高中语文学业

㈠ 为什么要重视高中语文学习

高中语文是高中最重要的学科之一，而且它在逐渐成为高中最重要的一部分。随着我国对民族文化重视的深入，语文也越来越成为最具潜力的学科。因为语文包括了我国历史的发展进程，同时它还包括了很多我们的民族文化，所以它已经成为了高中最重要的学科。高中语文学习有什么意义呢？这是很多学生迷惑的问题，很多教师对此问题的理解也是错误的。大部分人受到传统教学和应试考试的影响，他们认为学习语文和其他学科没有任何的区别，都是为了提高自己在考试过程中的成绩，为自己进入一所较高的学府提供一块敲门砖。很少有人会意识到学习高中语文的重要性，他们不知道语文对一个人的未来职业规划和学习的重要意义。所以，为了提高学生和教师对语文的认识，这里详细介绍了高中语文学习的意义。
一、高中语文学习的重要性
高中语文学习有着重要的作用，它不仅仅影响学生的成绩，更对学生未来的求学和就业有重要的影响。从小的方面讲，语文学习水平直接影响一个人在高考中的综合成绩，如果成绩好就为学生进入高等学府提供了良好的基础，如果语文水平差，那么就相当于已经跟失去了进入高等学府的机会。我们知道高中学生偏科的学生非常多，一些喜欢数理化的学生，他们大都不喜欢学习语文，这主要是因为学习思维定式的缘故，导致他们对语文以及政治等学科失去信心。因为数理化等知识是非常有逻辑的，而且各部分章节的内容都有着密不可分的关系。很多知识是不需要记忆的，而是需要理解的。例如，无论多么复杂的公式，对于基础知识好的学生，他们都可以通过最简单的公式在短时间内推导出来。所以，他们更喜欢的是挑战一些难题，通过自己灵活运用的公式和推到能力在考试中得到好的成绩。而对于语文而言，很多知识是需要学生去记忆的，一些诗歌等，更是让他们头疼。所以让他们以这种学习逻辑，突然间转换到学习语文的逻辑中来，他们是很难适应的。其实，他们大可以把学习语文堪称是一种放松，把学习模式的转换看作放松的方式，这样他们就可以很好的投入到语文的学习中去。一个人的语文水平对他的交流水平有着重要的影响，因为语文不仅锻炼了一个人的逻辑思维，还锻炼了一个人的口才，这也是背诵的最直接效果。一个人的背诵和朗读水平直接会影响到一个人的口才，口才对一个人的影响是非常重要的。所以提高高中语文学习水平，对于提高一个人的综合能力是很重要的。
二、高中语文学习技巧
高中语文学习技巧针对不同的学生，我们有不同的方法。对于那些对语文有兴趣的学生，他们本身就有自己的学习逻辑，所以对于他们来讲，提高他们的语文水平只需要帮助他们改进学习方法就可以了。而对于那些对语文没有兴趣的人而言，就比较困难了。他们的思维逻辑停留在对内容的理解、内容和内容之间的连贯上，但是到了语文学习中，这一套却不管用了。所以针对他们，学习思维逻辑形式的转变是最适合的。他们完全可以把学习语文当作是一种学习的放松，因为学习数理化是非常累的，所以在学习语文的时候，思维模式的改变可以看作是一种学习模式的改变和自我的放松。高中阶段的学生对学习不一定有浓厚的兴趣，但是他们大都是认真学习的。所以他们很容易形成思维定式。例如有些对物理非常感兴趣的学生，他们以能够攻克难题作为快乐的源泉，所以他们非常喜欢去推导一个理论，证明自己的价值。但是到了语文这里，他们却失去了自己的光彩。因为他们发现自己的强势，到了这里却什么都不是，而且他们发现自己的学习模式完全不适合语文学习，所以他们在很多情况下选择了放弃，选择了硬着头皮去接受语文。但是他们认为语文是一种必须要背诵的，而教材中除了需要背诵的部分，对于其他内容他们基本上是不看的，因为他们觉得背诵部分内容是为了应付考试，而没有明确规定背诵的部分是完全没有意义的。其实，他们可以把学习语文看作是数理化学习之余的一种放松，他们在语文学习的时候要做到学习思维模式的迅速改变。语文学习是需要学生以一种新的学习模式，对于不是重点的内容，也应该对其充满重视，因为这部分可能会成为影响学生能力锻炼的方式，因为不需要背诵的内容，往往未必就是一些不重要的内容。这些内容可能包含了人生哲理，也可能包含了学习方法，所以学生对于这部分内容不能够产生歧视的印象。而对于那些需要背诵的内容，也不能认为学习这部分是为了应付考试，而应该要理解学习这部分内容的真正目的是什么。为什么教材中有些内容是需要背诵的呢？这是需要我们去思考的。教材规定需要背诵的内容，要么是为了让学生锻炼口才，要么是对学生的人生有重要的启示。所以，学生在背诵这部分内容的时候，应该对这部分内容充满憧憬，认真去完成这部分工作。

㈡ 高中语文学业水平必背

想要找到这个高中语文学习水平必备的话，你可以直接在网上找一些那种充钱的卷子和大概的提纲就可以了，很简单。

㈢ 高中语文的学业评价

调查内容分两部分，主要就评价主体、评价方式、评价标准等内容进行调查
1、 学生方面 主要从以下几个条目进行：
（1） 作文批改主体有哪些？
（2） 老师评改作文通常写评语吗？
（3） 老师写的作文评语你喜欢吗？
（4） 老师通常写那一类的评语？
（5） 当你回答问题有困难或回答错误时，老师通常是 怎么做的？
（6） 当你答出老师的问题之后，老师通常是如何评价的？
（7） 当你回答问题正确时，有没有得到老师的表扬？
（8） 老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？
教师方面主要从以下几个条目进行：
（1）在语文教学中你通常用那些评价方式？
（2）当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？
（3）对学生的评价，评价的主体是谁？
（4）当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？
（5）学生回答问题正确时 ，你一般用哪些语言来评价？
（6）你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受 ？
（7）你有没有让学生做成长记录袋？
（8）一个学期结束，一般你用那些评价方式来评价学生的语文学习情况？ 调查时间、范围、对象
本课题从2004年3月17日开始到4月中旬，调查了安家中学高一高二年级共144名学生和13名教师。
调查的重点是高中语文教师教学评价情况。 调查方法：学生教师问卷法，分不同年纪、班次的学生及教师进行问卷调查。
调查结果(详见附表)
对145名学生进行的问卷调查中，有效卷145份，其统计结果显示各项数据呈正态分布，情况是正常的。
附表一：
选项及 人数
条目 A B C D
作文批改主体
37老师全改 34 全由学生自改或互改 61 老师改三分之一，其余学生自改或 互改 4 老师改一部分，其余不改。
老师评改作文通常写评语吗？
25 只有分数 112 既有分数又有评语 8既没分数也没评语
老师写的作文评语你喜欢吗？ 107 喜欢 13 不喜欢 26 无所谓
老师通常写那一类的评语？ 22激励性的 4批评性的 107激励性的多，批评性的少 9激励性的少，批评性多
当你回答问题有困难或回答错误时，老师的态度是怎样的？ 90加以启发 52叫其他同学回答 6批评甚至挖苦
老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？ 110以考试分数为主 12 以平时表现为主 22 两者皆有
附表二：
选项及人数
条目 A B C D E
在语文教学中你通常用那些评价方式？ 5 记录袋法 9表现法 9观察法 11测验法 7学期和学年报告评价法
当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？ 8让学生回答 9启发引导 4批评甚至挖苦
对学生评价，主体是谁？
9教师 2学生 0家长 2三者相结合
当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？ 11激励性的 2批评性的 6激励的多，批评的少 2激励的少，批评的多
你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受？ 12有 11没有 1有时有，视情况定
有没有让学生做成长记录袋？ 3有 11没有 1有的有 结果分析及其对策
从调查的结果看出，高中语文教师在教学评价方面存在很多问题，具体表现为：
1、 评价主体单一化。被评价者仍多处于消极的被评价地 位，基本上没有教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
2、 评价方式以量化为主，仍以传统地位的纸笔考试为主， 仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。
3、 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好的发挥评价促进发展的功能。
4、 评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。
5、 评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本的知识，而忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和综合素质的考察。 针对上述存在的问题，拟以下对策：
1、教育行政部门，包括学校本身也应身体力行改变传统的评价教师的方法与手段。
2、教师转变观念，接受新课程理念，并切实落实到自己的教学评价中去。
3、教师评价要以人为本，以促进学生全面发展为中心。
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。
5、标准分层化，关注被评介者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
6、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
7、价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
8、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

㈣ 高中语文学业水平考试

不同的省份考试的科目与内容有所不同。总体来看,以高中必修模块为主,成绩呈现方式倾向于等级制赋分
从各省份的普通高中学业水平考试的考试内容来看,不同的省份考试的科目与内容有所不同。
第一类是全部科目学业水平考试,代表性的省市有安徽、天津、山东、黑龙江等。
如安徽省普通高中学生学业水平测试设语文、数学、外语(含听力)、人文与社会基础(思想政治、历史、地理)、科学基础(物理、化学、生物)、技术素养(信息技术与通用技术)6个科目,均测试高中各有关学科必修学分所规定的学习内容。通用技术被纳入测试学科,信息技术实行上机测试,均是安徽省普通高中学生学业水平测试的亮点。
天津市普通高中学业水平考试分为市级考试和区县级考试。市级考试设置语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物(含物、化、生实验、英语听力考查;思想政治学科实行开卷考试)。区县级考试设置信息技术和通用技术。主要考查必修模块的内容,其中,语文和数学学科增设自选模块的考查内容。
黑龙江省由省统一组织考试的科目有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术,学校组织对语文(朝语文和汉语文或蒙语文和汉语文)、英语(俄语或日语)、数学考试及物理、化学、生物实验操作和综合实践活动课程的考查。均考查《课程标准》规定的必修课程内容。
第二类是部分科目学业水平考试,代表性的省份有海南、江苏等。
海南省的基础会考的科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科,实行“反向考试”。普通高校招生考试时拟报考文史类、艺术类的考生须参加物理、化学、生物、信息技术和通用技术学科的基础会考;拟报考理工类、体育类的考生须参加思想政治、历史、地理、信息技术和通用技术学科的基础会考。基础会考的考试范围为各学科必修模块和毕业必修学分要求的选修模块。
江苏省学业水平测试科目共设政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)7门,分必修科目和选修科目,其中必修科目5门,选修科目两门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择1门,在政治、地理、化学、生物4门中选择1门。7门学业水平测试科目中,两门选修科目之外的5门为必修科目。必修科目只考必修内容,选修科目包括必修与选修模块。
无论是全部科目学业水平考试,还是部分科目学业水平考试,除了海南省将成绩折算为10%的分数计入高考总分之外,各省市基本上都采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩。

㈤ 高中语文主要学什么

高中语文主要是提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

高中语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

(5)高中语文学业扩展阅读

学习高中语文的注意事项

1、必须坚持以学生为主，让学生在学习中感受到语文的乐趣，语文教师只作为一个引导者存在。

2、讲解不求面面俱到，务求重点突出，形成系列。如《想北平》一文，浓烈的感情、京味语言、概括要点均为重要内容，我们在讲解时只选择概括要点这一个重点。

3、教学计划必须依据学情及时加以修改。如《我与地坛》原本设定“珍爱生命”作为情感训练重点，但让学生谈论感悟时，大多数学生却在抒发自己对母爱的赞颂，下课后，我们又及时印发了《母亲颂》《一个父亲的札记》等内容，强化学生对父母亲情的情感体验。

4、调动学生积极参与，随时依据学生学习方式加以改进

如美文背诵大赛，我们在实践中反复修改，力求让学生全员参与。由一开始的教师组织、教师点评，转为学生组织，又转为学生专人点评，再转为学生随即点评。在举行中，完善不足，让学生时时有一种新鲜感，调动学生的积极性。

高中语文新教材的推出，引起了众多老师的教学反思。中学语文教师在反思基础上的探索更新的教学方法。作为一种尚未完全成型的教材处理方法，在教学实践中不断补充和完善，使之与时俱进，全面提高学生的语文素养。

㈥ 高中的语文主要学习些什么

对于语文学习，有一个很形象的说法：你每天学不一定能学好，但如果你不是每天学，那一定学不好。所以我们首先要明确的是语文的学习不是一天两天的事情，它需要你平时的学习和积累。语文的复习包括基础知识和基本技能两大方面，总的原则是多读、多写。基本知识集中于课本，必须认认真真地学扎实。主要应把初、高中的语文课本读熟搞懂，高三阶段重点仍是高中的课本内容。复习中结合考试做点练习题，注意应用性和能力型题目的训练，但不宜过滥过多。每做一题先应判断其考察的知识点，然后对照答案，极力揣摩其中的联系，以获得一条由题目至答案的清晰思路，争取做一道题有一道题的收获。如果觉得自己的基础知识已经很不错了，那么就要注意基础知识的查漏补缺了。这个工作主要可以从两个方面来进行。一是对照考试说明逐项检查自己哪部分知识还有欠缺，；二是分析自己的模拟考试卷，找出强项弱项。分析卷子时不要只分析做错的题是如何错的，也要分析做对的题思路是否正确。如果思路不正确，那么题做对了也是碰对的，这是做题的隐患，很有可能在下一次考试时出错。找到自己的不足立即进行弥补，弥补的办法是做单项强化训练，先做近几年来的同类考题，然后再做一些其他的训练题。基本技能的提高，则有赖于平时扎实的训练与实践，靠临时突击是不行的。特别是阅读、写作能力的提高，靠平时的广泛阅读，多写日记，多做作文。古人曰：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。意思就是读的多了，自然就可以多写一些。多读书吧，我一直信奉“开卷有益”。（只要你有一个良好的心态）。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。到高三复习阶段，不妨加强作文应试训练，每周写篇六七百字的议论文或记叙文，选好题后从构思到完稿不超过一小时。这样坚持不懈，可提高快速审题、快速构思、快速成文能力，对高考有极大的帮助。保持一种良好的心态，每天进步一点儿，进步一点儿，只要坚持不懈，半学期或一学期之后，你会有惊喜的发现