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C. 山东友谊出版社高中语文第五册高中新课程学案答案 急急急急 1471282476 最重要的是最后的模块综合测试题
一、古诗词部分
例1．阅读下面的元曲，回答后面的题目。
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（1）请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。
（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。
例2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
江阴浮远堂
戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
例3.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲
时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。
《汉宫秋》第三折[梅花酒]
呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!
注：①寒蜇：寒蝉。
（1）有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？
（2）这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。
二、综合探究部分
例1：梅花是中国人非常喜爱的花,有国花之誉.下面几段诗、词、歌、曲、文都与
梅花有关，仔细阅读这几段材料，进行比较，然后答题。
材料一：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》
材料二：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，
只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子·咏梅》
材料三：
红岩上红梅开，千里冰封脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩。昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒白花齐开放，高歌欢庆新春来。
——歌剧《江姐》主题歌《红梅赞》
材料四：
蔷薇露，荷花雨，菊花霜冷香庭户。梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。
——马致远《落梅风》
（注释：香庭户：指女子闺房。）
材料五：
梅树干……或用勾勒皴擦，增强质感；或以墨笔直接挥写，以篆书笔法入画。老干多，用笔宜苍老；新枝多挺直，用笔宜挺健。老干黑色淡中见浓黑、焦黑；新枝则中锋入画，黑色宜浓宜焦，笔笔见书法功力。枝干疏密聚散，穿插交错，茂密繁杂，以“密不透风，疏可走马”的美学原则，进行描绘， 造成画面上的动感和节奏感。
——选自人民教育出版社《丹青不知老将至》
题1 材料二《卜算子·咏梅》中，压韵的是哪几个字？请找出来。
题2 材料一《梅花》中的“独自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一个词
语有同样的表达效果？请找出。
题3 材料三《红梅赞》中写道：“红岩上红梅开，千里冰封脚下踩。”在材料一
和材料二中各有一个诗句所表现的意境与这个句子一样。请写出两个诗句。
题4 《卜算子·咏梅》和《红梅赞》两段材料都歌颂了梅花的品格和精神。请用
包含深情的语言抒写出这种品格和精神，表达对梅花的赞美之情。字数在30
个左右。
题5 如果根据前三段材料作梅花图，画面中的梅花一定是热烈、乐观、无畏的；
如果根据第四段材料中的“梅梢月斜人影孤”作梅花图，画面中梅花会是怎
样的呢？请你也用三个词语概括出来。
题6 上面五段材料都与梅花有关，但材料五与前四段材料的语言表达方式和行文
风格明显不同。请你试做简略分析。字数在30个左右。
题7 梅与兰、竹、菊并称“花中四君子”，与松、竹并称“岁寒三友”，它们的
品格历来为人们所赞美，留下了不少诗文名句。请你根据记忆或查阅资料，
在兰、竹、菊、松中任选其一，写一个诗文名句。
题8 人们常说“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，雪的背景使梅凌寒开放、
暗香浮动的形象更鲜明。如果你是画家，除了可以以雪为背景外，还可以选
择什么了作为背景？为什么？请简要表述你的理由。字数在30个左右。
三、探究性与鉴赏部分
例1：（出处：广东教育出版社《现代散文选读》——高中语文新课程选修教材之一）
v 鲁迅作品中的比喻，体现了他创作的风格和个性。他那独特丰富的阅历，细致入微的洞察力，睿智深刻的思想，都可以通过比喻表现出来。仔细品读下面课内及课外的鲁迅作品中的比喻，体会这些比喻的精妙之处，并与同学交流。
v 1．假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人——至少是我这样的人——有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我佩服陈胡，却亲近半农。（忆刘半农君》）
2．但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。（《忆刘半农君》）
v 3．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请援是不在其中的，更何况是徒手。（《华盖集续编·记念刘和珍君》）
v 4．老栓也向那边看，却只见一堆人得后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形得手捏住了的，向上提着。《呐喊·药》
v 5．文化的改革如长江大河的流行，无法遏止，假使能够遏止，那就成为死水，纵不干涸，也必腐败的。（《且介亭杂文二集/从“别字”说开去》）
v 6．生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条少年宫村的血路的东西。 （《南腔北调集·小品文的危机》）
v 7．那作品，象太阳的光一样，从无量的光源中涌出来，不象石火，用铁和石敲出来，这才是真艺术。（《彷徨·幸福的家庭》）
例2：（出处：广东教育出版社《现代散文选读》——高中语文新课程选修教材之一）
v 钱钟书的幽默体现出一种高卓的智慧，是对世事的达观、洞悉，思想敏捷，知识广博，心力活跃，超越了一般快乐戏谑的表现形式，甚至表现为一种奚落、讽刺、刻薄的美。在他那里，幽默既是一种人生态度，也是一种审美态度。品读下面的语句，仔细品味钱钟书幽默的艺术魅力，并与同学交流。
v 1．快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。”
v 2．穆勒曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。假使猪真知道快活，那么猪和苏格拉底也相去无几了。猪是否能快乐得像人，我们不知道；但是人会容易满足得像猪，我们是常看见的。
v 3．要是你精神不痛快，像将离别时的宴席，随它怎样烹调得好，吃来只是土气息、泥滋味。那时刻的灵魂，彷佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气，虽然空气和阳光都是好东西。
例3：（出处：广东教育出版社《现代散文选读》——高中语文新课程选修教材之一）
v 钱钟书把“苦中作乐”理解为“把忍受变为享受，是精神对于物质的最大胜利”。联系下面提供的材料，说说你对快乐的看法。
v 1．生活就是不断提高生命质量，享受快乐的阳光。
v 2．快乐是人类集体追求的终极目标,是群体或个人成长与进步的原动力。
v 3．基因学家认为,寻求快乐是基因中为延续物种而设立的一种条件反射,其目的非关个人的利益。
v 4．宗教是通过教义、仪式让信仰的人进入一种快乐状态，以至于超脱了痛苦,或解除了世俗的欲念。
v 5．有钱不一定快乐,成功不代表快乐,名人不都快乐,权力不必然带来快乐。快乐往往是在倾听智者的呼唤之中,在走出迷雾、大彻大悟之后,在勇敢接受残酷的现实、缩短伤痛的时间之后。
例4：（出处：广东教育出版社《现代散文选读》——高中语文新课程选修教材之一）
《从百草原到三味书屋》中的“三味书屋里的学习”和《五猖会》中“父亲叫背书”，多数人认为这是封建教育束缚儿童身心发展的典型事件。但是，反过来想一想，假如没有家长和老师的严格要求，鲁迅先生能在童年时代打下坚实的国学功底吗？查阅一些有关鲁迅成长的材料，联系当时的社会背景，谈谈你对“严教”的看法。
例5:（出处：广东教育出版社《现代散文选读》——高中语文新课程选修教材之一）
下面是本文中引用的古诗文名句或熟语，联系全文，说说这些语句在文中起什么作用？同时，再多收集一些类似的古诗词名句，探究一下古人的时间观。
v 1．逝者如斯夫，不舍昼夜!
v 2．日出而作，日入而息。
v 3．万物方生方死。
v 4．风乍起，吹皱一池夏水。
v 5．一夜东风送春暖，满山开遍二月兰。
v 6．不为无益之事，何以遣无涯之生!
四、情景语言运用部分
例1.
v 用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60个字） 。
v 台词：
v 下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》
v （ 2004 湖南 ）
例2
王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁的生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭，请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请谏，要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超过40字）（ 2005 安徽 ）
例3.
毕业前夕，班里举行一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
（2005全国卷三·20）
例4
学校里开展“阅读《三国演义》（或其他名著）活动周 ”，请你为其中的一个活动拟一份海报。
例5
1．以《三国演义》中人物为例，说说古代中国的名和字。
2．“三国”的历史形成了一系列的文化现象,请选择一个角度,拟一份讨论提纲.选题举例如下:
（1）从历史到文学艺术(评话、诗歌、楹联、小说、戏曲、电视剧等）
（2）从人到神
（3）起源于“三国”的谚语、歇后语
（4）有关“三国”的习俗。
例6
下面两个小题，难度各异，分值不同，请任选一题作答。（如两题都答，只评第（1）题）
（1）学校将举办师生共同参与的“知识与我同行”读书竞赛，为了体现竞赛的宗旨及意义，请你为本次竞赛设计一条主题语，并简要说明你的创意。
（2）让世界了解海南，让海南走向世界。世界小姐大赛将再次在海南三亚举行，假如你是大赛服务工作的志愿者，你认为最具海南特色、最引以为荣的旅游资源是什么？请自选一个角度简要地向前来的中外游客进行介绍。
五、作文部分
例1
［例］阅读下面的文字，按要求作文。
v 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：自定立意，自选文体（除诗歌外）自拟标题（标题这必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）。
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江苏省高中语文选修教材“选定的散文读部分翻译练习
到学习解决方案
（1）勤奋，荒于嬉;破坏，Si线。
问：
（2）公开，但不相信的人，私人，但没有帮助的朋友。
问：
（3）从使徒行传的马，坐着吃。
问：
参议员韩台屿书
（1），那么你可以让的世界大观遗憾携带
问：
（2）世界依赖的忧虑，四夷害怕不敢发
问：
（3）和妻子的学校，而不是博客，但也有很多什么
问：BR />丰乐亭，疏泉凿石，
（1），以提供土地，亭，楚人游其间。
问：______________________________________
（2）民生，但不对外事务，并且内容与现场排水渠亩的食品和服装，音乐系的学生死亡。
问：________________________________
（3）的人都知道没有安全收获音乐，兴胜也。
翻译：________________________________
>超然台记
⑴和邪恶的的分辨率战争几乎在取Zejiao差不多，可口可乐往往较少。
问：
⑵我都骏音乐的习俗，利民安全我谦卑。
问：
⑶，并命名其站说：“超然，没有音乐外什么也看不到更多的东西比盖游泳。
问：，
黄州快哉亭
（1）和阵内有玩上几席之上，举目和脚。
问：
（2）自放电景观，即应以非凡的。
翻译：
（3）原因为何此皆诗人巳时悲伤憔悴，但不是赢家。
翻译：
（1）曼谷序列愿意拥有一个真正的男人是没有原因的情况下，也可以发送到市里我行。
问：
（2）生活的情况下，提供适当的安全性。拥有自己的声誉之前，Shuruo的不被破坏之后。
问：
（3）在人类贤不肖如也？
问：
段邱轶事，如（节选）
斌被盗沉迷于暴力邪恶，货窜名的士兵，士兵大肆智，官员不得询问。天团线乞丐在城市，西安，辄奋进折叠人的手，脚和椎釜鬲瓮盈余线索，裸露的手臂徐去击中杀孕妇。因此，宾宁节度使Baixiao的德王，齐不敢说。答案
问道：
2。龚程都吁候生活的一个，大众一直混乱，使公众和个人不得危害。
问：
邱列死亡3 17，断头注枪，厂房市外。十一，一个营大噪，最好的盔甲。
问：
陷入混乱尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，没有放好而郭氏成名的客人其几何形状的幸存者吗？在
翻译：
5仇保兴说：“吴炜喂养食物，假设Caoju既是食品，说：”我愿意住教派的疾病。下令举行马去，而一旦日。然后躺在军队。
问：
6的背影大棒击中20临死的时候，舆论法院判处店。
问：
采取马背上销售的市谷代偿，所以不知道。在
翻译：
字反邱最后，的官员部门紫，紫将取决于保持如此密封的仪器。
问：
西，再拜说：“幸运的是公共教育西路，伟大的恩典，愿意奉天从
翻译：
房山字传递
（ 1）郭琦亭，健身，看严。
翻译：
（2）方山在矍然问我是谁这样。
问：
（3）琼山，仅这你们而然的圣洁吗？在
翻译：诗序
梅圣俞（1）然，当县尉，诗歌必须求的圣羽
问： BR />⑵虽知之深，而且还利用建议
问：
⑶我哭了明的要求，他们的家
问：
礼物黎安两个原始序列
⑴两名学生固体可以被描述为残疾人知人蔌车嗯固体魁北克独特的效果可谓不错。
翻译：
在⑵KAP几乎是古老的，但我不知道线与世界知名智几乎道，几乎与庸俗，我不知道这是我今天太困了不知道。
翻译：
⑶相应的书得到两个学生，在苏联认为，还怎么样？
翻译：
留侯在
（1）是一个大勇者，卒然临不要惊慌，没有愤怒没有理由相结合，大这一点，他们劫持，卡甚至远也。
问：
（2）当淮阴破齐打算白王，皇帝生气了，看到的字的颜色看，不如强，不能承受气，非卵巢
翻译：
引用答案
的金靴的解决方案
（1）研究通过努力工作，以精湛的如果将废弃的乐趣;美德形成的思想，如果你顺其自然，会毁了。
（2）在官场上的人的功劳，个人的关系，有没有人帮你。
（ 3）骑马路奴隶的遵循。轻松可以安全地坐下来吃饭。
参议员韩台谀书
（1），甚至看遍了壮观的世界将不会有任何遗憾。<BR / （2）全国人民依靠你无忧无虑的四方各少数民族怕你不敢侵犯，
（3）此外，一个人的学习不感兴趣，在大，即使学校的很多东西用呢??？
丰乐亭
（1），因此，疏通弹簧，钻岩石雕刻出的地方建凉亭，滁州人来这里是一种享受。（第一句应该翻译“疏”，第二句应译为“思想”，第三句的翻译应反映“十一五”期间句子结构）游泳
（2）人在生命的东西的范围外，平和的心态，耕种领域，穿衣吃晚饭，幸福的生活，直到死亡。（第一句应译为“外交”，第二句应译为“畎亩的食品和衣物”，第三句应译为“快乐寿命模具“）
（3），让人们知道能够享受这丰收的一年的喜悦之王的原因，是有幸生活在太平无事的时代啊。
记超然台
（1）美丽的和丑陋的主张在他的胸前，使人快乐的选择和在前面丢弃交织，然后的事情很少。
（2）我都喜欢简单的生活习俗，官员，人们在这里习惯了，我的愚昧无能。
（3）和“超越”来解释的原因，我很高兴，我的心很可能超出此表以外的东西啊名称。
黄州快哉亭 BR />（1）现在可以扶着旁边，前面的国王坐在会议，并答谢会能看个够，只是看着。
（2）金人庆景观之间的漫游，因为在他的心脏比别人更多的事情。
（3）这些都可以成为诗人巳时情绪悲伤，容颜憔悴，不能站立的原因。送李愿归曼谷序列<BR / （1）这是不合时宜的真正的男人也就是这样做的。
（2）生活没有一定的时间，只是为了安慰，面对人们所赞扬更好的背后毁谤。
（3），并担任什么样的人殷种人萧的
段邱轶事，如（节选）
1。翻译：滨地懒惰，贪婪，残忍，邪恶的人，大多是受贿财产使用到偷偷将他的名字在军中，你可以胡作非为，地方官员可以不干扰。他们每天成群结队勒索的市场，也没有满足，努力打破别人的手，脚和砸坏的锅，三脚架，罐，砂锅，散落在道路上，裸露的手臂扬长而去，甚至造成孕妇死亡。斌宁节度使白孝德的，因为汾阳王郭子仪的权力和影响力，只是暗暗担心，怕这样说
2。翻译：如果你任命我都淤堠，我可以帮助你停止的骚乱，让你的人不被侵犯。
译：邱家具的士兵逮捕了17人，他们的头切挂在城外公开展示的矛竖立。，郭兮营大炒得沸沸扬扬，浑身装甲（报复）。
翻译：混乱产生的档案馆你的军队，人们会说，依靠副元帅不捆绑士兵，这样一来，郭的名气可以节省多少钱？
5。翻译：邱说：“我没有吃晚饭，我代表准备粗劣的食物已经吃饱了，说：”我的老，病者和内疚，想邀请你留在你的军队，在夜下的门。“被称为马背上，第二天早上回来。段邱睡在军营里。
6。翻译：（陈可乐品牌）采取判决店在农民的，他是20棒的大棒，农夫临死前，他跳跃的在邱压钔的院子里。
7。翻译：（邱）出售自己的马，买了小米代表的农民偿还政府的租金，让农民群众知道。
8。翻译：邱朱梓叛乱，杀害，官员告诉栖息地的木梁，朱梓朱梓痛苦大绫取下来一看，我一看，原来密封的迹象仍然保留。郭熙，谢谢
9。两个礼拜，说：“谢谢你了这个道理教给我郭熙，你的善良是如此之大，与
军队在您的处置。”（抓现场的“再拜”，“幸运”和“实质的话” “五一”，“奉”）
（1）通过（后）岐亭房山字通正好与他同在。（“健身”译为“只是”碰巧“，”严“翻译代词“他”。）
（2）方山在惊讶的看着我，问我为什么，到这里来。 （“厥然”，译为“感到惊讶，”所以“，说的原因，固定短语可以翻译为”...的原因“或”为什么“。）
（3 ）选择来这荒凉的山，没有得到很高的造诣和成就将是能够做到这一点吗？（重点实施：“你不是......哉是”自然的“。）
梅神圣于诗序
⑴然而，无论是明智的还是愚蠢的，谈论诗歌不可避免地问到梅圣俞。
⑵梅圣俞深刻的理解，最终没有推荐他。
⑶我一直在哭，为他写的墓志铭，通知他的家人要求（旧版本）。礼品黎安两个原始序列
⑴两个学生真的可以把它放在优秀的特定人才，苏君很善于识别人才。的
⑵只知道，我相信古人，但不知道如何迎合世界，只知道确定的圣贤的教诲，不知道该怎么陪世俗的，这是我的穷人，而他不知道的原因尚且。
⑶，然后提交给两个学生，写下这些文字，并显示蔌琚嗯怎么办？
留侯在
（1）面临着一个突如其来的事件一个大用世界，并没有慌乱，错过的侮辱，被应用到人体，但不生气（喜，怒不反映在表面上），这是因为他的心脏有抱负的，雄心勃勃的。关键词为“死亡”（突然），“专业”（面向），“加”（应用篇），“依靠”（港口）。
（2）当韩矽嗯打败了齐王，自立为王，皇帝生气，都反映在单词和寻找。从这个角度看，高三也有强大的和没有耐心，脾气，张靓能满足他的伟大的事业吗？
关键词，以“看”（性能），字的颜色（语音和肤色）“，”（为了）。
E. 高中语文学案《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》学案
【学习目标】
1
、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2
、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体
会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
3
、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
4
、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以
全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】
重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】
本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细
品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，
进行讨论评析，
了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，
以淋漓尽致
地表现人物的性情。
讲授结束后，
让学生展示交流自己所找的材料，
以使人物形象更加丰满。
学习过程
梁实秋
（
1902
—
1987
）
，中国散文家、文学评论家、
翻译家。
原名治华，
浙江杭县
（今余杭）
人，生于北京。
1915
年就学于清华学校（今清华大学）。
1923
年留学美国。回国后，曾先后
任教于东南大学、
暨南大学、
青岛大学、
北京大学等校，
主编
《时事新报》
副刊
《青光》
《益
世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品
著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949
年后曾任台湾省立师范大
学文学院院长。
主要著作尚有散文集
《雅舍小品》
（续集）
，
文学评论集
《浪漫的与古典的》
《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
问题探讨
1
、可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印
象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
思路点拨
梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？