高中语文古诗鉴赏

❶ 高中语文古诗鉴赏

园果
诗人:王建 朝代:唐
雨中梨果病，每树无数个。小儿出入看，一半鸟啄破。
这个唐诗是反映了儿童在进入果园后的新奇景象，也看到了有很多的梨果被鸟啄破的景象。

❷ 高中语文 古诗赏析

1.渲染，衬托之妙，用入定的寂静氛围衬托诗人内心的寂寥
2.用词之妙，“倚”字刻画了诗人思远人的茕茕孑立一往而深的形象
3.侧面描写之妙 “倚高楼”侧面描写了秋月的皎洁

❸ 高中语文古诗鉴赏详细答题技巧

1、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。
基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。
5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：
1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。
2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。
3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。
4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。
5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。
三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。
四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。
五、常见题型的回答要点。
1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。
（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。
解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。
（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是略去第一步）
（4）诗中的某字换成别的字好不好。（属比较异同类题，同上，稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）
（5）某词是全诗的关键，为什么？
解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。
2、形象（意象）或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。（这是从整体上考）
解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高洁的志士等。回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。
（2）此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具体分析意境是怎样构成的。
解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。
第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。
3、写作或者表达技巧（特色）的考查。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法）
（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。
（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。
4、思想内容（情感或主旨）的考查。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？
解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）。
（2）其他设问方式：此诗的内容（或主旨），有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。
解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法，对表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。这样回答，很完整，失分的几率小。
（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。
解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情感，最后答有什么效果.
高中语文诗歌鉴赏有没有答题技巧

❹ 关于高中语文诗歌鉴赏

一、诗歌鉴赏考前叮咛

1，拿到试题，先读题目，尽力挖掘题目内涵。如近五年高考真题题目《发临洮将赴北庭留别》《残春旅舍》《含山店梦觉》《宿渔家》《思远人》《春日秦国怀古》等等，题目都有一定的内涵，要把握。

2，读完题目，看作者，所谓知人论世，如果有作者的相关注释就更好了。弄清诗人擅长的题材，边塞或田园山水等等；弄清诗人所处的时代，如初唐盛唐中唐晚唐还是北宋南宋。通过理解作者，大体把握诗歌背景。比如高考真题中岑参、韩偓、韦庄、周朴、周邦彦都有较为详细的注释，做题时一定要予以高度关注。

3，读完作者看注释，勾画出注释值得关注的重点字词，在答题的时候予以使用。如高考真题中关于地点、时间的说明，以及作者生平遭际的大概阐释，这些都是要紧的话。总之，提前把注释看了，对把握诗篇大有益处。

4，看完注释看题干，总共就两道题，分析近五年高考真题，主要立足表现手法和情感态度，所以，对诗歌鉴赏四大板块的关键术语一定要心知肚明。另外，要把题干结构划分透彻，看一共是几问，按要求，有步骤地答题。往往第一问都是问“什么样的情感”“什么方法表现”“什么作用”等等，答题时先要总说是什么，而且最好用形而上的四字词来回答。然后再结合诗句予以分析。总之，一定要注意答题的策略，认准答题点，看清楚人家问的是什么，切中要害，而不是想当然乱写一气。

5，看完题干就开始仔细阅读诗篇。先看体裁，是诗词还是曲，是古体还是近体，是律诗是绝句。要弄清楚绝句共四句，律诗共八句分首联颔联颈联尾联，词分上片下片，弄清楚过片是指哪句，千万不要在基础知识方面弄混淆了。再看题材，是羁旅思乡，是咏史怀古，是山水田园，是送别怀人，是咏物言志，是爱情闺怨，是边塞征战，是政治讽喻……各种题材有各自不同的内容和情感。第三结合考题仔细研究诗句。从首句开始，勾画名词意象，勾画动词形容词等表示氛围环境的词，勾画表明情感的词，揣摩诗人的意思。直到把整首诗篇看完。文似看山不喜平，一首诗的情感往往是波澜起伏的，要予以全面把握。

6，读完诗篇，开始下笔答题。在二卷上书写之前最好在草稿纸上构思一下，把答题结构设计一下，把术语要点再总结一下。之后开始书写，一定要书写工整，逻辑尽量清楚。如果可以分点作答，就尽量标示出小一小二。

二、诗歌鉴赏考查要点再概括

诗歌鉴赏所考查的内容包含四大板块：诗歌意象、诗歌语言、诗歌表达技巧、诗歌情感态度。下面分别说一下。

1，意象类。意象包括人物形象，景物形象，事物形象。要明白意象是什么，往往是形而下的具体的；要看意象有什么特点，往往是诗句中的形容词动词予以说明；要明白意象有什么意义作用。

2,，语言类。无论是炼字还是炼句，还是分析语言风格（清新自然、沉郁顿挫、朴实无华、生动形象、恬淡幽美……），都要注意答题步骤。一般是解释字义，描绘图景，表明手法，说明作用。

（意象、字句的作用往往是：交代时间地点环境；为人物的出场塑造背景；营造了……氛围、渲染了……气氛；表达了……情感；线索，串联全文等等）

3，表达技巧类。分四大板块：表达方式，修辞手法，表现手法，结构技巧。

表达方式主要考抒情和描写。抒情分直接抒情和间接抒情（借景抒情、借典抒情）。描写主要考正面侧面，虚实结合，动静结合，感官角度的视听嗅，观察角度的俯仰，观察细致入微的细节描写，传神的白描等等。要明白各自的作用，答题时候务必有的写。

修辞手法主要考查比喻、拟人、夸张、用典、借代等，偶尔考排比、对比、反复、设问、反问、对偶、比兴等等。要明白各自的作用，是内容生动形象，化抽象为形象，是语气更加强烈。

表现手法最重要的四点：A 情景关系：触景生情、情景交融、乐景抒哀情 B 对比衬托烘托渲染：具体看诗句内容来分析 C 联想想象虚实相生 D 托物言志 借古讽今 以小见大 。当然还偶尔会考到欲扬先抑，点面结合等等。

结构技巧方面：首先要明白开头和结尾的方式，是以情开篇结尾，还是以景开篇结尾。以情则直抒胸臆，以景则含蓄蕴藉。其次，把握术语：开门见山，开篇点题，总领全篇，引起下文，为后文做铺垫；承上启下，过渡，呼应；画龙点睛，卒章显志，升华主旨等等。还有比如说是文章的线索，贯穿全诗。

总之，技巧题是必考的。一定要准确指出使用了什么表达技巧，然后结合诗句具体分析。

4，情感态度类。最爱考的有A 羁旅行役、漂泊无依之愁 B 怀才不遇 报国无门 壮志难酬之仇 C韶华易逝 青春不再之愁 D昔盛今衰 忧时伤世之愁 E 闲适自得 淡泊悠然之情 F 依依惜别 安慰劝勉之情 E 思念家乡 渴望团圆之情

诗歌考查的往往是“表达了诗人哪些情感”，所以，一定要全面回答，分点回答。切记：诗歌鉴赏答题，不要宁缺毋滥，要“宁滥勿缺”，明白老师的意思吧。多写多答，不要十几个字就想把题应付了。端正态度，踏踏实实答题。另外，把标点标清，把字写对，不要犯低级错误，因小失大。

❺ 高中语文古诗鉴赏！

“杨柳枝”调历来多咏“本意”，“本意”又皆言愁。熟题老话，不只出新难，要写真挚情思也不易。这首小词出新裁心意，将本是无形难状的“愁”化为有形可感，并从特定的意蕴中界划出它的数量感。起句“不合”的埋怨看似无理，说临池不能起“画楼”，然而“愁”已从无理之责中透出。坐在楼内无聊愁闷，原本期望凭栏散散心，谁知楼畔即池塘，塘边皆杨柳，烟笼雨飘的杨柳犹如一团团难解的愁绪，愈令作者看了心烦。不看并不能让他不烦了。还有“飕飕”风雨声，风吹雨打杨柳叶。人、情、物、理，化成一团塞在心间，耳目之间又无不感受到愁之苦涩。他没有直说愁有多大多浓，而是说“谁能数得垂杨柳？”垂杨之叶固无穷数，无法数，更有甚者，那垂杨之叶在断烟疏雨中飘拂池水，犹如眼泪默默滴愁般洒向池中，这一池绿水也就与杨柳倒影和下滴雨水，共化为一泓凄凄之愁，这种质感是很具体的。如果再回味首句“不合”二字，则愈转愈显得无理之问很有理，楼、池、柳三者之间因为这一“不合”安排，使得其愁转得沉重而难起。二十八字无一字虚设，无一字可减易。词中用字很准确，如以“疏”写雨，叶才能发出飕飕声；如果是狂风密雨，则杨柳不成声，池中也映不出一切，那么“临池”之“池”的意象就落空了，或者就减少了其中的内涵。愁的内涵，作者没有说是乡愁还是别愁，也没有说是失志侘傺还是中年丧偶（他曾遭此不幸），这一切均由读者去自辨。这极容易被误会为常规式的青愁秋怨一类模式。读者如果知人论世，就会发现此中有家国之苦深隐在作者心底，例如他的另几首《杨柳枝》中所写的“白门朱桁无穷树，唯有垂杨是六朝”。万树之父万濯殉难在淮安，亲舅父吴炳则是南明永历帝的大臣，“尽忠”于湖南。他自己一生飘泊，最终子女皆无，境遇萧条凄惨。

❻ 高中语文古诗鉴赏！

小题:这首元曲刻画出一个为功名忙碌奔波直至白发年迈（1分），却始终抑郁潦落、不能施展抱负的失意者形象（2分）。小题2:①借景抒情，情景交融。“西风驿马，落月书灯”，这两句写秋日景物，又有很强的概括性：表明自己一年到头，一天到晚，都是这样辛勤劳碌，但却没有结果。景物描写渲染出一派萧索凄怆的氛围，烘托出主人公的伤心怀抱。②虚实相生。“西风驿马，落月书灯”实写秋景，“青天蜀道难，红叶吴江冷”化用李白《蜀道难》名句，形容自己求取功名的道路艰难，是虚笔。这四句虚实相生，极写作者劳苦奔波却又落寞凄清、无人赏识的凄苦境况。③用典。“钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零”，在富春江垂钓的严光（子陵），见秋风起而思故乡莼菜鲈鱼脍的张翰（季鹰），都是历史上敝屣功名富贵的著名“高士”。与他们相比，作者觉得自己热衷功名却落得潦倒失意确实十分可笑。（答出一点给2分，答对两处给5分） 小题1:试题分析：张可久是一个始终沉抑下僚、不能施展抱负的失意者，这首《普天乐·秋怀》就是他自觉岁月销磨而功名难遂的悲叹。这篇作品讲究格律、辞藻，用典较多，文词工巧婉约，颇能体现“小山乐府”的特色。小题2:试题分析：曲子以“普天乐”为词牌，以“秋怀”为题，形成鲜明的对比，表达了作者一种矛盾而彷徨的情绪。此曲一开始就用了一个设问句“为谁忙？莫非命。”道出了作者自怨自艾之情，表面上说命运难改，其实正现出了作者心中的愤愤不平。“西风驿马，落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。”反思自己的前半生，诘问自己是否就是在瑟瑟秋风中奔波劳碌的驿马，不然，为何如此孤单寂寞？“西风”、“落月”、“红叶”、“冷”，这几个意象，形象地描绘了作者自己境遇的不幸，以一派凄伧的气氛烘托出主人公的伤心失意。“驿马”代指奔途，“书灯”暗示潜心学问，一年到头，日夜辛劳，孜孜以求，得到的却如李白、催明信所云，获取功名是“青天蜀道难”和“枫落吴江冷”的下场。后两句以“两字功名”开题自嘲，自甘飘零。无所适从，依违两难。以“笑“字转折，列举了子陵富江垂钓和季鹰思故乡莼菜的故事，显示出否定的态度，引人遐想。

❼ 十首高中课外古诗词及鉴赏

1、江上

宋代：王安石

江水漾西风，江花脱晚红。

离情被横笛，吹过乱山东。

鉴赏：这首诗非常注意抓住江上特有的景物，从视觉和听觉两个角度，扣住“秋天”这特定的节令特点，描绘江上的秋色，给人留下极深的印象。江水浩淼无边，江畔红花朵朵，而到了秋季，西风劲吹，水面则起波浪，荡漾连绵，江花也渐次凋谢，脱下了红妆，那岸边或水上的小舟传来横笛声，也就使景色带上了浓浓的秋意，勾起作者的思绪。江水江花、西风横笛，这些特有时令的特定景物，就构成了一幅色彩浓烈的“江上秋意图”，具有鲜明的特色。

2、蚕妇

宋代：张俞

昨日入城市，归来泪满巾。

遍身罗绮者，不是养蚕人。

鉴赏：这是一首言简意赅的讽喻诗，诗人借养蚕妇女的所见所感，把养蚕人衣不蔽体，不养蚕人却穿着满身绸缎加以对比，深刻地揭露了封建社会劳动人民的劳动成果遭到剥削掠夺的不合理现象。诗中反映了劳动人民生活的悲苦，表达了诗人对养蚕农妇的同情，对不劳而获的剥削阶级的愤恨，以及对整个封建社会的控诉和鞭挞。

3、东栏梨花

宋代：苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

鉴赏：《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。

4、金陵晚望

唐代：高蟾

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。

鉴赏：秋天的傍晚，诗人登上金陵（今南京）城头远望，只见浮云落日映照着这座古城，一种沧桑之感涌上心头。这里所说的“一片伤心”，即是指这种情绪而言。浮云落日是有形之物，丹青能画；而“一片伤心”，乃抽象感情，所以纵有丹青妙手，也难以描绘。黄叔灿《唐诗笺注》说：“‘画不成’三字，是‘伤心’二字这神。”正因为画不成，故见“伤心”之深；也正因为伤心如此，所以谁也难以传神地画出这种心声。结尾两句，感慨深沉。高蟾预感到唐王朝危机四伏，无可挽回地走向崩溃的末日。他为此感到苦恼，而又无能为力。

5、春愁

清代：丘逢甲

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

鉴赏：这是一首即景抒情诗。诗的大意说：春回大地，面对着春天的景色，引起我无限春愁，这春愁无涯无际，难以排遣，勉强观望山景，仍然难以消除胸中的悲愁。想起惊心动魄的往事，不禁使人潸然泪下。四百万同胞都为此伤心万分，同声大哭，因为去年的今天被迫割让了台湾。

6、绝句

元代：王庭筠

竹影和诗瘦，梅花入梦香。

可怜今夜月，不肯下西厢。

鉴赏：前两句一从视觉、一从嗅觉的角度来描写诗人居处的清幽境界。“竹”和“诗”，一为自然之物，一为社会之物，二者本无从比较，但诗人用一个“瘦”字把二者紧密地联系在一起，竹具有清瘦的形象，诗具有清瘦的风格。“瘦”字用得生新，为全诗定下了清瘦的意境氛围。而“入梦香”则将现实与梦境联系起来，梅花夜间在月光的朗照下也喷出清香，已不同凡响，而这香气还伴着诗人进入梦乡，则香气之浓郁、之悠长可以想见。将竹与梅这样的自然物象与诗与梦这样的人为之物炼在一句之中，这就构成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前两句字面上完全没有“月”，但透过竹影和梅香，我们可以感受到“月”自在其中。在后两句中，诗人便将“月”和盘托出。可怜者，可爱也。当诗人信步庭院时，月光与竹影、梅香是那样的和谐；而回到西厢房时，这月光却不能“下西厢”，这多么地令人遗憾！诗中透露出一股月与人不能互通情愫的遗憾或幽怨的情绪。诗人遗憾或幽怨的是什么？也许是有情人天各一方，不能互通情怀；也许是君臣阻隔，上下无法沟通；也许什么都不是，只是诗人置身此时此景之中的一种朦朦胧胧的感受而已。

7、春行即兴

唐代：李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

鉴赏：李渔《窥词管见》有云：“词虽不出情景二字，然二字亦分主客，情为主，景是客。说景即是说情，非借物遣怀，即将人喻物。有全篇不露秋毫情意，而实句句是情、字字关情者。”诗和词在表现手法上是一致的。这首诗虽然还不能说就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句写景，句句含情，却是比较突出的。尤其值得提出的是，诗中虽然写的是绿草、芳树、山泉、鸟语，都是一些宜人之景，却构成一幅暮春景象，渲染一种孤寂、凄凉、愁苦、叹惋的感情，这些景色都是为衬托诗人凄凉的心境服务的，它充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。

8、送陈秀才还沙上省墓

明代：高启

满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。

风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？

鉴赏：这是诗人是在送陈秀才回沙上扫墓有感而发所作的诗。清明时分，春雨飞飞，诗人和陈秀才一行人风尘仆仆的赶回沙上祭祖，满身的泥土尘埃和雨露，那是非常的零乱，诗人感慨以这样行色匆匆的方式回乡祭祖，那是让人感受到似乎有那么一些悲哀。

9、夕阳楼

唐代：李商隐

花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。

欲问孤鸿向何处，不知身世自悠悠。

鉴赏：这首诗以眼前看到的景物入手，以艺术的手法来诠释心中的愁绪和感慨，读起来沉郁真挚，依稀在人们面前展开了一幅花明柳暗、高楼独立、孤鸿飞翔的画面。李商隐用他生动的笔墨，既写出了夕阳楼的真实风景，也尽情倾诉了他的心事和渴望。

10、春晚

宋代：左纬

池上柳依依，柳边人掩扉。

蝶随花片落，燕拂水纹飞。

试数交游看，方惊笑语稀。

一年春又尽，倚杖对斜晖。

鉴赏：这首诗前四句选用依依的杨柳、飞舞的蝴蝶、飘落的花瓣、掠水的燕子等景物，描绘出一幅富有特色的晚春图。后四句，诗人由晚春之景联想到人生，惆怅不已。第三联，不仅写出了诗人笃重友情，要与朋友一起欣赏这美景，而且以“笑语”反衬“惊”，形成巨大的反差，突出心灵震动之强烈。最后一联，诗人感慨生命的短促。晚春是一季之终结，斜晖是一日之终止，倚杖于晚霞中的老人心中充满了寂寥哀伤之情。结尾含蓄蕴藉，余味无穷。

❽ 高中语文诗歌鉴赏技巧

1、分析意境

解答这一类的题目，首先要能抓住诗中所展现的图景画面，会用自己的语言再现画面。能够概括出景物所营造的氛围的特点，掌握一些鉴赏的词语，如萧瑟悲凉，恬静优美，壮阔雄浑，寂静冷清等。

分析作者的思想感情一定要具体，就是要结合具体的意象或者意境来回答作者为什么高兴或者伤感。

2、分析语言

这种类型题的解题步骤，要能够找到体现语言特点的关键词语，所谓的关键词语，也就是最能表现诗人感情的句子，然后结合语句，具体分析妙处。

3、分析技巧

解答这类题目，首先必须指出，运用了哪一种表现的手法，再结合具体的诗句说明为什么使用的是这样的表现手法，最后要说出这种手法，表达诗人感情的效果。

4、分析主旨

分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句的大意或内涵;诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。

5、炼字型

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

参考资料来源：人民网——2017年高考语文全国Ⅰ卷评析

❾ 怎么学好高中语文诗歌鉴赏

如果你要学的是怎样应付高考，可以看看唐诗宋词的翻译赏析读本；看大概50首，不停反复地看，会让你渐渐感受到其中的一些规则。并且理解其中的一些字词所代表的意象。每个词在古代有特定的意象，掌握了他们就基本能明白诗歌的大意。
答题一般是结合三个方面理解后作答：（具体请参考高中基础知识手册，诗歌篇目）
1.诗歌发生年代及诗人的个人经历及诗歌爱好。（这些在诗歌题目所给出的注解里可以看到，比如爱国的、伤时的、亲朋离别的、壮志未酬的、闲情雅趣的等等）
2.诗歌描绘的意象所表达的是喜还是悲，是直抒胸臆还是借景抒情（有种叫以乐景写哀情的，要特别留意）
3.回答出所用的写作技巧，如修辞手法（夸张、排比、对比等）表现手法（动静结合、虚实相生、欲扬先抑、象征、衬托等）
答题技巧：比如问哪个词用得好，一般是答表颜色的词、形容词、动词。
如果你是纯粹想了解诗歌，那么先要学学韵脚的使用，其他的建议高中生暂时不用学太深，高考主要考古诗文，特别是律诗跟绝句。而高一学的现当代诗文比较少，如果喜欢这方面可以先自己根据感受创作诗歌。
诗歌创作是孩子的专利，即使你不会写文章你也可以会写诗，把自己的对生活、学习、朋友、甚至懵懂的爱情用分行的隐晦的文字表达出来，如果读出来别人听不懂但却能感受到你诗歌的主旋律是哀伤还是欣喜，那你就算成功啦。
在成功创作几首诗歌后再回过头来看诗歌，那你就能体会到其中那隐藏的美，有情感的、有用字的、有音乐节奏的美。
诗歌是一个美妙的东西，希望你能爱上它，而不是为了学习而学习。如果要写些鉴赏型文章，遵照上面三点写作，即使是鉴赏现当代诗文应该也不会差到哪去。