高中语文应试

1. 语文为什么不废除呢

语文确实没用，语文有点用的就是句子改错、作文，其他好像都是瞎扯，我也觉得应该废除

2. 教师资格证面试都考哪些内容啊

面试都考什么？
结构化面试+试讲+答辩
结构化面试：主要考核教师的师德+应急处理能力回
例子：上课学生说话答，吵闹如何处理？4
作为班主任，如何调动学生的学习情绪等。
试讲：针对自身学科进行一堂课程讲授
答辩：针对试讲的内容提问

3. 高中物理怎样才能学好

高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?

现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.

高中物理试卷

读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.

4. 对当代教育评价最好的文章，支持中国教育的文章

写给那些反感、痛恨应试教育，自认为深受其毒害的另类人
这个世界上，所有的人都是自私的，还有很多的人是只为自己的群体说话或做事，当他们面对与自己对立的群体时，往往将对方贬得体无完肤。那些赞同并理解现在中国披着改革和素质教育外皮的应试教育的是一个群体，那些盲目推崇的是一个群体，那些反感、厌恶中国应试教育以及对它深恶痛绝的也是一个群体。我们可以看到当某些有关教育的事件——或改革，或是学生意外被死亡等——发生后，总有来自不同方向、不同深度、不同感情的声音。

有很多人在人生路上遇到挫折的时候，总会感叹自己是应试教育下的牺牲品，从而油然而生出对它的敌意。朋友，你问下你自己：我真的是应试教育的牺牲品吗？你眼中垃圾的应试教育伤害你什么了？如果你说它扼杀了你的创造力，那你上学前没接受教育前，你的创造力怎么样？是像爱迪生一样，做着各种各样的小实验还是和世界99%以上的小孩子一个样，整天的无目的玩耍？假如现在你的创造力恢复到上幼儿园前，你又能做出什么过人的创造？朋友，别天真了，真正拥有那种天赋的人只是极少数，那极少数的人被扼杀了，跟你有什么关系？如果你说它让你过多的记忆那些洗脑专用、精华并且垃圾的东西同时浪费了你很多时间，那么假如这几年你完全也不上学，完全不接受那令你恨到骨子里的教育，完全走你自己的路，请你想下你现在会怎样？你会说我可能会在商业上成功，可能会有李嘉诚般的成就。朋友，你又天真了，真正有商业成功潜质的人仍然是极少数，你可以不完全统计下那些受教育程度低并且有较大成就的有多大比例——1%？0.1%？况且接受完这些教育可以让你更容易达到你想要的成功，不是吗？能够有权利批判应试教育的是那些极少被它扼杀的天才，朋友，你是吗？

一个人活着最重要的主题之一是感恩和宽恕。如果一个人对一件事或物仍然抱着主观的感情，不能做到感恩、宽恕，那么他的判断和评价是毫无分量的。你眼中那所谓的应试教育改变了多少人的命运，你知道吗？一个国家很重要的一个主题是发展，如果不用这种教育方式，整个国家实力会有现在的水平吗？请不要再谈那些贪污腐败、人情冷漠之类的现象，什么样的教育会铸就一个什么样的国度，这是在国家整体健康发展的前提下当前教育对人性自私引导的必然！如果你说由于你所受的应试教育，你的过分投入让你的性格发生了改变，甚至人不人，鬼不鬼，那么我要说：朋友，你应该知道人的本性是在3岁前决定的，以后即使改变也是对外表现方式的改变，你完全可以采取心理学和脑精神学方法改变过来。事实上，对于某些人，中国的教育没有改变他，反而让他恢复自己掩饰的本性。在应试教育下，有些人——可能这个比例是千分之一，也可能是万分之一，虽然不是很大，但一定存在——有心理问题，甚至自杀了、疯了、变态了。这些人是不幸的，朋友你要知道适者生存，在任何一种教育下，都会有些这类人，都会有一些不适应所生国度的个体。起码现在世界上没有绝对完美的教育，不能适应那种教育环境，只能怪他们自己生不逢时与地！同时他们也属于有权利批判中国教育的那类，朋友，你是属于这个群吗？如果你也属于他们这类的话，那你还有心情在网上溜达吗，早忙着自杀去了。

对于多数人，小学的老师是他们的精神启蒙导师。世上对小学老师怀有恨意的人很少，更多的人是彻底的厌恶所有的中学老师以及那些他们认为垃圾的大学老师。有人认为：中国的大多数中学老师素质很低、人品低劣；或者是愚昧寡知、误人子弟，很少有人授人以渔，像关爱自己孩子一样关注每个学生的成长。教师的个人素质从小学到初中再到高中直线下降。很多人不知道，老师是这个世界最弱势的群体之一，甚至有的老师自嘲自己为：剩余劳动力。你敢想象让你在一个岗位上干一辈子，每天朝五晚九，充满压力，没有发展前途的日子吗？教育的本质是让人更优秀!他们也一样，也是尽力让我们更好，所以总是做出让我们反感的事情——也许是因为我们的叛逆心理。他们总是接受上面给的各种指标，每天的压力，你能想象吗？很多老师兢兢业业一生，到头来一无所有，却得到你们这些人的愤恨，这公平吗？朋友，有时间跟你们以前的老师聊聊，你们会对他们有新的认识。

有些人会觉得在当前教育中学习或被学习的东西一点用也没有，教材内容过时、不联系实际。毕业后背过的东西大概99%都忘了。甚至有人说：假如这个世界上每个人可以选一个职业，这些职业都是公平的无贵贱之分，那么我会选终身批判中国的教育。朋友，你感觉学的没用，那是因为你从来没有给自己人生真正的定位，难道你敢说你现在已经定位了？一个人有了自己的定位，就会走自己的路。一个走自己路得人怎么会做没用的事情、学没用的东西呢？一个连自己路都不敢走的人，怎么可以随便说以前所走的路是正误呢？朋友，有一个你连想都不敢想的论点：一个国家的教育体系、国民生活水平等都是由它的国家本质决定的，所以要改变当前教育体系，你应该知道真正要改变什么了！但这种改变，你认为可能吗？无法改变，你只能适应！并且教育正在一步步改革——你看不到是因为你的眼睛离这个庞然大物太近，以至于它挡住了你的视线——一切正在趋于相对合理，我们最好要相信最终那些不合理得东西会随着时间的改变慢慢变得合理。

当有些人为了实现梦想整天想做梦，从来没有行动的时候（或者有了一些行动后，感到了自己无能）——一个人获得成功机会有两种方式：一种是等，一种是自己寻找，而等到的概率是万分之一，寻找到的概率是千分之一，所以多数人宁愿等也不愿寻找——便把心中的不满发泄到一直帮助自己完善自己的教育上！不论抱怨中国教育的群体还是推崇当前教育的群体，大多数人多数最美好、难忘的时光是在接受教育时拥有的，可是当他们发现了教育的缺陷后便不断对它嗤之以鼻，鄙视，辱骂！很多人的童年和少年记忆是中国教育陪他们走过的，他们在中国教育下成长、发展，可以说中国教育给一个人的印痕就如同这个人母亲留给他的记忆。对于人，儿不嫌母丑，小时候，你觉得你母亲（教育）是美的，你大了，当你发现她身上很多伤口，你该怎么做——是骂她，让她更难受，还是帮助她，让她更健康？即使帮不了，你是不是应该给予她更多的是关注和期望而不是恨她——要知道不能使你成器，她也很伤心！

现在的高等教育更受到大多数人的唾弃，有很多人选择了退学。退学的各有各的理由，而阻碍他们退学的原因不超过五个——也就是这不超过五个的原因，让当前的高等教育保持着相对稳定。学校扩招也许对个人发展是有阻碍的，但是这对整个社会发展却是有极大促进作用的——这需要在社会发展数年后，从数据和真实观察中才能看到；你也许会说学校考试制度不合理，应该改进或取消，朋友你有更好的建议吗？这种制度世界哪里不在用？难道你真的认为马克思主义思想超前于这个世界？如果废除考试，这除让那些卖四六级答案的失业引起社会动荡，让你少花时间和钱应付考试，从而有更多时间去开发下一代外还有什么好处？你也许会说学校师资跟不上，这是和扩招不能缓和的矛盾，难道这样一个小小的挑战就能让你整天堕落？教材过时、脱离实际，教学方法呆板，朋友，你都用这种教材用了那么长时间，并且在这种应试氛围下生活了十几年，如果突然换个积极开放的环境、全新的教材，就你以前在应试教育中所学的那些方法，你感觉你能应付得了吗？能够适应得了的是极少极少数，就凭你那被国育炭化的脑袋你感觉你能活下来吗？

朋友，接受现实吧，不上学，你还有其他路吗，既然离不开他它，就好好适应。如果适应不了，就像我一样，退了吧——我已经决定这个学年结束，明年就退。你要清醒知道：退学不是你对教育发的脾气也不是你对自己的放纵，而是在一切无法改变的情况下，做的最理性的选择。如果你已经退学，不管你是因为何种原因退的，我都不想过多说什么。我想你们都大概20岁左右，每个人都有几个十年，但20-30这个十年只有一次，我们共同珍惜！

中国的教育制度是相对合适的，不合适的只是我们过多的抱怨和过激的思考。今年春晚，有一个“党的政策亚克西”，虽然这个节目可以让很多人呕吐，可是我们又能怎么办，要知道我们根本无法掌控这个时代的声音。在三个月前，我还想给教育部送些tnt，还想给中国教育部长一个耳光。一个月前，我已彻底原谅那曾经让我恨之入骨的教育和老师。朋友们，为了你们自己，不要再对那另你讨厌的教育过多的怀有敌意，你会发现当你看透是一种睿智，而放下更是一种美。

5. 高中语文应试作文，为什么我每次写散文比别人写议论文和记叙文得分低就算我认为我写的更好。

因为高考偏重议论文，虽然不明确规定只能写议论文，但是每年出的满分高分作文基本都是议论文，这是一种趋势。散文要做到 形散神不散 才是好散文，但是很难写。

6. 提高写作能力的方法

提高写作能力的先决条件是什么？提高写作能力的先决条件是提高理论水平，如强文学修养。提高写作能力的重要基础是什么？是不断丰富自己的生生活，掌握必要的规律和方法。提高写作能力的基本途径是什么？多读，多写，加强基本训练，掌握写作基本功。什么要多读？怎样多读？多读，一、不仅能扩大眼界， 丰富智慧、增长才干，而且还能架起知识的桥梁，走向成才的彼岸。读得少必然造成才疏学浅，孤陋寡闻的朦形状态。二、从长远观点看，多读又是深造的需要，好多世界知名学者在学习上都是经历了博览群书的阶段而后达到专精的,“读书破万卷，下笔如有神，”，如果没有广博深厚的积累，要在写作上取得卓有成效的造就是困难的。多读，①要精读名家名篇，鲁迅说：凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着“应该怎样写”只是读者很不容易看出，也就不能贪悟。②要以“读书不放一字过”的精神去吸取营养，从字词句章到表现手法，从思想内容到艺术特点，都必须细心揣摩，反复咀嚼,做到不但“知其旨”，而且“知其善”。③要边读边思。“学而不思则罔”,要把别人文章中的精粹变为自己的营养，就必须认真思考。④要边读边记。人的记忆力不可能持久，弥补这一不足的最好方法是边读边记。一个警句、某一哲理、偶有心得都应随手记上，坚持下去，就能得到个“高品位”的知识。⑤要做一些必要的背诵。背诵是一种有效的学习方法,可巩固记忆、加深理解、有助于掌握写作特点和规律。⑥要多浏览.只求精不求博，就不能领略“山外青山楼外楼”的奇景，就会一叶目障不见泰山。有计划有选择的阅览,能开阔眼界，吸收多方面的营养得到多方面的借鉴。▲为什么多写？怎样坚持多写？读是手段，写是目的。从另一种意义上说，读是输入，吸收，写是输出、表达，但是，从读到写要有一个转化过程，这转化条件就是坚持持之以恒地多写、多实践。否则，读得再多,也不能提高写作能力。怎样多写？①要坚持不懈、久久为功.天道酬勤,勤能补拙,做到人能一之,己能十之;人能十之,己能百之,就可熟能生巧,左右逢源。②要多写耳闻目睹的事物、眼前的各种现象，现实生活中的点滴感受。③要多写自己熟悉的生活，“近水知鱼性，居山识乌音”，只有熟悉自己所写的事，才能写出有真情实感的文章。④要结合工作写好指示、总结、报告等样式的文体。⑤要从简到繁,从易到难、循序渐进。▲写作的基本功是什么？写作是精神产品的生产，需要经过三个阶段：摄取生活、艺术加工和书面表达。这三个阶段概括地说就是认识生活、表现生活。因此，写作的基本功就是认识生活和表现生活的能力。 具体地说，这些能力是观察能力，感受能力，采访能力，提练能力、分析能力、联想能力、表达能力和修改能力。

7. 初一的学生如何学好语文

初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!

诗歌鉴赏套用术语

一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.

上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.

8. 求高中语文阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
诗歌鉴赏题
怎样读懂一首诗： 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。
古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有：作品中具体的人、物、景等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
特别注意： ①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。
③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。
文言文阅读文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，要利用学过的知识加以推断。掌握正确的阅读方法不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。掌握常见的解题方法文言文阅读
如何读懂文言文文段
带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。
1. 文言实词题
答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
古今异义题
答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。
古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
2. 文言虚词题
答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
3.信息筛选题
答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
性格表现题：
答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
4. 内容归纳题
答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。
总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！
★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
文句翻译题：
答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（"信"）
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（"达"）
④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

9. 高中语文考试应试技巧

1．长句短句与短句变长句

①长句变短句

a.先提取主、谓、宾独立成句,然后再将定、状、补分别组句,不能成句的仍作修饰成分。

b.组成一组句子后，句与句之间加上必要的关联词、连词、代词，以保证其连贯。

c.若长句是由几个人做的事情组合而成，将事件逐一提取出来，再按时间先后排列，句与句之间加上必要的关联词、连词、代词即可。

d.检查句子有无语病、错别字，是否顺畅。

②短句变长句

a.下定义（删去不必要的信息）：主语是+多个有序的定语+宾语。

b.以某词作主语：几个有序的定语+主语（某词）+状语（表时间、地点、方式、目的、原因的介词结构为主）+谓语+几个有序的定语+宾语。

2．排序题

a.看前后文有无提示排序的词语。

b.把握这一组句子的大意（有前后文的还得联系前后文）。

c.观察这组句子有无明显的逻辑顺序（总—分—总、总—分、分—总、一般—特殊、递进、主—次等），时间顺序、空间顺序、中心句。

d.注意句子开头的关联词、连词、代词、上下句相互涉及的词语或信息。

e.确定首句、尾句、邻近语句，有时候标点也有提示作用，排好后多读遍。

3．压缩语段

①一句话新闻

A.字数在25字以内或20字以内的直接从导语中提取。

a.何国/何组织/何部门/何人等+何时+何地+做了何事或发生了何事。

B.字数在25—50字之间，既要看导语还得看主体中的信息，加上事件的结果、影响、意义、作用等。方法同前。

△拟写新闻标题则在一句话新闻的基础上再提炼，语意更简洁，字数更少。

C.其他语段的压缩，方法与一句话新闻基本一致。

②提取关键词：提取主语、谓语、宾语、重要的修饰限制性词语（常为名词、动词、数量词，提取出来后能概括材料的主要内容）。

4. 图表与文字的转换

①漫画转文字

a.熟悉三类漫画（歌颂赞美、批判讽刺、哲理反映），确定漫画类别。

b.熟悉漫画常用的手法：夸张变形、对比衬托、拟人、比喻、借代、象征。

c.抓住漫画中的主体，衬体，背景环境，人物的神态语言、动作肖像，特写之处，提示文字，漫画标题，结合阅读和生活积累，充分发挥想象与联想，从而描述其内容，揭示其主题。

②徽标转文字

a认真分析题干对徽标的解说、提示，从中寻找解题思路与答案。

b.结合题干要求、提示、生活积累，充分发挥想象和联想分析徽标的造型、构成元素，寄寓之意或象征之意。

③表格转文字

a.联想并运用政治、历史、地理和数学知识，懂得如何看表格。

b.紧扣题目要求、提示文字，分析纵横数据变化，找出差异、共性、特点或得出结论、推论。

5. 语言的准确、得体、简明、生动、鲜明

①拟写标语、公益广告词

a.准确全面的把握活动宣传或主题的内容，分析其隐性要求，注意其显性要求。

b.巧用对偶句、排比句、押韵及多种修辞手法。

c.化用或改造诗词佳句、歌词、熟语等。

②删除或保留

a.将文段中可有可无不影响意思表达，重复啰嗦、相互矛盾的词语删除即可。

③常见应用文的改错

a.熟悉常见应用文（通知、启事、便条、请柬、海报等）的基本格式，正文内容的组成部分。

b.先考虑格式有无错误或不完整，再考虑相互关系，称呼落款有无错误，最后考虑正文内容是否完整，用词是否准确、得体、简明、连贯、鲜明。

④拟写解说词、主持人台词、祝福语

a.准确全面的把握节日活动的主题内涵，场合对象，关系背景等，巧用对偶句、排比句、押韵及多种修辞手法表情达意。

b.化用或改造诗词名句、歌词、熟语等表情达意。

⑤情境补充式（在一定的场合情境补充对话）

a.联系上下文，准确全面的把握具体的场合情境，人物关系，对象的年龄、身份、职业、性格、文化等，使用多种表现手法，巧妙的表情达意。

6. 仿用与扩展（略）

10. 教师资格证面试（高中语文）有什么应试技巧，方法

高中语文教师资格面试技巧：
1、举止得体、言辞恰当。
2、结构完整、环环相扣。
3、突显学生主体性。
4、善用激趣法与情景设置法。
5、板书内容精辟、布局合理。