A. 求一高人将高中语文课本中词《雨霖铃》,编写成一首七言律诗或一篇小散文.
送君灞桥折柳行,情满于山不留停.
痛别知己萧瑟处,故人应念雨霖铃.
B. 2016年第7期下旬《中学语文》的目录是什么
陶行知生活教育理论对写作教学的启示/ 张馨尹
无痕：语文课堂改革的应然境界/ 李屹
文本细读模式在高中语文教学中的运用/ 汪东琳 韩友恬
基于教育云平台的散文教学/ 刘跃
构建新型语文“学习场”/ 杨扬
初中生自我管理能力的培养探究/ 王济英
本色语文 模糊教学/ 柳黎
提升教学魅力是语文有效教学的重要节点/ 王娅宁
语文学讲计划运用浅谈/ 李高峰
语文教学在学讲计划中绽放精彩/ 胡淑贞
从由多读到少到由少读到多/ 叶华云 何明锋
语文教师的人格魅力和职业素养/ 李鸿玲
中华传统智慧经典诵读与学生道德培养/ 曾倩云
阅读教学中强化“差别感受性”的途径/ 张素君
多元解读 彰显阅读教学个性/ 叶加国
在问题驱动中激活提升/ 沈丽华
如何让语文课堂中师生对话更有效/ 叶晓凡
体验式学习在阅读教学中的应用/ 闫文芬
刍议初中语文深度阅读/ 苏晓珊
浅谈初中生阅读能力的培养/ 陶成玉
新课改背景下语文教学策略探析/ 李楠
新课改下的高中语文教学思考/ 朱冠男
分组讨论法在语文课堂上的应用/ 周丽娜
新课程背景下有效课堂教学策略研究/ 张景亮
语文课堂的导向驱动力/ 陈梁飞
新课程背景下的小说审美教学/ 石冰
让语文课堂更加精致/ 杨玲
浅谈高中语文教学中的比较学习法/ 张国强
培养现代文阅读能力的几点做法/ 于广三
浅谈课堂教学中创新思维的培养/ 刘治军
浅读学生思维能力的培养方法/ 祁伟成
语文课堂教学与“创新教育”浅谈/ 陈昊
论学生语文学习良好习惯的培养/ 朱羽
高中生文学作品鉴赏能力的培养/ 解丽华
增强语文课堂“合作学习”有效性的几点思考/ 王培敏
“助发现”教学对自主探究学习的意义/ 洪建
浅谈有效提问策略/ 魏正芬
现代散文教学方法探究/ 周佳燕
阅读教学模式探讨/ 杜琳洁
高中文言文教学现状及策略/ 闻小燕
拓宽备课视野 提高课堂效率/ 刘东伦
站在学习者的角度整合教学内容/ 梁建国
浅谈古诗词的审美教学/ 陈凤娟
浅谈语文学习兴趣的培养/ 刘兰
刍议语文教学中的情感教育策略/ 王清宇
语文教学中的情感教育思路/ 邱如敏
语文教学中的人文情怀缺失问题探讨/ 徐得亮
论语文教学中的情感教育/ 陈素娟
论阅读教学对学生概括能力的培养/ 黄菁
在语文教学中拓展学生视野的尝试/ 虞玉萍
语文生成性教学的有效性探究/ 王金波
在语文学科中融入研究性学习的有效尝试/ 徐金凤
课堂教学的导入艺术/ 姜振
多媒体在教学中的作用/ 孙桂芬
巧用现代信息手段 提升语文教学成效/ 周建锋
浅谈语法教学的必要性和策略/ 周多学
浅谈图片教学在语文教学中的作用/ 张兴兴
论如何养成学习语文的好习惯/ 车艳梅
新课改下高效课堂的几点尝试/ 尹琳
基于兴趣导向的农村初中语文教学方法创新/ 薛有君
提升阅读教学有效性的四种策略/ 张圣
农村初中课外阅读实施策略研究/ 路文博
浅谈新市民子女较多的中学阅读教学现状与出路/ 狄泳秋
浅谈指导高一新生诵读的策略/ 段纪学
浅谈阅读教学中的课堂设计与教学技巧/ 曹亚兵
阅读作业设计策略分析/ 安雪梅
浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果/ 胡建平
探析中职语文教学与专业相结合的方法/ 吴志峰
语文教学中传统文化的渗透/ 李爱玲
思辨性阅读在推进名著阅读中的运用/ 闫玉志
语文小班化教学策略研究/ 王忠
如何培养幼儿的早期阅读/ 何霞
论辛格小说中人性、信仰的重建/ 戴莉莉
康桥的静美与无言的哀愁/ 陈静
《廉颇蔺相如列传》中的缪贤等次要人物分析/ 罗伏华
优质课《雨霖铃》实录/ 孙大娟
唤醒生命意识 遇见课堂精彩/ 陈光斌
谁言寸草心 报得三春晖/ 关小琴
《过零丁洋》教学实录/ 周忠玉
由渔父教学片断所引发的思考/ 谢友明
逍遥两辨 殊途同归/ 胡媛
《图片两组》教学设计/ 王爱芬
给你一支生花妙笔/ 贾品卿
论初中语文教学中问题教学法的有效运用/ 周宇
于吟咏对话间走进诗歌/ 王琼
圈点语句 熟读品味/ 谢韵秋
如何让学生参与文本解读/ 司艳平
推敲细节描写 细品人物特征/ 周国圣
语文教学应着力培养学生良好的预习习惯/ 王以松
拓展在诗歌教学中的分类及原则/ 张伟
课堂教学灵动七法/ 张婧
诱导 引导/ 宋蓉
浅谈古诗词教学的策略/ 吴洪芹
浅谈语文学科培优提分的有效策略/ 王应平
高三语文教学反思/ 秦晓燕 孙虎
文言文教学方法浅探/ 夏芳
苏轼诗词教学例析/ 王川兰
重视情景教学 激发学生想象力/ 吴志科
点睛：叙事文写作升华主旨的策略/ 韩美英
自主学习策略在写作教学中的应用/ 肖淑香
培养个性 润化生命/ 李克志
作文教学的几点小策略/ 向小丽
浅析作文教学的实用性和创新性/ 千蓓蕾
开放源头活水 打造写作生态/ 洪海军
“有意注意”助力生活化写作的途径/ 景小建
话题作文切题三法/ 赵世昌
随笔训练及作文教学研究/ 罗小荣
农村高中生议论文逻辑思辨能力培养的策略/ 李继文
议论文提升论证水平的两点思考/ 高皓
如何提升议论文语言的档次/ 周立军
好点评引出帅作文/ 肖明祥
从《锦瑟》谈作文的“整合”教学/ 龙潇
谈初中作文教学的误区及其对策/ 卢丹娟
由果溯因 曲径通幽/ 杨琦晖
坚持价值守望 仰望道德星空/ 周烨
《诗经?采薇》的主旨解读/ 吕本玲 张宏亮
当“超过”遇到“之多”/ 高铁明
借得方言 学好汉语/ 曾金华
浅析苏轼词中思亲念友的自我形象/ 路强
不朽的民歌 永恒的乐章/ 秦友麟
《我爱这土地》里的“de”/ 吴春玲
世俗的女人/ 孙欣
清音有余 言尽意存/ 张玉虎
论语文教学的有效拓展/ 谢爱莲
青年语文教师的困惑与自觉/ 唐明林
转型新课改全国高考语文教学面临的“窘境”/ 周清
用文本理论指导写作实践/ 黄宁
课堂上如何变换自身角色/ 章红香
让学生“会学”比让学生“学会”更重要/ 罗日明
高考复习策略/ 王琳琳
语言表达之连贯解题方法举隅/ 程小梅
如何快速读懂诗歌/ 方桦
古诗词的鉴赏及解题技巧/ 徐梅
由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考/ 刘玉玲
吹毛求疵：辨析不易“确诊”的病句/ 陈治国
任务驱动型作文写作类型及解题要点分析/ 孟庆坤
让拓展延伸锦上添花/ 陈鹏
C. 高中语文怎么考高分每次只能考7 80分 感觉上课听讲没什么用
你想考多少呢？问抄问你自己下面几个袭问题：
1：你是否对掌握高中要求的现代汉语语法：修改病句要用。
2：你是否了解古代汉语语法:古文翻译要用
3：你对诗歌鉴赏的手法，诗人的背景了解多少，对古代文化了解多少：诗歌鉴赏要用。
4：你掌握多少个成语和所谓的高级词汇（就是比较华丽的词）
5：你对散文，小说，社科类应用文的答题步骤了解多少，你对哲学有多少了解。
6：作文你的文章到底写出来什么东西，你要是拿什么屈原司马光当论据就算了（垃圾文，高考1000人995人都写的这些玩意）。
想清楚这几个问题之后再考虑能考多少分。谢谢。
以江苏08年古诗鉴赏：登金陵凤凰台为例，诗歌要从诗人的处境，背景，特点来答，最后上升到哲学观点，这是近年来古诗鉴赏的最高水平，其他省要比这个简单写。但前面三点是必须的。
D. 为什么我初中语文80多分，高中语文却只有7多，怎么提高
首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄内发就是这个道理。分成以容下几大块：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
E. 求解答！！高中语文7-11题
7.答案：B（A、如数来家珍：数:点数。家自珍:家藏的珍宝。如同点数家里的珍宝，言下之意就不能“自己的东西’------这是解题重点，比喻对所讲的事情非常熟悉；B、不刊之论，指不可磨灭和不可改动的言论；C、不同凡响，凡响,平凡的音乐。形容事物不同寻常，多指文艺作品；D、茹毛饮血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽兽就连毛带血生吃。，比喻处在未开化壮态。）
8.B
9.
【解析】方寸之地：形容很小的地方。用在此处不合句意，句意强调的是“地域狭窄，物产匮乏”，并非“小”。
【答案】A
10.答案D
解析：
不孚众望：指不能使大家信服
呼之欲出：指画得十分逼真，一叫就会出来似的。也泛指文学作品对人的描写十分生动。
渐入佳境：指状况渐好或兴趣逐渐浓厚。
三项均不符合语境。
D项醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。符合语境。
11.C