❶ 高中语文现代文阅读和作文怎样训练
从作文成绩就知来道你的语文水自平，平时要多看书，读者文摘会积累一些小素材。
现代文的答题技巧要先掌握，相信你老师已经讲过。其次是你要用心读，不用 成天做，老师给你的时候做，考试时候作足够了。关键是答案给你以后要去体会是怎么答的，往哪答。
高考优秀作文是教那些不会写的人看的。你想看也无妨。
你也不用太着急，高三提高的空间也很大。
你要做的首要任务就是多看书，多积累。
我平时作文在53左右。语文在120左右。作文其实很重要的，很多人都忽视了。
高考一般人是做不到20分钟构思的。在那么紧张的情况下，而且语文是第一场，都比较紧张，俺同学程度不错的，作文也没写完。你平时就要训练速度。一般40分钟就可以完成了。
❷ 高中语文应该怎样学习，平时要如何训练自己
简单来说，四个方面：
1.基础知识
再做题中，做好积累，一些成语，病句，文学常识……内不要大量去背，要在理解容中应用，正所谓：“欲速则不达”。
2.阅读
抓住中心，掌握答题技巧，用联系的观点看问题，对于不同的问题，都要有不同的应辩能力。
3.古代诗词
最主要还是先总结文言现象，切勿死记硬背
买本文言文专项训练的题册，每天固定做几篇，在做题中摸索及运用，一般高考考人物传记的很多，建议你多做做关于人物传记的文章。注重量的积累，从而从中找到感觉，也就是说答题的方法，感觉有了，也就说明你已经入门了。
4.作文
作文主要考核个人的修养水平，用词不在于华丽，而在于有说服力，要有自己独到的见解，这样才能提高你的作文档次。另一点就是，要多看新闻了解国家大事，最近几年高考作文趋向于社会热点问题。
最后我想说，语文这一科最主要还是要注重量的积累，正所谓：“量变促成质变”，临时突击是肯定不行的。要善于总结学习方法，反对死记硬背。
最后祝愿你：学习进步，最后梦想成真，考入理想的大学！
❸ 求一本比较好的高中语文阅读专题训练书
高中语文能力激活--高考文言文阅读专题训练
❹ 高中语文作文怎样训练
在高中语文教学内容中，作文教学既是重要组成部分，也是最薄弱的环节，更是历次内考试检测的重 要内容。容对此，教师尽管明确此项教学内容的重要性，并且在教学中投入了大量的精力，却收效甚微。主要原因在于作文教学往往缺少综合的、系统的、充满生机的 训练方法，总是以点为点，不能以点到面，导致学生作文实际水平提高不快，学生作文仍然存在照搬照抄、敷衍应付等现象。这些负面现象，不仅不利于培养学生的 语文素养，反而对学生的学习习惯和品德造成严重损伤。作文是一项综合性的语文训练，如何适应新课程标准的要求，极大地开发学生的语文创新能力、培养学生作 文兴趣、提高学生作文能力，就成了初中语文教学一个十分现实而重要的课题。
❺ 高中语文，阅读理解如何进行训练提高
多做一些，不愿意做就看完题抄答案，当然了，不能白抄 啊，要往心里去，抄多了能发现阅读题的答题思路都差不多
❻ 有什么好的高中语文阅读理解训练的资料推荐一下
小题狂做，有阅读理解的专门训练版，当年我们全班都做那个，语文取得了不错的成绩。
❼ 高中语文突破练习推荐
这需要日抄积月累，坚持不懈。将字音与字形分为常用与不常用，分别记在本子上。可以多做些字音字形的练习题，发现错误及时查字典，并记在本子上。对于常用多音字，易混字形可以通过查字典整理在本子上。利用零碎时间记忆。多音字与易混字形都是在不同语境下产生的，所以应当在字音，字形具体意思中掌握。
❽ 高中语文怎么学好
1.要认真听讲，课来后认自真完成老师所留的作业。1，语文老师授课很多年了，他有着丰富的经验，跟着老师的思路走会让我们少走弯路。2，按老师的思路...
2.多与老师或那些学习成绩好的同学交流。1，因为交流会让你看看别人是怎么学习的，其会助你改善你自己的学习方法。2，这样你也可以借鉴别人的学习...
3.练字。1，在语文的考试中，字写得是否整齐还是很重要的。2，这样，也会让减轻阅卷老师的工作量，给老师留下一个好印象。
4.再次，要善于总结。1，在大家进行完考试的时候，一定要总结，因为只有总结会让我们知道自己的不足和缺陷。2，总结会让我们进步更快
5.最后，要持之以恒。1，冰冻三尺非一日之寒，只有自己不断努力与坚持，才能够提高成绩。2，而且大家也要有自信，要相信自己啊。
❾ 怎样加强高中语文朗读训练
“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深.”可见朗读是指导学生感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴味的重要方法，也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径，所以新课标提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文老师应尽的职责。那么，如何进行有效的朗读指导，让学生在语文课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性呢？下面就这个问题谈谈本人的几点看法：一、创设情境营造氛围读出情趣1、朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，而这种情来自于学生对课文的理解和感受。感情如何来调度动？先调动学生的积极性！小学生往往对直观、生动的事物最感兴趣，课堂上我们可以适当的运用一些多媒体、音乐、图片以及老师的范读来渲染课文情景，首先让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。例如：描写春天美丽景色的文章，为了给学生创造良好的朗读氛围，我们可以在网上找出很多课文中所写到的秋天美景的图片或者布置学生利用双休日到郊外找秋天等，上课伊始把图片展示给同学们看，他们不禁会发出阵阵赞叹声，因势利导，这麽美的秋天，同学们谁能通过朗读来让大家感受到秋天的美丽呢？我想学生会争先恐后地举手的，每位同学都会尽情地抒发自己内心对春天的赞美和喜爱！2、老师的范读也十分重要，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好久不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，这就需要教师本身钻研教材，研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁的共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，带学生进入意境。二、保证学生的朗读时间，品评朗读，读出时效。在很多阅读教学课堂中常常存在朗读时间不充分的现象，充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，朗读练习往往是来去匆匆。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上还有不少同学连一篇课文都未读完，老师就示意学生停下来，马上转入到下一个程序了，朗读成子教学中的一个过渡环节而已。而我们常常观摩学习的名师课堂中，老师往往要让学生在文中走几个来回，熟读课文后才进入学习理解环节。所以我们要根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控达成度，要留有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让每个学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，勿勿过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读，练读，读出感觉，读出味道，读出情绪，切不可未准备好就仓促上阵，要留读后评议的时间，学生朗读完毕后，老师要及时发现他们的不足，适当点拨，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐在实践中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”小学生尤其喜欢赞扬和鼓励，因此老师应带着欣赏的态度去聆听和感受学生的每一次朗读，让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。但是对学生所出现的明显的错误也不能一味的夸奖和称赞，明明学生读错了字，读得也不是很好，还一个劲地夸真棒真好，这种单一的大而空的评价形式，极不利于学生读懂、读好课文的。好的教师应善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发，不经意地找出学生的闪光点进行表扬，再委婉地提出值得改进的地方，这样既成就了学生成功的愿望，又能使学生对自己的不足心领神会三、创新求异，方式多样指导学生朗读的方法很多，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导，如老师的轻声示范或者是借助媒体的范读，但无论是放录音还是老师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。一般来说，当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，宜用范读。如：你们听了范读，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们最喜欢哪一种？为什么？这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，又能在范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。而当需要借助朗读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读。当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。但要注意的是：范读中引路而已，只能起到示范启发作用，而不是让学生机械模仿，一节课中范读不能太多，要尽可能多的留些时间让学生自己练读。慎用齐读，因为有学生会“滥竽充数”并易产生唱读的不良习惯，这在我们乡下学校常见。着重朗读课文中的重点段落。有些课文的重点段中，有些词语用的非常精确，有些句子含义很深刻，对表现课文内容作用很大，直到学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入地体会人物的思想感情，道德品质，领悟文章的要旨。