初高中语文教学衔接ppt

A. 如何做好初高中语文教学的衔接工作

做好初中与高中的语文教学的衔接工作 ，应该注重以下几个方面的问题。
一、研究两个“课标”，了解衔接工作的任务
初高中语文教师要认真研读《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，找出其中的差异，明确各自要求，熟悉各自特点。
从比较中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节 。
二、熟悉两种教材，明确衔接工作的重点
种种迹象表明，相当多的学生在升入高中后感到不适应。初中和高中语文教材存在着衔接不自然的情况，不少学生甚至出现了无法跟班学习的情况，原因之一就是，高中语文教材所涉及的基础内容，初中阶段竟没有学或学的不扎实。比如，文言文教学，初中阶段“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；高中阶段则“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。这里所说的“文言虚词、文言句式的意义或用法”在初中阶段就基本没有系统学习，更不要说“在阅读实践中举一反三”了。 所以，只有对初高中教材进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上分布点和差异性，从而初中教学才能做到“顾后”，为学生的可持续发展打好基础，实现知识的迁移，才能做到学习自然衔接。
三、加强知识技能上的衔接。可从以下几个方面着手：
1． 培养良好的文面意识
书写规范，不写错字，不规范的字，强化基本功。
写字对增强学生语文素养至关重要，也是提高中考、高考成绩的重要手段。字写不好，在中考和高考中就会失分，这是非智力因素失分，就会给学生的高中语文学习留下遗患，从而直接影响学生的发展。
2．强化现代汉语语法知识
在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。虽然教学要求是要教学，但由于近几年我们地区中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，而高中语文强调语法知识，特别是学习文言文时，语法知识的残缺成了高中语文教学的一大障碍。
对中考不再涉及相关的语法知识 ，比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识，应该予以强化。

B. 女生初中毕业学什么好

如果已经准备好了去读职高，那最好选择一个自己比较感兴趣的专业，这样才能让你在学习的过程中保持一个好的状态。

现在虽然很多行业的人都比较多但精英很少，所以不管你的女儿对哪方面有兴趣，父母都应该支持，只要他愿意学，并且愿意一直坚持这份工作，那么他很有可能就会走向成功。作为父母不要左右你女儿的人生，因为他有选择自己人生的权利，所以可以让女儿自主选择。

C. 初中科目难度

不管是那个年级，一直以来的认知都是数学是最难的科目，是不是数学真的是最难的科目呢?本次浙江秦学教育小编给大家分享一下大数据总结出来的初中学科的难度排行，不过大家所认为的数学并不是最难的，到底哪科才是最难的呢?下面我们一起来看看详情。

如果在初中阶段的各科学习中，想要进行更好的提升，或者想要在成绩上有所突破，亦或是想要

初中学科难度排名：最难的不是数学

初中阶段的学生需要掌握九门主要学科，除了语文、数学、英语之外，还需要掌握政治、历史、地理、生物、物理和化学。由于学段学习要求与高中不同，所以后面六门科目都是阶段性教学。

初中的知识大多是为高中学科打基础的基础性知识，但是在学习的时候难度也有一定的差异，一起来看看初中各门学科的难度排名吧!

第九名：历史

历史学科在初中阶段是比较简单的学科，主要教学目的就是让学生了解简单的中外历史，帮助学生树立正确的历史观，以史为鉴，运用到生活中。

知识点理解简单，记忆也不难。

第八名：政治

初中政治衔接小学思想品德、道德与法治课程，以帮助学生了解政治法律常识和社会普遍道德准则为目的，初步帮助学生树立正确的政治观、道德观和价值观。

涉及的知识点比较日常，理解容易。

第七名：地理

初中地理是很多学生比较感兴趣的学科，这一阶段的地理学科主要是让学生初步了解我们生活的世界以及一些地理常识，比较有趣，并且不枯燥。

学习以理解为主，记诵为辅。

第六名：英语

初中阶段的英语知识并不多，主要是基础英语单词、语法的学习，穿插一些拓展知识。很多学生从小学阶段就已经开始接触英语学习了，所以上手容易。即使是部分小学没有英语课程的学生在面对初中英语的时候也不会有太吃力的感觉。

第五名：生物

初中生物学科需要学生掌握的知识比较浅显，主要目的也是帮助学生初步了解生物学科，引发学生的学习兴趣。

这一阶段的生物知识极少涉及计算，学习起来比较轻松。

第四名：语文

很多学生认为语文很简单，其实不准确。初中语文是一道分水岭，这个时候要格外注意文言文阅读和现代文阅读，为高中阶段的学习打好基础。语文学好了，其他学科的学习更是事半功倍。

第三名：数学

初中数学知识不同于小学数学知识，已经开始朝着抽象化发展，更加注重逻辑思维的运用。尤其要注意，数学作为一门连接性极强的学科，需要学生将所有知识点都理解到位，否则后续的学习就会愈发吃力。

第二名：化学

化学是初三才会学习的一门学科，一部分的原因就是化学知识理解较难，需要学生有更高的学科基础和认知水平。化学知识对初中生而言既新奇又陌生。由于化学元素符号众多，各种方程式、实验过程也需要学生理解记忆，所以学好化学有一定的难度。

第一名：物理

初中物理从初二年级开始学习，由浅入深。但是物理知识体系比较庞大，即使初中生只需要掌握各大知识版块的基础，对于初中生而言也有不小的难度。初中物理需要记忆和计算，还要掌握物理图纸知识和众多符号公式，知识体量大，学习难度是初中学科中最高的。

D. 如何做好初，高中语文教学的衔接

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利内用各种机会结容合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。

E. 初高中语文教学哪些方面需要衔接

做好初中与高中的语文教学的衔接工作 ，应该注重以下几个方面的问题。
一、研究两个“课标”，了解衔接工作的任务
初高中语文教师要认真研读《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，找出其中的差异，明确各自要求，熟悉各自特点。
从比较中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节 。
二、熟悉两种教材，明确衔接工作的重点
种种迹象表明，相当多的学生在升入高中后感到不适应。初中和高中语文教材存在着衔接不自然的情况，不少学生甚至出现了无法跟班学习的情况，原因之一就是，高中语文教材所涉及的基础内容，初中阶段竟没有学或学的不扎实。比如，文言文教学，初中阶段“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；高中阶段则“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。这里所说的“文言虚词、文言句式的意义或用法”在初中阶段就基本没有系统学习，更不要说“在阅读实践中举一反三”了。 所以，只有对初高中教材进行深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培养目标上分布点和差异性，从而初中教学才能做到“顾后”，为学生的可持续发展打好基础，实现知识的迁移，才能做到学习自然衔接。
三、加强知识技能上的衔接。可从以下几个方面着手：
1． 培养良好的文面意识
书写规范，不写错字，不规范的字，强化基本功。
写字对增强学生语文素养至关重要，也是提高中考、高考成绩的重要手段。字写不好，在中考和高考中就会失分，这是非智力因素失分，就会给学生的高中语文学习留下遗患，从而直接影响学生的发展。
2．强化现代汉语语法知识
在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。虽然教学要求是要教学，但由于近几年我们地区中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，而高中语文强调语法知识，特别是学习文言文时，语法知识的残缺成了高中语文教学的一大障碍。
对中考不再涉及相关的语法知识 ，比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识，应该予以强化。
3．掌握文言词法与文言句法
对文言文中的通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等知识，初中阶段要让学生予以了解，为高中阶段熟练运用打下基础。
4．扩大阅读量。多读书，多思考，培养学生良好的阅读兴趣
为了衔接初高中语文阅读，在学生初中阶段要保证他们有足够的读书时间。鼓励学生熟读、背诵那些百读不厌，文质兼美、脍炙人口的典范诗文，这样在初高中语文阅读的衔接上就可以收到很好的效果。
5．培养品读能力。
初中阶段的语文阅读教学，要注意培养学生的品读能力，即初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如线索，如表现手法中的正面侧面、对比烘托，详写略写，伏笔照应，悬念释念等的赏析，又如体味文章内涵、赏析语言、欣赏文章美点等等。有了这些能力，学生才能较快地适应高中语文阅读教学。

F. 成人自考大专需要什么条件

自考大专没有任何条件限制，自考本科的条件是要有专科学历。

自考没有学历限制，每个人都可以报考，你可以先从专科开始，或者没有专科证也可以先参加自考本科的考试，就是将来在申请本科时要先出示专科毕业证，所以就要先搞一个专科毕业证并且在本科前毕业,这是自考的硬性规定。

自学考试的特点是：学费低、教考分离、毕业生质量高、宽进严出、课程的社会适应性强、单科结业、不限补考次数、各科成绩合格准予毕业、颁发毕业证，是一种学习形式开放灵活的、毕业证含金量相对比较高的新型高等教育。

报考流程：

自考与统招的制度不同，每个统招大学专业的科目都是相同的。但自考则不同，自考是省自考办把省开设的所有自考专业分成若干部分，分别分配给当地省几个有主考能力的大学，一个自考专业，只会有一个主考院校。

自考关键在于专业的选择问题，不是选主考院校的问题。不能拿统招的眼光来看待自考，一般统招生讲究学校的好坏，而自考只讲究文凭，比如，北京大学和新疆大学的自考文凭等级是一样的，全中国大学的自考文凭都一样。

只要自考文凭，不管是哪个省份哪个主考学校的，全国都承认，一律平等对待，所以只要某个大学有开设自考专业的资格,就都能报考。

自考专科一般有16门，本科有14门，都需你一门一门踏踏实实全部通过才能办理毕业，二年考完二年毕业，十年考完十年毕业（注意，有些省份规定要在八年内考完一个专业，否则八年后，你还没毕业的话，你以前的成绩会全部失效）

自考有很强的灵活性,可以参加自考班的培训，参加自考班只是有老师辅导,不参加辅导班当然也行,当今大多数自考生包括我都是自己在家看书,然后到了考试时间去考试就行了，所以你就放心的自己在家看好书,到时去考试就行了。

若要想报自考专科或本科，当然先要报名了，大多数地方一年有二次自考（四月和十月），（个别省一年有四次，关于具体报名时间，比如你在北京，你在网上搜索“北京自考报名”即可）。报名时间一般在考试提前的二个月（二月和八月）。

(6)初高中语文教学衔接ppt扩展阅读：

报名时拿上身份证，人民币到你们本地指定的地方办理报名，报名具体流程大概为：

1、交几块钱买上填报考与报考指南。

2、在填报卡上填好你所报专业及相应的信息。

3、交报考费（每门大概40元左右）。

自考政策：

北京教育考试院自考办昨日公布北京市高等教育自学考试免考课程的有关规定，对高校大学毕业生参加自考专科可免考的课程做了详细规定。

规定指出，各类高等院校是指教育部认可的各类高校，包括：普通高等学校、成人高等学校、高等教育自学考试、高等教育学历文凭考试。

按照规定要求，各类高等院校专科以上毕业生，参加北京市各专业自考专科（基础科）的学习考试，可免考3门公共政治课以及已学过、要求相同并成绩合格的公共基础课。

各类高等院校本科毕业生、研究生等参加自学考试本科各专业的学习考试，可免考1—2门公共政治课和已学过、要求相同并成绩合格的公共基础课。如果原来所学专业与北京自考开设的公共基础课对应，则可免考对应的公共基础课。

各类高等院校不能毕业的本科结业生、肄业生、退学生参加北京各专业自考专科的学习考试，可免考已学过，并成绩合格的公共基础课。

G. 一年级孩子跟不上，家长该做些什么

小孩子跟不上主要原因：一，孩子基础差。有很多孩子没有上幼小衔接，家长认为上幼小衔接没必要，幼小衔接班一般学的是拼音和20以内数的认识和加减法，是一年级学生学的基本内容，如果没有这基础，一年级的教学进度又比较快，导致孩子跟不上。二，孩子上课注意力不集中。有调查显示，5―6岁时儿童注意力集中时间约为10——15分钟，7——10岁时儿童注意力集中时间约为15——20分钟，10——12岁时，注意力集中时间约为25——30分钟，12岁以上能超过30分钟。而一年级的孩子基本上是7岁左右，集中注意力的时间是15-20分钟，上一节课的时间是40分钟。孩子注意力分散，就会导致孩子跟不上老师的节奏，久而久之，孩子就学跟不上。

三，孩子的自律性、自学能力差。有人说，一二年级的孩子对父母比较依赖，而现实中，很多父母工作比较忙，无暇顾及孩子的学业，课下不辅导，孩子的自律、自学能力差，课后不练习，对课堂上学习的知识不进行巩固，时间一长，就忘了，慢慢的就跟不上老师的进度，导致学习跟不上。我认为一年级是孩子开始获得学习源动力、掌握正确学习方法以及培养终身学习习惯的重要开端。父母要培养孩子的良好习惯才是重中之重。一，学习源动力。一句“不要让孩子输在起跑线上”, 让爸爸妈妈们纷纷陷入教育的军备竞赛中,谈钢琴、学奥数、练舞蹈、学主持..+八般武艺-样不落。一个鸡蛋从外面打碎是幼,从里面打碎才成伥,孩子的教育也如此。在孩子成长的路上,无论爸爸妈妈如何监工,最终靠的还是孩子自己，让孩子发自内心地要去主动学习, 去获得学习的源动力,而不是在外界的压力下被迫去机械学习。2，正确的学习方法。这里我想分享一个大家都知道的成语"事半功倍”。这个成语的出自 《孟子公孙丑上》: "当今之时，万乘之国,行仁政，民之悦之,犹解倒悬也，故事半古之人,功必倍之,惟此时为然。”后人便根据孟子所说的这两句话,引申为"事半功倍”, 用来形容做事所花力量较小而收到的效果甚大。学习也是这样,只有掌握正确学习方法,学习效果才会事半功倍。题主您和孩子显然是没有掌握正确的学习方法,虽然你们看起来很努力,也重视学习,但你们的学习效率并不高,也因此导致孩子的成绩-直不见起色,这种努力其实是假努力, 这种状态会让孩子的学习效率会越来越低,陷入恶性循环。

H. 如何做好初高中语文的衔接

如何做好初高中语文教学的衔接 昆池职业中学 张孝灵 一般来说，一个刚跨入高中阶段的学生，往往会经历一个学习发展的曲线。 这条学习发展曲线大致有如下四种类型：稳定型、下降型、起伏型和上升型。作 为高中语文教师，应如何做好初高中语文教学的衔接呢？ 首先，要注意教法、学法的紧密衔接。教育的终极目标是促进学生的发展， 所以，高中语文教学应着眼于未来，建立适合学生身心特点和教学规律的语文学 习机制。 在初中阶段，教学的重点是疏通知识，讲清要点，因此常采用讲读方法；到 了高中阶段， 教学的重点已由过去对基础知识的掌握转变为对课文的阅读、 分析， 因此，就必须多用一些分析、讨论、比较、启发的方法。高中语文教学要以学生 为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会生产的联 系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透和交叉，同时还要随时 关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来。作为 高中语文教师，要经常阅读初中教材，熟悉课文，争取在授课中能时常联系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的语言风格和艺术手法等，以对现阶段学习中 的重点和难点进行点拨、启发，这样往往能收到事半功倍的效果。这样可使初高 中知识上下贯通，前后联系，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。 其次，要注意初高中语文教学的层次性、梯度性，尽量避免内容上的机械重 复，从而避免学生产生厌学心理。这是初高中在教材、教法衔接上的一个节点。 一个人的语文素养正如飞驰的火车，小学、初中、高中、大学就是一节节车厢， 1 如何使之能与火车头一块向前奔，这每一节车厢的交接处就显得尤为重要了。新 课标指出，语文教学中要加强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间、能力 之间以及知识、能力、情境之间的联系。在这一点上，新课标给语文教学注入了 新的活力。作为语文教师，应该充分研究、把握教材，注意教学方法，提高教学 质量。 再次，要加强阅读和写作教学。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如 有神”，都是说多读的重要。如何激发学生的阅读兴趣，是每一位语文教师都应 探究的问题。 语文教师不要随便干涉学生的读书自由，应努力为学生创设良好的读书环境 和条件，把读书的权利真正还给学生。语文课上要压缩过多、过深的讲解，简化 教学过程，克服形式主义，保证学生有足够的读书时间。 朗读是语文教学的一扇窗口，它在教学中的积极作用是显而易见的。它有利 于理解文章的思想内容，有利于信息输入、强化记忆，有利于提高口头表达能力 和写作能力， 有利于培养敏锐的语感和审美情趣。 因此， 高中阶段朗读应作为“读” 的一种主要方式，千万不能让“书声琅琅”变成一个徒具空壳的形容词。张志公先 生在30多年前曾不无忧虑地指出：从前，走到私塾、蒙馆的附近，总会听到孩子 们呜里哇啦读书的声音。现在，这种声音不大听得见了。遗憾的是，张先生当年 的忧虑依然是当今语文教学中的严酷现实。适当鼓励学生熟读、背诵那些文质兼 美、脍炙人口的优美诗文，可以达到常读常新、陶冶情操的目的。 许多高一新生对写作依然感到头疼，就教师方面来说，我们应该注意作文指 导要到位。教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。在作文教学方面，最突出 2 的问题是指导不到位，带有随意性，写作的序列性不强，次数过少，从而导致学 生写作兴趣不浓，文体意识不强，写来写去总是那个样，甚至有写作能力倒退现 象的出现。因此，需要悉心指导，精心拟题，反复训练。作文教学必须按照写作 的序列，按照教材每个写作专题的安排，做到专项过关。要达到上述要求，必须 注意以下几点：一是要拓展每个专题相关的写作知识，多提供一些写作范例。二 是指导要有可操作性、实践性。三是鼓励学生多进行课外自由写作。这种课外练 笔可长可短，教师可适当进行抽查。四是进行快速作文比赛，引进竞争意识。 3
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