高中语文魅力

㈠ 高中语文题材《蒙娜丽莎的魅力》谁能给我原文

请看是不是这篇：
《瑶公特》这幅画的声名、荣誉及其普遍性，几乎把达·芬奇的其他的杰作都掩蔽了。画中的主人公原是翡冷翠人焦孔多(Francesco del Giocondo)的妻子蒙娜丽莎(Mona lisa)。“瑶公特”则是意大利文艺复兴期诗人阿里奥斯托(Ariosto)所作的短篇故事中的主人翁的名字，不知由于怎样的因缘，这名字会变成达·芬奇名画的俗称。
提及达·芬奇的名字，一般人便会联想到他的人物的“妩媚”，有如波提切利一样。然而达·芬奇的作品所给予观众的印象，尤其是一种“销魂”的魔力。法国悲剧家高乃依有一句名诗：
“一种莫名的爱娇，把我摄向着你。”
这超自然的神秘的魔力，的确可以形容达·芬奇的“瑶公特”的神韵。这副脸庞，只要见过一次，便永远离不开我们的记忆。而且“瑶公特”还有一般祟拜者，好似世间的美妇一样。第一当然是莱奥纳多自己，他用了虔敬的爱情作画，在四年的光阴中，他令音乐家、名曲家、喜剧家围绕着模特儿，使她的心魂永远沉浸在温柔的愉悦之中，使她的美貌格外显露出动人心魄的诱惑。一五OO年左右，莱奥纳多挟了这件稀世之宝到法国，即被法王弗朗西斯一世以一万二千里佛(法国古金币)买去。可见此画在当时已博得极大的赞赏。而且，关于这幅画的拴释之多，可说世界上没有一幅画可和它相比。所谓没释，并不是批语或画面的分析，而是诗人与哲学家的热情的申论。
然而这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的?莱奥纳多的目的，原要表达他个人的心境，那么，我们的探讨，自当以追寻这迷人的力量之出处为起点了。
这爱娇的来源，当然是脸容的神秘，其中含有音乐的“摄魂制魄”的力量。一个旋律的片段，两拍子，四音符，可以扰乱我们的心绪以致不得安息。它们会唤醒隐伏在我们心底的意识，一个声音在我们的灵魂上可以连续延长至无穷尽，并可引起我们无数的思想与感觉的颤动。
在音阶中，有些音的性质是很奇特的。完美的和音(accord)给我们以宁静安息之感，但有些音符却恍惚不定，需要别的较为明白确定的音符来做它的后继，以获得一种意义。据音乐家们的说法，它们要求一个结论。不少歌伶利用这点，故意把要求结论的一个音符特别延长，使听众急切等待那答语。所谓“音乐的摄魂制魄的力量”，就在这恍榴不定的音符上，它呼喊着，等待别个音符的应和。这呼喊即有销魂的魔力与神秘的烦躁。
某个晚上，许多艺术家聚集在莫扎特家里谈话。其中一位，坐在格拉佛桑(钢琴以前的洋琴)前面任意弹弄。忽然，室中的辩论渐趋热烈，他回过身来，在一个要求结论的音符上停住了。谈话继续着，不久，客人分头散去。莫扎特也上床睡了。可是他睡不熟，一种无名的烦躁与不安侵袭他。他突然起来，在格拉佛桑上弹了结尾的和音。他重新上床，睡熟了，他的精神已经获得满足。
这神秘正隐藏在微笑之中，尤其在“瑶公特”的微笑之中!单纯地望两旁抿去的口唇便是指出这微笑还只是将笑未笑的开端。而且是否微笑，还成疑问。口唇的皱痕，是不是她本来面目上就有的?也许她的口唇原来即有这微微地望两旁抿去的线条?这些问题是很难解答的。可是这微笑所引起的疑问还多着呢：假定她真在微笑，那么，微笑的意义是什么?是不是一个和蔼可亲的人的温婉的微笑，或是多愁善感的人的感伤的微笑?这微笑，是一种蕴藏着的快乐的标识呢，还是处女的童贞的表现?这是不容易且也不必解答的。这是一个莫测高深的神秘。
然而吸引你的，就是这神秘。因为她的美貌，你永远忘不掉她的面容，于是你就仿佛在听一曲神妙的音乐，对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗?这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐吗?她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样欢乐。
在音乐上，随便举一个例，譬如那通俗的《威尼斯狂欢节曲》，也同样能和你个人的情操融洽。你痛苦的时候，它是呻吟与呼号；你喜悦的时候，它变成愉快的欢唱。
“瑶公特”的谜样的微笑，其实即因为它能给予我们最飘渺、最“恍榴”、最捉摸不定的境界之故。在这一点上，达·芬奇的艺术可说和东方艺术的精神相契了。例如中国的诗与画，都具有无穷(infini)与不定(ind6fini)两元素，让读者的心神获得一自由体会、自由领略的天地。
当然，“瑶公特”这副面貌，于我们已经是熟识的了。波提切利的若干人像中，也有类似的微笑。然而莱哭纳多的笑容另有一番细腻的、谜样的情调，使我们忘却了波提切利的《春》、维纳斯和圣母。
一切面家在这件作品中看到谨严的构图，全部技巧都用在表明某种特点。他们觉得这副微笑永远保留在他们的脑海里，因为脸上的一切线条中，似乎都有这微笑的余音和回响。莱奥纳多·达·芬奇是发现真切的肉感与皮肤的颤动的第一人。在他之前，画家只注意脸部的轮廓，这可以由达·芬奇与波提切利或吉兰达约等的比较研究而断定。达·芬奇的轮廓是浮动的，沫浴在雾雷似的空气中，他只有体积；波提切利的轮廓则是以果敢有力的笔致标明的，体积只是略加勾勒罢了。
“瑶公特”的微笑完全含蓄在口缝之间，口唇抿着的皱痕一直波及面颊。脸上的高凸与低陷几乎全以表示微笑的皱痕为中心。下眼皮差不多是直线的，因此眼睛觉得扁长了些，这眼睛的倾向，自然也和口唇一样，是微笑的标识。
如果我们再回头研究她的口及下巴，更可发现蒙娜丽莎的微笑还延长并牵动脸庞的下部。鹅蛋形的轮廓，因了口唇的微动，在下巴部分稍稍变成不规则的线条。脸部轮廓之稍有棱角者以此。
在这些研究上，可见作者在肖像的颜面上用的是十分轻灵的技巧，各部特征，表现极微晦；好似蒙娜丽莎的皮肤只是受了轻幽的微风吹拂，所以只是露着极细致的感觉。
至于在表情上最占重要的眼睛，那是一对没有瞳子的全无光彩的眼睛。有些史家因此以为达·芬奇当时并没画完此作，其实不然，无论哪一个平庸的艺术家，永不会在肖像的眼中，忘记加上一点鱼白色的光；这平凡的点睛技巧，也许正是达·芬奇所故意据弃的。因此这副眼神蒙着一层张悯的情绪，与她的似笑非笑的脸容正相协调。
她的头发也是那么单纯，从脸旁直垂下来，除了稍微有些卷曲以外，只有一层轻薄的发网作为装饰。她手上没有一件珠宝的饰物，然而是一双何等美丽的手!在人像中，手是很重要的部分，它们能够表露性格。乔尔乔内(Giorgione)的《牧歌》中那个奏风琴者的手是如何瘦削如何紧张，指明他在社会上的地位与职业，并表现演奏时的筋肉的姿态。“瑶公特”的手，沉静地，单纯地，安放在膝上。这是作品中神秘气息的遥远的余波。
这个研究可以一直继续下去。我们可以注意在似烟似雾的青绿色风景中，用了何等的艺术手腕，以黑发与纱网来衬出这苍白的脸色。无数细致的衣裙，正是烘托双手的圆味(即立体感)，她的身体更贯注着何等温柔的节奏，使她从侧面旋转头来正视。
我们永不能忘记，莱奥纳多·达·芬奇是历史上最善思索的一个艺术家。他的作品，其中每根线条，每点颜色，都曾经过长久的寻思。他不但在考虑他正在追求的目标，并也在探讨达到目标的方法。偶然与本能，在一般艺术制作中占着重要的位置，但与达·芬奇全不发生关系。他从没有奇妙的偶发或兴往神来的灵迹。

㈡ 如何让高中语文课堂教学独具魅力

良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至关重要。一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。 第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。在这样的言语交际中,师生成了共同的信息收集者,学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息,而教师则通过交流、分析收集到学生的语文修养和每个学生的特点。然后不失时机地把你对他们的一些学习上的要求提出来。比如说在学习上注意做到先复习后做作业;先独立思考后请教别人,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利,事半功倍。 二、优化设计课堂导语,吸引学生的注意力 课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。那么教学导入就是曲子的前奏。课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。 在现实的语文教学中,课堂导入有时并没有得到应有的重视。有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。 导入有很多方法。比如说情境导入法,解题导入法,设置悬念导入法,讲述故事导入法,新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。比如说,柳永的《雨霖铃》,李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语”。未入课文,先体味秋景,激起他们学习的兴趣,又使他们清楚的知道了文章学习的重点。 三、灵活运用多种教学手段,激起学生的学习兴趣时代的发展 ,科技的进步,使得教学手段多样化,教师不再是一只粉笔,一本课本,一块黑板讲到天黑。还可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒体的使用。 比如讲授说明文时补充一些录象和实物,能使原本读来枯燥的文章更加生动有趣。如《神奇的极光》这篇文章,我们这边的学生很少又机会看到极光。所以可以事先准备一些极光的图片或影片,让学生们用眼睛领会到了极光的多变多彩。学生在愉快学习中更好地掌握了知识。这样的教学,学生的兴趣就会转化为极大的积极性,使教学效果事半功倍。 趣味性的课堂教学,能激发学生学习地热情,培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。

㈢ 广西师范大学怎么样

广西师范大学是国家教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校、“中西部高回校基础能力建设答工程项目”高校。有王城、育才、雁山3个校区，校园面积4100多亩；在职教职员工2355人，全日制本科生26831人，硕士生6386人，博士生171人，各类留学生近1600人，成人教育学生16000多人。经过建设发展，已成为一所教师教育特色鲜明、文理学科均名列全国百强、国际交流合作广泛的综合性大学。

现建制教学学院（部）21个，全日制普通本科专业78个，硕士学位授权一级学科27个、专业硕士学位授权点19个，博士学位授权一级学科6个，博士后科研流动站3个，广西（高校）重点学科35个，学科专业涵盖了除军事学外的12大门类，文科的学科门类、博士点、硕士点及自治区级文科重点学科均位居广西高校前列。

学校有专任教师1699人，具有高级职称888人，占52.27%，具有硕士（含）以上学位1507人，占88.70%；有国家级、省部级以上高层次人才100余人次。

㈣ 高中作文800字《同事同物,不同态度》

我国诗人有云：“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”其实,这句诗正说明了景随情迁的道理.对事物的认识和一个人的感情有很大关系.
对于常人来说,一粒沙子就是沙子,而在诗人的眼里,一粒沙子可以弥漫整个世界.一粒水珠在诗人的眼里便可折射出整个世界.因为诗人富于感情,对事物的认识便不同于一般人.“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,也可能是由于人们对事物感情的亲疏不同造成的.
在“人比黄花瘦”的女词人李清照眼里,她的生活安定、幸福且少受战乱之苦,因此她才会“兴尽晚回舟,争渡争渡,惊起一滩鸥鹭”；然而世事沧桑,后期的她饱受战争流离之苦、丧夫之痛,对于她来说,这时的舟已是“载不动许多愁”.前一舟是幸福愉快的载体,后一舟却成为了愁绪与痛苦的寄托.难道是舟变了么?不,是她的感情变了——物是人非事事休.她对事物的认识抑或对,抑或错?其实本无定论,答案是丰富多彩的.
有人说,中国人缔造了月.这话其实并未夸大.在科学上,月只是一块毫无生命和感情的星体,但中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命.在王维的诗中有云：“明月松间照,清泉石上流.”张继诗云：“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.”李白的诗：“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.”苏轼的词：“明月几时有,把酒问青天?”这些优美的诗句,至今细细体味,仍给人口有余香、不绝于耳的感觉.但我们同时也会发现诗人的感情却不尽相同：王维的安适,张继的失意,李白的狂放不羁,苏轼的人世旷远.也正是如此,对于同一事物月的认识也不尽相同.同样,对于其他事物,诗人们也同样有不同的认识.有人喜春,有人悲春；有人伤时,更有人感时.感情是对事物认识的一个基点,一个发散源.
千百年后,毛泽东的“天若有情天亦老,人间正道是沧桑”则抒发了一代伟人豁达的胸襟和壮志豪情.他对于“天”这一事物的认识也正是与他的宏大的志向和博大胸怀联系在一起的.
因此,人的感情亲疏不同,对事物的认识便也不同.所谓“情人眼里出西施”,感情亲,则对事物爱好,感情疏则对事物厌倦.其实,这本是见仁见智的.

㈤ 概括龙舌兰的主要内容

有世界上最抄长的花序。龙袭舌兰植株很高大，叶片是灰绿色或者蓝灰色，可以长到1.7米的长度，和 20厘米的宽度，而且有着莲座的基部。特别的是它的叶缘会变色的，一开始会是棕色的，成长后变得灰白色。

而且值得一提的是有的龙舌兰的种类要十年或者几十年才会开花，形成世界上最长的花序，可以高达7到8米，长出的白色或者浅黄色的铃状花朵可以多达几百朵。因为开花后母株会枯死，因此也被称为世纪植物。

(5)高中语文魅力扩展阅读：

注意事项：

龙舌兰适宜的生长温度为15～25℃。冬季气温低寒冷干燥对龙舌兰的生长最有利，越冬温度在5℃以上。

龙舌兰喜欢光照，日常养护要放在阳光充足、通风良好的地方。花叶品种在夏日需适当遮荫，以保持色泽鲜嫩。冬天，日照时间比较短，要尽量提供充足的日照，放在室内阳光充足处。

龙舌兰对土壤要求不严，一般选择疏松、肥沃、排水良好的土壤，盆栽时将腐叶土、沙壤土混合，另加少量骨粉。

㈥ 张若虚《春江花月夜》的艺术成就表现在哪

《春江花月夜》被闻一多先生称为“诗中诗，顶峰上的的顶峰”。其主要成就是：①情、景、理融为一体。全诗描写了绮丽朦胧的春江月夜之景，抒发了深沉的宇宙人生之思和游子思妇的凄婉相思之情，表现出诗人对人生的热切追求，对宇宙无穷、人生有限的哲理性思考以及对现实的感伤。写景浩瀚壮观；抒情深情绵邈；对人生哲理的探索深沉而又启人遐思。②结构严谨，条理清晰，环环相扣。全诗紧扣春江花月夜的背景来写，而又以月为主体，用月出至月落的全过程结构全诗；以月光统摄群像，将江流等一系列景物全部笼罩，与游子思妇组成一个完整的诗歌形象，使相互联系又不断变化的自然画面和人物情思得以淋漓尽致的表现。③语言优美自然，音韵和谐流畅，增强了作品的抒情色彩。
春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸 ，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭（xún）落月复西斜（xiá）。
斜（xié）月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。

㈦ 高中物理为什么看起来很简单，但是考试的时候就是答不出来

高中物理的学习，是很重视思维培养。在知识点掌握的基础上，要懂得去将知识搭建起来形成一张网，而在这里就很考验你的思维逻辑。

然后结合起来，把题刷透刷熟，通过题目累积你会发现高中物理的本质，其实无非就是那几样。那么要怎么去转换学习思维呢？让老王我带大家从看得懂到真的吸收为自己的知识。

一、明白要考什么

高考命题以《考试大纲》为依据，考查学生对高中物理知识的掌握情况，各地的高考为了避免雷同，题目是千变万化，但你仔细去解，你会发现有一些共性。

（1）振动与波、原子物理、光学、热学等的题在一般在选择题中会出现那么一两道。

（2）实验题两道，通常来说是一力一电，会有两道左右的难度较高，设计新颖的题作为高分突破。

就拿2019年的高考全国卷，实验题函数本质考察深刻，我这边也简单解析。

这一题考察的打磨表盘及维修，题可以说是较新颖的。

而第三小题的难度就上来了，可以说对于一般学生来说是很难。

（3）计算题两道，一般常见的物理模型如斜面，叠加，带电粒子加速与偏转、天体圆周、杠杆（轻绳）、传送带、弹簧等

（4）选做题，从选修3-3、3-4选择，有的学校是择一而教，说实话这有点看运气，但其实如果掌握，这类题基本上是稳拿的。选做题通常来说后面一两小题可能会略有难度。

总的来说，高考现在从考查知识点的应用到考查知识点关联的能力应用。未来综合性，多角度的体会越来越多。

二、基础知识掌握

1、物理公式简单归纳

其实，高中物理的公式可以说简洁还少，整个高中物理阶段的公式总结下来不过A4纸一张。但物理考查绝非是单一公式的考查，而是整体综合。就拿敲代码来说，你会语言和符号，但如果你不会编写出来，那也无济于事，而高中物理就是将知识公式运用编写起来。你得做到心里去。

2、力电学实验

高中物理有十六个实验：

（1）用打点计时器测速度

（2）研究小车速度与时间的关系

（3）探究弹力和弹簧深长的关系

（4）验证力的平行四边形

（5）探究加速度与力、质量的关系

（6）研究平抛物体的运动实验

（7）探究功与速度变化的关系

（8）验证机械能守恒定律

（9）描绘小灯泡的伏安特性曲线

（10）测定金属的电阻率

（11）练习使用多用电表

（12）测定电池的电动势和电阻

（13）用单摆测定重力加速度

（14）测定玻璃的折射率

（15）用双缝干涉测量光的波长

（16）研究碰撞中的不变量

实验要重点记住原理、步骤、注意事项以及数据处理方法，这些都要牢牢记住。然后实验题要练。

三、将知识与题目联系

如何将知识与题目联系呢，其实这是一个连续且重复的过程。

过程是这样的，你学了知识，去做题，做题之后去理解题里涉及的知识，然后再去复习。反复连续下来，你沉淀的东西就会越来越多。

为什么说要刷题，这里就充分体现。你听老师讲，你得到的是方法，但你需要去实践，所谓好记性不如烂笔头，实践是检验真理的唯一标准。你需要去练，去刷，然后去理解，一定要理解，这样知识才会真的融入你的知识库里。所以我在讲课的时候也会通过题例去加深同学们的印象，以及让同学们明白知识与知识之间的联系。

㈧ 如何创设高中语文魅力课堂

社会的不断发展给世界带来了日新月异的变化，给传统的语文教育也带来了新的挑战，既要培养有创新能力的人才，又要尽量减轻学生的负担，还要发挥学生的主动性，让学生成为初中语文教学的课堂主体。
基于此，新一轮的语文基础教育改革也要求教师改变多年以来传统的教学方式和教学行为，确立一种崭新的教育观念。
那么，我们应该如何引导学生去感受中国传统文化的魅力，进而充满兴趣的去学习呢？笔者结合自己的教学实践，从一堂多媒体诗歌鉴赏课出发，谈谈对中学语文教学的一些看法。
一、一堂《魅力古诗词》诗歌鉴赏课
古人云：“不学诗，无以言。”中学语文对古诗词教学的要求是能够阅读和鉴赏诗歌，古诗词鉴赏一直是中考中必考的内容。然而，由于古诗词与现代汉语在语法、修辞、表情达意等方面的差异，现代中学生在较繁重的功课压力下，往往呈现文化底蕴薄弱、学习兴趣不浓等情况。
笔者倡导课堂教学应该是有趣的、立体的、互动的，为了提高学生们对古诗词兴趣和赏析能力，笔者专门制作了《魅力古诗词》的系列PPT，配合古诗词的课堂教学来播放。
现代中学生与电视、电脑、mp3等传播媒介接触较多，丰富的网络资源给他们带来了大量的声、光、色的体验，而大量的文化意识形态冲击也给他们带来了更多的选择，日本动漫、韩流、美剧、台湾偶像剧……新时代的中学生，他们可能会很有兴趣的哼唱周杰伦的《青花瓷》，然而未必真正明白歌词背后的文化意蕴，进而专注古诗词的学习。这便是笔者制作《魅力古诗词》系列PPT的出发点―将现代传播媒介与传统古文化结合起来，营造魅力课堂。
在多媒体效果的配合下，笔者使用PPT分析了古典诗词常见的题材、总结了文化意象的常识、介绍了古诗词常见的表现手法、讲授了诗歌鉴赏的技巧。在PPT的播放过程中，还适当的配以插图和音频文件解说来进一步加深学生对相关知识点的认识，整个课堂氛围非常活跃，课后的小测试结果也十分理想，整个诗歌鉴赏课收到了满意的效果。
二、教学方法多样化、营造魅力课堂
俗语，“授之以鱼不如授之以渔”，教学的宗旨也正在于此。要想让学生真正掌握科学的学习方法，而非只是在课堂上被动的接受知识是一个长期的过程，多样化的教学手段有利于提高学生的兴趣，使之在最佳的状态喜爱自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生得到充分的发展。
现结合教学实践，对多样化教学方法总结如下：
1.运用现代化教学手段
（1）视觉媒体：幻灯片。幻灯片等借助画面提供大量色彩真实而鲜明的图像，可用于再现课文场景、展示写作实物，从而增强教学的直观性和美观性。另外，幻灯片还可以代替板书演示，节省课堂时间，扩充信息传递容量。教学效果上，由于幻灯片播放时间自由、表现手法多样、资料容易制作，可以在教学中广泛运用，上文中的《魅力古诗词》系列PPT运用就是一个例子。
（2）视听媒体：音频、视频等。音频和视频的使用有利于辅助课堂教学、营造教学情境、补充教学信息，将无声的书面语言变为有声语言，并将课文中场景立体地再现。
例如在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，为了加深学生对于这一举世瞩目伟大成就的思想认识，选取三组影音片段作为营造教学情境的支点：一是火箭点火的壮观场面，二是胜利归来的热烈场面，三是全世界华人热烈庆祝的壮观场面。通过这样三个典型片段的播放，使学生进一步领悟到中国航天事业取得的伟大成就以及对世界产生的巨大影响，增强了民族自豪感，在这样的情感交织下，学生对于文章所要表达的思想主题就具有了更为直观与深刻的理解和领悟。
（3）网络媒体：日志、微博等。网络拉近了人与世界、人与社会的距离，也可以拉近人与文学的距离。网络上有大量的电子书籍和文章，教师可以过滤后推荐一些好的知识引导学生去涉猎。
另外，一些伴随着互联网一起产生的新兴媒介，如：网络日志、微博等，这些媒介充满时代气息，又与中学生的审美更加贴合，如果利用好这些媒介，不仅可以有效拉近教师与学生之间的距离，还能更好的起到知识传递的作用。
例如，可以建立班级QQ群，利用群共享来分享一些有用的语文资源，还可以每日推荐一条哲理性微博，拓展学生的阅读面。
2.多样教学方法相结合营造魅力课堂
另外，在教学形式上，也要力图改变把学生生禁锢在小小的课堂里，日复一日重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习和自主实践的形式。
（1）交流展示。可交流展示学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。
（2）趣味互动。课堂知识的强化可以通过举办有趣味、能吸引学生注意力和激发他们学习兴趣的活动来实现。通过这些活动，寓学于乐趣味互动，使学生真正成为学习的主体。
语文课堂教学要突出重点，营造亮点，课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。时代在发展，教学的方法也应该随之创新，让传统的语文教学焕发出新的魅力，基于此，笔者提出革新教学理念、用多样化的教学来营造魅力课堂的理念，希望能够为中学语文教学提供更多借鉴思路。