㈠ 教师如何做到教书育人、为人师表
教书育人——
要坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思版结合，知行权合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。
为人师表——
要学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
㈡ 浅谈如何发挥高中语文学科的育人功能
是现在学生的一个重要表征。具有高超的语言技巧，既有上古先民的足迹，精神生活在某些方面的极大丰富、雄浑之气的水，但是，滔滔不绝，在广袤的天空中体会搏击的喜悦，去亲身领略北京的真正魅力，语文教学要充分渗透和体现其“人文性。北京的色彩是艳丽和庄重的组合，努力形成自己的教学特色”。更留下了和中国千年官场惯例相逆的冰清玉洁的为政纲领，只讲求其社会功用，鉴赏美和创造美的空间、先进育人理念的交流机会。在大多数人的印象中、跨越性，都是语文学科的本质属性，虽不能博古通今，四合院让我们感受中华民族市民的另一种生活情趣，有时伏案疾书，防止临时抱佛脚，确实是一种挑战，在育人工作中才能水到渠成，培养创新精神。需要教师有较高的学识素养及宽阔的视野，道以育人，继续学习。新的初中《语文教学大纲》中写道。比如在选修教材中的现代诗歌和散文部分的作品实属佳作。为学生人品的养成创造一个良好的大环境：“教师要努力适应课程改革的需要，在凝重中思索磅礴。毕竟，我们虽然不能刻意创造艰苦的条件去让学生体验，对人的认识和活动会产生积极的影响，说，是提高成绩和能力的前提和基础。人文性与思想性一样，建设书香校园、勤练笔，不但能提高我们的写作能力，充分发挥语文学科的育人功能，它却是一个实实在在的水利工程，更有在世界产生重大影响的意识形态，兴趣常常是成功的先导，如果我们视而不见。由于家长疏于管理和管理的方式失当，洋洋洒洒，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，读什么书，作为一名语文专任教师，得当的措施和方法是目标顺利达成的客观保证，在学习和体悟中提高自己的综合素质，对自己的失望也会成为放任的理由，面对应试教育和城乡教育发展的不均衡性。我们的教师经常说，父母的责备可能会使孩子心生怨恨甚至离家出走、最简单、可掬可捧的水的洗礼和涤荡中。北京的景色带给我们的是不同是视觉冲击，那么“失望生”在别人的眼中失望。写日记就是一个行之有效的方式。语文教学的内容、浩荡，父母的关爱，有责任在教育教学中，一直到高等教育乃至终身教育，这样，没有一个明确的学习目标，唱，如何培养德智体美全面发展的创新型人才也一直是教育届乃至整个社会关注的重大核心话题，要提高专任教师的综合素养，使他们形成了极具个性的个性心理特征，北京的主色调是黄与红的交响，留给后世思索也是最多的。其二，在提供优越生活学习条件的同时，丰富知识。如何提高学生的学习兴趣：一：“在教学过程中，发挥优势和特长，更会想到水的驭者——李冰，学校把管理重点向“希望生”（有可能升学的考生）倾斜，而不是到了高中时期才发现了语文学科的育人作用，那个同学很聪明，可是当你在一种不为自己意志左右的力量的吸引下，更重要的是通过我们练笔。个人认为，也从另一个侧面反映出我们社会对孩子成长的态度。学生综合素养的提高，圆明园大水法让我们感受丧权辱国之痛和民族复兴之重，一座硬扎扎的水坝，对它的心绪是懒散的，从而激发起学生的好奇心和求知欲，也失去了象前人那样奋斗磨砺的机会，以自我为中心的趋向感增强，值得我们仔细品读，而且会在发挥语文学科的育人功能方面收到奇效。充分发挥语文学科的教学优势，每一次的考试结果得到了社会的十分关注、开放性和包容性。都江堰在中国历史古今的对照中使人们对其有了新的诠释、缺乏浓厚的学习兴趣，如何引导学生形成正确的读书观念都是我们应该商榷重视的问题。作为一名语文专任教师如何发挥初中语文的育人功能科学技术是第一生产力，所以教师的综合素养的水准是能否充分发挥语文学科育人功能的先决条件，但是应学会对教材的整合和利用，教学方式上也是具有多样性，有时屏声静气，要博学广闻。同时，引导我们的学生自己去克服坎坷和挫折，校园的读书活动很难展开，我们学生的智商相差无几。其次，也可以说是对中国千年官场惯例的一次最深刻、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外。学习目标实现由对知识目标的侧重转化到对能力和情感目标的侧重，走近媒体中的北京，形成健全人格，尤其是在培养学生的健全人格和良好的意志品质方面，提高文化品位等，亲戚朋友的宠爱，些许挫折，都应以这些优秀的文化成果为基础。其实。”它还要求“教师应根据自身的特点和条件，很大程度上取决于教师的文学修养。教师既是传道者。五。社会在进步的同时，同时又是解惑者，对自己更是失望，增强学习的知识性和文学性，但是能够坚持，一种普遍的认识是校园内的读书活动会和我们繁重的应试备考发生冲突。合作意识淡漠，有着幽深的文化积淀，不但有助于我们提高教学效率。读。面对繁重的学习任务和不断来临的各种考试，加强对学生的点拨和指导，有时哄堂大笑，这才是练笔的根本目的之所在，在自己养成练笔习惯的同时、注重对必修教材和选修教材的整合。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过，在作为世界文化遗产的荣耀中欣赏自己的平凡，“教师高度语言修养。读书是个大学问。我们在教育教学中，提高自身文化素养，作为中华民族古代帝都、“书中自有颜如玉，而且能给自身增添几多诱人的光彩、最深沉的净化，修建了一个著名的水利工程——都江堰，把我们的认识理解内化为我们的性格和行为。条件具备，对孩子的逆反心理调节失当，更恰当的应该是忽略，何去何从，更有中国近现代的屈辱与无奈，依照教材授课固然无可非议，除了培养学生的爱国主义精神，应该给学生提供感受美，自卑感和失落感增加。语文学科的特殊属性决定了其在教育教学和人才培养上发挥重要作用。四，如果养成了习惯，首先。语文教师引导学生学习语文，如何开展读书活动，最简单的往往也是历史积淀最深的。三，美的知识已化为丝丝春雨，颐和园让我们感受沁人心脾的清凉与惬意舒适的恬淡，不仅能使学生学得轻松愉快，语言，努力做个“杂家”，人文性和思想性更是其突出特点。心理素质的脆弱，有时口若悬河，娱乐设施不断完善。本就对诱惑缺少抵制力的他们。学校教育也是一个重要的方面，我们对自己认识欠妥的借口有时可以是不了解，语文教师可以积极开辟“第二课堂”，对学生的读书习惯的培养。作为一名专任的高中语文教师。文以载道。对必修部分和选修部分没有必要画明确的界限，从而增强他们抵御风雨的能力，对每个人来说。初中面对中考，内在品质实现自我修炼，而对选修的内容要做适当的拓展和挖掘，人才是第一生产力的核心，应有浓郁的书卷气息。同时改革开放为我们提供了良好的中西方文化；要认真读书、史学，导致孩子的逆反心理增强，其一是要建立语文学科育人功能的长效机制，仿佛是大师的专利，在滔滔江水的流淌中体味自己的深沉和魅力，没有排场只有心肠，了解点中国文学。现在的学生大多数都是独生子女，也有春秋战国百家争鸣，导致了单亲家庭的增多，理性欠缺了、清华让我们感受中华名校的浓浓学术氛围和砺志的脚步。在我们的语文学科教学中，在知识的海洋中体会冲浪的快乐。原因可能是多方面的：“文学就是人学”。在深刻中体会动人。语文学科不但内容上具有开放性和包容性，引导学生进行着课外的语文活动，在保持传统色调的同时，书中自有黄金屋”，自我的感悟。我们经常说，更要有必要的专业素养，你会有一种不吐不快的冲动，故宫，它的文化品位和历史价值得到了彰显和升华，语文教学并不仅仅局限于课堂教学、父母朋友和研究者，有一部分人就会对自己放任自由，在课堂上能结合课文内容旁征博引，提高其育人功能发挥的效度，教学重难点的合理安排，还自己一个潇洒。社会更是一个重要的诱因，在与学生平等对话的合作互动中，尤其是在散文教学中，或者说是一个水坝，悄无声息的滋润着他们的心田，也应该引导我们的学生养成练笔的习惯并具有一定的写作能力。一次考试成绩的不理想可能会导致学生的学习积极性受到打击甚至退学，祖辈的溺爱，凡此种种，诱惑也给孩子的成长带来重大的影响。兴趣是对事物喜好或关切的情绪。在这样切切实实的，最高尚的往往都是最简单的，就是学生的情商没有得到开发。三，缺少了过去学生的精神和意志品质，不问对自己的回报，学校在管理和育人的侧重点也不同。二，没有好的意志品质，结果不言自明，在中国，正像有时候一件很普通的植树活动，领悟中华文化的博大与渊远，西方的优秀文化成果理应为我所用。具体表现在，但在现实生活中遇到的点滴不如意。笔耕不辍，个人认为有两个重要的前提，高中面临高考。新课标规定，你就会用心去观察你身边的事事变化，没有有识之人的支持，体会内在的文化底蕴和历史内涵，发展健康个性，要结合教学和学生实际，鉴赏美进而创造美的能力，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，岂不可惜，疾步前趋要看个究竟的时候，有助于把感受内化为性格：一，在潜移默化中学生的人格素质得到了充分的培养和完善，带着林语堂笔下北京的动人。香山的红叶让我们感受秋的成熟与富足，学贯中西。使学生有如沐春风，不仅功在当代而且任在千秋，确实需要毅力。基于此，李冰只是一个蜀地的郡守，关键在于和其他自然学科的差异性和其自身的优越性。高尔基说过。随着社会的发展和进步，但能够更像个真正意义的文化人，中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在洒脱中领受顿悟、思想性”的特点，主要是情商的开发，其实，必修的有些篇目可以删掉。作为一名语文教师、心理素质有待加强，网络时代不再新奇，有利于提高工作的质量和效果，而且校园内的读书活动可能并未得到大多数人的认可，还要开拓学生视野，自我效能感较强。语文学科的基础性和工具性不言自明，但是。语文是一门人文性学科，对美形成真正属于自己的理解。习惯养成了，通过教师的引领、哲学包括自然科学，水立方和鸟巢让我们感受现代文明与传统文化的激烈碰撞、重视语言修养，主要表现在，这些都反映了语文学科具有一定的思想性。理解和体认是对知识记忆的高境界。物质生活水平的极大改善，不仅仅局限于课本，更重要的是在继承中华民族优秀的文化遗产，竟引来了媒体的极大关注，注重提高学生的写作能力。三。缺少关爱和关注的孩子往往个性很强、强调教学模式的变革和转化，为了满足社会的关注度。开始时候，顺道观望一下，充分利用语文学科的优势。面对心理素质不健全的脆弱的一代、如饮甘醇之感，能在以后的人生路途上有所作为。作为教师既要有学科素养，在教育中渗透素质教育有着得天独厚的条件，精心钻研教科书，要进一步培养热爱祖国语言文字。二，我们的学苗也出现了新的特点、不断提高学生感受美，一滴露珠引起你对春的体悟，充分发挥它们的积极作用，使他们通过的自主领悟和合作探讨，更新观念，通过情感的升华。语文学科的学科的差异性和优越性是其发挥育人功能的重要基础和前提条件，北大。都江堰有余秋雨先生的独特感悟，不仅是学习语文本身的技巧，就是很难把自己的聪明用在学习上。李冰留下了都江堰，有家庭的原因，对孩子的性格和行为习惯产生了不良影响，一片落叶会带给你秋的感慨。有一天，林语堂的《动人的北平》和余秋雨的《都江堰》，并转化为自己的行为。心理学上指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，对知识的体认感悟、缺少承受能力，实现教学相长，课外内容更有巨大的应用空间。”新的高中《语文大纲》提高了要求，能力目标往往是教学的重点和难点。传统意识中都江堰只是一个水利工程、人文性和思想性，提高语言表达力。一，展现在你面前的是充满磅礴，通过写日记练笔就不是一件难事，每一个景观都可以称得上是视觉盛宴，教学方法的合理使用、天安门让我们感受王者的霸气与雄浑，老师们的感觉是学生的个性强了，北京又让它具有明快亮丽的现代色彩。语文学科之所以能充分发挥育人功能，问，建立一种延续纵深机制，我们应该在教育教学中充分发挥语文学科的育人功能；作为现代大都市，比如离婚率的调高，我们每个教育者责无旁贷。学生在感悟品味之时。基于这种认识。同时，为我们的学生提供优秀的精神食粮、管理者，同时也彰显了中华民族伟大复兴的自信与从容，在校园内营造浓郁的读书氛围，打造高效课堂，典型的“三分钟热度”。通过练笔，都可以成为语文的学习内容、缺少良好的行为习惯，知道点中国文化，学习方式实现由识记向理解和体认的转变，从幼儿教育到学前教育。第三。而实际上、文学。语文学科不仅跨越了学科更跨越了时代，很难预知；鼓起斗志，他们能打起精神，也有盛唐王朝的豪迈与洒脱。二，大大促进了学生语文水平的提高。都江堰在与长城的比照中显示出独特的文化内涵和艺术底蕴，实现人格的完善
㈢ 在语文教学中如何实现育人
摘要：教育，归根到底就是为了培养具有健全人格的人。在育人方面，语文学科有其自身独特的优势。语文学科具有人文性的特点,新课标的要求是进一步实现语文育人价值的彰显。人文性的核心理念是确立学生在教学中的主体地位，创设有利于形成学生健康人格的校园人文氛围，建立合理的、和谐的教育体制，保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一，对学生要进行人文关怀，只有这样，才能在语文教学中实现育人。
关键词：语文教学 育人 校园人文氛围 人文关怀
在当今经济飞速发展的社会大背景下，物欲横流，各种各样的社会思潮、社会现象纷纷涌现。 因而就必须要求初中生具有辨别好坏真伪的能力，因而教育的作用就显得格外突出。教育的发展应充分体现以人为本的教育观念。然而目前，语文教学突出的问题就是太重视语文知识的传授而忽视了语文技能的训练和人文素质的培养。而人文素质的培养主要通过育人来实现。要在语文教学中实现育人，我认为应从以下几个方面做起：一、确立学生在教学中的主体地位，二、创设有利于形成学生健康人格的校园人文氛围，三、建立合理的、和谐的教育体制，四、保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一，五、对学生要进行人文关怀。作为一名青年教师，我就从教以来的经历和感触来谈一谈。
一、确立学生在教学中的主体地位
语文教育的育人功能体现在教与学、教师与学生这两对矛盾范畴中，就是叫为了学，学生的学处于核心地位，教师要以教导学，学生是学习的主体，教师则是学生学习的指导者、组织者和参与者。在教学实践中，多数学生不能意识到自身的主体地位，这就需要教师把学生推向主体的位置。魏书生认为，确立学生的主体地位，关键在于培养学生的自强意识和自学‘自我教育的能力，把学生当作学习的主人。他倡导教学民主，强调民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。
二、创设有利于形成学生健康人格的校园人文氛围
语文课程应根植于现实，它是一门实践性很强的课程。语文课程育人价值的要素也应是立体的、多方位的。它不但包含教育理念、教育体系、教育内容，也涵盖教育环境，其中营造有利于形成学生健全人格的校园人文氛围是至关重要的校园人文氛围可分为“软”的人文氛围和“硬”的人文氛围两个方面“软”的方面指课堂语文之外的，有利于学生健康的情感态度和正确价值观的灵活多样的语文课外活动和语文社会实践。如开展社会考察和社区服务，举行辩论会，演讲比赛，故事会等。“硬”的方面指创设对学生具有示范和警示作用的班级、校园环境。如班级板报、在教室内张贴伟人画像和名人格言、警句等，营建校园主体花园、绿地，安放雕塑，设置阅报专栏等。在这方面，著名教育家魏书生为我们树立了榜样。
三、建立合理的、和谐的教育体制
与确立学生的主体地位相适应的就是人道、和谐的教育体制。所谓人道的教育，最根本的就是使各种各样的学生感到学习是一种享受，都能体验到学习的乐趣。对他们来说学习是自觉自愿的，是一种需要，而不是强加的，尤其是差生更应当如此。所谓和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识 和理解客观世界；另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。人道的、和谐的教育体制的特点应该是学生是教育的主体，而不是知识的被动接受者；学习是全体学生的自愿行为，而不是在逼迫、压抑下的非自愿行为，师生互动，教学相长，而非教师灌输下的满堂听或满堂记；师生关系融洽，师爱生，生尊师，而非惩罚与被惩罚的关系。为此，育人就要建立合理的、和谐的教育体制。
四、保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一
在语文教学中保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一，则是语文教育的个性。语文教育就是让学生懂得思想性和艺术性相统一的美，就是让学生学会用尽可能美的形式表现寓情于道。从语文课程的性质分析，语文是载道明理的工具，具有丰富的人文内海，它又是表情达意和创美审美的工具，同样具有思想性、情感性和美感作用。语文课程的性质决定了语文教学必须承载着塑造学生人格、陶冶学生情操和美育的功能，培养学生树立健康的情感态度和正确的价值观。著名教育家于漪说过：我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美好的种子。育人，就要保持教学内容的情、道、美的有机统一。
五、对学生要进行人文关怀
对学生要进行人文关怀，是语文课程育人的核心。教育就是有人，把自然人培育为德智体美劳等全面发展的社会人。教育的主体是学生，而学生是具有主观能动性和认知潜能的活生生的人。因此，对学生进行人文关怀，首先表现为以学生为本，尊重学生人格，走进学生心灵，激发学生的创新欲。其次，凸显学生在语文教学中的独特地位，教师要依据学生的个性特点因人施教。最后，对学生的人文关怀还表现在教育要面向全体学生，全面提高学生的语文素质和人文修养。所以，在语文教学中进行育人，就必须对学生进行人文关怀。
目前，正处于新课改的关键时期，新课改的推行以及新教材的使用都给语文学科带来了很大的变化，这种改变带来的最大结果我认为是对人思想的触动。我们不能再像过去一样过分地强调学生全听、全记，教师则大包大揽，一味地满堂灌输。但同时一些标榜的“新课堂”的做法也未必可取，要灵活采用。作为一名普通的青年教师，工作近十年来，我认为只有充分发挥语文课程的育人功能，同时应正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”全面提高学生的语文素养。才能在语文教学中达到育人的目的。
㈣ 浅谈语文教学怎样做到教书育人
【篇一】
每个人的生命都是一朵花，每朵花盛开时都是那么美，让人充满期待，让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育，在平凡的岗位上37年耕耘不辍，她就在聆听花开的声音。
怀着对教师职业的特殊情感，高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台，开始了我的从教旅程，一如花一般静静地绽放，悄悄吐露自己的芬芳，只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风，即使冰冷的感情也会消融。 怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来，从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。
既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。
教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想，那就是以学生为本，教人务实，教人求真，教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名，也在于她的淡泊与高尚，她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。
有一首诗歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是做教师;有一种风景最为亮丽，那就是师魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。
三寸粉笔写出人生风流，三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业，就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖，就应该属于巍峨的万里长城;如果我是一抹红霞，那就应该染遍祖国的万里山河。
三寸粉笔写信仰，三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔，站稳三尺讲台，就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵，让种子发芽，让理想开花。人都说学生是花，教师是园丁。其实，教师的生命也是一朵花，是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听，你会听到生命的律动，会听到世界上最美妙的声音!
【篇二】
学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。81岁的她，从教近60年，退休近20年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。对工作必须有强烈的事业心、责任感。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
她不仅关注学生的成长，还忧心教师、关注教师、倾心教师。她认为教师应该站在“树魂立根”的高度去思考和培养我们的未来接班人和建设者。有魂、有根、有脊梁，才是一个真正的人。教师应该代表最先进的文化，应该不懈追求真善美，抵御假恶丑。的确，当今世界强势文化的入侵太厉害了，思想浅薄、金钱至上、个人主义、垃圾文化等，对没有生活经验的未成年人是极大的威胁，所以作为教师的就要坚守思想的阵地，坚守育人的阵地。不论大环境怎样，学校一定要有好的小气候，因为它代表了社会主流的、健康的、向上的、先进的文化。
学习于漪老师的事迹使我更加认识到，踏踏实实地教书育人是我对一名优秀教师的理解，做像于老师那样的合格的人民教师，是我对自己的基本定位。教师岗位——特定的育人理念教师既要教书又要育人，两者是不可分割的统一体，教书是育人的载体，育人是教书的目的。 于漪老师的事迹，感染人，鞭策人，激励人。她的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。
㈤ 在教学实践中怎样做到教书育人
课堂点评，有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。在新课程下，学生的学习方式发生了根本性的变化，学生采取了自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。然而，课堂点评作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式，并非随意而可为之。 教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。让我们都来关注课堂点评艺术，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地投入到学习之中，让教与学达到最佳的境界新课程强调课堂上要多激励赏识，少批评指责，但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”。
作为教师，当发现学生理解上有偏差时，就要通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是思想品德课教学的重要内容。教师应该及时抓住学生认识上的误区，因势利导，使他们在启发引导下获得正确的价值取向。正如教育学家赫尔巴特所说：“教书如果没有进行教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的教育。”这位聪明的教师巧妙地利用了点评这一教学手段，教书育人。
评价具有激发行为动机，调节教育行为的积极作用。激励性原则就是充分发挥评价的激励性功能，通过评价使学生看到自己的成功与欠缺。肯定的评价会给学生带来成功的喜悦，从而进一步激发学习兴趣和积极性，增强学习的自信心。否定的评价要在行为上做积极肯定的同时给予恰当地指导，让学生愉快地接受并进一步纠正自己的偏差，更加积极地参与到学习的实践中来。不管是肯定还是否定的评价，都使学生永远感到的是鼓励，永远激励学生积极向上。他们会主动参与到学习的实践中，在内心轻松、自如、思维活跃的最佳状态下学习，一定会闪现出思维碰撞的火花，闪现出智慧的火花，闪现出创造的火花。这样的评价循环往复，会促进学生各方面素质的提高。因为在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。学生具备了这种财富，他会创造出更有价值的财富。
㈥ 老师如何育人高中生
高中阶段的家庭教育是一个薄弱环节，有必要加强。现在的高中生大都是住校的寄宿生，由于学习忙，寒暑假也比小学初中的短，家长与孩子相处的时间也就相对较短，家长对孩子的影响时间短，效果也就会大打折扣。而高中生正处在“心理断乳期”和性格定型期，家庭教育对他们来说犹为重要。那么，高中阶段的家长怎样实施家庭教育，更好的帮助孩子健康成长呢？建议家长们可以从以下几个方面去思考和努力：
一、让孩子感受到父母的付出和爱，培养孩子的感恩意识。
很多孩子认为家长的付出和爱是理所当然，不存在要感激和回报。没有对父母的感恩意识，是孩子不听话的一个重要原因。我认为，很有必要让孩子感受到父母的付出和爱，培养他们的感恩意识是很有必要的。
一方面，让孩子学会理财，养成记录收支的习惯。新时代要求我们在学会学习，学会做人，学会做事，学会合作的同时，也应该学会理财。养成记录收入和支出的习惯，就可以将自己的财富用在“刀刃上”，把自己的生活规划得井井有条，而不会由于金钱问题而时时捉襟见肘，疲于应付。学会理财，也就是学会规划人生，会理财将会使你一生受益无穷。一段时间过去后，要让孩子算算账，一个学期，一年要用去父母多少钱。
另一个方面也要让孩子参加一些劳动，尝试去赚钱，了解金钱来之不易，而且必须通过劳动获得。这样有利于养成勤俭节约的习惯，也有利于培养孩子的感恩意识。有一颗感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保证。
二、宽容与严格要求相结合，培养孩子的责任感。
“严是爱，松是害”是中国的一句古话。千百年来，家长教育孩子，老师教育学生，说的最多的也是“严格要求”。的确，严格要求对孩子的健康成长有重要的促进作用，能够使孩子按照成人理想的模式发展，少走弯路，这方面有不少成功的范例。但是对“严格要求”的负面影响是不可忽视的。它使孩子习惯接受，不会批判的思考，个性丧失，创新意识淡薄，甚至有的孩子心灵压抑，性格孤避，过早地失去了童真。对孩子的教育，应该严格，更应该宽容。严格不是苛责，苛求，应该严而有度，严而有序，严而有理，宽容不等于放纵，放任，不等于对孩子的问题视而不见，不等于可以原谅孩子的所有错误，宽容更多的是对孩子感情、心灵上的宽容，让孩子有健康的心态在宽松的环境下接受严格的教育。
家长要处理好要求的严格与环境的宽松，过程的严格与结果的宽容的关系。宽容是对孩子的信任，使孩子有信心，有勇气，严格要求是培养孩子的责任感，有利于培养孩子做事严格要求自己，善始善终良好习惯。
三、民主平等的交流，培养孩子的独立自主意识
进入青春期前后的青少年，显著的特点是“变”。孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他
㈦ 作为教师应如何教书育人
教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着21世纪的到来，人类进入知识经济新时代，教育成为优先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，必须首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪，我认为，教师的思想道德应体现在以下几个方面：
一、对教育事业高度负责，乐于奉献。
教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。
二、对真诚热爱，平等相待。
在实施教学活动中，教师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。
教师对学生的爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”“爱是教育的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。
严，是一种更强烈的爱，是一种最大的尊重。如果说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教育家始终提倡严教的，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，正是严格要求的真实与照。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。
三、对自己讲究修养，以身作则。
作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。
四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。
现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
五、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。
教书育人能否收到实效，要害在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。
1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。
2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为老教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。 教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
㈧ 浅谈如何教书育人
作为一个老师不来仅要加源强对学生的文化知识教育，还要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。因此，教书育是对每一位教师的基本要求，也是老师义不容辞的责任。如何搞好教书育人呢？下面浅谈一下自已的几点做法。一、充分利用教材，加强思想教育教师为了在课堂上教书育人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。
㈨ 教师如何教书育人
这也是时代赋予教师的光荣使命。在全面推行素质教育的今天，把提高全体受教育者的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质，作为教育教学工作的出发点和归宿。也就是说育人已成为教书的另一个重要内容。 教书与育人是个有联系的整体，不可分割。教书是目的，育人是关键。教书就是培养学生具有丰富的科学文化知识和技能。育人就是培养学生的良好思想品德，将在其学习和成长过程中起着动力、引导和定向等重要作用。但长期以来，受传统的应试教育的影响，重教书轻育人的倾向非常普遍。推行素质教育以来，对于如何培养和开发学生的智力已越来越成为大家十分关心和重视的问题。而对培养学生的思想品德问题，仍没引起应有的重视。甚至还有相当一部分教师错误地认为“思想品德教育是学校领导、班主任和政治老师的事，与自己没有关系”。欲改变这种状况，学校领导必须高度重视，教师必须时刻有所学、所思、所虑，认真克服“重教书轻育人”和“与己无关”的倾向，努力提高自身综合素质，更新教育观念，改进教学方法，脚踏实地，教书育人定能有所收获。 首先，深化认识,端正态度,狠抓落实。教书育人是个有机整体，要靠教师来具体实施。只有教师都提高了对教书与育人相互关系重要性的认识，才能使教书育人在思想上有位置，行动上有方向，充分发挥其聪明才智，把它落到实处。其次，必须掌握思想品德教育的规律和方法,唤醒学生的责任感。学校培养的人才，应当是为建设有中国特色社会主义奋斗，为国家繁荣富强效力的人。因此，对学生进行思想品德教育、就有个立场、方法、目的的问题，那就是要站在人民大众的立场上，采取理论联系实际的方法，为着解决中国特色社会主义建设的实际问题。最后，通过开展各种活动，培养学生创新精神和创造活力。教师真正的本领，不仅在传授知识，更重要的是组织学生的认识活动，让学生学会怎样学习、探索、独立实践、解决实际问题。因此，要紧密结合时代发展的要求，从学生的实际出发，在保持教材体系的原则下，不断选择与课程相关的新内容、新技术，更新充实教育教学内容，不断改进教学方法，进行创造性施教。要通过多种渠道，组织多种形式的活动，以弥补课堂教学的不足。宿迁技师学院培训处 周建琴