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『初中语文课件』小石潭记课件

·小石潭记柳 宗 元字子厚 ,唐代河东人,世称"柳河东",著名文学家 ,"唐宋八大家"之一.他曾被贬为永州(现属湖南)司马,写下了有连续性的山水游记多篇, 合称《永州八记》.......
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『初中语文课件』斑羚飞渡课件

· 介 绍斑羚,也称青羊,山羊.体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须.雌雄均有角,角小,黑色,角基有轮纹,毛松而厚,冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗.常栖于山顶之间,善跳......
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『初中语文课件』《济南的冬天》的课件

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『初中语文课件』八年级上册第第一单元课件集.rar

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『初中语文课件』七年级上册第第三单元课件集

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『初中语文课件』初一语文课件 风景

·作者：葛菁单位：华南师大附中 Email：[email protected] 平台：PowerPoint
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『初中语文课件』初中语文课件 春

·《春》第一教时 简介课堂教学使用作者： 王利中单位： 宁夏贺兰一中电子邮件： [email protected] 大小： 398k 适用平台......
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『初中语文课件』初一语文课件 背影

·作者：林望涯单位：广东省湛江市遂溪县城月一中 Email：平台：win9x 简介：用powerpoint做的语文课件配有课文朗读
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上诗四首

·[新人教版]八年级语文上第六单元第三十课 诗四首归园田居 (其三) 作者:陶渊明陶渊明少时颇有壮志,博学能文,任性不羁.当时社会动乱不安,他有志不得展.他做过小官,......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上湖心亭看雪

·湖心亭看雪张 岱作者简介张岱(1597-1679)字宗子,又字石工,号陶庵,明末山阴(今浙江绍兴)人.其家自曾祖以来,均为显宦.早年过着贵公子的生活,喜游山水.明亡后不......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上观潮

·周 密观潮彩屏显示录像:钱江涌潮 1 2 钱塘江是浙江省最大的河流其入海口成喇叭状,每逢涨潮海水倒灌,水势受阻,形成著名的"钱塘潮".波澜壮阔,气势磅礴古人赞曰天下壮观......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上三峡

·三 峡郦道元语文教学软件翻译正音 译文 导入作者答问扩展 网页 上页下页返回三峡地图上页下页返回从哪里 到哪......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上杜甫诗三首

·杜甫诗三首杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南巩县(今河南省巩县),因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵.三十五岁以前读书与游历.天宝年间到长安,仕进无门,困顿了......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上大道之行也

·大道之行也《礼记》简介: 《礼记》,儒家经典之一,亦称《小戴礼》或《小戴礼记》,相传为西汉戴圣编纂.全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上核舟记

·核舟记魏学洢天津泥人张苏州刺绣山西剪纸作者简介魏学洢(1596~1625),字子敬,明朝浙江嘉善人,著有《茅檐集》.《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上短文两篇

·[新人教版]八年级语文上第五单元第二十二课 短文两篇 爱莲说学习步骤一,初读课文二,细读课文三,品读课文四,熟读课文五,回读课文一,初读课文 1,......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上桃花源记

·"多读多背多积累增加感悟和体会" 欢迎各位同学来到王老师的语文课堂授课教师: 安岳县李家镇初级中学 王泽端课件制作: 王泽端兴,百姓苦; 亡,百姓苦! —......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上你一定会听见的

·美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了"假如给我三天光明……"的呼喊,可见视觉对于人类是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要—那就是听觉.是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上生物入侵者

·生物入侵者怎样读懂科普知识的说明文我们阅读介绍科学知识的说明文时,注意: 一要把握文章介绍的知识要点. 二要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确,生动. 三要掌握科......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上阿西莫夫短文两篇

·恐龙资料恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后,竟突然全部都神秘的消失了.在六千七百万年前,暴龙之类的肉食龙类,脚龙类,鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛,然而两百年之后竟全部都绝......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上奇妙的克隆

·多利奇妙的克隆谈家桢谈家桢: 中国现代著名的遗传学家.1909年出生于浙江宁波.1929年毕业于苏州东吴大学生物系,1930年获洛氏基金会颁发的奖学金,成为燕京大学研......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上大自然的语言

·1."大自然的语言"指的是什么 2.文章围绕"物候"和"物候学",谈了哪些问题 预习思考生字词注音翩然 孕育簌簌 销声匿迹风雪载途 农谚纬度 连翘解......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上《说"屏"》

·《说"屏"》 1. 什么是"屏风" 2.屏风的分类 3.插屏欣赏 4.围屏欣赏 5.挂屏欣赏 6.现代屏风欣赏 7.重点字词 8.感知课文 9.思考题目录 ......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上苏州园林

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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上桥之美

·作者介绍寄扬州韩绰判官 杜牧青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋. 二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫 文人眼中的桥天净沙 · 秋思枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, ......
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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上中国石拱桥

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『初中语文课件』人教版语文课件 八年级上信客

·《信客》教学课件作者照片作者经历: 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家,文化史学者,散文家.大学毕业后留校任教多年,曾任上海戏剧学院院长,教授,......
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------------------------------------------教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级认真贯彻落实了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教育”目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现具体谈谈教学情况：一、教师的教书育人观念开始转变我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有强烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出一定时间，让他们自编自演。灵活生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚爱慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚实的伟大。学生们栩栩如生的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习兴趣。在欢笑声中，既感悟了其中道理，掌握了知识，又培养了他们自己的合作、探究、思考能力、表演能力和创造能力，而且还增强了他们的竞争意识和参与意识。事隔几周了，学生们还念念不忘这节生动而特殊的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“母亲”盛气凌人地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培养学生自主探究能力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生大辨论，一时，课堂上学生情绪高昂，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培养学生口头表达能力，又提高了学生思维能力，创新能力，应变能力。虽然最后没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思考，培养了学生自主学习的能力。在教学《散步》一文时，教师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特别是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边欣赏，边跟着唱，这样，非常好地突出了亲情教育，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。自主、合作、探究的教学，彻底改变了课堂板、陈旧、沉默的教学，建立了和谐、平等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习积极性，让他们认识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力在贯彻落实《新课程标准》的教学实验活动中，教师应当有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教育，开发学生智力，拓展知识领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参加丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了知识面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培养了良好的道德风尚，发展了他们兴趣与爱好，培养出他们科学精神，求实精神，以及独立思考能力、动手能力。实行教改以来，教师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培养，开发学生创新思维和实践能力，最终引导学生创造出更有价值的科学成果。1、别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的浓厚兴趣和激情。为了给学生上好著名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文，让学生体会春的美景，给人以美的享受，激发学生对明媚春天的热爱及奋发向上的热情，充分利用多媒体教学优势，上了一堂“欣赏、感知”课，一堂“自主、合作、探究”课。当美丽迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时，学生已情不自禁地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充满活力的春天之中，他们时而点头、时而微笑、时而高昂，大大激发了学生对春天的热爱、赞美之情。在感知中，加深了对课文的理解，特别是第二堂自主探究课，学生发言异常积极，一双双手争先恐后、情绪高昂，在激烈争论中产生共识，既开发了学生智力，又大大提高了他们学习积极性。2、别开生面而富于乐趣的大作业，培养了学生创新能力七年级上册语文第一单元“生命的意义”这个主题给我们以启发，让学生在课外运用电脑技术，自己动脑、动手，设计制作语文第一次大作业——《金色的童年》，学生回家在一个月内完成，先收集整理从幼儿园到少年时期童年时照片，择其所需进行电子扫描处理，按从小到大的顺序制成小册子，每幅照片配以小作者自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事，真实而生动有趣地再现了儿时生活的乐趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表现了对未来向往、人生追求这个主题，实在是不可多得的佳作。尝到了甜头，学生兴更趣浓了，积极性更高了。第四单元学了《月亮上的足迹》之后，为了培养学生收集整理信息能力，增强他们对宇宙秘密的探求的兴趣，掌握有关月球的知识，我们组织学生完成第二次大作业——《月亮文化》，要求知识性、趣味性、科学性、艺术性有较大的提高，其中有名人题词、对联、诗词、神话传说、科学小品、图画等。看了学生们的作品，不仅是科学知识的浏览，而且是一种美的艺术享受。寒假期间，我们还布置了第三次大作业《我爱我的家》，学生完成得更好了。这些丰富多彩的学生课外大作业，反映了实行《新课程标准》以来教改实验中的累累硕果，艺术精品，知识结晶，大提高了学生参与意识、动手能力，增强了他们审美意识，增长了知识能力，陶冶了情操，也是最有实效的“人文”教育的成果。3、开展语文兴趣活动，培养学生生动活泼地学习语文本期，教师有意识、有计划地组织学生参加学校组织的课外活动。在作文征文比赛中，李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖，其中李然的《延迟的刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新，独具匠心，赢得了广大师生好评。利用课余时间，教师还组织学生开展了演讲比赛、朗诵会、辩论会、手抄报比赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校奖励，其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。四、扩大阅读场所，任凭自由阅读新《课标》创造了一个适合学生成长的学习环境，鼓励个性的多样化，自主性和首创精神，而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是个性化的行为，在课外阅读中，教师必须按《课标》要求，注重学生个性化发展，尊重学生阅读体验，珍惜学生独特感悟。同时，在这课外阅读中，要指导学生识字积词，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养健康的审美情趣。本期经教师与学校协商，敞开图书室、阅览室，学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读，开展“大语文阅读导读课”，在“法定”时间内，放开心情，享用“个人文化”。学生利用节、假日，现已基本上读完了中国古典四大名著，高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了对语文学习兴趣和爱好，也提高了他们文学素质。在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。一、语文《新课程标准》初中学段（七年级、第四学段）的起点不能适应现阶段七年级新生水平，《新课程标准》是将小学、初中的语文教学连为一体，教材的编写也是同步进行，但现阶段的入学新生并未完成课标中规定的小学阶段的语文学习任务。以识字量为例，绝大多数初一新生并没有达到2500个汉字的认、读、写程度，一般只有1500个字左右。面对如此情况，初一语文教师花大量精力投入到字、词教学当中，不然，就难达到《新课程标准》规定的7—9年级学段3500个汉字左右的识字量；学生中基础差与不差，一起学习新内容，势必造成学生学习困难越来越大，大打折扣。二、综合性活动安排较多现教材每一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，准备资料，查找、收集信息，最后定稿得花很长时间。6个综合性活动要完成有很大困难，同时，活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。三、现有的对学生成绩评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有它的全新之处，但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题，其中一小题字的音、形、义，二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成绩就是试卷上的点点儿分“一锤定音”，我们认为初一·一班的语文教师通知家长的语文成绩的方法可以借鉴，他把学生平时作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成绩折50%，把考试成绩折50%，二者之和为学生语文素质分。当然，这也是一个探索阶段。我们认为，贯彻《新课程标准》必须对考试制度进行改革。四、教学改革中，由于很多原因的限制，始终放不开手脚。当然，除了教师自身素质有待提高，思想观念应再解放一点之外，客观因素也受一定限制。例如硬、软件配置，教学资源进一步开发，资金尚缺；语文课外集体活动要受学校政教处、教务处限制。多数是关门教书，无法学习外地的好经验等。五、对教师教学成绩评定不能单独以一次考试而论，应从平时作业，课堂教学效果、语文活动、实验、学生成果等多方面综合考评。这样也会更合理、更科学。

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