Ⅰ 高中语文作文课该怎么讲谢谢
多练是关键，因为想学游泳就得下水.学些理论,而不能多实践,学生会觉得作文还是水中月,遥不可及.练,也要切合实际.可在作文课上结合单元重点,设置情境,当堂写作,批改与讲评跟上,如此循环,可见成效.
权威研究证明，职业作家用25%的时间修改他们的手稿，而中学生仅用不到1%的时间来修改他们的作文。如 果说职业作家普遍重视对手稿的修改的话，那么老师们则在教授作文课时是最不重视对作文的修改了。学生们 需要学会修改文章的技巧，从而使他们最终交给老师的是修改好的作文，而不是最初的草稿。
人们一般所接受的作文步骤为：选题，定题，组织论点，撰写文章，最后由老师评审作文，打分。然而， 在最后这一步中，学生并不知道或不明白老师的评价标准。不管怎么说，无论是在打分之前或在打分之后，他 们都没有足够重视对作文的修改，结果，忽略了写作文的这一重要方面。然而，学会修改作文与提高写作水平 有着至关重要的作用。当学生交上一篇没有修改过的文章时，他们或许想表现出他们快速组织和表达思想的能 力，他们也可能想表明他们懂得文字交流的基本惯例。然而，他们的主要目标可能仅仅是完成作业，而不是发 挥出他们的最大能力。
从广义上讲，这些学生忽略了教育过程中一个最重要的部分——自我批评。教育的最终目标应当是引导学 生成为自己的老师。尽管修改作文仅是这一重要思想的一个方面，但它在取得这一目标中很有价值。
通过帮助学生认识到他们自己的能力与弱点，教师可以帮助他们形成自觉争取成就的良好习惯。如果教师 能在写作之前和写作期间用直接的教学方式解决写作中的问题，就能促进上述学习进程。目标明确、具体就能 使学生的文章内容更详细，语言更形象。使用诸如小组讨论、角色扮演、激烈争论、采访会谈，以及难题会诊 等方法在内的预备写作过程，会产生更有益的结果。
Ⅱ 高中语文考试文学类文章的回答技巧
(1)
文章题目都带有一定的概括性，所以看文章描写的什么首先得多看一下题目是啥。内题目要讲的内容通容常在文章的开始两段和倒数第二段都会有直接或间接的提示或者原话出来。这。就叫呼应主题。或者点明主旨，或者是升华主旨。
（2）答题要找准每段文章的中心。简短精辟，然后再在文中找它举得例子做简单的补充。总的来说就是找理论+文中实际例子补充。
3.如果一道题分数较高，切记答的太少，反之则相反。答题时最好一个答案一排并在前面标明序号即；1.。。。2.。。3.。。。如果答题空间较短。就去文中找那些有总结概括的句子或者短语。不要用自己的口水话去回答，这是做短文的禁忌。即使你不会自己概括，如果做到能找出文中的答案，你分数也差不多啦。
Ⅲ 如何提高高中语文阅读能力
阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验，对书面语言的认识和理解能力。阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，读者首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列如已有的知识结构中，贮存起来，根据需要随时提取并加以运用。
1． 培养认读能力，整体感知课文。
认读就是阅读是用视觉来感知和辨识文字符号的过程。在阅读过程中，它是最基本的活动。认读能力是阅读能力的重要组成部分，是阅读的前提。提高阅读能力首先要从提高认读能力入手。
一般来说影响认读能力的因素主要有以下几点：（1）文字符号的结构。（2）感知、判断的能力。（3）识字的数量。（4）阅读广度。（5）心理因素。以上所举的影响认读能力的因素中，除字形结构 是客观因素外，其余都是主观因素，都可以通过训练来提高。
阅读文章，首先要能整体感知文章的大体内容。这里所说的“整体感知”也叫“统观”，即对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是统观的几个要点。任何事物都有结构，整体是由各部分有机组成，语言也不例外。我们在阅读分析文章时产生错误的原因往往就在于没有整体的感知，没有坚持“统观”。
2． 理解作者思路，把握文章中心。
文章的结构是作者思路的反映。因此，要理清结构，就必须理解作者的思路，看作者是如何思考和观察的，是怎样安排表达顺序的，同时，要适当注意不同文体在结构上有不同的特点，以及同一种文体在结构上的变化。
把握文章的中心也就是对文章主旨的认识，是理解文章的重要环节，是理解能力的重要体现。一篇文章都有一个中心，只有在认真通读全文的基础上，从文章的具体内容中提炼出来，才是真正的理解。不可只抓住只言片语，主观臆断（凭臆测来断定），停于表面现象。一般来说不同类型的文章的文章中心有着不同的表达方法。例如，记叙文中，中心比较含蓄，往往蕴藏在人物和时间背后，需要在把握全文的基础深入挖掘。而说明文和议论文中有的是通过中心句和中心与语段直接把中心表达出来，有的分散在全文的各个部分之中，需要通过归纳段意加以提炼。还有的文学作品往往是意在言外，要深入挖掘作品中的道理。同学们把握恶劣这些特点，就可以更好地理解作者的思路，把握文章的中心。
3． 理解语言的结构及其在语境中的含义和作用
朗读、默读和背诵是学习语文并提高能力的重要方法之一，它有助于理解文章的思想内容，感知语言结构和规律，体味作者的感情增强对语言的感受能力。
在各种语言结构中，首先要了解的就是句子，他是理解文章的基础。理解句子主要是根据组成句子的词语、词语的顺序、词与词之间的相互关系以及语气、语调等来领会句子所表达的意思。在句子中，出词所含的意思外，汉语中词序和词与词之间的关系在表义上都有重要作用。同样的词语，排列顺序不同，就表示完全不同的意思。
其次是理解句群。句群是由句子组成的、表达一层完整意思的篇章结构的基本单位，也四表达思想观点的一个重要环节。句群常常是一个修辞方式的运用单位，有时则反映着一个推理过程。对句群的理解，主要是理解句群的中心语义，了解句群中句子的组合方式，认识句群在文中的章法功能。对句群含意（中心语义）的理解，是理解文章内容的基本环节。
再次是理解文章的段落。段落是文章中最大一级的语言结构，也是文章的直接组成部分，是认识文章结构的基础。对段落的理解，一是了解自然段的段意，二是划分意义段并了解意义段的段意，三是把握文章的结构。这是理解文章的核心部分，套从各段的内容和段与段之间的关系上去领会。
阅读文章要抓住关键性词语，以理解作品的深刻含意。所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解以后，才能准确地找到。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容。
Ⅳ 高中语文都需要背诵那些文章（必修到必修5所有需要背的，谢谢）
没有那么麻烦的，我来告诉你：去书自店买一本高中必背古诗文，我们全班都买了，用那个背特方便，而且小巧便于携带，价格超级便宜，好象是2元钱左右一本。从必修一到必修五的都有。如果你需要具体篇目的话，你可以追加我的题目，我把那本书找出来，把具体篇目发给你，很快的。
Ⅳ 人教版高中语文抒情散文的教学目标是什么
一、教学抄目标:
1、整体感袭知，理清行文思路。
2、品味优美语言，理解关键句、哲理句的含义。
3、把握文章主旨，领悟作者所寄托的思想感情。
4、掌握抒情性散文阅读的一般步骤和方法。
二、教学重点、难点:
品味优美语言。
把握文章主旨，领悟作者所寄托的思想感情。
三、考点扫描
1、筛选、整合文章的重要信息，理清行文思路;
2、把握作者在文中表达的情感、态度或者观点;
3、欣赏优美、富有表现力的语言，理解词语在语言环境中的意义和作用，揣摩重要句子的含义;
4、了解抒情散文常用的写作手法;
5、领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
抒情性散文阅读的重点:品味优美语言、把握思想感情。
Ⅵ 如何提高高中语文阅读教学中对话的质量
在当下的中学语文课堂上，阅读教学“万马齐喑”的氛围让师生倍感压抑，尽管我们语文教师指导学生读了上百篇文章，却让他们在阅读中倍感乏味，在课堂上教师支离破碎的讲解下，一篇篇鲜活的文章被分析、解剖得面目全非，学生在课堂上身心疲惫，对语文学习失去了兴趣和信心，语文课变得可有可无，甚至在一些学生心目中语文课变成了休息课，这样的阅读教学是我们需要的吗？我们应该进行怎样的阅读教学才能让学生乐读、会读，真正读懂、读透文本，并能在阅读中收获文化的滋养、提升自己的语文素养，从而健全完善自己的人格、体验生命成长的意义。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。引进对话教学理论将为高中语文阅读教学打开一扇窗户，“对话式”教学虽然不是解决阅读教学的仙丹妙药，但它至少为阅读教学打开了冰山一角。对话教学不是以传授知识为教学的首要目的，而是以人的发展为终极目的。在“对话式”阅读教学中，我们的学生已不再是被灌输的客体，也不再是被动的接受者，而是作为主体与文本、与教师与作者展开了平等的对话，直接参与了文本意义的建构。对话式阅读教学注重教师、学生、文本、作者间的双向沟通、交流、互动。它克服了以往的独白式、灌输式教学的弊端，它是一条通往自由、平等、民主的教学之路。毫不夸张地说，对话式教学是追求人性化和创造性的教学，更是一种面向生活和生命开放的教学。阅读教学的起点，在于对文本的解读，学生通过与文本对话，完成对文本的品评与鉴赏，感受形象，品味语言，体验情感。“鸳鸯绣取凭君看，更把金针度与人。”我们可以顺着这条路径进入文本，筑牢阅读教学的基础，生成学生自己的阅读殿堂。
一、高中语文阅读教学中的散文类对话教学策略
散文是一种比较自由的文体。在散文阅读教学中，设计教学对话需要从散文的基本特征入手，运用散文的美学观点去解读文本。
（一）整体感知散文的“形”
散文取材广泛，山川风光、花草虫鱼、历史文化都可以作为题材。作者行文时又可以上下五千年，纵横八万里，故散文的内容十分丰富，令读者目不暇接。但是无论散文的内容如何繁杂，它都是散文的“形”，阅读散文，不妨从此入手，先睹散文之“形”。例如：老舍名篇《想北平》描绘了三幅画面：第一幅是北平的普通景物，第二幅是北平的物产，第三幅图是北平平民的日常生活。认知散文的“形”是解读散文的开始。
（二）体悟作者创造的“意境”
散文又名美文，因为作者要运用艺术的构思，创造美的“意境”，带给读者美的愉悦。所以，每个作者都会运用独特的艺术视角，审视世间万物，进而创造出独特的“意境”。老舍先生在《想北平》中说：“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天。”接着又写了城市居民与农家的乐趣。这是怎样的一幅享受生活、享受自然、享受温馨的画卷啊！我们只有读懂了老舍创造的画图，我们才有可能读懂老舍。
接着是寻觅散文之“神”。一篇散文无论“形”如何散，它都要有一个统领全文的“神”。就像风筝飞得再高，它也是在线的牵引下一样。解读散文作品，就需要在繁杂的表象中寻觅其散文之“神”。老舍的《想北平》三幅画面：北平的普通景物、北平的物产、北平平民的日常生活，都表达了一个共同的东西，即作者对家乡的思念、爱恋。寻觅散文之“神”，是读懂散文的关键。
（三）咀嚼语言，品味艺术的魅力
散文的语言优美、凝练，富有无穷的韵味，需要我们具有敏锐的语言感受能力。虽然不同的作家有不同的语言风格，但是读者只要认真地去品味、去体验，就会自然而然地感悟出其中的妙处。
二、高中语文阅读教学中的小说类对话教学策略
阅读小说，尤其是进入高中阶段学习，我们不能再热衷于小说三要素的分析，也不能热衷于小说写作方法的分析。我们更应该通过文字表象去倾听作者的心声。不重小说主题的分析，而重人物的分析；不重情节的分析，而重细节的分析。小说里面写人物有很重要的两个元素，一个是他讲的话，一个是他的行为。读小说一定要把握这两点要素。情节分析对学生来说不难，情节是人物性格的发展史，要认识人物首先就要从小说的情节入手。跌宕起伏的故事情节，引人入胜。所谓细节，是指文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。细节在文学作品中往往具有特殊的作用，捕捉文本细节，往往能够寻找到有价值的研究问题，提升学生思维的品质。
在小说阅读教学中要引导学生挖掘细节之美，狠抓细节的分析。发掘言语形式背后的深层内涵，开创教师和学生真正平等的对话平台，让师生的观点出现正面的碰撞，以激出思想的火花，将阅读理解引向深入。
例如：笔者在执教欧·亨利《最后的常春藤叶》时，在对话教学设计中，抓住两位年轻画家和老画家贝尔曼的居住地这一细节、老贝尔曼风雨飘摇中艰难画完最后的一片常春藤叶这一细节描写，去品味、去咀嚼、去回味。这些细节描写从不同侧面传达了作者所要表达的信息，只有准确把握这些信息，读者才能读懂文本、读懂艺术形象。
三、高中语文阅读教学中的古诗文类对话教学策略
在古诗文教学中首先要遵循一个原则，那就是要“文”、“言”并重。不仅注重“写什么”，更注重“怎么写”，面对古诗文教学中“怎么写”这个环节，在阅读教学中可充分使用比较阅读的方法。其次，重视类比联想在古诗文鉴赏中的作用。在学习理解文本写作特点时，要摈弃重“言”轻“文”的功利倾向，联系文本内容、作者生平，去体会作品蕴涵的哲理。把作者的生平及时代与文本的观点联系起来，让学生思考二者之间的联系，这对于学生更好地认识作品的价值和意义很有帮助。这种“知人论世”的读书方法，正是学习文言文的一种很好的方法。
王尚文先生一再强调，一定要“紧紧抓住语言这根缰绳”。文言并举、文言统一才是文言文教学的唯一正途，也是文言文教学走向深入的必由之路。
诵读在古诗文教学中异常重要，在古诗文课堂教学中不要让诵读缺席，学生不读文，何以知文？语文教学是师生之间的对话，是学生和文本的对话。诵读就是直接面对文本的言语形式与经典和巨人直接对话的语文实践活动，也是广化、深化、美化、敏化语感的重要途径。简言之，诵读也是对话。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读”可以将枯燥无味的文字转化为错落有致、高低谐和的音韵美，可以将抽象的文字转化为水灵鲜活、生动感人的画面美。诵读的过程就是教学的过程，就是对话的过程，就是体味语言艺术的过程！教学文言文，怎么强调诵读的重要性，都不为过！
例如：笔者在执教杜甫《登高》这一首古诗时，设计对话教学时抓住两点。一是分析景情之技：1、采用了比较阅读的方法；2、重视类比联想在古典诗词鉴赏中的作用；3、扣知人论世，把握诗歌情感。二是运用诵读之法。
在这节课上向学生介绍古诗的鉴赏方法与规律，那就是六个字——词义——句意——文意。在文字、文章、文化方面着力发掘，使学生思维的火花得到碰撞，解读文本的能力得以提升。通过学习一篇古诗文，把握一类文章的规律与鉴赏方法，并要求学生当堂背诵这首诗。
四、高中语文阅读教学中的另一类对话教学策略
对话教学是以对话为原则的教学。追求人性化和创造性，这就意味着对话教学可能以对话方式的教学呈现，但其他方式只要是在对话的精神支配下使用也属于对话教学。在课堂上，师生的关系应该是互动的对话关系。但对话的形式不是单一的口头相互交流，“对话”可以是“说”，也可以是“写”。 实际上，岂止“写”是对话的另一种形式，倾听、朗读、背诵、抄写、默写何尝又不是对话的另一种形式呢。
Ⅶ 怎么样的提高高中语文的作文水平
提起写作文，学生们常常觉得无话可说，迫不得已只有拿着作文选东拼西凑。而教育在不断进步，这就要求作文教学也要不断地改革，以适应现代教育。作文教学要日趋进步、完善，归根结底，要将发展孩子的个性才能作为出发点和归宿。在作文教学中，我发现有些学生说空话、说假话，形式单一，结构呆板等不良现象。为了摆脱作文教学的困境，提高学生写作水平，必须更新语文教学观念，一心为学生终身负责，我根据现阶段学生的这些现象，对写作教学进行了新的尝试，得到了令自己较欣慰的成果。我在作文教学实践中体会到：要让学生写好作文，就应对孩子少一些束缚，多一些自主。下面是我对写作教学中的一点点体会：
一 结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人。
作文来源于生活。所以，我引导学生在参与生活中学作文，在审视自己的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，这样教学符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。我重视丰富学生的校园生活，组织学生郊游,观看展览，去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。我还鼓励学生在课余时间去图书室，让学生自由地大量读写。在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。多彩的校园生活，给学生提供了丰富的写作养料。我还注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主地搜集素材，记录体验，写感想、心得。这些有益的活动拓宽了学生写作的渠道，激发了写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，学生由"怕写"到"爱写",由"瞎编乱造"到"真情流露"。
二 提倡学生关心时事，多听新闻．多阅报刊，以便有感而发。
学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．班里订的《中国青年报》，学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
三 精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。
在教学中，一方面，我让学生对作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知作文考试的类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练．如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的荷花池》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。爱因斯坦曾说："想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。"想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以发展学生形象思维，还可以提高他们的语言表达能力，促进读写结合中收到一箭双雕之功效。因此，教师要引导学生，发挥自己的主观能动性，展开想象，写出自己的情感。同时，在新课之后又启发学生想象，用编童话的形式展现自己人的内心所想。童话的特点便于学生展开丰富的联想，抒发、寄托自己的情感。无论编出的童话如何怪诞离奇，都是学生心海里的浪花，都是学生想象的花朵，都会激发他们的写作兴趣。如学了《清清的河水》这篇课文后，为了让学生明白维持生态平衡的重要性，我便鼓励学生写想象文，有的写《青蛙王子历险记》，有的写《动物王国的故事》，也有的写《紧急救援行动》等。篇篇幻想奇异，饱含着热切的期盼，迸射着创造的火花。
至于大作方面也是这样，有命题记叙文、简短的议论文、说明文，有材料记叙文，材料议论文（包括看图作文）等。
四 加强审题训练，多审题精写作。
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3），（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。
Ⅷ 高中语文散文教学重点
妈妈说过
面朝阳光
阴暗就会被赶到九霄云外里
Ⅸ 在哪里发表免费高中语文教学论文 ，或者诗歌散文随笔等
您好，这是我的答案，望您采纳，谢谢
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