济南的冬天初中语文板书设计

① 初中语文书七年级上次册第二课济南的冬天第五条借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意

这冬若是在北方,那可就别具风味了.
说起家乡的冬天,那就不能不提起那满眼的冰雪.那冰雪给我们一种特殊的满足感——是的,没有雪,那还能叫冬天吗?当雪精灵飘然而至时,她们如羽毛般漫天飞舞,落在树上,房屋上,菜地上,河流上,更落在每个东北人的心上：又一个冬天来了!不到一顿饭的工夫.地上就积了一层.这时,孩子们就会欢叫着,冲出家门,跳跃奔跑在雪地里,似乎这美丽的冬天就是属于我们这些孩子的.小时侯,我总是和小伙伴一起堆雪人,打雪仗,那时力气小,堆一天也还是一堆雪,可我们仍会在雪里疯玩一天.渐渐长大了,有时我会静静地坐在窗台边,默默地看着雪簌簌地下着,看着雪慢慢地将山川大地装点成银色；有时也会走出屋子,仰起头感受雪花落在脸上的那种凉沁沁的感觉,伸出双手去接着那晶莹透剔的雪花,看着她在我手心慢慢融化.家乡的雪啊,那才叫够味!
说起家乡的冬天,还不能不提起那酸菜猪肉汤.取来酸菜,搞一点肥猪肉（那瘦肉我们是不要的,肥肉也不吃,只是借味）,放一点调料,一锅北方最有特色的菜就做好了.若是从前,就是一家人围坐在火炕上,喝着热气腾腾,香气扑鼻的酸菜汤,那才叫舒坦.现在哪,如果是在老家,我想我们一家在这个冬天,一定是坐在温暖如春的屋子里,吃着妈妈做的酸菜汤,看着窗外美丽的雪景,聊着我们喜爱的话题呢!
可这南方的冬天,一没雪,二没那酸菜汤,再加上屋里又不供暖,坐在屋里瑟瑟发抖.
这样一想,我更怀念我的家乡了,还有那让我魂牵梦绕的冬天了.

② 初中课文《济南的冬天》全部的比喻句拟人句

1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

运用拟人的修辞手法，通过“睡着”、“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象地写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”

运用比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，也写出了济南冬天的暖和安适。表达了作者对小山和济南冬天的喜爱之情。

3、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

运用比喻和拟人的修辞手法，将白、暗黄相间的山坡比作带水纹的花衣，同时通过“穿”赋予了山坡上的雪以人的动作情态，生动形象地写出了山的色彩斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。

4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

运用拟人的修辞手法，通过“害羞”一词赋予了夕阳下的薄雪以人的情态，生动形象地写出了薄雪在阳光斜射下泛出粉色的特点，写出了小山的秀气和济南冬天的温晴，表达了作者对薄雪和济南冬天的喜爱之情。

5、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，并且将山坡上小村庄的雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后城外远山的安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱、赞美之情。

6、水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

运用拟人的修辞手法，通过“拿”字赋予了水藻以人的动作，生动形象地写出了水藻绿的程度之深，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。

7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

运用了拟人的修辞手法，通过“不忍得”和“照个影儿”赋予了水和垂柳以人的情态、动作，生动形象地写出了水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。

(2)济南的冬天初中语文板书设计扩展阅读：

《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。

通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

③ 哪里有人教版初中语文名家朗读磁带

《迷人的张家界》教学设计

目的要求：
1、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。
2、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
3、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
教学重点：感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
教学难点：体会作者的表达方法。
教具学具：挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？
2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
3、板书课题。
4、简要介绍张家界。
二、检查预习，自读课文
1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？
2、预习中，还有那些读懂的地方？

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④ 人教版初中语文教材有哪些散文

答：《走一步再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《我的信念》、《春》、《济南的冬天》、《散步》、《羚羊木雕》、《背影》、《老王》、《信客》、《桥之美》、《地下森林》。

⑤ 七年级上册语文书第二课济南的冬天课后词的拼音及意思

1. 镶，读音：[xiāng]

   释义：把物体嵌入另一物体上或围在另一物体的周边。

2. 响晴专，读音：[xiǎngqíng]

   释义：（天属空）睛朗无云。

3. 温晴，读音：[wēnqíng]

   释义：温暖晴朗。

4. 安适，读音：[ānshì]

   释义：安静而舒适。

5. 肌肤，读音：[jīfū]

   释义：肌肉皮肤秀气（xiùqi）：清秀。

6. 绿萍，读音：[lǜpíng]

   释义：植物名，又名满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

7. 水藻，读音：[shuízǎo]

   释义：生长在水里的藻类植物。

8. 贮蓄，读音：[zhùxù]

   释义：存放、积存。

9. 澄清，读音：[chéngqīng]

   释义：本课指水清亮透明。

10. 空灵，读音：[kōnglíng]

    释义：美妙无穷而不可捉摸。

11. 水墨画，读音：[shuǐmòhuà]

    释义：指纯用水墨不着色的国画。

12. 蓝汪汪，读音：[lánwāngwāng]

    释义：形容蓝得发亮。
    

⑥ 初中语文阅读理解怎么办

初一的课文在理解上相对较为简单，课文选择也比较经典。比如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等写景课文，在句子赏析方面都是经典的习作。

再如：济南的冬天，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里（老舍《济南的冬天》）

解析：从修辞的角度分析，运用比喻的修辞，生动形象地写出了这一圈小山的地理特点，突出了这圈小山的可爱、亲切，给人一种温暖的感觉。

二、结合课文，做好阅读答题技巧的整理。

1、修辞手法

注意通过总结修辞手法极其作业，在赏析句子时做到学以致用。

2、某句话在文中的作用：

（1）、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；

（2）、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

（3）、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。

3、句子在结构上的作用：

（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

（3）、对上下文：承上启下（过渡）。

4、句子或语段的作用

A内容上：

首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。