㈠ 六年级图形的放大与缩小应用题
其实这些都是通过面积计算公式得出的。
举例，
假设一正方形的边长为a，这样他的回面积S1就为a^2(a的平方答)。将这个正方形的边长扩大两倍为2a，面积S2就为4a^2.面积扩大了四倍。若边长缩小为1/2a，这样面积相应就缩小为1/4a^2.
㈡ 小学数学六年级空间与几何放大于缩小任意三角形怎样放大与缩小
放大与缩小是指的三角形的边的长度放大或缩小多少,三角形的角度不变.
㈢ 北师大版六年级数学下册《图形的放大和缩小》
图形放大或缩小后，大小发生了变化，形状不变
㈣ 小学六年级下册关于图形的放大和缩小问题。急求答案~
1：原来的面积占现在的25分之1。
2：得到图形的面积是80平方厘米。
3：照相机把原来的图形（按一定的比例缩小），放大镜是把原来的图形（按一定的比例放大）。
希望对你有帮助~
㈤ 苏教版小学数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿
“图形的放大与缩小”说课稿
桂花小学 江庆云
一、教材分析：
（一）《图形的放缩》是人教版教材六年级下册教学内容，目的是通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。通过对教材的分析，我认为图形的放缩之所以放在比例、比例尺之后，就是让它起到巩固练习比例的基本性质应用、解比例、比例尺解决实际问题的作用，在整个教学过程中要让学生体会到：按相同的比扩大或缩小的实际意义。
（二）教学目标：
1、通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。
2、通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。
（三）教学重、难点：
通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。体会图形的相似变化特点。
二、学情调查分析
在本节课的学习之前，学生对于比比例、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。课前已经根据导学提纲自学了相关内容，对图形按相同的比放缩才像有初步的认识。
三、设计思路
（一）自主学习，探索发现
课前学生根据导学提纲先预习，完成导学练案前置学习，再上课。收集日常生活中用到图形放缩知识的例子。
（二）依照学习探究，交流归纳。
指导自主学习我们已经进行了有一段时间了，学生基本都能根据导学提纲进行预习，而且六年级的学生有一定的独立思考的能力，结合这两个方面，在反馈学生预习情况时我先让学生在小组里交流自己的想法，这样让每个同学都有说自己想法的机会，也可以通过交流比较别人在预习时是怎样做的，与自己的想法进行比较，学生反馈了预习情况后我及时让学生反思，找出自己在预习中存在的问题，通过小组交流就能发现自己的失误。这样，在小组中说明自己的想法、倾听别人的想法、再比较、最终得出结论并了解别人自学时的用的好的方法，这样有利于培养学生的学习能力。
（三）理解应用
完成P57例4。P58做一做
在画一画过程中大胆放手让学生独立完成画图过程，画玩后再及时让学生说根据什么来画，及时引导学生反思、总结。这样学生在思考后操作，在操作后再思考，不但有利于学生形成技能，而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识。画出的图形才与原图相像的体会。