❶ 三年级下册快乐读写、练中提高中的白求恩的故事阅读短文的答案
记得三年级的时候 ,自然老师就将剩下的小绿豆送给我,并让我带回家种, 我非常谢谢自然老师让我有很多的绿豆可以栽种,因为这么多个小生命掌握在我的手中,所以在我要回到温暖家的小路上,脑海一直想遮要怎么将那圆滚滚的小绿豆 给扶养长大,又应该怎么布置它居住的环境.
我一回到家就先布置小绿豆的家,将塑料瓶用锐利的剪刀剪成一半,塑料瓶的最底放了一张充分水份的卫生纸,看着圆滚滚的绿豆,好像在告诉我要小心谨慎的放喔 ，之后我就将它放到空气清盺,风景幽美的阳台上,看见这么多的小生命在我手上时,我就赶紧想出怎么让它们不受挫折又成长的好方法,虽然我还没想出好点子, 但我一定会细心的照顾它们,让它们不受到一点伤害.
日子一天天的过去了,要诞生的小生命也可能从如深夜般无趣的世界,突然转变到如阳光般热闹的世界,这种感觉就很像突然飘到天堂时的心情.有时候学校发生事情,我都会和我的朋友绿豆分享;如果是被爸爸或妈妈打的时候,我也会告诉绿豆我心中的苦衷,虽然我的朋友不会说话,但我还是会和它们说话、谈天.当我被欺负的时候,我也会向绿豆哭诉,所以小绿豆们是一生遇到最沉默的好朋友.隔天我一看到绿豆们身上的嫩芽长出来时, 我的心情就不自觉的就飞扬了起来 ,这种快乐的感觉彷佛种中了乐透一样,心里面的快乐怎样都掩不住,所以我天天都不会忘记帮它们得嫩芽浇水,让它们长的更高大.
在它们长大的过程中,我还有很多很多的心事要告诉它们,所以我每几乎都有帮它浇水,和细心的观察它们的成长过程,但善良的妈妈建议我浇水时,不要浇太多致命的水,免得到最后还没有让它们长的高大,反而还被我们弄死呢。有一天突然下个倾盆大雨,我就赶紧帮它们撑伞,不然它们好不容易长的小嫩芽会因为大雨的冲刷而断掉,如果断了可比天塌下来还要严重呢!同时也会伤害好多无辜的小生命,在那一瞬间我就发明了一支迷你小雨伞,雨伞的把手是用吸管做的,上面五彩的布 就是用塑胶袋剪一小块的袋子一个个将它们黏在吸管上.快乐的时光一天天的延续,绿豆慢慢的长大,大到需要用坚硬丝支起来,才能健康的生长.可是,一天我的 朋友绿豆却因一直接受强烈得的太阳照射而死亡, 我伤心了三天,才恢复原本活泼的活力,哭完的感觉真舒服,因为每天都陪我谈天的好朋友,突然消失不见,失去可以分享心事的好朋友,觉的很难过.
我种植这几颗小绿豆时,我就答应可爱的小绿豆要好好的照顾它们不能放弃也不能因为学校的课业重而忘记它们的存在,可是接下来的日子里,我都没有按时帮它们浇水,而让它被强烈的太阳晒死,我真对不起我的朋友绿豆没有好好照顾它,经过这次难过的经验,让我学到做事情要有耐心,做事情也不能马虎将小细节给忘了一干二净,这样才能完成一件事,也要更细心一点,,也让我知道妈妈照顾我们的辛苦了,所以如果以后我再种我也不会像这次的结局一样,那么让人伤心难过
❷ 快乐读写四年级下册被拆掉两次的亭子答案
将一座亭子拆建两次，绝不仅仅为了满足一个孩子的愿望，更是为了满足一个内成人自我完善的道德要求。在容社会生活中，不讲诚信的行为造成了人与人之间的困难，增大交际成本，会使许多简单的事变得艰难甚至不可能。所以，一个希望得到社会尊重和支持的人，是不愿意牺牲诚信原则的。
在园子里重新拆掉一座亭子，就在孩子的心里重建了一座亭子，这座亭子就是一个信念——对诚信的信念。
❸ 《快乐读写》六年级夏感
它还丰富了我们的情操,启迪了我们的智慧,使我们收获很多很多……
翻开内书的最后一页,会看到容有趣的漫画：大笨熊巴纳比等.这些漫画都非常好看,简直让我着迷.相信你也会着迷.
书里的内容更是丰富多彩,这本书知识涵盖面非常广,书中有探索奥妙的,有教人处世的,有启迪智慧的,他还教会我怎样写文章,让我懂得许多道理.
这本书里的“亲近名著”、“名家经典”让我直接面对作家的风采.领军佳作、悦读汇、妙笔生花、美文品读、金笔小作家……让我从中学到了写作的技巧,找到了写作的灵感,步入了写作的“快车道”,真让我受益匪浅!
这本书能够满足不同孩子的需要.只要学会用心读书,同时用心观察日常生活中的每件小事,我们就会学到很多做人的道理.
《快乐读写》这本书陪我整整有两个年头,它成了我生活中不可缺少的好伙伴.休闲时看一看,会给我无穷的乐趣和动力.心情不好时,翻一翻《快乐读写》我会被书中的趣味故事吸引,阴霾的心情随之烟消云散.
这么好的书谁不喜欢呢?我爱《快乐读写》!
你想读有趣的书吗?想读精美的文章吗?想懂更多的道理吗?快来和我一起读《快乐读写》吧!相信你一定会喜欢!
❹ 新疆人教版小学六年级语文快乐读写第三组第一二篇答案
为爱打电话福建高考的女没看过后如何怀孕符合法规的
❺ 少年文艺好还是《快乐读写》十《故事宝库》好
如果年纪小一点，就侧重讲故事，比如1-6年级，《快乐读写》十《故事宝库》。如果年纪稍稍大一点，就侧重讲美学，比如7-12年级，《少年文艺》。当然我个人认为，《少年文艺》老少皆宜，可以从小读到大
❻ 六年级快乐读写山林之晨阅读答案
1、短文以（雨来）、（晨雾）自为背景,分别写了（露珠）、（小鸟）、（群山）等景物,给人一种清新明快之感,表达了作者（ 对大自然无比喜爱 ）的思想感情.1.因为这种境界是无可替代的,是温暖的,像仙境一般.阳光照在脸上,在作者眼里,都像大自然在抚摸他的脸.2.提示：在如梦如幻的仙境里,“我
”被这景色感染了,心里想说些喜爱这景象的话.
❼ 快乐读写作文200子字
[写快乐的事的作文]
一、生活与体验生活是创作的源泉,体验是真实的基础,厚积而勃发,学生胸中积蓄越多,写起作文来越得心
应手、游刃有余,作文内容就越丰富多彩,写快乐的事的作文.大千世界是纷繁复杂的,有声有色的,学校、家庭、社会无不折射着生活的光芒和色彩,而且也无时
无刻不在发生着各种变化.只有对生活充满挚爱和关注的人,才能从中捕捉那些不易察觉的存在与变化.教学生写作,教师要引导学生学会用眼睛去摄取镜头,用耳
朵去听声音,用嘴去说话,用手去操作,用身体去亲身经历,用心灵去感悟生活.如马佳吉同学写的《借笔》：在第二节数学课做作业的时候,突然鲍马苗的笔
又出毛病了.……于是鲍马苗对我说：马佳吉,请你借支笔给我?我也没有理睬他,继续做作业,可是当我再次拿起笔写字的时候,却怎么也写不快.因为我在
写字,眼前就出现刚才他向我借笔的神情.我再次停下笔来,看看自己手上拿着的笔,又瞧瞧铅笔盒里三支多余的自动笔,真不知如何是好.借吧,我怕自己的笔又
成了他手下的牺牲品,因为他自己的五六支笔,再加上我同桌的一支笔,都是他弄破的.不借吧,我看他那焦急的样子,是要急着用,就连眼睛也快湿润了.我这还
算是他的好朋友吗?怎么办?怎么办?我又为他的事感到忐忑不安.看着他那可怜而又焦急的样子,实在于心不忍.何况,我有三支多余的笔!为什么不做
一件好事呢?可是,当我想借笔给他的一刹那,同桌又连连劝我别借给他.于是,我又犹豫不决.到底借不借呢?我问自己.我看着鲍马苗,回头又看看同
桌,终于把笔借给了他.看到他拿到笔那高兴的样子,我这才安心地写作业,心里的一块石头也落地了.借笔是小事,是同学间常发生的事,但作者善于捕
捉生活中的细节,真实细致地描写出借笔的心理过程,刻画于心不忍的心态,生动细致.如果没有作者的真实的生活与体验就不会写出那么精致的文章来.二、
阅读与吟诵阅读是写作的基础,平时有许多老师都注重读写结合.我们的语文课本是阅读的好材料,教材中的许多课文都文质兼美、情景交融,读起来朗朗上
口,如果反复吟咏,就会获得语感.如朱自清先生写的《春》一文中描写春风的句子,通过反复吟咏,使读者感受春风特有的气息与魅力,无不被春所陶醉.这种语
感只有反复吟咏,才能获得,加以积累,将彼言转化为已言,以丰富自己的言语底蕴.学了后,一位学生写了一段描写春天树的话：春到人间草木知,不错的,
春临大地时,蜿蜒曲折的小径两旁的大树,有的已长出了小芽,探出头望着这个美丽新奇的世界,嫩嫩的、绿绿的,有深有浅.枝丫间,几只小鸟来凑热闹,高兴起
来了,卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,快乐的嬉戏.也许这就是诗人白居易所说的几处草莺争暖树,谁家新燕啄春泥.如果学生除了课本以外,什么都不阅
读,那他在写作时也难左右逢源,甚至有时想表达却感到山穷水尽,欲言难语的窘态.所以,教师应从学生的兴趣与年龄特点,引导他们进行拓展性阅读,到更广阔
的空间去阅读.一般地说,小学阶段的学生由于好奇,喜欢读童话故事与神话故事；由于渴望生活,喜欢读儿童小说与科幻小说……教师应由浅入深地引导学生阅读
古今中外名家名篇,引导学生走进文学的殿堂.我一直从事高段的语文教学,注重引导学生进行阅读名著与诗词.学了《景阳冈》让学生读《水浒传》；学了《孙悟
空三打白骨精》让学生阅读《西游记》；学了李白的诗,让学生搜集李白的诗并吟诵……这样,不仅拓宽了学生的知识面,为写作打下了扎实的基础,还扎下了文学
的种子,小学生优秀作文《写快乐的事的作文》.另外,每天二十分钟的课外阅读（包括天文、地理等各类知识的阅读）是我给学生布置家庭作业的重要作业,故有
的学生看课外书成了生活的必修课.三、求真与想象童言无忌,童心,本应该是纯洁无瑕的.但由于教师指导不当,或为了应付考试等原因,许多学生学会
了编造,明明不是亲身经历的事,可以用第一人称出现在他的作文本上；明明不是亲眼看到的事,他可以写得感慨万分；甚至在高考中有部分考生不惜牺牲自己的父
母,他能写得催人泪下,博取阅卷老师的同情分.这种虚假现象是对真实的一种背叛.久而久之,虚假成为他们作文的一种习惯,他们都不知道怎样才能说自己的真
心话,却深深掩埋起那个与众不同的自己的作文个性.古人说言为心声,学生习作尤其强调写真事,抒真情.叶圣陶老先生说：有所思,情有所感,而后有所撰作.
因此,我们不必刻意地去追求严谨的结构,深刻的中心,逼着学生逐日老成世故.因为空话、大话、套话或是些用华丽词藻堆砌起来的作品都是毫无生命活力的.教
师要相信,凭着孩子们的青春活力,凭着孩子们的轻松自在,凭着孩子们的天真烂漫,写出的文章才显得清新亮丽,生动感人.于是,我就从点滴开始引导.我提倡
我手写我口,抒我情,多写大胆文,不要给学生的作文加框框,给学生更多的自由与空间.主要形式有：日记.日记时,有话则长,无话则短,内容与形式也不限,
甚至是对我的批评也不加控制与指责,但要求必须是真情实感,不许虚假；随笔.主要是结合课文的空白处或虚处进行练笔,如学了《请求》一文后,让学生给父母
或老师写一封信,说说自己真实的心里话.学《挂两支笔的孩子》一文时,让学生根据老师找小亮谈话或小亮又挂上两支笔后会怎么样?写片断.学了《养花》一文
后,让学生谈谈体会.因此,每次写作与考试作文中,我班学生不会出现可以进博物馆的材料或学生中出现的共性文章,能做到材料广泛,内容新颖,有自己的特色
与个性.德国著名的哲学家黑格尔说得好最杰出的艺术家本领就是想象.学生神思飞扬,浮想联翩,那么写出来的文章肯定非同一般.一次作文课,我征求学生
的意见后,决定以《未来的______》为题作文.上课时,借助美妙的音乐,学生插上了想象的翅膀,思维快乐的驰骋,未来的大米、未来的学校、未来的房
子……各式各样奇思妙想在瞬间悄然而蕴,结果学生用十五分钟的准备,就清晰、生动的口述出来.学生如此丰富的想象力与创造力得到了充分的展现,给文章带来
了新意,带来了勃勃生机,令我与听课老师惊叹不已.四、活动与实践著名教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独特的想法表
达出来和气氛中,才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.要学生对作文有兴趣,先让学生玩得有趣.组织一项活动或游戏,可以引发学生多方面的
思考,使之获得不同的活动与作文体验,同时激活他们的思维和语言.如班上举行野炊活动,学生经历了垒灶到炒菜和最后的用餐、洗刷的过程.整个活动虽困难重
重,但大家都兴致勃勃,享受了劳动与成功的乐趣.接着,我要求以野炊为内容,学生自己命题,选择自己合适的角度进行作文,学生兴趣盎然,文思泉涌.再如,
写一项活动或游戏,让学生的情感在参与和实践中体验,文章怎会不生动、不率真、不灵动呢?写《吹鸡毛比赛》,我先给学生充足的时间进行吹鸡毛比赛活动,让
学生玩得尽兴,直到学生要求写作为止.结果,学生花了一节课,作品就问世了.文章写得栩栩如生,抓住双方选手的动作、神态,以及比赛气氛恰如其分地描写出
来,读来使人有身临其境之感,收到事半功倍的效果.如果当时我不让学生不参与活动,多花几倍的时间让他们习作,也不会有如此好的效应.五、评价与发表
在作文评改中,我主张自主、合作、评价,即：先作者本人修改,再同学间修改,然后是同学与教师评价.学生评价前我会问：你想对他（她）说些什么?,并
要求学生评价时一分为二,客观公正,先夸优点,再指出修改的意见.教师的评价,是对学生作文水平高低的裁定,也是作者本人作文后最关切的结果.因此,根据
小学生的年龄特征,我自始至终坚持遵循多鼓励少批评的原则.教师无意中的批评会扼杀学生对作文的兴趣与信心,一颗发芽的种子埋没于泥土,更不会抽枝展叶,
教师怎会忍心?有一位学生,写了一篇《春天来了》的文章,我看了后写了这样的评语：你的文章写得很美,结构布局精致,言词丰富,体现了你的文学功底,把读
者带入了春天童话般的世界.如果你再去享受一下春天,也许会有更多的惊喜与发现!令我惊喜的是,这位学生第二天带来的作文又能展示春的真实.当时我真庆幸
没有做刽子手,如果那时我写你的文章不真实,语言太华丽,重写!,那么结果将会是伤了一个学生的心,甚至失去对作文的兴趣,对文学的向往.同时,我鼓
励学生大胆向报社投稿或参加各种征文活动.在学生中形成了你追我赶的竞争氛围,把写作当作一件乐事.开放式作文是在丰富学生生活,大量阅读和结累的基
础上的.同时,教师尽量放手,让学生尽力展示自我,不论章法,喜笑怒骂皆成文,让学生倾吐真情,放飞心情.这样,让学生的作文快乐起来,会收到不同凡响的
效果.
〔写快乐的事的作文〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
❽ 四年级下册语文快乐读写练中提高的第八组第二课
义务教育课程标准实验教科书（人教版） 四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音：（一）多音字1课：称、薄 2课：缝 6课：铺 13课：供 20课：舍1课：号（3页） 4课：模（15页） 6课：空（25页） 13课：角（64页）14课：当（69页） 15课：折（72页） 16课：恶（74页）18课：几（88页） 19课：乘（94页）（二）易错字1课：昂、贯、薄 3课：规 5课：疑 6课：虎、叠 7课：蔽、搜9课：覆 11课：融 13课：餐 15课：贪 17课：旋 21课：暴25课：嚷 30课：捷二、汉字：1、会读会写生字表（二）中的200个生字。2、会认生字表（一）中的200个生字。3、能正确规范地书写汉字。1课：笼、罩、恢 3课：灿、烂、规、律、寂、隙 5课：疑6课：均、匀、触 7课：宅、蔽、掘、抛 9课：溢、凝、拆11课：融、伐 13课：脾、餐 15课：贪、凭 17课：旋、隔、魄、智、慧18课：雕、筑 20课：陵、辞 21课：暴、裤、情 22课：彼、袭25课：租、嚷、惩、巡 26课：荐、洽、燥 29课：赖、耕、幻、潜31课：顿、吨、盈、敏、捷三、词语：1、词语盘点：读读写写（194个）、读读记记（177个）第一单元：（17页）读读写写（22个）、读读记记（27个）第二单元：（28页）随遇而安 （35页）读读写写（23个）、读读记记（24个）第三单元：（58页）读读写写（22个）、读读记记（22个）第四单元：（77页）读读写写（29个）、读读记记（21个）、（79页）日积月累（16个）第五单元：（95页）读读写写（26个）、读读记记（24个）第六单元：（116页）读读写写（25个）、读读记记（14个）第七单元：（138页）读读写写（23个）、读读记记（23个）2、第一单元：（156页）读读写写（22个）、读读记记（27个）3、课后思考题：（72页）体会关联词的作用 （84页）体会带点词语意思 （145页）体会带点词意思4、文中的泡泡：（28页）随遇而安 （143页）“发现”与“发明”区别5、日积月累：（79页）16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法；语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语四、句子部分：1、积累佳句：（1）课文中的形象、生动的语句：（P4）第三题；第3课第二题（P13）；（P27）第三题；66页：课后练习；72页：课后练习“关联词”；105页：课后练习；151页：课后练习；第13课第三题（P66）；第21课第三题（P105）；第31课第三题（P151）。2、名言警句：（1）对联：语文园地一“日积月累”“回文联”（P19）；20页：趣味语文“对联”；语文园地五“日积月累”（P98）；98页：日积月累“风景名胜”对联；（2）花名歌谣：语文园地二“日积月累”（P38）；（3）：102页：选做题“人间真情”古诗词；语文园地六“日积月累”（P119）田园风光古诗名句；关于成长的古代名句：语文园地七“日积月累”（P141）；（4）关于探索科学的名人名言：语文园地八“日积月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：联系上下文体会句子的意思，抓住重点词体会句子的意思，体会句子的含义，想象画面理解句子。）(1)联系上下文体会句子的意思：第3课“小泡泡”（P10）；70页：小泡泡；(2)抓住重点词体会句子的意思：第3课第三题（P13）；第17课第3题（P84）；第29课第三题（P145）(3)想象画面理解句子：3页：泡泡；第9课第三题（P44）； 44页：课后练习（抄写句子） (4)体会句子的含义：第5课第二题（P24）；第26课第二题（P129）。3、体会句子的表达方法：第18课第三题（P90）；90页：课后练习描写景物的不同方法；4、体会句子的作用：第13课“小泡泡“（P63）5、体会句子的修辞方法：体会拟人句的作用：第7课第三题（P31）6、体会引号的作用：五、阅读：1、理解课文内容：（1）一边读书，一边想象画面：第1课第二题（P4）；语文园地一“我的发现”（P19）“读文章想画面”的方法（2）由果追因地进行思考：第6课第二题（P27）；第17课第二题（P84）；第25课第二题（P122）；第9课“小泡泡”（P43）；第31课“小泡泡”（P149）。（3）抓住联系进行思考：第22课“小泡泡”（P107）；第21课“小泡泡”（P103）；第7课第二题（P31）（4）顺着文章思路进行思考：第18课第二题（P90）（5）联系生活实际进行思考：第29课“小泡泡”（P144）（6）有条理地复述：第31课第二题（P151）2、体会文章的思想感情：（1）朗读和想象，体会童话揭示的道理：第9课第二题（P44）；第11课第二题（P53）；（2）联系文中的具体事例体会作者的思想感情：第15课第二题（P72）；（3）展开联想和想象体会思想感情：第17课第三题（P84）；第20课第二题（P102）；（4）联系上下文从句子中体会人物的想法：第21课第二题（P105）；第22课第二题（P108）（5）结合课文和生活实际体会思想感情：第29课第二题（P145）（6）领悟文章的结构特点和表达方法：第13课“小泡泡”（P63）；149页：小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法：语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法；4、阅读积累：背诵课文：（1）全文背诵：第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》 （2）选段背诵：第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文：《题西林壁》5、阅读拓展：阅读链接：P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给，永远比拿愉快》，、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋：P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网：P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练：（1）成语故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》 （2）趣味语文：P20“对联”、P80东坡作对联 （3）选读课文8篇《延安，我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》（4）60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读：第23课“小泡泡”（P111）（1）课文中朗读：4页：一题 13页：一题 13页：三题 31页：一题 72页：一题84页：一题 105页：一题 145页：一题 151页：一题（2）文中泡泡：30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页六、习作（一）习作：1、自己游览过或了解的一外自然景物（18页）。 2、观察中的发现（37页）。3、编写童话（59页）。 4、写一写自己喜欢的动物（78页）。5、写介绍“世界遗产”的导游词（97页）。 6、看图作文《胜似亲人》（117页）。7、成长故事；“以《乌塔》想到的”；书信（139页）。 8、想像作文（159页）。（二）小练笔：1、观察发展（27页） 2、我想对鸟儿说…… 3、续编《小木偶的故事》（57页） 4、记一次游览活动（90页）5、平凡事物中的“美”（105页） 6、科技带来的变化（145页）（三）习作方法的指导：1、观察奇特的景物（16页） 2、引导学生观察、发现（27页）3、引导学生注意书信的格式（137页） 4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点（P60）6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式（P79）7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法（P97）七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片。（4页） 2、交流各自了解的自然景观。（18页）3、交流观察图画的内容及感受。（36页） 4、我有很多话对鸟儿说（小练笔）。（53页）5、编小木偶的故事（泡泡）。（57页） 6、讲童话、演童话。（59页）7、童话天地展示台。（61页） 8、交流动物的特点。（78页）9、交流了解到的文物古迹，并说说。（98页） 10、学会感谢和安慰。（117页）11、“为什么而读书”（泡泡）。（123页） 12、讲成长的故事。（139页）13、讲演成长的故事（展示台）。（141页） 14、说说科技带来的变化（小练笔）。（145页） 15、我们的奇思妙想。（157页）八、语文综合性学习（一）45页、61页：展示台 训练点：学生读《童话》办童话墙报、编故事集。84页、137页、141页：展示台 训练点：展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”。（二）98页：宽带网训练点：搜集“世界遗产资料”，感受“世界遗产”魅力。159页：宽带网 训练点：（1）阅读、听广播、看电视； （2）了解科技成就，感受科技变化。（三）4页选做题训练点：搜集反映钱塘江大潮的资料、图片，进行交流；84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”；151也找关于恐龙的资料来读。（四）125页：综合性学习 训练点：课外阅读伟人、名人“成长的故事”，展示收获。27页：课外实践 训练点：（1）泡豆子观察豆子的变化； （2）观察蜻蜓飞行。（五）50页：表演课文内容 训练点：表演三个青年“感悟”幸福是什么。 （编辑：徽语心风）