『壹』 中学生怎样才能提高作文水平的作文评语
1.多琢摩。
写作是个脑力活，所以，多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中，要多研究写得优秀的作品，不仅要看他们在写什么，还要研究他们是如何写的，而不是走马观花，一读了之，处处留心皆学问。比如，在写一个故事的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用什么样的方式来写，从什么角度来写，怎样写才能吸引人。想好了这些，再下笔，就会势如破竹。
2.多动笔。
当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是与自己的意志力作斗争，而慢慢取得胜利的。这个过程，是任何方法都无法替代的。
3.多读书。
我为什么把阅读放在多写作的下面，因为只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的读书。这时候的读书，才是真正的读书，因为你已经知道，你哪里欠缺。读书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在自己的笔记本上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然现在网络发达，可以随时保存，但是那毕竟是保存在了电脑里，而不是你自己的脑子里。
4.开始行动。
光说不练，是没有作用的，从现在开始，每天坚持一篇千字文，一年之后，回头看，你会惊讶你的进步。
『贰』 中学生作文家长评价
足保持作文的原貌，让孩子有自信心。许多家长看到孩子的作文后，内总想按自己的容思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科，很多字或词有多层意思，当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。
『叁』 初中语文怎样进行作文评价
新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”。为了每一个学生的发展意味着重视每一个学生的个体成长过程，关注他们在发展过程中取得的点滴进步，重视每个学生的个性发展。初中语文写作是学生语文学习中必不可少的一部分，其包含了学生知识存储、思想情感以及语言表达的综合表现，其体现了学生的语文素养。而写作评价是一个很好评估学生是否学到语文综合知识的良好手段，它既可以帮助教师准确地考查学生写作方面的成就，也可以让初中生清楚意识到自己的写作水平，进而让学生自我反思并优化写作质量。
一、初中语文写作评价的现状分析
1.轻视作文态度而重视作文水平。学生写作的感情、态度、意志和兴趣应该是写作评价的重点，但是目前初中语文写作教师过于重视对学生思维力、感受力和表达力的评价，导致某些优秀作文都是假话连篇和东拼西凑，不优秀的反而是认真写作的。目前初中语文写作评价忽视了写作教学的价值，评价上的“人”、“文”分离导致学生的作文能力畸形发展，以致于学生产生写好作文要学会东拼西凑、寻章摘句，将说假话和套话作为获取高分的秘诀的想法。
2.轻视作文过程而重视作文结果。目前初中作文写作教学的主要方法是教师给学生制定一个话题或题目让学生自主构思和写作，然后在学生完成写作任务后，由老师统一评价。虽然这种评价模式对学生可产生激励作用，但是忽略了对学生写作中存在问题的关注。只是反映作文结果，无法解决写作中存在的问题。另外，类似于语言生动性不足、内容不够充实和思维混乱的评语，让学生看后根本找不到改进策略，一定程度地限制了写作评价的诊断功能的发挥。
3.轻视纵向考查而重视横向比较。由于学生在生活阅历、学习能力、文化背景和禀赋才情方面存在差异。因此出现作文发展快慢是情有可原的，但是某些写作教师忽视其存在的客观性，希望运用统一的评价标准对学生作文进行写作评价，提高学生的写作水平。虽然这种评价方式看似公平合理，但实际是不科学的，因为忽视了学生兴趣和写作基础的差异，致使学生对写作产生挫败感。如果在写作评价中仍然轻视纵向考查，则势必对学生的后续发展产生不利影响。
二、初中语文写作评价优化策略
1.平衡写作水平与写作态度、写作结果与写作过程。在重视写作水平的同时也应该重视写作态度，即在注重学生掌握写作知识技能的同时也应该注重培养学生的写作习惯、兴趣与态度等。在对学生的写作进步与优势要给予肯定与激励，不足之处和困难应该提出切实可行的有针对性的意见。
教师可以通过结合写作视角来平衡写作水平与写作态度。一般情况，评价者多是语文教师会从遐想的角度来审视作品，感受学生在写作中面临的问题，进而评价学生的写作情感与过程。而遐想的方式主要有两种，一是作者向评论者阐述在写作过程中的感受以及遇到的困难，评价者只是体会遐想就能给出评价。以国外应用比较普遍的“自注式”作文评改法为例，学生在每次作文后会附上“小注”，以说明自己的经验和感受、行文过程、写作思路，评价者将其作为审阅参考，这种方法会更多地关注学生的写作体验与过程。另一种是评价者自己领会写作的实际，从而对学生写作过程给予适当的评价与指导，这样给出的评语会更加客观、有效、真实，更加有利于打开学生的写作思路。
2.减轻语文写作评价的负担。许多初中语文教师花费了大量的时间与精力，对学生作文精批细改、独批独改、“越俎代庖”，低估甚至忽视了学生及其他评价主体的参与，结果学生写作水平没有提升上来，写作兴趣也不见起色。由此可以想到，减轻语文教师写作评价负担、保证评价质量，可以从增加学生、家长等写作评价主体入手。其实，学生参与到作文的评析过程中，通过自我评价、相互评价，可以及时地发现作文中存在的问题，快速有效地给予纠正。家长参与到作文的评析过程中，积极帮助学生拓宽写作思路、组织优化词句，以认真的态度感染孩子，进而起到与孩子一起提升写作水平的效果。在调动其他写作评价主体积极参与的同时，为了最大限度地减轻评价负担、保证批改质量，教师需熟练运用各种先进的优秀的写作评价方法。
新一轮课程改革的核心理念是为了学生的发展，为了学生的发展就意味着要重视每一个学生的成长，去关注他们的点点滴滴，重视他们的个性发展，最终培养出对社会有用的栋材。语文写作是学生们对自己思想的阐述，这样有助于教师了解学生的发展，对学生的动态能得到及时的了解，方便教师在写作能力上做出及时的评价。语文写作评价是促进学生发展的新的评价体系。
『肆』 初中语文作文评价语
12) 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
13) 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
14) 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
15) 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
16) 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
17) 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
18) 全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
19) 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
20) 文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
21) 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
22) 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
23) 事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
24) 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
25) 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
26) 文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
27) 全文通俗易懂，趣味性强。
28) 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
29) 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
30) 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
31) 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
32) 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
33) 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
34) 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
35) 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
36) 内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
37) 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
38) 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
『伍』 如何给中学生作文下评语
怎样给中学生写作文评语 简明秀 (贵州省福泉市龙昌中学) 语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改，所以，教师必须及时认真地批改学生的作文，尤其要写好学生作文的评语。作文评语是对学生完成写作训练后的一个定性评价。作文评语既有评价功能，又有导向功能和教育功能。而初中语文教师面临的是具有一定思想意识和明辨是非能力的中学生，教师精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。教师平淡的评语，往往会淡薄学生的写作兴趣，泯灭学生的写作热情，禁锢学生的创造思维。那么，语文教师如何给初中生写评语呢？我认为要做到以下几个方面： 一、要唤起学生写作欲望 学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望得到老师的肯定、赞赏。教师的评语将会化为学生无形的学习动力，对学生影响是极其深远的。教师只有用“随风潜入夜，润物细无声”的作文评语来滋润学生的心田，才能唤起学生的写作兴趣，写出佳作来。学生都有自尊心，如果我们总是以指责、冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必会导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。如，有的学生作文文不成句，但书写认真，字迹工整，教师在批改时就可以写这样的评语：你书写认真！凭你这种“认真”的精神，相信你一定会把语句写通顺，写生动，写出好文章来！老师坚信，你一定会在下一次作文中有明显进步的！再如，有的学生写作时知道抓住一件事来写，但寥寥几笔就把这件事叙述完了，使得文章内容单薄，教师在批改时就可以写这样的评语：你找到了写作的切入点——选取一件事来表现中心，但叙事太略，应把事件的起因、经过、结果完整、生动地叙述出来，文章内容就丰富了，中心也就明确、突出了。老师相信，在下次作文中你会做到的，我期待着！ 二、要激励学生奋发进取 因为中学生身心正处在发展时期，有很大的学习潜能可挖掘，所以教师应抓住他们写作中的闪光点，采用具有鼓动性和激励性特点的励志式评语，激励他们奋发进取。教师如能在充分了解学生的基础上，把握学生个性，因材施教，有的放矢，往往会收到很大的效果。如在教学朱自清的《背影》时，就可以这样说：作者抓住熟悉而平凡的父亲的“背影”生动地描绘父亲、表现父亲，作者笔下父亲的高大形象就浮现在了我们眼前，请拿起你的笔描绘你的父亲吧。接着，教师可给学生布置以“父爱”为话题的一次作文训练。有一位学生在他的习作《我发现了爸爸的白发》中写道：“我周末回家，看见困倦的父亲在炉边睡着了。我叫他去床上睡，他说休息一会儿就要去干活，哪有时间上床睡。这时，我在无意中发现爸爸的头上有了很多白发。爸爸为了养家糊口，整天辛勤劳动。他老了，顿时，我好心酸”。针对这篇文章的内容，教师就可以写这样的评语：你长大了，懂事了，理解了父亲的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父爱， 把心动变成行动，奋发进取，让你青春的枝头结出累累硕果去回报深爱着你的父亲吧！ 三、要培养学生的健康情感 中学生情感特别丰富，面对家庭，面对考试，面对竞争，他们承载着太多的精神压力，因此在这段时期，学生的不少习作会透露出一定的悲观情绪。作为老师，首先应该理解他们，然后尽可能地在他们作文评语中用一些简明而富于哲理的故事启发教育他们克服感情用事的缺点，学会理智地看待问题，培养其健康的情感。如，在以“父爱”为话题的写作训练中，一位学生在其习作《印象中的爸爸》中写道：“爸爸常年出门在外，不管家，不归家。小时候我常常幻想，‘哗、哗„„’下雨了，我站在校门口，爸爸会拿着雨伞来接我，爸爸撑着大伞，我撑着小伞，大手牵着小手。但这还是一个梦，一个幻想。当别人家的孩子受到辱骂欺侮时，他的爸爸就会挺身而出保护自己的孩子，而我受到别人的辱骂欺侮时，只有忍着，默默地落泪。渐渐的我长大后，学会了保护自己，学会了坚强，学会了独立，学会了自主，学会了还击，但别人总叫我‘恐龙’、‘母老虎’之类的。爸爸回来吧，我们这个家等着你回来”。在那清晰的字迹中，作为教师的我读出了她内心的情感——怨恨、思念。针对这篇文章，我写了这样的评语：本文倾吐的心声，抒发的真情，深深打动了我。但你父亲为了生活，不得不在外奔波，其实这才是最真挚的父爱，你父亲是用行动来表现的，好好珍惜吧！另一位学生在其习作《不理解我的爸爸》中写道：“平日里爸爸总是唠叨：要认真读书，放学要按时回家，回家后在家认真做作业或看书„„放假也是如此。我生活一点儿也不自由，我对父亲的做法很烦、很反对，于是我在假期中离家出走二十多天后才被父亲找回来”。针对这篇文章，我写了这样的评语：在你那漂亮美丽的字迹中，读出你是一个坦率的女孩，我很喜欢你坦率的个性，但逃避不是解决问题的良方，送你一句话；可怜天下父母心！在以后的生活中，敞开心扉，与父亲驾起心灵沟通的桥梁，多多沟通，相信你一定会理解你父亲的一片苦心！ 四、要暗示学生改正不足 对学生作文中客观存在的某些缺点，教师先要肯定其优点，在此基础上，再明确指出不足。这样，学生得到了应有的尊重，就会乐意接受老师的意见，其效果往往事半功倍。比如，有的学生作文内容很好，立意新颖，布局合理，结构完整，内容丰富，语言生动，但错别字较多。针对这个学生作文的不足，我写了这样的评语：本文措词恰当，叙述生动，具有文采，如在写作时细心一点，不写错别字，那文章就会锦上添花了。 实践证明，在作文评语中，教师根据不同学生的特点来写评语，就会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
『陆』 如何评价学生的作文，小学生中学生作文评语大全
1、讲究人文情感
二十几年的教学生涯，我悟出了一个人获得的知识和其他人获得的知识都不可能一样。因此，作文评价应饱含评价者个人的情感体验和情感关注，以富有真切的情感评价来促进被评价者知识、能力。如，在一位学生写完一篇《我的爸爸》的作文后，我是这样评价的：“真是一个了不起的爸爸，我羡慕你有这样一个爸爸”。评价语简洁明了，至少给被评价者提供这么一种信息：我已经认真阅读了你的作文，认识了你的爸爸，在你的作文里我感受到了你的爸爸是一个多么了不起的爸爸，你应该为有这样一个爸爸而感到自豪。这样的评价既肯定了学生习作的成功之处，又拉近了评价者和被评价者之间的距离，更坚定了被评价者抒发真情实感的信心，激发了被评价者对长辈的关爱。有如，在一位学生写完一篇《给姐姐的一封信》的作文中，谈到了他的家庭不和睦，父母经常吵架，没有心情关心他的学习情况，即使努力学习，考上重点中学，也没有人支持他。我是这样评价的：天下没有不是的父母，虽然你的父母经常吵架，但是，他们同样非常关心你，只有你认真学习，取得好成绩，我相信，他们一定会大力支持你的。这样的评价，使被评价者创伤的心灵得到了安慰，让他体会到了爱的温暖，让他不再觉得孤单无助。
2、应体现交流和对话
素质教育中的一切评价应该是促使学生以成功者的良好心态进入后续学习的动力，而绝不是找学生的漏洞，更不是用分数来卡学生。因此，教师评价的着眼点应立足于有利于每个学生的发展。作文评价，同样如此，我们要重视积极的鼓励作用，帮助和鼓励学生获得成功的体验，变批改为鉴赏，用满意的效果强化他们的习作动机。总而言之，作文的过程不单单是作者书写文字和表达情感的过程，而且还是读者阅读文章并在此过程中加入自己的感受从而赋予文章新的意义的过程。“新文学主义”者更强调读者和作者的心灵碰撞所产生的对文章的新的定义。那么，在这样一个过程中，原来意义上的评价者就不仅仅是一个单纯的评价者了，他还应该是一个作文过程的参与者。对于这一点，我们还是可以从“真是一个了不起的爸爸，我羡慕你有这样一个爸爸。”这一评价中找到落实。这一评价既有向习作者的感情倾诉，又有对习作者的肯定和赞美。
3、讲究特色性
对于赋予个性、构思新颖、视角独特，具有创新思维的作文，我们应大力呵护，采取加分的评价形式。只有这样，才能真正体现评价的价值。如，一个学生在写《一件后悔的事》一文时，他写出了自己成绩降低的原因，后悔当初不该不听老师的和家长的劝告，并由此谈了自己真实的感受。这件事情富有真情实感，我予以肯定，给以加分。又如，指导学生评价《将相和》一文中的蔺相如和廉颇时，很多学生都写到“我喜欢蔺相如，因为蔺相如机智勇敢，顾大局，识大体，以国家利益为重。可有一个学生却说：我喜欢廉颇，因为廉颇勇于认错，知错就改。对于学生这一看法，我没有要求他盲从，反而赞扬他：“你真有见解！”正是在这种赏识激励下，学生的独特个性得以保护，文章亦精彩纷呈。运用加分形式进行评价，使每个学生都能品尝到成功的喜悦，用更加良好的心态去盼望下一次作文的评价。这不仅是孩子们的企盼，也是我们每个语文老师所期望的吧！
总之，作文评价只有坚持以学生发展为本的原则，由重视“文”到关注“人”，发挥学生的主体作用，采用多种评价形式，才能真正起到导向和激励作用，激发学生的写作兴趣。
『柒』 求初中语文高手或者老师帮我作文评分加评语，高分悬赏！！2012年广州中考作文题目-改变一点点
这位亲来 我可是亲自找了自我的语文老师来看了你的文章啊 下面是她的点评
“命题作文最重要的就是扣住题目来写，本文的作者开篇就扣住题目，告诉读者不需要改变太多，改变一点点就好了，简洁明了，开篇扣题。
然后开始陈述自己对于“改变一点点”的观点，引用了鲁迅先生的名言警句，深刻而恰当的表达了自己的观点。
第三段和第四段举了身边的例子，即同学和家人，通过一些小事认识到了自己的错误，然后虚心改正，更加具体的围绕全文主题，改变一点点，也让身边的人受益，实在妙哉。
最后一段收尾，再次迎合主题，点明主旨。
这篇文章语言平实朴素，恰到好处的诠释了文章题目“改变一点点”，内容深刻，紧扣题目，字句之中都可看出小作者的懂事和涵养，是一篇优秀的作文。唯一的不足在于文章内容过于平实，没有给读者留下思考的余地，还差了一点韵味，望加强。如果60分为满分的话，这篇文章可以达到55分。”
亲，我一个字一个字打出来的 ，这位老师是重点班的老师，你尽可放心，一定要采纳哦！！！祝你中考顺利 学业有成！！
『捌』 中学生写人作文评语
[中学生写人作文评语]
1 词雅文练，写景生动2 布局新颖，用词简达3 娓娓细说，清婉可喜4 文笔清丽，写景生动5 写景状物，入木三分6 层次井然，结构严谨7 行文洒脱，趣味隽永8 淡远情逸，隽永含蓄9 平铺直叙，亦有情韵10 简洁流畅，意义深长11 言近旨远，不同凡味12 叙述详尽，条理井然13 明察秋毫，描述生动14 内容曲折，耐人寻味15 逸趣横生，读来可喜16 自然顺畅，有条不紊17 婉转流利，真实不虚18 内容充实，文字流利19 优游从容，描写细腻20 取材丰富，文字生动21 据实叙述，畅所欲言22 辞意从容，雅见情韵23 叙事抒情，均颇贴切24 叙述紧凑，扣人心弦25 局顺当，描写逼真26 语多赘余，文欠生动27 内容贫乏，错字太多28 颇富幽默，笔调轻松29 收结过早，意未尽宜30 文笔雄健，不落俗套31 文情并茂，感人肺腑32 清新流畅，自然有致33 遣词造句，行云流水34 刻划入微，栩栩如生35 取材不凡，运笔如飞 中学生评语集锦36 词义从容，雅见情韵抒情文评语1 炫丽清新，颇有韵味2 流利贴切，描写佳妙3 叙事抒情，均颇贴切4 酣畅淋漓，颇切题意5 结构完整，清新隽永6 笔灵心慧，极富诗意7 愤慨之情，流于翰墨8 纵情发抒，言词无碍9 明畅开朗，气势壮丽10 轻松有趣，颇具题意11 文约意广，境界清真12 措辞婉约，八面玲珑13 文笔练达，意亦周到14 用词切当，意境不俗15 情感丰富，事件趣卓16 文畅情达，雄深雅见17 词句生硬，文意不明18 拖泥带水，语不明析19 快活之状，耀然纸上20 认识错误，不切题意21 辞藻瑰丽，清娩可喜22 抒情恳切，一气呵成23 真情流露，感人肺腑24 文句生涩，未能达意25 草率成偏，殊少意义26 选词失当，譬喻不切27 文辞生硬，未能达意28 含意空虚，句亦欠顺论说文评语1 用词妥切，议论精当2 见解脱俗，理顺意明3 笔力劲健，见解不凡4 繁简适当，层次分明5 入情入里，甚见精纯6 豪放雄奇，不落俗套7 诠释明确，措辞顺当8 文气充沛，段落分明9 脉络分明，有条不紊10 文从字顺，言简意赅11 激昂慷慨，扣人心弦12 细心求证，丝毫不苟13 措辞得体，立论公正14 句句有力，字字精辟15 笔致轻松，理畅辞达16 八面玲珑，论断正确17 说理调畅，议论允当18 思想敏捷，眼光远大19 徒多费词，毫无精义20 内容杂乱，词句欠通21 文句生涩，意不明畅22 析论不明，语多欠详23 结构松散，文句欠佳24 选词失当，意不暧昧25 用词欠妥，语气不贯26 析论不明，语多欠详27 识见不高，文句生涩28 语多重复，文欠调畅《橡皮泥》（王丽娟）小小的一块橡皮泥，恰好隐喻了我们人生的常态，中学生写人作文评语。一个人在社会上活着，正如橡皮泥一样，不得不接受各种外力的塑造和赋形。王丽娟的《橡皮泥》借一个少年的视角，揭示了我们这个时代里成年人生存的艰难。那个中年男人，随着社会角色的不同而呈现出不同的形状。在女儿面前是严肃的父亲，在妻子面前是坚定的丈夫，在上司面前则是卑微的下属，中学生作文《中学生写人作文评语》。一如小男孩手中被随意揉捏的橡皮泥，千变万化，就是没有真正的自我。只有在老母亲的病床旁，疲惫的中年男人才能像受伤的孩子一样安睡。作者借此肯定了母爱的伟大，从而让一个陈旧的主题重新焕发了生机。《向一个人道歉》（向坤）在我们这个商业化的时代里，美女已经成了一个功利主义的符号。人们的目光不约而同地投向了白天鹅，而丑小鸭则遭遇到了歧视或遗忘。向坤在《向一个人道歉》中用幽默风趣的语言，讲述了我和一个绰号叫麻饼的女生之间的一次误会。这次误会的根本原因在于误解，而误解的消除，建立在真正的理解之上。向一个人道歉不易，但改变世人的偏见更难。《粉丝》（汤镇华）名人崇拜不同于明星崇拜。明星崇拜常常是一种盲目的崇拜，而名人崇拜往往来自于对名人的理性理解。《粉丝》中崇拜的对象并不是明星，而是明星所扮演的角色。作者汤镇华写出了理性的名人认同心理，而拒绝了非理性的明星崇拜现象。《伤心词典》（黄金金）成年人屠狗，不仅扼杀了狗的生命，而且深深地伤害了少年人的心灵。在黄金金的《伤心辞典》中，那条狗的喊声撕心裂肺，而无声的少年人只能默默地收藏起一段伤心的回忆。《献丑记》（罗雪）罗雪的《献丑记》虽然没有什么微言大义需要我们去追寻，但作者以中学生特有的纯真和调侃，真实地再现了小女孩遛狗时遇到的一次尴尬。伪善一去，纯真可存。《给干部子女画像》（黄澌淇）黄澌淇的《给干部子女画像》可谓一篇批判现实主义的短篇小说。小龙的蛮横行状被刻画得淋漓尽致。连徐老师和乡长的形象，尽管着墨不多，一样跃然纸上。惟写实有余，稍显直白。《背景》（申旸）申旸的《背景》是一篇美文。作者的语言素朴而绚丽，清新而刚健，在乡村的背景下写出了乡下人的生存状态，在城市的背景下写出了城里人的生存状况。美中不足是两种背景的粘合不够自然。《与早恋无关》（简梦欣）在少男少女之间，有一种超越爱情之上的情感。这种情感与早恋无关，是一种纯真的超性别友谊。简梦欣的《与早恋无关》真诚地书写了这种特殊的生命体验，借此打开了生命暗角中的一扇窗。《对手》（宋子豪）两个对手，一明一暗，一个在棋局中博弈，一个在战争中较量。宋子豪的《对手》，生动地再现了一千多年前的那场战争中的心理博弈，叙述张弛有度，人物活灵活现。《另一种乡村生活》（李柳）乡村和城市是人类的两种生活形态。乡村人可能过着城市生活，城里人可能过着乡村生活，乡村与城市之间并没有截然的界限。李柳的《另一种乡村生活》正是写的城里人营造的乡村生活，衣食住行，待人接物，一切回归自然，秉承天性。朴素的叙述中涌动着诗情。《我的交友简史》（韦迪）成长如蜕。蜕变的含意有二：一曰进化，一曰退化。韦迪的《我的交友简史》撷取了三幅照片，即三个交友场景，暗示了一个人成长历程中精神退化的悲哀。文章结构新颖，体验深刻。《回唐朝去看一位诗人》（刘文博）刘文博的《回唐朝去看一位诗人》是一次穿越时空的精神对话。在作者丰富的历史想象力的驱遣下，晚年参禅悟道的骆宾王终于参悟了政治的玄机。
『玖』 初中语文作文怎么写评语
1，简单交待时间，地点和结果…
语言简练，规范，开篇吸引人。
…以…开头，较有新意。前因后果娓娓道来。
开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。
以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
开头直奔主题，也是一种写法。
开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，
反问句开头，吸引读者。
开头直奔主题，让人一目了然。
开头点题，用词很吸引人。
2，场面和气氛描写为文章增色不少；
…对精彩地方进行简单描述；点面结合
简单介绍情况，自然过渡到下一段；
情境描写调动起悬念；
充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动。
简要叙述前因，进行铺垫。
这一部分可以加入对话或者一些心理描写。
将…改成…更合适些，
自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。
叙事中夹写景，以已度人，将心比心。
拟人化语言使文章更显得生动活泼。
外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。
用了列数字，举例子的方法，很形象。
过渡自然，每一段交待得很清楚。
这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。
采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现…
比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。
…和…形成鲜明对比，突出…
小学生能有这样的体会，令人刮目相看。
对…的比喻用得妙。
运用多种感官，描写十分仔细。
孩子的气的语言很有意思。
加入人物行为，使画面生动。
这段多余，不如删去，使文章更简洁。
发挥奇妙想象，运用精妙比喻。
充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。
这段描写读来令人感动。
心理描写细腻，比喻句用得好，
排比名的使用为文章增色不少。
以味诱人，意境深远。
比喻贴切，用词生动。
…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
3，结尾含蓄，点明主题。
结束得有点突然，夸张了。
结尾简炼，感人。
结尾同样有趣。
结尾呼应应开头，结构完整。
由景生情，结尾自然。
比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。