几个内容：(一)学法指导的内容.通常教师指导学法应包括以下几个内容.1、制订学习计划的方法(确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法)2、五环节常规学习方法(预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)3、学科学习方法(以各科教师特点为内容的学习方法.如学习语文的方法,学习数学的方法,学习外语的方法等)(二)学法指导的原则.教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则： (1)体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟) (2)体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢) (3)体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确) (4)体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导) (5)体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练)(三)学法指导方法.学法指导应体现多层次多形式;通常有这样几种形式. (l)渗透指导.这是教师在课堂上见缝插针,随时渗透. (2)讲授指导.这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识. (3)交流指导.这是教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的. (4)点拨指导.这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.(5)示范指导.有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.课堂的主角是学生,教师在进行教学设计时要考虑到学生的主体地位,多安排学生进行听说读写的训练.最忌讳把课堂变成教师演讲的讲台,学生无须动脑筋,无事可做,处于被动状态,学习潜能受到抑制,就不可能精神振奋的学.
语言不是无情物,诗和文都是情铸成的.教师备课时要深味文中情意,受熏陶感染,有真切体会.文字不是无生命的符号,而是有血有肉,能给人以启示、以鼓舞、以力量.“感人心者莫先乎情”,只有教师先被文本感动,领悟、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操,才能带着感情教,领着学生阅读、思考、咀嚼、体会,学生心田得到滋润,主动学习语文的劲头就会倍增.
学习是十分艰苦的事,尤其是语文学习,不可能立竿见影,靠的是持之以恒的日积月累.因此,不断激发学生学习语文的兴趣就十分必要.青少年学生好奇、好胜,对新异的刺激物特别有兴趣,教师在备课时要充分考虑到他们的心理特点,千方百计的激发他们的求知欲,要精心安排整堂课的总体布局,每个教学环节的内容；要精心设计导入课文的语言以知识吸引学生,寻找探讨问题的切入口,启发学生积极思维,训练语文能力.同样的内容,不同的组织,不同的设计,效果会大相径庭.心中有学生,处处从学生的学考虑,就会找到适合学生的教法,充分调动学生学习语文的积极性. 备课,在某种意义上和作文一样.详细解读文本以后,要确定教学的方向,然后把细读中呈现出来的的琳琅满目的素材依据确定的中心进行取舍.与主题相关联的留下,相距较远的舍弃.教师在备课中只有敢于取舍、善于取舍才能让教学不至于成为一棵挂满铃铛的圣诞树,体态臃肿不堪.也才能达到线条明晰,结构干静,简约而丰满的境界.

9. 初中语文需要背的课文都有什么

七年级上

1、《童趣》2、《论语》3、《春》、《秋天》4、《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙"秋思》5、《散文两篇---金色花 荷叶母亲》 6、《世说新语》两则---《咏雪》 《陈太丘与友期》 7、《郭沫若诗两首》----《天上的街市》 《静夜》

七年级下

8、《假如生活欺骗了你》9、《木兰诗》10、《口技》11、《短文两篇---夸父逐日 共工怒触不周山》
八年级上
12、《桃花源记》13、《短文两篇---陋室铭 爱莲说》14、《核舟记》2-4段 15、《大道之行也》16、《望 岳》《春 望》《石 壕 吏》17、《三峡》18、《短文两篇----答谢中书书 记承天寺夜游》19、《湖心亭看雪》20、《归园田居 (其三)》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》（其一）21、《雷电颂》前六段 22、《与朱元思书》23、《五柳先生传》24、《马说》25、《送东阳马生序》26、《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊"潼关怀古》
27、《小石潭记》28、《岳阳楼记》29、《醉翁亭记》30、《饮酒（其五）》《行路难》（其一）《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》
九年级上
31、《出师表》32、《望江南》《渔家傲 "秋思》《江城子"密州出猎》《武陵春》《破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之》

九年级下

33、《我爱这土地》《乡愁》34、《我用残损的手掌》35、《祖国啊，我亲爱的祖国》36、《得道多助，失道寡助》37、《生于忧患，死于安乐》38、《鱼我所欲也》39、《曹刿论战》40、《邹忌讽齐王纳谏》41、《关雎》《蒹葭》

课外必背古诗词

七年级上
《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《浣溪沙》《过松源晨炊漆公店》《如梦令》《观书有感》
七年级下
《山中杂诗》《竹里馆》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《滁州西涧》《江南逢李龟年》《送灵澈上人》《约客》《论诗》
八年级上
《长 歌 行》《野 望》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》《黄 鹤楼》《送 友 人》《秋 词》
《鲁山山行》《浣 溪 沙》《十一月四日风雨大作》
八年级下
《赠从弟》《送杜少府之任蜀州》《登幽州台歌》《终南别业》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
《早春呈水部张十八员外》《无题》《相见欢》《登飞来峰》《苏幕遮》
九年级上
《观刈麦》《月夜》《商山早行》《卜算子"咏梅》《破阵子》（晏殊"宋）燕子来时新社《浣溪沙》（苏轼）簌簌衣巾落枣花《醉花阴》《南乡子"登京口北固亭有怀》《山坡羊"骊山怀古》《朝天子"咏喇叭》
九年级下
《从军行》《月下独酌》《羌村三首》《登楼》《走马川行奉送封大夫出师西征》《左迁至蓝关示侄孙湘》《望月有感》《雁门太守行》《卜算子"送鲍浩然之浙东》《别云间》