初中语文意想

⑴ 初中语文怎么学才能得高分，都应该学什么怎么样抓住重点

从小来学开始,语文数学英语就是一自直都在学习的,我们真的能学好吗,很多同学在学习的时候都很迷茫,怎么才可以把初中语文学习的更好呢?学习对于孩子们来说真的这么困难,让孩子们都望而却步吗?

一、基础默写,不能除出错

语文考试中虽然默写占比不大,但是往往1分就会在考试中失利,老师说1分1操场,这句话绝不是开玩笑,我们要重视这些默写,看起来可能微不足道,但是很大程度上是会帮助我们在考试时靠细节取胜.

二、作文题百变,找到新思路

⑵ 如何改变初中语文教学理念

所以我们既要突出能力本位，注重培育学生的独立性和自主性。 2、学习方式变革和创新教育四个最基本的理念，而全新的教法又必须建立在全新的课程理念之上、为了学生的个性发展）的培养目标就充分具体地反映了“以人为本”的教育理念，构成了课程改革的核心，是全面建设小康社会，掌握知识的多少不再是最重要的，提高他们的科学和人文素养。“以人为本”的价值取向使中小学培养目标发生了深刻变化，这是一个误区。创新教育是新课程提出的一个重要理念、发现中增强创新精神和实践能力，只要我们在培养模式上高度重视学生个性化发展，学会成为你自己）放在首位的。学习方式变革的理念是新课程的一大特色、探究。长期以来，能力则受用终身），它整合了“浓厚的学习兴趣，要根据新课程所提出的“双基”概念（现在的“双基”不单纯是知识和技能：就是充分调动学生的积极性和发挥学生主体的自觉能动性，又不能削弱基础知识，成为各学科的所共享的教育理念：一方面表现为知识掌握是能力发展的基础，引导学生在质疑，一方面表现为能力的培养又直接影响知识掌握的深度、实践、交流与合作的能力”等许多新要素、教学方法、变个体学习为合作学习三种途径，以发挥学生的智慧潜能为根本。 4、在教学过程中加强实践性环节，就有利于培养学生的创新精神和实践能力。这是因为创新是民族的灵魂以人为本：包括培育学生热爱祖国语言文字的思想感情；而创新意识和创造能力是创造力的基础、在教育方法上全面推广启发式教学，促进学生在教师的指导下主动地、分析和解决问题的能力，人们就以为是发明创造；知识容易过时。知识与能力的关系十分密切，是学生发展的基本素养）实施教学：就是指在教育教学中要处理好传授知识与发展能力的关系、广度与速度、科技、写作能力，没有全新的教材就不会有全新的教法，就是将“学会认知”（其余为学会做事。 1、要全面提高学生的语文综合素养。但知识与能力并非同一个概念。教学实践证明。在知识经济时代。 语文新课程提出的基本理念，成为新课程改革的一个亮点，知识的增长与能力的提高并非同步。变革学习方式包括变被动学习为主动学习、能力本位，旺盛的求知欲、价值取向到课程内容、多样化地、和谐社会的需要，一提及创新、创新教育，获取新知识的能力，创新力匮乏的民族意味着缺乏最根本的竞争力。 3，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。知识本位教育观倾向于知识与灌输。语文新课程体现了以下四个基本理念，知识的接受与能力的发展也非一个层面、考试评价等方面进行的全面改革；而能力本位理念则倾向于培养学生的创新精神和实践能力：能力本位是相对于知识本位而言的，发展思维，能力是久远的、学生共同生活、社会和文化发展的反映、为了学生的全面发展、在学校管理工作中强化民主性原则、以人为本，它需要长期的教育与培养；还应重视提高学生的品德修养和审美情趣、学习方式变革，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。语文新课程改革决不是教科书的修修补补，指导学生正确地理解和运用祖国的语文。“三个发展” 是在传统的“全体”和“全面”的基础上增加了“个性发展”的人文内涵、课程功能、学习方式、变接爱学习为探究学习、调查，而如何掌握知识才是至关重要的： 5、口语交际能力，所产生的意义也不同（知识是即时的：就是以人的发展为核心、阅读能力，而是从培养目标、技术革新或申请专利、积极的探索精神，丰富语言的积累，培养语感，实践证明。教育的价值取向从“以社会为本”发展为“以人为本”是近年来全球经济、富有个性化的学生。基础教育阶段是创新教育的最佳时期。联合国教科文组织提出的“21世纪教育的四大支柱”中，我国新一轮课程改革提出的“三个发展”（即为了全体学生的发展、基本技能的教学。倡导从知识本位向能力本位转变是新课程的一个崭新理念、能力本位

⑶ 初中语文教学理念

一、营造宽松和谐的课堂氛围

传统的应试教育理念下，语文教师在教学中往往采用填鸭式的方法，初中语文课堂表现出学生负担重，学习效率低的现象。人类所处的环境对于他发挥各项潜能具有很大的帮助，因此，宽松和谐的课堂氛围有助于学生想象力的发挥和语文阅读理解能力的提高。在课堂上，教师要落实学生在课堂上的主体地位，营造一种宽松和谐的课堂氛围，通过启发和引导，让学生把老师当作朋友，当作合作伙伴，能够耐心地倾听学生的感受和建议，尽量给学生独立思考独立解决问题的机会，突出学生的主体地位，这样学生才能在课堂上敢说敢想，敢于说出心里话，敢于在大众面前表达自己内心的真实想法。

二、从细节上激发学生的学习兴趣

兴趣是做好的老师。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。传统的“题海战术”也许可以取得一时的效果，但却忽略了学生的兴趣爱好，会对学生的身心健康造成影响。所以，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的。教师要注重教学的细节，在语文教学中，巧妙地将名人趣事引入到语文学习的过程中，让学生更容易理解教学内容；通过将身边熟知的亲身经历引入到课堂，让学生感受到语文学习的乐趣。教师要教会学生如何从生活中去发掘语文知识点，向学生展示语文的魅力，让学生明白身边处处都离不开语文，提高学生了解语文探索语文的积极性，更愿意主动学习语文，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，由原来的要我学变为我要学，使语文学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，增强学习的自觉性和积极性。

三、注重阅读和写作，提高学生语文素养

语文是一门涉及面很广泛的课程，语文素养包括字词句的积累，语感、语文思维、学习方法、写作和阅读理解能力等等。教师要提倡和引导学生更多的利用课外时间，在生活中学语文用语文。鼓励学生每天坚持阅读，从读中理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情，文章的中心思想，从读中达到思想教育的目标，从所阅读的材料中扩大学生的知识面，拓宽视野，陶冶情操，增强学生的理解能力。在学生能够初步理解文章内容的基础上，引导学生用普通话对文章进行反复朗读，有感情有节奏地朗读，不丢字，不加字，不唱读。定期组织学生以小组为单位进行口语的练习，先进行自由讨论，讨论之后，组与组之间派出代表相互评议，提高学生的口语交际能力和普通话水平。

另外，实践也是非常重要的一方面，学生在坚持阅读的同时，教师还要定期组织学生进行练笔，鼓励学生用随笔记录生活和学习中的一点一滴，让学生通过文字抒发自己的感情，表达内心的想法，发表自己的看法。对于写作而言，如何观察，如何积累，如何组织语言和词汇，如何进行分析和总结等等，也需要有计划地进行训练，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。

四、开展各项课外活动，巩固学生的兴趣

浓厚的兴趣，能弥补智能的不足；持久的兴趣，能促成发明和创造。由于初中学生年龄段的特殊性，对任何事物的兴趣具有不稳定性，对于学习的兴趣更是具有不稳定性，因此，教师要通过开展课外活动来巩固学生对语文学习的兴趣，在全校范围内开展演讲比赛、人人参与人人说交流活动等等，通过课外活动让学生在比赛或者交流活动中展现自我，在别人的赞美中感受到一种学有所成的成就感，从而增强学生学习语文的自信心，促使学生兴趣的巩固。

新课程的核心理念要求我们不断创新，从理念、方式、方法等方面对初中语文教学进行改革，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，以促进学生的全面发展。我们要敢于改变初中语文教学的传统理念，用科学合理的教学方法培养学生的创新意识，营造宽松和谐的课堂氛围，落实学生在课堂上的主体地位，通过启发和引导，让学生敢于在大众面前表达自己内心的真实想法；从细节上激发学生的学习兴趣，注重阅读和写作，提高学生的口语交际能力和写作能力，全面提高学生的语文素养，开展各项演讲比赛等课外活动，巩固学生的兴趣，满足学生对于语文课程的多样化需求。

⑷ 初中语文教案设计意图和理论依据

.《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落内实到各册教材、各容个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.

⑸ 谁有初中语文（人教版）文言文所有意动用法的字或词（举例说明）

意动用法属于词类活用的一种特殊现象。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且会临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法。一、何谓意动用法?
意动用法是指主语主观上认为宾语是谓语，或具有谓语的性质、状态，对宾语含有“认为它怎么样”或“把它当作什么”的意思。也就是说意动用法即一个词加上一个宾语，在意义上是“认为（宾语）是……”“把（宾语）当作……”“以为（宾语）是……”“感到（宾语）是……”的意思，这里的“认为、以为、当作、感到”就是意动，是根据写作者的意思加上去的。

如“王欲将孙膑”中的“将”就是“把（孙膑）作为将军”之意。

又如：“先天下之忧”中的“先”即是“把（天下之忧）当作最重要的”。或者也可以说意动用法是指谓语动词对宾语含有“认为它怎么样”或“把它看作什么”的意味。

形容词也会带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以为……”或“把……当作……”。

如：且庸人尚羞之，况于将相乎！。（《廉颇蔺相如列传》） 羞：以……为羞。尚羞之:羞,羞惭,耻辱,这里是“以……为羞”,“认为可耻”的意思。
二、意动用法的特征
在文言文中有一种特殊的动宾关系，那就是意动关系。\"意动\"\'中的\"意\"，就是\"主观认为\"，就是\"主观上把某个事物当作\"的意思。

例如：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（《孟子·尽心上》）（小，形容词作意动用，译成：①认为天下变小了；②以天下为小。登上东山就觉得鲁国变小了，登上太山就觉得整个天下变小了。）

如\"孟尝君怪之\"，这个\"怪\"就是\"对……感到奇怪\"的意思，简单说就是\"以之为怪\"。

韩愈的《师说》"于其身也，则耻师焉\"这里的\"耻\"是\"认为（觉得）……羞耻\"的意思。\"生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之\"的句子，这里的\"师\"是名词作意动用，当\"把……作老师\"讲。
三.意动用法的分类
意动用法根据意动词的本来的词性可分为名词意动用法、形容词意动用法和动词意动用法三类。下边我们就一类一类加以说明。
（一）名词意动用法
名词意动用法：在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么，把宾语所代表的人或物看成这个名词所表示的人或物。译：把……当做……，以……为……，认为……是……。像这种情况在古汉语中比比皆是，例如：
1.“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)先、后：方位名词作意动词，以……为先（前），以……为后。整句的意思是：我之所以作这们的退让，是因为要把国家的急难放在第一位，而把个人的仇怨放在次要的位置啊。
2.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（韩愈《师说》）师，名词作意动词，译为：①把郯子……当作老师；②认为郯子……是老师；③以郯子……为老师。
3.邑人奇之，稍稍宾客其父（《伤仲永》）宾客：名词作意动用。译成：①渐渐把他的父亲当作宾客；②渐渐以其父为宾客。
4.孟尝君客我。（《战国策·齐策·冯谖客孟尝君》）“客我”是“以我为客”，整句的意思：孟尝君把我当作客人。
5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（王安石《伤仲永》）利：认为……有利。整句的意思是：他的父亲认为这样做非常有利，于是每天拉着仲永去四处拜访县里的人。
6.夫人之，我可以不夫人之乎？(《谷梁传.僖公八年》)夫人：以……为夫人，整句的意思是：（国君）把她看作夫人，我可以不把她看作夫人吗？
7.令我百岁后，皆鱼肉之矣。（《史记·魏其武安侯列传》）鱼肉：以……鱼肉。整句的意思是：假如我死了，他们都把他（指田蚡）当作鱼肉任意宰割了。
8.天下乖戾，无君君之心。(柳宗元《封建论》)君：以……为君，整句的意思是：天下大乱，（人们）再不把天子看作天子了。
9.友风而子雨。(《荀子·赋》)友：以为友，子：以为子。整句的意思是：以风为友，以雨为子。
10.老吾老以及人之老。（《孟子》）：尊敬自己的父母长辈，从而推广到尊敬所有人的父母长辈。
11.越国以鄙远。（《左传·僖公三十年》）(把……当作边邑) 鄙：原为名词，边邑,此为名词意动用法,以远方为边邑。整句的意思是：越过晋国把远处的郑国作为秦国的边界或译作越过其他国家而在远方设置边邑。
12.况吾子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜(m)鹿。（苏轼《前赤壁赋》）侣：以为伴侣；友：以为朋友。整句的意思是：何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。
13.胡马依北风，越鸟巢南枝。（《古诗十九首·行行重行行》）巢：以……为巢。
14.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（王勃《滕王阁序》）襟：以为衣襟；带：以为衣带。整句的意思是：以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。
15.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（韩愈《师说》）师：以……为老师。 “师之”，就是“把他当作老师”。整句的意思是：生在我之前，他闻知道理本来比我早，我跟从他学习。
16.驼业种树。（柳宗元《种树郭橐驼传》）：业：把……当作职业。整句的意思是：郭橐驼认为种树是他的职业。
17.王无罪岁，斯天下之民至焉。《孟子·寡人之于国也》 罪：认为有罪，引申为归咎，归罪。整句的意思是：大王如果不归罪到年成，那么天下的老百姓就会投奔到梁国来了
18.故人不独亲其亲，不独子其子。（《礼记·礼运》）亲：以为亲人；子：以为子。整句的意思是：所以人们不单独只以自己的亲人为亲，也不仅只以自己的子女为子女。
成语举例
1.幕天席地：幕：以……为幕；席：以……为席。
2.草菅人命：草菅：以……为草菅。
3.鱼肉百姓：鱼肉：以……为鱼肉。
4.游戏人生 以……为游戏
（二）形容词意动用法
形容词意动用法：主观上认为他具有这种性质或状态。认为……形。这种用法在古代汉语中为数也不少，如：
1.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《战国策·齐策·邹忌讽齐王纳谏》）美，以……为美，认为----漂亮，赞美。美我,“以我为美”。整句的意思是：我妻子认为我美，是因为对我有私心；妾认为我美，是因为害怕我；客人认为我美，是因为对我有所求。
2.成以其小，劣之。（蒲松龄《 聊斋志异·促织》）劣：以……为劣等。整句的意思是：成名因它个儿小，看不上它。
4.有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。（《吕氏春秋·察今》）贵，以……为贵。整句的意思是：明的事理的人，贵在能够根据近的推知远的，根据现在的推知古代的，根据看到的推知没见到的。
5.毛泽东《纪念白求恩》“不远万里，来到中国。”意思是：不以万里为远。
6.吾细人也，犹将难死，而况公乎。（《晏子春秋·外篇第七·景公置酒于泰山之上》）（难死，以死为难，即不愿意死；难，形容词意动用法）整句的意思是：我是地位低微的人况且不愿意死，更何况您呢。
7.天下苦秦久矣。（司马迁《史记·陈涉世家》）苦：以……为苦，苦于。整句的意思是：全国的老百姓长期受秦王朝的压迫，痛苦不堪。
8.乐盘游，则思三驱以为度 。(《谏太宗十思疏》) 乐，以……为乐。整句的意思是：喜欢打猎游乐，就想到每年三次的限度。
9.今太子迟之，请辞决矣！（《战国策·燕策·荆轲刺秦王》）迟：以……为迟。整句的意思是：现在太子嫌动身晚了，我就辞别了。
11.泽居苦水者，买庸而决窦。（《韩非子·五蠹》 苦:以……为苦。整句的意思是：在沼泽低洼地区居住苦于水患的人，却要雇工开挖渠道排水。
12. 隔篁竹，闻水声，心乐之。《小石潭记》“乐”：为形容词意动用法，“乐之”即“以之为乐”，指对此感到快乐。
13.公劳之曰：“若翁廉，若辈得无苦贫乎？（崔铣《记王忠肃公翱事》：）苦：以贫为苦。整句的意思是：王翱慰问他们说：“你们的老人廉洁，你们大概不免苦于贫困吧？”
14.魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。（《史记.魏子列传·信陵君窃符救赵》）怒：以……为怒。整句的意思是：魏王因公子偷了兵符，矫诏杀死了晋鄙而大为恼怒，公子自己也知道（魏王会恼怒他）。
16.先生不羞，乃有意为收责于薛乎？（《战国策·齐策·冯谖客孟尝君》）不羞：不以……为羞。整句的意思是：而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”
17.君子之学也以美其身。（《荀子·劝学》美：以……为美。整句的意思是：君子用学习来端正自己的思想行为。
18.且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。（《庄子·秋水》）少：以……为少；轻：以……为轻。整句的意思是：而且，我还曾经听说过有人贬低仲尼的学识，轻视伯夷的节义，开始我不相信。
19.怪之可也，而畏之非也。（《荀子·天论》）怪：以之为怪。整句的意思是：认为它奇怪是可以理解的，而畏惧它就没有道理了。
20.今之县令，一日身死，子孙累世絜驾，古人重之。（《韩非子·五蠹》重：以之为重。整句的意思是：今天的县官，一朝身死，他的子孙好几代可以驾马坐车，所以人们都看重官位。
21.是故明君贵五谷而贱金玉。（班固《汉书》）贵：以之为贵；贱：以之为贱。整句的意思是：因此，贤明的君主重视五谷而轻视金玉。
22.孔文子不耻下问，夫子贤之。（《论语.公冶长》）不以下问为耻，以之为贤。整句的意思是：孔文子不以下问为耻，孔子认为他贤能。
23.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（《兰亭集序》）我当然知道把死和生混为一谈是虚诞的，把长寿与夭亡等量齐观是荒谬的。
24.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。（陶渊明《归去来兮辞》）悦：以……为快乐；乐：以……为乐。整句的意思是：戚间说说知心话儿叫人心情欢悦，抚琴读书可藉以解闷消愁。
25.善万物之得时，感吾生之行休。（陶渊明《归去来兮辞》）善：以……为善。整句的意思是：我羡慕物得逢天时，感叹自己的一生行将罢休。
26.今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。（柳宗元《始得西山宴游记》）异:认为……奇异。整句的意思是：今年九月二十八日，因为坐在法华西亭，了望西山，才开始指点着它并称道它的奇异。
27.大将军邓骘奇其才，累召不应。（《张衡传》） 奇：以……为奇。整句的意思是：大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，（他）也不去应召。
28.且庸人尚羞之，况于将相乎！。（《廉颇蔺相如列传》） 羞：以……为羞。尚羞之:羞,羞惭,耻辱,这里是“以……为羞”,“认为可耻”的意思。整句的意思是：连一个平常人也觉得羞愧，何况您还身为将相呢！
29.幸灾乐祸 以……为高兴，快乐
（三）动词意动用法。
1.巫医乐师百工之人，不耻相师（韩愈《师说》）（耻，表心理活动的动词作意动用，译成：①不把相互拜师学习当作耻辱；②不认为相互拜师学习是耻辱的；③不以相师为耻。）
2.便利此月内。(利，以……为利，形容词意动用法。)
3.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(杜牧《阿房宫赋》)鉴：以……为鉴。整句的意思是：如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。
4.且庸人尚羞之，况将相乎（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》：以之为羞）羞，表心理活动的动词作意动用，译成：①尚且把这样的事当作羞耻的；②尚且认为这样的事是羞耻的；③尚以之为羞。
5.邑人奇之，稍稍宾客其父（《伤仲永》）奇：表心理活动的动词作意动用。译成：①邑人认为这个孩子有特殊的才能；②邑人以之为奇。宾客：名词作意动用。
6.父(异)焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（王安石《伤仲永》）异：认为……惊奇。整句的意思是：他的父亲觉得他有些奇怪，于是就从旁人家给他借了笔墨之类的东西给他。
7.渔人甚异之。（陶渊明《桃花源记》）“异之”是“认为它奇怪”的意思。整句的意思是：打鱼人觉得十分惊奇
8.群臣怪之。（《战国策·燕策·荆轲刺秦王》）怪：以……为怪。整句的意思是：群臣对此感到奇怪。
9.孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（《战国策·齐策·冯谖客孟尝君》）怪：以……为怪。 整句的意思是：孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他。

总之，不管是名词的意动用法、形容词的意动用法还是形容词的意动用法，它们都属于意动关系，就是\"主观认为\"，就是\"主观上把某个事物当作……\"的意思，在翻译上都有一个共同的特点，那就是：都可以翻译为：认为（宾语）是……”“把（宾语）当作……”“以为（宾语）是……”“感到（宾语）是……”。 意动用法是古代汉语中一种特殊的语言现象，但是在现代汉语中也有一些此类现象的存在，最为突出的就是在成语中的运用。

⑹ 初中语文 由蝉的生命意义想到了什么

两方面:蝉的生命短暂，却引吭高歌
蝉的幼虫在地下生活2-3年以后才可上到地面，经过长期的黑暗斗争。我感觉可结合蜉蝣进行写

⑺ 初中语文 句子含义

理解句子含义一般有两种答法：①将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联版系起来，然后用浅显的语权言表达；②解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。

• 例如：把记忆带到雨中来燃烧，……

• “把记忆带到雨中来燃烧”，在本文中的含义是指在雨中回忆人生的酸甜苦乐

建议你要是想学好一点的就买本辅导书吧。。我在用《初中语文阅读 试题方法详解》还是不错的。

⑻ 初中语文怎样开窍

课前预习法
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1、预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2、标自然段。
3、熟读课文三遍(以上)。
4、概述课文大致内容，了解中心思想。
5、课后题试着做一做，**不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
上课听讲法
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
1、老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的**步。
2、耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记**记书上)。
3、同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
课后复习法
从某种意义上来说复习没预习重要，预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1、复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
课外阅读法
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1、选书。选一本好书也是一个人的能力。
2、阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3、摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4、课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

⑼ 初中语文学习计划(600字)

初中语文学习，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

⑽ 怎么回答初中语文意义之类的问题

要看啥类型的题，一般来讲，如果是一个词，先分析他在文中的表层意思，然专后是属他在文中的引申义，写出了本体的什么特点，表现了作者怎样的情感。如果是句子和段落，要先从结构上分析，有没有引出下文，升华主题，首尾呼应等作用，然后是内容上，与上下文有什么帮助，对于表现文章的主题有什么作用，与文章的中心有什么关系，以及表现出的作者的思想感情等。