Ⅰ 我是六年级的小学生。三天前新学期班干选出，我是副班长。班主任也换了，一个古板的53岁女老师（运气不
这件事我想可以来这么办！你跟班长自，学委一起去找老师，就说是同学犯错，要罚也是罚他们，凭什么罚我们！我们凭什么有责任干预同学下课后的行为！再者把你们当时的处境说明一下，就直接说这个班干部干不了！你们可以说反正我们不会拿这个钱！也要不出来，你能要你自己给我们家长要！甩手走就可以！
不要怕打打就有感情了!不能怎么样你们的。
Ⅱ 何田是我读小学六年级的女英语班主任，我读小学六年级的时候我的班主任还在和她的男朋友谈恋爱
不用想，肯定会打你，说不定还会罚你，让你站门外，这不都是老师一派的作风么版，不要想的那么复杂权，说不定那只是作为一个老师应该对自己学生应该付的责任，你可不要想歪了，那样可救太尴尬了，你说呢，其实作为一个老师，她也是很不容易，每天要面对那么多的学生，又要备课，又想把所有能交给学生的都交给学生，为了就是让这些学生有一个好的未来，这样不是也给老师脸上增添些光彩不是，老师对待每个学生都是一样的，交的内容都是一样的，对待每个人都是平等的，就看自己学不学，如果人人都只知道玩，那不得把老师气死了么，你说呢，是不是这么个理儿呢
Ⅲ 何田是我读小学六年级的女英语班主任，我读小学六年级的时候我的班主任还在和她的男朋友谈恋爱
你的心理状态很正常，毕竟那个时候你才六年级，那种青春懵懂的心理回状态，每个答人都从成长时代走过都经历过，而且现在你的英语老师，你已经结婚了，有了他自己的幸福生活和幸福家庭，你也在自己的人生航道上继续前行着，如果感恩老师可以偶尔回去看一看，如果时间忙就记在心里，当做一份美好的回忆。
Ⅳ 我上小学六年级，我是男生，有一次我肚子疼，我们班主任女老师抱着我去医生。请问这件事值的同学去羡慕吗
你想问的是不是你能喜欢她吗？很正常的，你就理解成母爱
单论题目，他们羡慕你（可能存在的）好老师表现在你身上了，也很正常的
吧
不过中国的小学老师要增加性知识，六年级大概不是适合亲密接触的年纪……
Ⅳ 我是一名六年级的班主任，班上学生出现早恋迹象，我不知道该如何引导。
这种现象在二十一世纪已经屡见不鲜了，老师们应该体谅学生的心…想想自己恋爱被人阻止专会是什属么样的！还有，不要管这种现象，让这中现象继续下去，因为让学生早一点接触恋爱也不是坏处！ 我知道，很多老师担心学生们早恋会耽误学习，但是学生们喜欢的一般都是优秀的学生，他们会化这种喜欢为动力，所以老师们大可不必担心学习下降的问题！ 让学生们早一点接触恋爱，也算是他们对恋爱的一种心理教育吧，老师们不要管！
Ⅵ 小学高年级班级管理的问题主要有
一、 小学高年级班级管理中存在的问题 一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主 要有：1.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。2.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。3.竞争心日益增强。4.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，很有威性，是他们心里的“大王”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“我们老师说是这样的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。面对孩子从低年级到高年级的心理发展变化，作为一各班主任我们又应该怎么做呢？二、班级管理中的对策分析1.建立好班队，竞争上岗 为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。 学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任，给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。2.发挥学生的主体作用，民主管理。高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。例如：每天打扫清洁区和教室卫生时，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此造成学校文明班检查，经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我考虑可以通过召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。这样通过引导大家，可以改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我在通过和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。这样值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果可以得到了彻底的贯彻，从此解决班级的“清洁”不力的问题。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。这样班级的值日卫生工作再也不用操心。3.转化好差生的工作，要讲究方法。高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲究方法，我们可以找他们身上的闪光点入手，为差生重树自信。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。我班上学期转来一个双差生，名叫陈昭阳，他长得高高大大，又胖又黑，目光中有种不学生不该有的冷漠，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到，穿拖鞋等违规行为，导致班里的“五项评比”的成绩很难夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。我找到他和他谈话，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我对他说：“陈昭阳，坐下来，老师有话对你说。“他一脸疑惑地坐了下来。“我知道你刚到我们班，老师和同学们对你还不了解，你能告诉老师你身上有什么优点吗。”“优点，我哪有优点，我身上全是缺点，我是别人不要的学生。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的。你经常帮值日生擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多、、、、、”我把我在他身上找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为我是没人要的学生，大家都不喜欢和我在一起、、、、、、”原来，这个学生因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪。他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得有到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。在我的带领下，许多同学都改变了对陈昭阳的态度，并向他伸出了友谊之手。陈昭阳的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。4.班级中建立“内争外和”的气氛。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物。（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。）通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。5.教师要多以身作则，做好“班头”。高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。 “喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。6.多与学生沟通，搭建师生心灵的桥梁高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。7. 家校相连，构建和谐班级一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。有些你母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前后，千万不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。总之,班主任工作,尤其是高年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
Ⅶ 如何根据六年级孩子的特点进行班主任工作
1.要有对全班学生了如指掌、洞察每个学生变化的能力。首先，对于新接手的班，你必须想方设法先记住学生的姓名，你能很快叫出某个学生的名字，这个学生心里一定非常高兴，他也会很喜欢你这位老师，进而会喜欢你所教的科目。如去年下期，新来我校的李佳妮老师改行教生物，每周才两节课，可她所教的班，一周下来便认识了绝大部分学生的名字，学生都非常喜欢她，其成绩也非常出色。其次，要求班主任老师要多和学生接触，深入到学生的生活学习中去，多与学生谈心交流，了解每一位学生的脾气性格、兴趣爱好、学习状况甚至是家庭背景等，做到知己知彼，为后面做学生的思想工作能“对症下药”而作好准备。
2.要有策划和主持主题班会等活动的能力。学校是培养文明的摇篮，而主题班会、主题活动等则是培养的具体实施过程，可以促使学生形成良好的习惯，培养集体荣誉感，感受大爱无处不在从而成为有爱心的人。班主任要充分利用夕会、班会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如讲故事悟道理，讲文明树新风演讲比赛，才艺展示等等，让常规意识——如我校开展的“文明在校园”活动深入孩子们的心坎，也通过这些活动培养学生的组织能力，表演能力和演讲能力，让学生发现自己的闪光点，陶冶他们的情操，使学生人人自信，都产生积极向上的心理，争当一位好学生。
3.要有发动学生自治，导演班委会的能力。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。
首先要摸清所在班级中新生在小学时曾担任班干部的学生名单，可先指定或推荐或自荐几位临时班干部，负责开学前几天的日常工作，在与他们的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的勾通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视。一到两周后，在坚持民主推选与自荐的原则之下，正式挑选出一批积极上进、具有班级管理能力的班干部队伍。
其次在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委会成员共同分析和讨论班上的具体情况下，引导他们自订班纪班规，自定“班级百分竞赛”的规则内容，指导他们如何操作、执行，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。同时，对班干部进行责任心的教育，树立起班干部先锋带头作用的教育等，也要紧抓不放。顺便提醒一下，班级管理的前一个月是关键期，这段时间里，班主任一定要身体力行，多花时间指导，多花功夫监督，“言必行、行必果”,作班干部的坚强后盾，树立班干部的威信，当然也是树立班主任自己的威信，只要引导班级步入正轨，班主任后面的工作就轻松多了。这也就是为什么有些老师当班主任看起来好象平时没花什么精力，但班级却管理得井井有条的主要原因。
4.要有主导学校和家庭教育互动的能力。教育是一项艰巨的任务，不仅仅是学校一方就能完成的，而要靠各种力量的齐抓共管。因此，通过班主任的工作，要把学校、家庭、社会组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的，即采用“三位一体”的互促法。如定期家访，电话联系，召开家长会，及时反馈学生情况，取得家长的支持，或敦促学生与家长进行书信交流加强父母与子女的勾通等等。班主任不要把这些活动流于形式、走过场，一定要认真对待，诚心处之，也就一定会收到良好的效果。
5.要有循循善诱，转变后进生的能力。如今，我们的社会要的已经不是只会读书的“机器”,而是需要一个既身体和心理健康，又要会动手动脑的有知识的复合型的人才。因此，学生在某个方面弱些，就不能将其划定为“差生”甚至弃之任之，相反要多与他们谈心，发掘他们的闪光点，树立他们的自信心。教育这个年龄段的中学生，让他们能健康成长，先要了解他们喜恶。对不利于他们成长的言行，要及时纠正。纠正错误要适时适度，要尽力避免生硬的说教：“你要这样，不能那样！”或者说：“你再这样就把你家长请来！”这招不灵就拿最后又是他们最不怕的杀手锏：“我不管了，把你交给政教处给与处分！”这样反会使叛逆期的学生形成一个“老油条”的心理，甚至走向对立面。老师要从真心关爱学生成长的角度，耐心地用正确的道理加上适用于他们的能够接受的语言去说服他们，鼓励他们不断前进。老师关爱、转变这些后进生，他们会一辈子都记在心里，长大成人后可能比那些优生与老师的联系更多些，更怀感恩之心，这是许多老师的经验之谈。
6.要有勤抓善管，形成良好班风、学风的能力。小学学生的主要目标是文化知识的学习，这是无庸质疑的。因此一个优秀的班集体，班风、学风建设是必须予以重视的，要使班上具有浓厚的学习氛围，让学生在成绩上形成你追我赶的学习劲头。在学风建设上，班主任一方面要积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；另一方面要发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习，并加强对学生进行学法上的指导和进行有针对性的辅导；还一方面要形成一定的激励机制，引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，好的要奖励，坏的要抑制。我校目前有很多班级在班风、学风建设上下了很大的功夫，如孙菊香、李姗、卢春香等班主任老师推行“班级百分竞赛”活动，一周一小结，一月一讲评，结合段考、期考成绩，给予优胜者一定的精神和物质奖励，取得了很好的效果。
7.要有与科任教师合作，形成最佳团队的能力。班主任与任课老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。与各学科老师勾通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生在各科存在的问题，商讨一些好的对策，这是班主任每天的必修课。不要一学期下来，班主任与有些任课老师甚至还没打过一声招呼，如此，这样的班级是可以想象不会好到哪里去的。班主任要定期组织召开班科联系会，分析班级学生现状，共同协商如何最好地管理好班级，形成良好的班风、学风。当然，班主任与班主任、学科老师与老师之间也应合作交流，着名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”.
8.要有建设优美教室环境，彰显学习进步氛围的能力。教室是学生的“家”,组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级的文明公约，张贴学生的优秀作品，公示学生的奋斗目标，使学生行有可依，激发学生的上进心；采用积分制设立评比栏；班组设置由专人管理的“图书角”,以拓宽学生的知识面等等。
总而言之，班主任工作千头万绪，要想带好一个班级确实不易，也确实值得每一位老师去研究，去多想想方法，特别是年青教师。我们老师对于学生是亦师亦友，要严格要求、耐心教育学生，更要心怀大度、理解尊重学生。学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。
Ⅷ 我是一名小学六年级班主任，上课时学生太吵，怎么办
作为一个学生，谈谈自己的感受：
学生们自然不会喜欢那些成天凶巴巴回，小题大做的答老师。
在这点，老师你还是很不错的~你可以在性格上改变一下自己。
我们喜欢能和我们打成一片的老师。有时我们也会得寸进尺而惹老师生气，但好老师不会不顾及形象的大吼大叫，有时只要稍稍一皱眉，放低嗓门说两句我们就会很识相地反思自己。两年了，我们的老师没有发过一次火。当她离开我们学校时，两个班级的人流着泪欢送。
相反，平时没能耐只会拔高嗓门体罚学生的老师是最没威信的，表面上达到了自己治理班级的目的，背地里被学生狂骂，这样是得不到民心的。有思想的学生总有一天会起义。
所以~老师可以以自己独特的方式（幽默，洒脱等）来吸引学生。
Ⅸ 我是一名小学六年级班主任，上课时学生太吵，怎么办
我是学生。我们以前也这样。
不过我们老师很聪明。
第一个方法.上课时要拿着尺子专或者狡辩属敲桌子，很严厉的样子。吓吓学生。
第二个方法.谁说话了就去办公室写作业.写检讨.
字数要多一点.
第三个方法.直接通知家长.