提优课堂答案六年级下

A. 悬赏！！谁有2018-实验班提优课堂-物理-九年级上-苏科版的答案

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B. 今天我帮孩子买书，都说《实验班提优训练》好我就去买了，结果不小心买成《实验班提优课堂》

要看你让孩子辅助什么了？ 实验班提优训练是在原先基础上再次提升，实验班提优课堂是基于教科书进行讲解，还是彩色挺漂亮的 简单的说看你家孩子成绩 成绩好久买实验班提优训练，成绩不好就买实验班提优课堂

C. 多维互动提优课堂英语答案苏教版五下

一、选择

(3)提优课堂答案六年级下扩展阅读

这部分内容主要考察的是现在进行时的知识点：

表示现在进行的动作或存在的状态。在英语时态中，“时“指动作发生的时间，”态“指动作的样子和状态。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。

有些动词从结构来看是现在进行时，但却是表示将要发生的事，而不表示动作现在正在进行。这些动词往往是一些表示位置移动变化的动词，如：go，come，leave，fly，move，start，begin，arrive，stay，return 等。

并不是所有动词都有进行时，一些动词一般在句中不能用现在进行时态，而应用一般现在时。这些动词往往是等表示情感状态、知觉认识、愿望或短暂性的动词。例如：see（明白），know（知道；了解），want（需要；想要），like（喜欢），hear，have（有），think（想；认为），hope，hate 等。

在时间、条件状语从句中，有时可用现在进行时代替一般将来时。

D. 实验班提优课堂和实验班提优训练哪个好

提优训练和提优课堂不是同一种类型的书 一个是根据做题的练习 一个是讲解课堂的知识
要非要说哪个好的话建议都买 可以让你的学习更加巩固提升

E. 多维互动提优课堂提高版英语七上答案

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F. 如何优化课堂练习，提高教学效率

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措;也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新课程理念下教师共同思考的问题。因此，我们必须重视数学课堂练习的设计，突出“优化练习为重点，提高效率为目标”的练习原则。在日常的课堂教学实践中，根据学生的年龄特点、学段的不同要求，从不同角度，由易到难、由简到繁，采取多种形式反复练习，不断提高课堂教学的质量。
一、练习的内容科学
数学练习的内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，以利于学生观察、实验、猜测、推理与交流等。因此，应创设丰富的学习情境，注重学生经历、体验、探索的学习过程，突出练习的趣味性、生活性、层次性、典型性、开放性。
1、突出练习的趣味性。布鲁纳曾经说过:“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”小学生对数学的学习，更是如此。他们往往从感兴趣的数学生活开始，由兴趣到探索，经过体验，获得成功。在成功的体验中产生新的兴趣，从而不断推动数学学习不断取得进步。
2、体验练习的生活性。小学数学课程标准指出:“数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，练习的设计一定要体现“生活性”，让学生经历“生活——数学——生活”的数学学习过程，即从生活中的数学现象出发，抽象出数学知识，最后将数学知识用于解决生活中的实际问题。
3、注重练习的层次性。设计练习要面向全体学生，适应不同程度学生的需要，让各种学习水平的学生都能获得成功的可能，以增加学习的兴趣。根据知识的序列和结构设计，安排不同类型、不同层次的练习，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到综合练习，拓展性的思考练习，把巩固、应用新知识的基本题同综合运用知识的综合题和富有思考性的题恰当配合，由浅入深，由易到难，体现层次性。
4、强调练习的典型性。课堂练习必须针对教学内容的不同和学生学习水平的差异而精心设计，教师在设计练习时必须注重最能凸现教学重、难点的练习，练习的量可以少一些，但一定得保证每个练习之间既存在逻辑上的必然联系，又不能是形式上的雷同，避免重复练习。要注意将学生中最易出错的题目拿出来练习，通过对学生错误练习的讲评，加深学生对知识的理解，强化认知结构。学生在练习时，可以选择适合自己的题目做，做到循序渐进。
5、凸现练习的开放性。传统的数学练习设计讲究答案的唯一性，这样的练习限制了学生的思维。长此以往，学生的思维程式化，解决问题单一化，没有半点创新意识。因此，课堂练习一定要注重“开放性”，使练习的过程开放，练习的结果开放，更富有挑战性。
二、练习的形式多样
小学数学练习要转变学生总是被动、单一的练习方式，提倡多样化的练习方式，让学生成为练习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。小学数学练习一般有口头练习、书面练习、游戏练习、竞赛练习和动手操作练习等形式。通过采用多种形式，从不同角度和侧面组织多样性的练习，从而达到灵活运用知识，启迪学生思维，培养学生能力，提高学生素质的目的。在同一种练习形式下，教师也可围绕教学重点进行有针对性的练习。
三、练习的安排合理
练习的安排要科学合理，不是机械的重复练习，也不是整节课的满堂练习，更不是知识的简单积累。在课堂教学中，我们始终要将练习贯穿于整个教学过程，合理安排练习的量与度，提高练习的实效性。
1、练习时间科学合理。练习一般以课堂练习为主。因此，我们要优化课堂教学，减轻学生过重的学习负担。在课中要腾出较多的时间让学生进行练习，每次练习的时间不宜过长，分量不宜过重，并及时评价，使练习收到较好的效果。
2、练习“点面结合”有度。传统的练习是教师在新课结束后集中进行练习，而在新课程理论指导下的练习应“以练习为主线，做到点面结合”，即每学习完一个知识点后应安排适当的、巩固本知识点内容的练习(点到点的练习)，在学习完本课时内容后集中对各个知识点进行综合练习(点到面的练习)。最后，安排适当的开放性练习。这样，有利于突出教学重点，降低教学的难点，既符合知识的形成规律，又符合学生的认知规律。学生通过这样的练习，有利于知识的掌握，技能的形成，使教学质量得到稳步提高。
①基本训练。安排这一步骤的主要目的，一是通过训练提高学生运用法则、性质、公式等进行基本计算的能力以及解决问题的能力。因为基本能力的培养，不是一朝一夕能够实现的，必须有计划、有目的地落实到每一堂课，坚持长期进行训练，才能熟练掌握;二是通过与本课新知识联系密切地旧知识和技能的训练，为学习新知识做好“铺垫”，打下基础，使之前后衔接，便于知识和技能的迁移，温故知新。另外，上课开始就立即进行基本训练，可以集中学生的注意力，起到组织教学的作用。
②尝试练习。这是学生刚学过新知识后的练习，其目的是让学生“尝试”一下验证和巩固所学的知识，达到当堂理解，当堂消化，并初步将知识转化为技能。同时通过练习及时了解学生对教材的理解和掌握程度。如果学生掌握的好，应及时强化;如果发现学生不理解或理解有错误，应采取措施及时补救。
③综合练习。综合练习题可以加深对所学内容的理解，提高综合运用知识的能力，是对比性的题和有不同解法的题，也可以是综合运用知识的题等。对比性的题，形似质异，让学生在对比中学，在思辨中学，可以使他们更好地理解数量关系，促进思维的缜密程度，并培养认真细致的学习态度。
④开放性练习。课堂练习中有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，答案不唯一的开放题。有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的推理能力和创新意识。
⑤课堂作业。安排这一教学阶段的主要目的在于，一是使学生进一步理解和巩固新知识，提高学习效率，二是全面了解学生理解和掌握新知识的情况，查漏补缺，并重点对差生进行辅导;三是可减少学生课外作业负担，促进学生的全面发展。课堂作业不要“一刀切”，既要有足够数量的基本练习题，又要有一定数量的综合题和思考题，要让不同水平的学生都能通过这一阶段的学习提高认知水平。
实践证明，不论在引导学生复习旧知识，为知识的迁移作准备，或引入新课，使学生理解新知识，掌握基本方法，培养思维能力，乃至系统梳理，提高综合应用知识能力等，一般都是结合练习进行的。学生通过练习，能将所获知识逐步内化，这样基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以，设计好课堂练习，是小学数学教学的一个重要环节，我们一定要组织好、设计好，使数学课堂教学收到事半功倍的效果！

G. 如何优化作业设计提高课堂教学效果

浅谈通过优化作业设置，增强师生幸福感
摘要：
如何通过优化作业设置来提高学生自主学习能力，培养其自主学习优秀品质是现今教育方面探讨的主要问题。同时，通过教师任课对学生作业的优化，能够更好的提高学生在课堂的学习效率，让学生成为课堂主体也是重中之重。因此，通过优化作业设置来有效减轻学生课业负担，在教师层面显得至关重要。

关键词：农村寄宿制学校；教师任课三年级外教版英语；优化作业设置；自主学习能力；教师幸福感

关于优化作业设置，增强师生幸福感可以从作业目标，作业形式，作业内容以及作业数量上进行优化，通过对作业全方面优化，更好的提高学生作业完成效率，减少老师负担量，提高师生幸福感。

一、英语方面优化作业设置的目的以及优势
根据北京美兰德信息咨询有限公司《中小学课外调研蓝皮书》显示，在目前我国中小学生作业负荷量明显超标。而对于农村寄宿制学校，在教学环境完全封闭的条件下，学生在全封闭式的学校中，接触更多的是老师以及作业。在英语方面，更注重的是学生在课堂上听说读写的表现，以及课下对英语单词语法的落实，如果按照传统的教学方案，学生容易产生逆反心理。而通过优化作业的设置不让孩子陷入“死读书”的境地，通过作业的合理安排让孩子增强对学习的积极性和主动性，同时减去超纲超常、违背教学规律和学生身心发展规律的负担，让孩子在轻松、健康的环境中成长和学习。

二、作业目标要有明确性，减少学生压力
三年级外教版英语，对于学生来说是启蒙英语教育。在全封闭的农村寄宿制学校来说，通过对作业目标的优化，更有利于老师教学。教师设置作业的目的就是对当天当节课的教学内容以作业的形式进行进一步的巩固练习。因此，每一节课堂的内容目标的明确更有利于学生归纳总结。每次作业的目标要包括：单词方面的掌握，听力对话的掌握，以及简单词组的背诵默写等。系统的通过每次作业来巩固，不要因为作业内容的多变性，作业设置的形式多样性而放弃对目标的弱化。

三、作业的形式多样性，提高学生兴趣
对于三年级英语教学来说，最大的困难在于学生自我方面对英语学习的认知。学生往往对新鲜的事物有强烈的兴趣，在接受新事物的同时运用于日常生活中，对学生来说即是天赋也是优势。所以如何引导学生在作业方面用心，作业形式的多样发挥着至关重要的作用。

（一）、团队合作型作业
根据美国缅因州的国家训练实验室研究成果中学习金字塔，显示通过对他人的讲解的方式，学生学习记忆力最高。团队合作型的作业正是利用这一点来强化学生在英语方面学习的能力。
对于农村寄宿制学校来说，学生与学生相处的时间比与老师相处的时间更长。在学习方面，同学小组之间，在作业方面的互相学习互相帮助能更好的完成作业。利用学生好为人师，乐为人师的特点。老师安排学生相互批改作业，检查作业，合作完成英语方面的互相听写，互相检查背诵对话。通过这种方式学生可以更加了解自己不懂不会的地方，在其他同学犯错中吸取经验，能更好的完成作业。与此同时，
老师需要在团队协作作业中选取小组长，按时报告学习情况，老师能通过学生进一步了解所有学生。
团队合作型作业减少了老师对普通作业的机械化批改，也能增强老师在其方面的幸福感。会让学生成为课堂作业的中心，在学习中降低体力劳动的同时能够更好的记住课堂中的知识点等。给学生作业压力减少的同时也会使老师的工作程度减少。

（二）、游戏化作业，探究学生的自主学习能力
对于英语这门学科来说，日常的运用以及理解记忆占学习的主要化部分。兴趣是最好的老师。游戏化作业通过学生在日常生活中的理解运用，能更好的锻炼学生的口语能力，遣词造句能力。例如：用今天学习的英文单词与朋友交流，制作英语卡片互相检查单词的记忆能力。游戏化作业能更好的调动学习积极性。提高学生学习过程中的幸福感，有完成作业的欲望，寓教于乐。

（三）、传统文字化作业
在传统作业对于学生来说也是必须采取的方式，新型的作业方式固然重要，但是传统的文字化作业也必然不能完全排除。传统的文字作业可以将数量减少。学生可以根据老师当天布置的传统文字化作业，更好的掌握，更好的提高学习效率。例如：对本单元单词进行巩固抄写，对对话进行背诵默写，可以对本单元学习的单词和短语进行自己造句。将传统的模式融入新的方法，不仅可以锻炼学生造句能力也可以提高学生写作能力。教师根据自己的学科特点，应该有针对性的给学生布置预习作业。通过让学生预习上课要学习的内容，使学生能过清醒的意识到对于本节课的知识，哪些较容易理解学习，哪些较难以学习，对自己理解不懂或完全不知道的知识以下划线或用彩色笔做标记的形式给与记录，上课时再认真听老师讲解或小组合作共同解决。这样的学习方式很有目的性和针对性，学生高效学习，教师也高效授课，从而达到了高效课堂的目标。

四、作业的内容要有开放性，多方面开拓思维增强老师幸福感
开放性是指对作业内容的深度思考，对今天所学内容的完善整理。作业的内容对于学生来说是对当天学习的掌握，也是当天学习的思考。作业的内容需要具有发散性，通过对学习的思考来更好的掌握。
开放性作业的具体措施如：可以适当的设置一些思考题，同种内容还有哪些单词？可否归纳？等。多让学生自己通过作业内容的思考更好的运用知识。兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习动机。饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实。如，选择、填空、解答、作图、探索等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透。

五、作业的数量个性化，减少学生课业压力
作业数量的多少应该根据学生课堂掌握情况，以及学生自我学习能力来判定。在传统的作业模式中，学习能力相对较强的学生能更快的速度完成当天的学习作业，而学习能力相对较弱的学生，作业数量太多会导致当天作业完不成，作业拖沓等。
优化作业通过对学生作业的个性化，做到每个学生有自己能力完成范围之内的作业。不会让学生因为作业太多而产生心理压力，也不会因为同班同学作业完成太快而有自卑心里。作业设置过程中，难度占整个作业的70%比例。学生作业完成的速度也与作业的难度挂钩。对于学习能力不同，作业理解完成能力不同，教师可以将作业难度分成ABCD四层。同学自发选择，每个同学完成CD两层比较简单的作业，先完成简单的作业，有能力的冲击AB等级的作业，在完成AB等级的作业之后，通过统计的方式将完成作业数量多的学生给予相应的奖励。让每个学生有选择的权利，通过统计奖励的方式调动学生学习积极性，才能更好的发挥作业的作用。

学生乐于作业，老师轻松引导，在实现优化作业的同时，也增强师生幸福感。教师合理而科学地设计英语作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现英语教育目标，提高教育教学质量。

参考文献
[1]何玲飞，王晓莉.浅谈优化作业的几点做法[J].软件:教育现代化 , 2012 , 002 (002) :P.87-87
[2]王洪霞. 浅谈优化作业训练[J] 教育观察,2012(3):64-66
[3]朱映红. 浅谈优化小学数学作业设计的几点思考[J]. 教育:文摘版,00169-00169

H. 新课标下如何优化课堂教学提高教学质量

一、教学生养成良好的学习习惯。
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必须的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。现在的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们学校这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的能力。
自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，必须让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩。所以我说培养学生的自我约束能力是提高学生成绩的重要因素。
三、搞好课堂教学。
教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，形成一定的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。提高课堂效率，向40分钟要质量 教师应采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。如何提高课堂效率，变得至关重要

I. 鲸‎鱼外教培‎优英‎语课堂采用启发式教学，孩子喜欢吗

他启发式教学能够引导孩子主动思考，老师在课堂上会通过问题引导孩子，让孩子可以形成自己的观点和答案，孩子挺喜欢的。

J. 如何优化课堂教学，提高课堂教学

教师对于课堂教学的组织、驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目的根本保证.因此,提高教版师控制课权堂教学的能力,是提高课堂教学质量的关键所在.

课堂教学的控制,就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调节与控制,引发学生对知识的吸引力,使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程,其基本结构如下：

教师接受信息－－教师处理信息－－教师启发信息－－学生接受信息－－学生处理信息－－－学生输出信息－－－ 反馈信息.