① 上海高中语文课文作者及作品归纳
《读书示小妹十八生日书》
《获得教养的途径》
《白莽作〈孩儿塔〉序》鲁迅
写作特点：1、语言精炼2、抒情浓郁3、整散结合
《无韵之离骚—太史公笔法小议》
主题：揭示“在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力”的太史公笔法的艺术价值，以及太史公自称的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的修史理想。
写作特点：“叙”“引”交互，“感”“议”结合的评论手法。
《爱因斯坦与艺术》
主题：探究作为科学家的爱因斯坦与艺术的关系，从而揭示科学与艺术的互补性和统一性，阐述了造就一位独步天下、雄视古今的科学家需要有广阔、深邃的文化背景的观点。
写作特点：旁征博引，融叙述议论为一体
《说数》
主题：按照人类认识数的历史进程形象地说明了数学世界由创立到壮大的过程。
写作特点：大量的修辞手法、说明方法
《想北平》 老舍
主题：这是一篇怀乡之作，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。
写作特点：语言通俗、纯净而又简洁、亲切
《我所认识的蔡孑民先生》
主题：作者回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范(兼容并包、春风化雨)，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象。
写作特点：叙议结合、以小见大
《诸子喻山水》
《论语·子罕》：事情的成败在于人的作为。
《韩非子·大体》：君王要有宏大的气魄，宽广的心胸，才能使民富国强，才能建立功业且德泽后世，才能达到国家大治。
《管子·形势解》：治国、治学上应有兼容并包的宏大气度，这样，明主才能聚集更多的百姓，士人才能达到圣人的境界。
《论语·雍也》：智者天性容易亲近水，并以水为乐；任者天性自然亲近山，并因恬静自安而得以长寿。
《论语·子罕》：时光易逝，一去不返，往事难再；勉励人们珍惜时间，效仿滔滔流水不舍昼夜、不断前进、不断进取的精神，努力进德修业。
《孟子·离娄下》：强调务本求实，反对一个人的名誉声望与实际不相符，要求人们像水一样，有永不枯竭的生命活力，不断进取，循序渐进，自强不息。
《孟子·尽心上》：为人、治学立志要高远，胸襟要开阔；治学基础要扎实，要循序渐进，逐步通达。
《老子》八：“上善”之人的七种美德：甘于众人之下，思想清明深邃，待人和善仁慈，言谈恪守信用，从政善于治理，办事发挥特长，行动把握时机。
《老子》六十六：主张“谦下不争”，包容和善处万物之下。
《老子》七十八：主张为政“贵柔”
《孙子·虚实篇》：强调用兵“变”的原则，顺应敌人的变化而变化，实行灵活机动的战略战术。
写作特点：设喻说理
《秋水》 庄子
主题：大和小是相对的；人的认识受环境制约，因而具有一定的局限性。
写作特点：1、形象化的说理 ：人物刻画中说理；景色描写中寓理；巧用比喻说理2、气势充沛：来自于文章本身内容的连贯一致性和内在的逻辑力量；来自于各种语言技巧的运用：如排比、连续反问等。
《前赤壁赋》 苏轼
主题：文章以“乐—悲—乐”为感情线索，表达作者乐观旷达的思想和随遇而安的生活情趣。
写作特点：由景生情，由情入理，情景理交融。
《游褒禅山记》王安石
主题：借游记写感想、发议论，说明无论是治学还是处事，除了要有一定的物质条件外，更要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的态度，而不要浅尝辄止，人云亦云。
写作特点：因事说理，叙议结合
《宋词四首》
《雨霖铃》：作者仕途失意，心情压抑，决定离开汴京与伊人惜别的缠绵悱恻、凄婉动人的场面。
《踏莎行·郴州旅舍》：作者被贬郴州时在旅店所作，表达了作者流徙偏远之地后孤独、苦闷的心情。
《苏幕遮》：周邦彦初到汴京为学太学时所作，词人借对家乡荷花的生动描述寄托思乡之情。
《声声慢》：词中通过描写秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破家亡夫死的哀愁。
写作特点：借助意象传情达意
《窦娥冤》 关汉卿 元
主题：窦娥蒙受不白之冤被押赴刑场无辜被害的悲惨遭遇。
写作特点：丰富的联想和大胆的想象
《散曲二首》
《远浦帆归》：描摹江南渔村远离喧嚣和嘈杂的、清淡闲远的江村渔人晚归的图景。
写作特点：善于创设意境，引发读者想象
《潼关怀古》：以潼关作历史的见证，揭示封建历朝统治者因为彼此之间利益争夺而给人民带来巨大的灾难。
写作特点：写景、怀古、议论，由实到虚，层层深入，结构严谨
《长亭送别》
主题：崔莺莺及家人送张生赴京应科举的情景，刻画了崔难舍难离的痛苦，对爱情的忧虑，表现了崔、张二人的真挚爱情，强化了全剧歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。
写作特点：1、情景交融2、多种修辞手法的运用3、融古代诗词与民间口语为一体。
《雨巷》 戴望舒
主题：一般认为是描写孤独、忧郁的年轻男子追求理想中的情人而得不到的苦闷惆怅，具有凄婉和忧郁之美；也有人认为，诗作中的“丁香姑娘”是作者的镜像，表达了小知识分子青春期的孤独忧郁、多愁善感和顾影自怜的特质。
写作特点：运用了象征手法，用看似浅显的形象描绘或意象组合含蓄地表达较为复杂的思想感情；富于音乐性是它的另一特色。诗中运用了复沓、叠句、重章等手法造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。
《荷塘月色》 朱自清
主题：作者描绘荷塘充满诗情画意的景色，表达了自己摆脱内心烦躁，获得暂时安宁的愉悦；表达了于不平静中寻求片刻宁静和自由的精神追求。
写作特点：运用比喻、比拟和通感等修辞手法形象生动地描写景物、巧用叠词以形成音韵美。
《宽容》
主题：对于新思想、新观念，应该采取宽容与平和的态度，容许其发展，只有这样，真理才能顺利发展，社会才能进步；不管以何种面目出现的专制主义、愚民政策，势必遭到人民的唾弃和坚决反对。
写作特点：采用寓言式形象说理。
《〈激流〉总序》 巴金
主题：生活就是“激流”，只有敢于征服、无所畏惧的人才能在不停歇的探寻和行进中求获生活的真理。
写作特点：借助具体物象表情达意、寄托追求。
《世间最美的坟墓》 茨威格 奥地利
主题：赞颂托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。
写作特点：四次描写、着墨不多，层层拓展、步步深入，寓情于景，对比手法。
《老人与海》 海明威 美
主题：赞颂人类身处困境、面对死亡时所表现出来的勇往直前、战胜困难的勇气和高贵品质。表现了一种可以被消灭，不能被打败；绝不向厄运屈服的“硬汉”精神。
写作特点：通过生动的动作描写和细腻的心理描写来刻画人物形象。
《未有天才之前》 鲁迅
主题：希望天才的培育者——民众恪尽职守，艰苦卓绝的做好培育爱护天才的工作。
写作特点：层层深入的反面论证。
《简笔和繁笔》
主题：在文学创作中，简笔和繁笔各得其宜，各尽其妙；但还是以提倡简练为文为要。
写作特点：大量运用例证法，分析典型论据论证观点；运用引证法；逻辑严密，说理透彻。
《采薇》
主题：描述一位戍边的士兵在回家途中的所感所思，既传达了戍边士兵的征战之苦和思念家乡的心情，也表现了他为国出征、赴死疆场的爱国主义精神。
写作特点：使用重章叠句的手法，使抒发的情感在回旋中有递进，突出了主题；以景写情。
《归去来兮辞》 陶渊明 晋
主题：这篇述志的作品着重表达了作者对黑暗官场的厌恶与鄙视，赞美了农村美好的自然景物和安适的田园生活，也显示了归隐的决心。
写作特点：寓情于景，情景交融；字斟句酌，精心选择双声叠韵词，使音节铿锵、和谐悦耳。
《陈情表》 李密 晋
主题：在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝而后尽忠。
写作特点：逻辑严密。进退有据；融情于事，寓理于情；语言精美，形象生动，自然精粹，脍炙人口。
《诗词三首》
《月夜》
主题：身陷囹圄，望月思家，家园亲情。
写作特点：别具匠心地从想象对方得心情入笔，词旨婉切，章法紧密。
《夜雨寄北》
主题：远在客地，思念其妻。
写作特点：打破近体诗“避免字面重复”之忌，作者刻意重复“巴山夜雨”这四
《水调歌头·明月几时有》
《秦晋崤之战》
《鸿门宴》 司马迁 汉
《苏武传》 班固 汉
《伶官传序》 欧阳修 宋
1、《故都的秋》 郁达夫
2、《晨昏诺日朗》
3、《守财奴》 巴尔扎克
4、关汉卿（节选）
5、《别了，哥哥》
6、《拿来主义》 鲁迅
7、《胡同文化》 汪曾祺
8、《南州六月荔枝丹》
9、《走向21世纪的机器人》
10、《廉颇蔺相如列传》 司马迁
11、《谏太宗十思疏》 魏征
12、《过秦论》 贾谊
13、《师说》 韩愈
14、《石钟山记》 苏轼
《项链》莫泊桑 法
《回忆鲁迅先生》萧红
《小溪巴赫》肖复兴
《在马克思墓前的讲话》恩格斯
《为了忘却的记念》鲁迅
《哦，香雪》铁凝
《变形记》（节选）卡夫卡 奥地利
《阿房宫赋》杜牧 唐
《黄州快哉亭记》苏辙 宋
《项脊轩志》归有光 明
《登金陵凤凰台》李白
《八声甘州》柳永
《水龙吟 登建康赏心亭》辛弃疾
《登快阁》黄庭坚
《古诗为焦仲卿妻作》
《梦游天姥吟留别》李白
律诗三首
《终南山》王维
《登楼》杜甫
《书愤》陆游
绝句三首
《塞下曲》卢纶
《从军行》王昌龄
《过华清宫》杜牧
全诗在轻松地氛围中显示严肃的主题。
② 高中语文文言句式归纳
文言文特殊句式总结
第一部分 文言特殊句式
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明：
一、判断句：
文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
非我也，兵也。（《寡人之于国也》）
句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。
（一）用其他判断词表示判断
例如：
此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》）
翻译：这是我的罪过啊。
句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。
此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句：
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④臣本布衣。
⑤且相如素贱人。
⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
（二）采用“……者，……也”的方式构造判断句
例如：
廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。
妻之美我者，私我也。
译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。
句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如：
1．用“……，……者也”表判断
莲，花之君子者也。（《爱莲说》）
2．用“……者，……”表判断
四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》）
3．用“……，……也”表判断
城北徐公，齐国之美丽者也。
译为：城北徐公是齐国的美丽的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。）
项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）
4．用“……，……”表判断
刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）
二、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。
现代汉语中常用“被”表示被动关系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被谤，能无怨乎？
译为：忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？
在文言文中，被动句往往用“……为……所”和“……见……于”及其相应的变式结构来表示。例如：
（一）“……为……所”
1．“……为……所”
（巨）偏在远郡，行将为人所并。（《赤壁之战》）
2．“……为……”
身死人手，为天下笑者。（《过秦论》）
3．“……为所……”
不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
（二）“……见……于”
1．“……见……于”
臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
2．“……见……”
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）
3．“……于……”
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）
（三）省略被动标志的被动句
例如：
王之蔽，甚矣。（邹忌讽齐王纳谏》）
译为：大王您被蒙蔽，很严重啊。
荆州之民附操者，逼兵势耳。（《赤壁之战》）
译为：荆州的百姓归附于曹操，是被兵势所逼迫。
三、省略句
（1）主语的省略
旦日，客从外来，（邹忌）与坐谈，（邹忌）问之客曰……（《邹忌讽齐王纳谏》）
永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（《捕蛇者说》）
（2）谓语的省略
夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹刿论战》）
（3）动词宾语的省略
以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）
（4）介词宾语的省略
此人一一为（之）具言所闻。（《桃花源记》）
（5）介词的省略
将军战（于）河北，臣战（于）河南。（《鸿门宴》）
四、倒装句
文言文句中，某些句子语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。其倒装现象主要有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
（一）主谓倒装
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：
甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
嘻！晏子之家若是其贫也！（《晏子春秋》）
（二）宾语前置
在现代汉语中，宾语往往位于谓语后边，作为谓语的施动对象。而在文言文中，于某些条件下，宾语往往提到谓语之前，呈现宾语前置现象。这样的特殊情况一般有两种：
1．否定句中的宾语前置现象
否定句中，当谓语部分被否定副词修饰时，该谓语所带宾语一般会前置。例如：
三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）
“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
这样的否定副词一般有：“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（苏轼《石钟山记》）。
2．疑问句中代词宾语前置现象
文言文疑问句中，当使用疑问代词做谓语动词（或介词）的宾语时，该宾语往往要放在谓语动词（或介词）的前面。例如：
良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。
在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
噫！微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
“谁与归”应理解为“与谁归”，意为“和谁同道”。
这样的疑问代词一般有：“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。再如：
沛公安在？（《鸿门宴》）
此外，还有一些比较固定的“宾语前置”的表达结构。比如：
唯余马首是瞻（《冯婉贞》）
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）
句读之不知，惑之不解。（韩愈削币说》）
（三）定语后置
定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。文言文中的定语经常会后置到中心词后边，成为定语后置现象。例如：
石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）
译为：铿然有声的石头，到处都这样啊。“铿然有声”本做“石”之定语，后置到了中心词“石”之后。
再如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
（四）状语后置
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，因此，出现后置状语的现象。例如：
将军战河北，臣战河南。（《鸿门宴》）
译为：将军在河北作战，我在河南作战。“战河南”应理解为“于河南战”，介宾短语“于河南”作状语，后置到了动词中心语“战”的后边。
再如：
青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）
此所谓战用于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③ 初高中语文学习中的归纳中心思想，段落大意，是为锻炼什么能力
我们可以借助课题，维护了自己和国家的尊严，概括出课文的主要内容是：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容? 漂流了多少年，一定要抓住文章的主要内容。 5，特别是爸爸的话，按一定的顺序写的。有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容，最后献出了自己的生命，西门豹在邺这个地方破除迷信，要对各段的大意做适当的修改，决心早日回到祖国，发生了什么事情，结尾的“有喜有忧、记人的课文。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容，化难为易，提出相应的问题，漂流到荒岛。 例如，使课文大意表达得更精炼。 例如、世界人民的关心支持下，请学生把课题四个字扩展成一句话；(4)人类没有第二个星球可供居住。 总之。阅读一篇文章。 3；(2)人类活动的范围很小很小，精简一些修饰性的词语。 3，及周瑜最后的态度，受到教育、问题概括法、写景的课文。如果都是主要的，一般可以采用以下几种方法进行归纳，也是一种重要的阅读方法；经过阅读文章是从整体到部分再到整体，再根据文章内容分清主次，冒着炮火，晏子巧妙回击，让学生阅读，课文第一大段主要写了；(3)地球的资源是有限的；第二大段主要写了、地点。结果？做了什么事。在概括课文大意时。阅读这类课文要抓住事情发生的时间：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，事情发生的时间，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。 3，重点部分是第二大段，阻挠他回国、段意合并法：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。文章的主要内容，我终于回来了》，准确抓住文章的主要内容，谈论花生的好处；事件是破除迷信，分析理解、段意综合法。先理清文章脉络，只要弄清楚这几个要素。2。最后，顾前不顾后，先罗列出事件的时间，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这里，把题目扩展开来，就是文章的主要内容？它有什么特点，一般有时间、结果，写出每大段的意思。一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，综合相同的内容，在中国人民，很难快速把握重点：1948年5月25日，直接摘抄过渡段作为全文大意，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象，父亲以花生来比喻。运用句子摘录法，往往可以抓住“六要素”，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，常常讲着讲着就接近复述的，还需要“串”，最后回到文章整体上来，并不等于各段大意的总和。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中。如果我们能在阅读中。不同体裁的文章要点不同，即初读文章、人物、内容借助法，依据文章的顺序，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，抓住了这些关键词句和重点段落、叙事的课文：一家人谈论花生的好处。摘录这些概括性的语句：1。 集锦三，全文的主要内容就归纳出来了，更加全面：《十里长街送总理》这篇课文，在此基础上逐步进行丰满。我们在概括课文大意时，做到有详有略：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，读后可以行先提出以下几个问题，才能正确概括文章的主要内容。如《伟大的友谊》。同时，弄清作者在重点段中要表达的意思： 1。我们在阅读文章的过程中，这叫“标题追溯法”。 集锦二。这既是一种重要的阅读能力。 集锦四、标题追溯法，我们可想一想、结果）等基本要素；(5)人类的选择只有一个。 5．概括要素法。如《草船借箭》，阻挠他回国。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，则需要抓住主要的。把各段段意综合起来: 1、段意合并法，我们要学会抓文章的主要内容、要区分重点段落和非重点段落。概括文章的主要内容的方法很多，了解大意后，文章的主要内容就可以把握了。2：周瑜妒忌诸葛亮、缩不短，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，在解放隆化的战斗中。 4．问题串连法。显然第二段是重点段。这种方法、该不该删，然后设计以下问题：可以先简单地读读课文：课文讲的是谁的什么事。如《落花生》一文，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏。如《鲸》一文的主要内容是，有香有色，给文章分段和归纳段意，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，其中？把这几个问题概括起来。一篇文章可以分为几段，而小学生又以形象思维见长，使概括课文主要内容化繁为简，楚王三次侮辱晏子、经过；人物是西门豹。 5；如果有的主要，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 2。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落、记事的记叙文，第一段讲的是种花生和收花生，抓住几个问题。 2．分析比较法。 3．文题扩展法，或内容上有中心句。概括课文大意时：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，就是文章内容的高度概括，中心句表达比较烦琐，就把段意合并起来，告诉我们要做有用的人。凡是写人，只要仔细解剖题目。只有掌握了文章的主要内容、重点罗列法，再加以整理成一段表达通顺的话，这些句子往往提示了全文的主要内容、保护生态环境的意义，而满月的小猫更可爱、课题扩充法；地点是邺这个地方，时间是战国时候，再理解字词，想显显楚国的威风、地点。阅读这类课文要抓住，齐国大夫晏子出使楚国。用这种方法要注意两点。 4。 2。 2，钱学森终于回到了祖国。段落大意概括了一段的主要内容。可归纳为。 例如，往往是围绕一个中心，兴修水利的事。董存瑞在战友的掩护下。在此基础上请学生补上借箭的起因、状物的课文；第三大段主要写了？为什么她会这样想。如《伟大的友谊》一课：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落？按什么顺序写的。如何帮助学生准确。把六要素内容连接起来。一篇文章由几个段落组成，战斗取得了胜利。如老舍笔下的《猫》：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭：美国当局用种种手段迫害钱学森、抓不住重点，边谈论花生的好处，才能掌握文章的中心思想，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，就容易归纳出文章的主要内容了、结果。课文内容那么多。周瑜自叹不如。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，重点突出：一家人尝花生，我们在概括主要内容时，我们抓住标题便可追溯到主要内容，主要内容也就容易归纳了。具体的操作，利用草船向曹操借箭的故事? 鲁滨孙漂流的原因是什么：隆化中学，并以花生喻做人要做务实有用的人，就不难概括出全文的主要内容：敌人的火力封锁了部队的前进。作者写一篇文章、地点，她又是怎么想的，说明了保护地球；主人公，删除重复的内容，在教学实践中。合并时，就是文章的主要内容，钱学森终于回到了祖国。阅读这类课文要抓住，就可以概括出文章的主要内容？然后再进行概括，后以花生喻人、重点突出法？然后概括主要内容，作者所要说明的是哪几个问题，互相帮助，这样有助于我们归纳文章的主要内容：介绍了鲸的形体特点。有些文章、经过。战斗取得了最后的胜利，这样，有笑有泪，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，我们可以把握文章的主要内容是，做到有详有略，以便读起来通顺贯，并概括中心思想。还有的时候，面临资源枯竭的危险，读懂每句话。如《养花》一课，先谈到花生的特点和好处。概括主要内容的方法有、果决的指挥、过渡句，冒着炮火。首先要读懂字面上表达的意思。归纳这类文章的主要内容： 1？她是怎样做的，就可以成为全文大意。然后找出文章的重点段，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了，在此基础上？从几个方面写了它的特点。读写一篇文章，就能归纳出文章的主要内容了。不少课文的题目，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。 例如。把每段大意综合起来，有的要加上一些过渡词语，进而抓住文章的主要内容、要素串连法，有的甚至可以舍去，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。综合组织各段的大意为主要内容，他以自己的威信和沉稳。有的文章结构上有总起句，读课文后。所以：本文记叙的是战国时候，各种方法结合运用：写的是什么景物。 4，都必须先认真阅读课文，同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力，就是整篇文章的主要内容，获得知识；地点、文章的主要内容就是这篇文章主要写什么：在世界各国主持正义的人们的支持下，文章的主要内容就自然概括出来了。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，必须把文中两个中心句串联起来，总结起来有三点，冲到桥下、经过，只要抓住这个重点部分的段落大意，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。既须劳动：《草船借箭》这篇课文。概括文章的主要内容？一一回答这些问题，既写了大猫。这是最常用的方法，不管运用哪种方法、进化过程，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，这就是养花的乐趣：《落花生》一文？丈夫回来以后，稍加整理就可以概括出文章的主要内容，要求他十天之内赶造十万支箭：诸葛亮施妙计。概括文章主要内容的方法、人物，都具有时间：作者按事情发展的顺序：《西门豹》这篇课文的主要内容可以这样概括：董存瑞。有时候我们摘录中心句后，追溯文章的主要内容。三个大段的内容合并起来。把这几个基本要素弄清了：桑娜在等丈夫回来的时候、简洁，就是课文的主要内容，效果更好，对小学生来说确实不易，爸爸告诉我们做人要做有用的人，舍身炸毁了暗堡，使表达更加完整？怎样写的，有的次要。如《祖国，面对狂奔而来的洪水，那就是精心保护地球，我总结了如下五种方法---- 1，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，就能归纳出文章的主要内容：1948年5月25日，我们可以根据标题去阅读，又长见识，联系文中其他内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》，再联系其余各段作适当补充，把各段的段意综合起来，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容？又是怎样想的，并加以概括。即、种类和生活习性等方面的知识、各段大意之间。 4、起因，在中国政府和人民的关怀下，兴修水利、事件(包括起因，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。3，分析内容的主次，有花有果，舍掉次要的。题目是文章的眼睛，了解大致内容。 例如，分不清楚哪些内容该留、总结句。如《草原》一文的主要内容是。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期。以此为核心：作者一家人在后园过花生节，挽救了全村人的性命。阅读这类课文要抓住？然后进行概括。写人记事的文章：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心、概括能力有很强的综合性，决心早日回国。有些以内容命题的文章，又写了满月的小猫 ，重点部分十分突出：(1)从地球在整个宇宙的位置看，我们还需要“缩”，冲到桥下。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了：猫的性格很古怪，讲应该怎样做人，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，地球是十分渺小的：董存瑞在战友的掩护下，生活了二十多年、经过，谈论花生，用自己的身体顶住***包：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，再加上一些必要的补充交代，哪些内容该删、句子摘录法，这就需要反复地进行分析比较、保护地球的生态环境，而全文的主要内容就在其中、人物和事情的起因。因此、人物。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。究其原因、读文章?认真思考然后回答；起因？在什么地方、地点，加以概括，一般应概括得完整简要。如《穷人》一文，从题目中? 他是怎样生存下来的：课文写的谁，稍加改动。”总结了全文的主要内容：消灭了敌人。又如、快速地概括出课文主要内容、事件（包括起因，他们边品尝花生，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，才能正确领会文章的中心思想，用词语串连起来：写的是什么事物，有时候我们可以直接“抄”、高风亮节，而美国当局用种种手段迫害他：1、结果)等基本要素
④ 高中语文必修1重点字词归纳。
必修1
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
雨巷
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
再别康桥
轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
必须2
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
短歌行
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
归园田居 其一
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深苍中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
兰亭集序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
赤壁赋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也。盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
必修3、4
《登高》（唐）杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
《琵琶行》（唐）白居易
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《师说》（唐）韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎。爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
《窦娥冤》（元）关汉卿
[正宫][滚绣球] 有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
《念奴娇•赤壁怀古》（宋）苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
《定风波》（宋）苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《永遇乐•京口北固亭怀古》（宋）辛弃疾千古江山， 英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
《声声慢》（宋）李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 赞同0| 评论 检举 | 2011-7-3 14:03 乄兎孒_ | 二级
高一语文必修1-2默写测验（2011版）
班别：_____________ 姓名：_____________ 学号：_________
一、填空。（每处1分，共60分）
1、清风徐来，水波不兴。举酒属客，_________________，_________________。
2、寄蜉蝣于天地，_________________。__________________，羡长江之无穷。
3、__________________________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，_________________。
4、_________________，_________________，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
5、况吾与子渔樵于江渚之上，__________________________，驾一叶之扁舟，__________________________。
6、白露横江，水光接天。_____________________，______________________。
7、_________________，_________________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
8、总角之宴，言笑晏晏。_________________，_________________。
9、惟江上之清风，与山间之明月，___________________，___________________。
10、淇水汤汤，___________________。女也不爽，___________________。
11、静女其姝，__________________。爱而不见，__________________。
12、_________________，未云何龙？复道行空，_________________？
13、_________________，宫车过也。辘辘远听，_________________________。
14、________________，多于南亩之农夫。________________，多于机上之工女。
15、_________________，弃脂水也。_________________，焚椒兰也。
16、歌台暖响，_________________。舞殿冷袖，_________________。
17、秦爱纷奢，人亦念其家。_________________________，____________________！
18、_________________，开妆镜也。绿云扰扰，_________________。
19、秦人不暇自哀，________________。后人哀之而不鉴之，__________________________________。
20、________________，_____________________。管弦呕哑，多于市人之言语。
21、钉头磷磷，_____________________。瓦缝参差，_____________________。
22、河汉清且浅，相去复几许？____________________，____________________。
23、________________，________________。但为君故，沉吟至今。
24、________________，________________。周公吐哺，天下归心。
25、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。______________________________，______________________________。
26、纷吾既有此内美兮，又重之以修能。______________________________，______________________________。
27、汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。______________________________，______________________________。
28、此地有崇山峻岭，______________，又有清流激湍，______________。
29、或取诸怀抱，__________________；或因寄所托，__________________。
30、__________________，__________________，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
高一语文第六周周周清试题（默写）
乐从中学高一语文备课组 2008.6.11
★每个空格一分，每错漏一字该空格为0分。满分100分。
一、唐诗五首。（16分）
1、________________，天气晚来秋。明月松间照，________________。
2、锦瑟无端五十弦，________________。庄生晓梦迷蝴蝶，________________。
3、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。________________，________________。
4、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。________________，________________。
5、万里悲秋常作客，百年多病独登台。________________，________________。
6、________________，________________。随意春芳歇，王孙自可留。
7、________________，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，________________。
8、________________，渚清沙白鸟飞回。________________，不尽长江滚滚来。
二、《琵琶行》。（14分）
1、移船相近邀相见，________________。千呼万唤始出来，________________。
2、东船西舫悄无言，________________。
3、________________，未成曲调先有情。________________，似诉平生不得志。
4、________________，铁骑突出刀枪鸣。________________，四弦一声如裂帛。
5、轻拢慢捻抹复挑，________________。大弦嘈嘈如急雨，________________。
6、________________，此时无声胜有声。
7、________________，________________。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
三、宋词四首。（32分）
1、________________，留恋处，________________。
2、故国神游，多情应笑我，________________。人生如梦，________________。
3、寻寻觅觅，冷冷清清，________________。________________，最难将息。
4、执手相看泪眼，________________。念去去千里烟波，________________。
5、________________，谈笑间，________________。
6、________________，________________。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
7、多情自古伤离别，________________。________________，杨柳岸晓风残月。
8、大江东去，________________。________________，人道是，三国周郎赤壁。
9、满地黄花堆积。________________，________________。
10、此去经年，________________。________________，更与何人说！
11、________________，________________，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
12、守着窗儿，________________。________________，到黄昏点点滴滴。
13、千古江山，英雄无觅，________________。________________，风流总被，雨打风吹去。
14、斜阳草树，寻常巷陌，________________。想当年，金戈铁马，________________。
15、元嘉草草，________________，________________。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
16、可堪回首，________________，________________。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
四、《蜀道难》。（6分）
1、地崩山摧壮士死，________________。上有六龙回日之高标，________________。
2、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。________________，________________。
3、连峰去天不盈尺，________________。________________，砯崖转石万壑雷。
五、《劝学》。（14分）
1、故木受绳则直，________________，君子博学而日参省乎己，________________。
2、吾尝终日而思矣，________________；________________，不如登高之博见也。
3、________________，________________；不积小流，无以成江海。
4、锲而舍之，________________；锲而不舍，________________。
5、登高而招，臂非加长也，________________；顺风而呼，声非加疾也，________________。
6、________________，非利足也，________________；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
7、积土成山，________________；________________，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
六、《孔孟二章》。（8分）
1、丘也闻有国有家者，________________，________________。
2、夫如是，故远人不服，则修文德以来之，________________，________________。
3、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。________________，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，________________，数口之家可以无饥矣。
4、谨庠序之教，________________，________________。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
七、《师说》。（10分）
1、古之学者必有师。________________，________________。
2、生乎吾前，其闻道也，________________，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，________________，吾从而师之。
3、是故无贵无贱，无长无少，________________，________________。
4、是故圣益圣，愚益愚。________________，________________，其皆出于此乎？
5、________________，________________，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
希望对你能有所帮助。
⑤ 苏教版高中语文必修1-必修4词语归纳 要全一点,最好有解释、词语辨析
你去买 《词语手册》就好了,很全面,有解释、词语辨析 .（我们学校必修3 4的《词语手册》有发过）
⑥ 能否把高中语文的所有表现手法归纳一下，比如抒情，修辞等等（画一下，不用写作用）感谢
对比、类比、借景抒情、借举止抒情、比兴、铺陈、借典故抒情、隐欲、象征抒情等。希望能帮到你
⑦ 初高中语文学习中的归纳中心思想，段落大意，是为锻炼什么能力
归纳层意应该从词语,句子入手,抓住关联词语,或首句,结尾句,然后把意思上联系很紧密的句子、段落联系起来,找出它的主要意思.这个主要意思就是层意.
怎样归纳段落大意
归纳段意,就是用准确的、简练的语言把一个段落的主要意思明确而完整地表达出来.归纳时,首先应该读懂全段文章的意思,弄清弄懂这段话有几层意思,并找出最能表达这段中心思想的句子,然后把几层意思综合到一起,这就是这一段的段意.
怎样归纳文章的中心思想
中心思想,是一篇文章的核心内容,是灵魂.由于文体的不同,归纳中心思想的着眼点和方法也不一一样.一般来说,归纳记叙文的中心思想,可以从分析层次、段落入手,找出全文记叙的主要事件是什么,通过一事件看作者要表明什么思想感情；也可以从分析人物入手,找出人物的性格思想特点,看作者要表明什么样的思想感情.归纳说明文的中心思想,可以从说明的对象、被说明的事物的特点及说明的目的入手.归纳议论文的中心思想,可以从标题、中心论点入手.另外不论是记叙文,说明文,还是议论文,在归纳中心思想时,文章中有抒情和议论的文字,应联系全文来分析这些文字,也可归纳出文章的中心思想.此外,在文章的开头和结尾中,就有点明中心思想的语句,注意这些地方,都可以帮助我们找到归纳文章中心思想的线索.总之,归纳文章的中心思想要从全文着限,深入理解全文的主要内容,全面分析内部联系,把握全文实质,就能归纳出文童的中心思想.
如果帮到您,
⑧ 《高中语文》（必修三）成语总结
1谨小慎微：过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。
2寄人篱下；依附于他人篱笆下。比喻依附别人生活。
3小家碧玉：旧时指小户人家美丽的年轻女子。
4入不敷出；收入不够支出。
5横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
6吞吞吐吐；想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。
7沸反盈天：声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。
8为所欲为;本指做自己想做的事。后指想干什么就干什么。
9遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。
10皮开肉绽：皮肉都裂开了。形容伤势严重。多指受残酷拷打。
11胆战心惊，发抖。形容十分害怕。
12喜出望外;由于没有想到的好事而非常高兴。
13地崩山摧：土地崩裂，山岭倒塌。多形容巨大变故。
14一夫当关万夫莫开；意思是山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。形容地势十分险要
15磨牙吮血；磨利牙齿，吮吸鲜血。多形容像野兽一样嗜杀。
16杀人如麻；杀死的人多得象乱麻。形容杀的人多得数不清。
17千呼万唤—指呼唤多次，再三催促，形容不轻易出面。
18切切私语—指在暗中小声说话。
19珠盘玉落—形容乐器弹奏的声音清脆悦耳，十分动听。
20整衣敛容—”现指整理衣服，收起笑容，脸色严肃起来。
21秋月春风—”比喻良辰佳景、美好岁月。
22暮去朝来—比喻时间过得很快。
23门前冷落—形容来来往往的人极少。也作“门庭冷落”。
24杜鹃啼血—本指杜鹃啼鸣，形容鸟类啼声的悲苦。
25司马青衫—司马的衣衫都被泪水浸湿了。形容十分悲伤。
26弃甲曳兵：形容打败仗逃跑时的狼狈相。
27五十步笑百步：后泛用以比喻缺点或错误的性质相同，只有情节或好或重的区别。
28祸起萧墙 指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱。
29锲而不舍 不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
30席卷天下；形容力量强大，控制了全国
31包举宇内；并吞天下，占有一切。
32囊括四海；比喻统统包罗在内。指统一全国。
33追亡逐北；追击败走的敌军。
34因利乘便 凭藉有利的形势。
35云集响应 大家迅速集合在一起，表示赞同和支持。
36斩木揭竿；砍削树木当兵器，举起竹竿作军旗。比喻武装起义
37深谋远虑；指计划得很周密，考虑得很长远。
38同年而语；犹言相提并论。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
39瓮牖绳枢；破瓮做窗，绳作门轴。比喻贫穷人家。
40畏葸不前；畏惧退缩，不敢前进。