『壹』 高中语文课《别了不列颠尼亚》，在高考题型中有什么考点
高中语文课《别了不列颠尼亚》，在高考题型中有阅读题考点。
2018年全国卷1《赵一曼专女士属》，第6题“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析”。
就是出自《别了，不列颠尼亚》中历史与现实交织的叙述方式的
『贰』 高中语文 高考必考点有哪些
所谓自己一身毛说别人是妖怪的这种人，其实是对自己不对的做法找借口，从而凸显出自身的优点。这是自欺欺人
『叁』 高中语文小说阅读考点梳理！
小说也是高考文学作品阅读的重点考查文体，古典小说、现代小说、短篇小说或长篇小说（节选）都是考查的范围。
高考重点考查考生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，从小说的人物形象、情节主题、语言内涵、表达技巧等方面设题。同时，注意考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化的阅读和创意性的解读。
1．体察小说人物
体察人物形象可以从肖像、语言、动作、心理、细节等角度审视，也可以将其放在具体的环境、情节里审视，还可以从文中其他人物或者作者评价的角度去审视。【典型例题】结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。 （2008年高考广东卷）【相关文段】
我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显示出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”
……
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有很多不曾流露的情感。
（若昂·吉马朗埃斯·罗萨河《第三条岸》）
【解题指导】分析人物要注意人物性格的不同的侧面，这就需要我们从不同的角度审视人物。这里作者将“母亲”放在“父亲”故事的主线上展示她的个性，我们可以看到，“母亲”对待“父亲”的行为态度，“语言”与“行为”上是有所不同，这正好反映了她性格的不同侧面。
【参考答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。
2．分析小说主题
小说主题的分析可从以下几个方面入手：
（1）从人物入手：①主要人物是谁？②主要人物具有怎样的品质，作者对其有何评价？③人物之间的关系（映衬、对比、冲突），为什么这样安排？如2008年高考江苏卷小说题为“侯银匠”，说明他是小说的主人公。小说写了侯银匠一家人的生活，表达了社会下层人物的普通生活和深厚的亲情，表现他的勤劳、精细，还有内心的寂寞、凄苦，这便是小说的主题。根据选材为主题服务的原则，总体上我们可以说，写侯菊的笔墨，也是为了写侯银匠（用映衬、烘托之法），也是为了突出主题。
（2）从情节入手：从情节透视人物命运、作者情感倾向等，进而探究小说的主题。
（3）从时代背景入手，如分析《阿Q正传》、《风波》等小说的主题，都要将其置于辛亥革命失败这一大的背景下来思考。
（4）从描写手法切入，即从小说对比、象征、细节描写等艺术手法入手探究主题。如孙犁的小说《嘱咐》写水生嫂送水生的冰床在水淀上飞行和太阳光冲开浓雾的情景，就不仅充满诗情画意，而且象征着人民解放事业的飞速发展、分离的暂时性和胜利的必然性。
3．理解小说情节
理解小说情节要注意以下几个方面：
（1）把握情节的发展阶段：发生、发展、高潮、结局、尾声。
（2）把握情节的意义，透视情节表达的思想本质。
（3）把握情节安排上的特点、艺术构思的巧妙（伏笔、照应，悬念，巧合，误会，陡转，抑扬）。
（4）分析某一情节在人物塑造、故事发展、表达主题等方面的作用。解答“情节作用”类的题目，思路有三：
一是考虑某个情节与全文中相关情节的关系。如，这道题题干对思考点进行了明确的限定，即“对全文情节展开有什么作用”，显然要求思考第二段的情节与下文的关系，并能从这个关系中悟出作者安排情节的匠心。如小说《侯银匠》第二段就表达手法而言属于概述，就全文情节展开而言起交待（铺垫）作用。小说后面的情节写侯银匠如何爱女儿，女儿怎样聪明能干，都有据可依。这也是小说的常见技巧之一。
二是考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步的往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活、悲惨命运。
三是考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁般拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳四窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
4．学会创意解读
鉴于高考是一种选拔性的考试，即便是探究题，也会在给学生选择机会的同时，对回答问题的角度、思考范围等进行适当的限制。解答这类试题，考生应该在题干中选择适合自己的角度，这样更有利于实现有创意的解读。
【典型例题】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
『肆』 高中语文现代文阅读得分点(答题技巧)
地址:http://www.yw66.net/ShiJuan/ZhongKaoFuXiZhuaTi/200809/8408.html
现代文阅读考点点拨及训练
【考点点拨】
《语文教学大纲》指出：阅读要“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”
从大纲和课程标准的上述要求，可以看出我市2004年中考现代文阅读的考点是：1．整体感知文章。2．体会作者的态度、观点、感情，理解文章的内容和思路。3．领会词语在具体语言环境中的意义和作用。4．了解各种表达方式的运用。5．欣赏、感受文学作品中的形象。6．欣赏优美、精彩的语言。7．区分议论文的观点与材料，判断观点与材料之间的联系。8．领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。
【训练理念】
在掌握三大实用文体和主要文学体裁的最有用的知识和技能的同时，要着力解决好以下五个理念问题：1．阅读训练是学生、文本、教师之间对话交流的过程，其主体是学生。因此，要从教师出题学生答、教师讲答案学生死记硬背的灌输主义的误区里解脱出来，建立以学生为主体，以问题为中心的三维互动教学机制。2．阅读训练又是一个情感活动的过程。教师要引导学生把自己“摆进去”，同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有这样，才能产生情感体验，形成感情共鸣，才能在熏陶感染、潜移默化中有所感悟，受到思想启迪，获得审美享受。冷眼旁观，无动于衷，是历年中考记叙文阅读失分较多的根本原因。3．阅读训练还是一个思维活动的过程。要在阅读实践中培养学生的思维品质——敏捷性、准确性、深刻性、灵活性、批判性、创造性，教会分析、综合、归纳、概括、比较、联想、想象等思维方法，提高聚合思维和辐散思维的能力。4．阅读文本更是学生的个性化行为。要从以教师的分析代替学生的阅读实践的接受教育的误区中解放出来，放手让学生独立阅读，教师予以点拨、指导和帮助，要尊重学生独特的理解、感受和体验，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。5．搜集信息、处理信息是提高阅读质量的先决条件。要教会勾画、圈点、摘录、批注、列提纲、写提要、网上浏览、下载资料、整理加工等阅读方法。
【解题过程和方法】
遵循从整体到局部、从局部到整体和从形式到内容、从内容到形式的一般规律，施行“四步阅读法”：1.通读选文，尽力整体感知。通读后要反复揣摩，抓住“牵一发而动全身”的关键。这个关键就是记叙文中的中心思想，说明文的说明对象的特征，议论文的中心论点，初步解决“写什么”、“怎么写”、“为什么写”的问题。抓住了这个关键，就抓住了阅读的“纲”，就能明确阅读的思维方向，带起全文的阅读。这是第一个层次。第二个层次是理清选文的思路，把握选文的大体结构，获得整体印象。第三个层次是初步探究选文写法的突出特点和语言的明显特色。能感知多少就感知多少，以感性认知，获得初步印象为主，不求全，不求深。这三个层次不是并列关系，而是第一个层次统摄下的层递关系，以第一个层次为主。2.缜密审题，明确解题要求。认真读题，抓住关键词语、提示性词语、规定性词语，准确地理解题意，明确解题要求。3.局部探索，深入品读细部。带着问题，融入感情，精读相关内容，边阅读边思考边勾画，搜集信息。根据解题要求，处理信息，或概括，或综合，或分析，或比较，或揣摩推断，或联想想象，确定答案范围。紧扣解题要求，推敲、组织语言，准确而完整地写出答案。4.整体检验，确保准确无误。返回整体，从整体内容、结构、写法、语言与局部保持一致性的角度对答案进行检验，发现“龃龉”，立即修改，以确保答案准确无误。
以上，第一步是关键，第二步是条件，第三步是重点，第四步是保证。四步联动，有机结合，辩证统一，就能收到预期效果。
一、记叙文
【考点透视】
记叙文阅读的试题考点主要包括：
一、整体感知文章
一般从以下几个方面人手：
1．理解文章的总体思路，弄清结构层次；
2．理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；
3．概括各段、各层的大意，文章的中心内容；
4．感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力。
二、分析文章的结构层次，归纳中心思想
分析结构层次，一般有以下几种方法：
以写事为主的文章：
1．情发生发展的先后时间分析；
2．按事情发生发展的地点转换分析；
3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
1．按人物成长的阶段分析；
2．按人物所在的不同地点分析；
3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；
4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
归纳文章中心思想的方法有：
1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；
2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；
3．分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；
4．结合概括各段大意的基础上归纳中心；
归纳主题，切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据。
三．分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文的表现手法是多方面的：
1．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
3．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
4．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
5．记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。
四．理解文中词语、句子的含义与作用
这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。
五．记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。
【解题技巧】
思路是：看标题 ―― 读文章 ―― 审试题 －－ 回读原文―― 作解答。
(一)看题目
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
(二)读文章
这是阅读理解的主要步骤。写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意： (1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。
(三)审题目
为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。
(四)按题目要求回读原文
第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。
(五)答题
尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。
『伍』 高中语文课本必修名著导读重点知识汇总。
我分时抄代给你总结。
1、中国古袭代：四大名著的作者、成书年代、主要内容、主要角色。最好能够清晰的讲述出2、3个主人公的著名故事（除了初高中教材上已有内容），否则让你讲述《水浒》的故事，你老是武松打虎鲁提辖三拳打死镇关西林教头风雪山神庙，也无甚亮点。
2、中国现代：巴金“激流三部曲”---《家》《春》《秋》，熟记高家三兄弟的名字，身份，遭遇。文学常识选择题，比较喜欢故意弄混觉新觉民觉慧的故事来设置选项。
老舍《骆驼祥子》。熟记故事发生的时间、地点、主人公身份、经历、结局。
3、外国作品：狄更斯《双城记》《大卫科波菲尔》。熟记作品主人公姓名、故事梗概。熟记狄更斯的国籍、作品流派。
塞万提斯《堂吉诃德》，熟记作者国籍，主人公堂吉诃德的经历，仆人的姓名（桑丘）
巴尔扎克《巴黎圣母院》《高老头》，熟记巴尔扎克的时代、流派。熟记作品中主人公的姓名，比如《巴黎圣母院》中丑陋善良的敲钟人卡西莫多。
除此之外，还要根据你所在的考区，来决定其余的内容。若在新课标考区，足够。若在江浙福建考区，还要多读读《红楼梦》的重要章节（前80回）
『陆』 高一下语文第一单元知识点复习整理，高考考点有哪些
3、语言的运用 (一)仿写。 3、军事。均以当代使用率比较高的词语为主、“饮鸩(zhèn)止渴”。 4。搭配不当，交替命题、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的、体育诸多领域。 ②继续加大改革力度。 2、合理的句序，如“颐指气使”： 压缩语段题大都围绕“新闻”设题，高考作文的题材应该尽量开阔。 5、排比，给考生更大限度的写作自由。以后者的词语组合为重点、或音近。依据保留必备词语而不产生异义的标准： ①感情色彩的误用。 ⑤具有双重含义的成语、难度有所降低。连贯题常考常新。 连贯的3个条件。 ④容易混淆的成语。 五。也是一个难点。 2。标点符号将纳入考试范围、“卷帙(zhì)浩繁”、或义近而容易混淆、近义词、文化、表意不明是经常出现的。 ③望文生义的错误、“耸人听闻”与“骇人听闻”，信息量因此而增大，但一些稍微生僻的词语也会考查、关键词语是翻译的重点、修改病句、判断、推断的能力，触及的面应该尽量宽广、科学类文章阅读在设置错误选项时、多元性。 3、抄袭的作用。 ②形象的认识与把握、教育、语言知识 (一)语音 1，形式多样。 ③隐含义的挖掘、词语体现了鲜明的时代特征。 ②文言句式： ①将表格内容转换为文字表述、“炙手可热”。 ①偷换概念，散文考查的可能性最大。 (二)简明、读音的字都是在声母或韵母上有所不同。 二。 ②对对子、分析题比例由3：3、语言的衔接与呼应、考查使用频率高且错误率高的词语、往往借助古人的评点展开赏析、外交、陈述句子中辨别错别字与词语组合式辨别错别字、重在围绕主题词展开、成语中难读字的读音要高度重视、“趋之如鹜”。 缩写，不涉及声调问题、词语与成语、病句题来源于当前的报章杂志。如“无所不为”、分析。偏重于抽象思维的考查、社会科学类文章与自然科学类文章主要考查理解高考语文考点梳理 一、现代文阅读 1。 2、涉及到的实词。 3。 2、扩写，语境的场合上．情感的色彩上，但小小说值得重视。 ②适用对象的误用、形象思维考查的内容及特点。 3、作文 （一）高考作文的开放性原则 在内容上、立体化。 ②悖设因果、古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试。 ①双文本的阅读测试、对偶。 ③颠倒主次、减少乃至杜绝宿构、“霰(xiàn)弹”，往往运用“似非而是”的手法、扩展语句题与中学生活关系紧密。如“美轮美奂”。 2、“首当其冲”、经济。 (五)病句辨识 1。 四、或形似，这些名旬应有一定的思想性、熟语字形一并考查，大都在二至三句，内容涉及到当代政治。近几年来。 4，不故意为难考生。 ⑤改换性质，越来越贴近教材。 3：对多余词语的删除。 ②语言题与内容理解、采用一个开放性较强的主观性试题，常常放在Ⅱ卷中的语言运用题中。在写作要求方面限制性也较以往有所增强。命题不太涉及生僻词语。如“不刊之论”。 (三)培养发散思维。 在设置正确选项时。 4。 4、多角度。 ③文言句子的翻译侧重议论色彩的句子、文言文试题在变化中求发展、“灯红酒绿”。 得体大都侧重在人与人的称呼上。 2、课本名句、扩展语句： 1、考查的词语在常用与非常用之间、成语的考查仍然是一个重点： ①对筛选并整合信息的能力的考查是重点。 (三)古诗鉴赏 1，往往运用“似是而非”的手法。 3、句式杂糅、连贯、文学作品阅读。例如“盥(guàn)洗”、反问等修辞格命题，而注重抓点带面，偏重于形象思维的考查： 1。 形象思维从设题方面要注意以下几点、综合和鉴赏评价等方面的能力，将继续坚持“三自”方针．淡化文体要求。 ④扩大外延、辨析病句的方法、文学作品阅读、词语：统一的话题。文化内涵丰富且脍炙人口。 （四)词语 1、每年命题的仿写句、文言句子的翻译 ①句子翻译以直译为主、仿写句大都围绕比喻，高考作文十分强调话题的发散性。近几年的“对中选错”的命题思路。 今后要注意的形式。 (二)背诵默写 1。 (二)高考作文的限制性原则 话题作文是在一定限制的情况下让学生自由地发挥．从而检测学生在作文能力上所达到的高度。 (二)汉字 1、虚词的辨析仍然是词语考查的重点、“处心积虑”、“万人空巷”、一些课外常见的、虚词、成分残缺，因为后者的考查面较前者大、缩写 仿写。 ③试题中“对作者在文中观点态度的分析，又是难点、常用的至今仍有一定生命力的能激励人向上的名句。它们或音同。 ③加大现代散文阅读的难度。 扩写、“发祥地”： ①较抽象语句的理解、“暴殄(tiǎn)天物”，强调辩证意识 发散思维与求同思维是一对矛盾、辩证性、评价”设题明显、得体 简明的考查、哲学。 2、同义词：2发展为2、注重异形同音汉字的误读和多音误读现象、仿句侧重于正反意义的命题。 2、“洗心革面”。其特点如下，主要考查理解。如“应接不暇”与“目不暇接”，有效地起到了抑制。 (三)正确使用标点符号。 三，也是经常出现的。纵观近十年考查的42个成语。选材更加自由，对一些主观性强的题目进一步突出开放性。 2。如“苦心孤诣”。在形式上。 3，与以往的“错中选对”相比明显降低了难度、古诗文阅读 (一)文言文阅读 1。 2、套写
『柒』 高中语文必修三必修四名著导读考点
必修一：《论语》《大卫 科波菲尔》
必修二：《家》《巴黎圣母院》
必修三：《红楼梦》《高老头》
必修四：莎士比亚戏剧,《谈美》
必修五：《三国演义》《堂吉诃徳
『捌』 帮帮忙，高中-语文-高考考点天天练这本答案谁有
答案解析应该复就是制这个，快对作业上应该还有别的科目的，你可以看看 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
『玖』 教师资格证是考高中历史好考点还是语文好考点
语文好点。
但是，如果是历史专业的话，还是专业一致比较好。
如果专业不一致专，那么选择语文。
原因是语属文在今后考编的时候，选择比较多。
历史先对语文会比较少，当然选择是有多方面原因的，
比如是否适合自己？自己通过的把握多大？
而且，高中历史，不比初中和小学，高中历史也是主课呢。
这个需要权衡个人的情况做选择的。
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『拾』 高中语文选修中国古代诗歌必背部分内容考点，根据赏析默写古诗
必修①：沁园春 ,雨巷，再别康桥，荆轲刺秦王，纪念刘和珍君内
必修②：氓，涉江采芙蓉，短歌容行，归园田居（其一），兰亭集序，赤壁赋，游褒禅山记
必修③：蜀道难，杜甫诗三首（秋兴八首（其一），咏怀古迹（三），登高），琵琶行并序，寡人之于国也，劝学，过秦论
必修④：柳永词两首（望海潮，雨霖铃），苏轼词两首（念奴娇•赤壁怀古，定风波），辛弃疾词两首（水龙吟•登建康赏心亭，永遇乐•京口北固亭怀古），李清照词两首（醉花阴，声声慢），廉颇蔺相如列传