Ⅰ 一道六年级的反比例应用题
1.相遇=1÷（1/5+1/7）=35/12小时
2.相距=35×2÷(7-5)×(7+5)=420千米
不懂可追问，有帮助请采纳，谢谢！
Ⅱ 小学六年级应用题（关于正比例、反比例）
原计抄划任务是30*400=12000个
正比例：6天生产袭3000件，多少天生产12000件？
速度相等，时间与路程（总量）成正比
6:3000=x:12000
或
6:x=3000:12000
x=24(天）
反比例：
原计划每天400个，现实际每天是3000/6=500个
原计划用30天，现实际要用多少天，
总量相等：速度与时间成反比
400：500=x：30
x=24天
Ⅲ 反比例应用题可以用正比例来解答吗
如果抄X/20=23/23+4 虽然说后来通分移项后，是X（23+4）=23*20 左边是天数乘以“一天完成的千米数”，右边也是总的千米数，可是这样的比法，却是没有先例的。 除非学生能先在开头说明这个式子是什么意思，先解释，然后再写。这样也是可以的。数学嘛，不拘泥于一种方法。条条大路通罗马。但是我建议还是用反比例来解答，万一老师批卷的时候，先前已经批了很多份考卷了。一下子来了个和别人不一样的解答，也许头昏下会批错的。知道有其他的方法就好，还是不要别出心裁。
Ⅳ 反比例应用题
例1：一台抄抽水机5小时抽水40立方米，照这样
计算， 9小时可以抽水多少立方米？
例2：一艘轮船从甲港驶往乙港，每小时航行
25千米，12小时到达。如果每小时航行
30千米，多少小时可以到达？
1、小敏买3支铅笔花了1.5元，小聪买同样的
铅笔5支，要付给营业员多少钱？
2、同学们做操，每行站20人，正好站35行。
如果每行站25人，要站多少行？
1、王师傅要生产一批零件，每小时生产40个，
需要4小时完成。_______________，__________________？
2、王师傅4小时生产了200个零件，照这样
计算，___________________________ ？
1、一根木料锯成5段需要36分钟，照这样的
速度，把这根木料锯成8段，要多少分钟？
2、用边长是15厘米的方砖给一间教室铺地面，
需要2000块。如果用边长25厘米的方砖，
需要多少块呢？
Ⅳ 六年级数学反比例应用题方程解答！
第一步
分析,判断.
题中有哪两种相关联的量
由于1.5平方分米的地砖专与2平方分米的地砖所铺的属是同一间房间,也就是面积相等,所以,可以确定地砖块数和每块地砖的面积成反比例.
第二步
设未知数x.
解:设用2平方分米的地砖x块.第三步
列方程.
根据反比例的意义,可列方程:
2x=1.5*200
第四步
解方程,求x.
x=150
第五步
检验,写答语.
将x=150代入方程,,左,右两边相等,也就是地砖块数和地砖面积成反比，与题意相符.所以,求出的解是正确的.
Ⅵ 六年级反比例应用题，用比例求解
客厅面积为200*1.5=300（平方分米）
设改用面积是2平方分米的地砖铺满地用x块，则2x=300，解专得x=150（块）
两种属相依变化的量，如果它们相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系
Ⅶ 正比例反比例应用题4道 六年级奥数
客车与货车抄的路程比 1/2:2/5=5:4
25÷（5-4）×4=100千米
6×2÷（49-49×6/7）=12/7小时
（49+49×6/7）×12/7=156千米
甲车的速度：75×4/3=100千米/时
全程：100×7.5=750千米
乙车行了：750×3/（4+3）=2250/7千米
甲乙的速度比 90:70=9:7 同时出发用的时间相同 路程比也是9:7
乙行7/20 甲行 7/20×9/7=9/20
AB距离：12÷（1/2-9/20）=240千米
Ⅷ 反比例应用题！
1.用一批纸装订来成同样的练习源本.如果每本18张,可以装订200本。如果每本16张，可以装订多少本？
2.一间房子要用方砖铺地。用面积是9平方米的方砖需要960块。如果改用面积是4平方米的方砖，需要多少块？
3.一个农业专业组平整土地，原来打算每天平整0.4公顷，15天可以完成任务。结果12天完成了任务。实际平均每天平整多少公顷？
4.用边长是15厘米的方砖给教室铺地，需要2000块，如果改用边长25厘米的方砖铺地，需要多少块砖？
5.某车队运送一批救灾物资。原计划每小时行6小时，6.5小时到达灾区。实际每天加工2100个零件，实际用了多少天就完成了加工任务？
Ⅸ 小学六年级下册《正，反比例应用题的复习》的评课稿该怎么写
本堂课的教学目标是：
1.复习成正比例和反比例关系的量的意义。
2.掌握正比例和反比例应用题专的数量关系属、解题思路，能正确地解答成正、反比例关系的应用题。
3.进一步培养同学们分析、推理和判断等思维能力。
教学重点：
使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题。
教学难点：
学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定题中哪些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。
本节课是单元的整理复习课，旨在通过整理复习，使学生对本单元的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化，系统化。因此，教学时分三个层次进行：第一层次是整理。通过整理，使学生把所学的知识形成网络，只有形成网络的知识，才能深深的扎根于学生的头脑，才能运用自如。第二层次是复习。通过复习，使学生掌握本单元的概念，并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，进一步体会事物之间的联系和区别。第三个层次是分层练习。练习题的设计注重联系学生的生活实际，尽量选择离学生的生活接近的呢容，培养学生在实际中学数学，用数学的兴趣。
Ⅹ 小学六年级反比例的应用题以及答案
哪题啊说书上还是？