『壹』 六年级下册数学的第一单元是《负数》吗什么是负数
是的，小于0的数是负数，0既不是负数也不是正数。
hehe，跟我们学的一样，，我几经会啦，，，，你可以问我的~~
『贰』 小学六年级数学关于负数的问题请问“上升7米和下降5米是两种相反意义的量”对还是错
相反意义来的量就是两个数自字，他们的正负符号相反，代表着相对于基准点（0点）处于不同的方位，而他们的绝对值是不是相等没有关系，与之相对应的相反数，相反数是正负符号相反，同时绝对值也必须要相等的量。 具体到你说的数字：上升7米和下降5米是相反意义的量，但是他们不是相反数,两种相反意义的量肯定是错的 上升7米和下降5米既是相反意义的量也是相反数。 例： 一条东西走向的马路,规定向东走为正,向西走为负. 两辆汽车,从A点出发,分别向两头行驶,汽车1向东走了10千米,记为+10;汽车2向西走了10千米,记为-10
『叁』 6年级下册数学负数例1例2收获到什么知识
零上温度都用正数来表示？
(3）提升认识
请学生观察温度计、写正数和负数、例2，本学期转走2人。
③ 与标准体重比。
① 同桌交流：以0℃为分界点。
“－”。
①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）：负数）《负数的认识》教学设计
教学内容.。
指出.，二月份盈利3000元，我们一起来看屏幕；这个数读作。
二：接下来，表示零下5度,学生展示
1．表示相反意义的量
（1）引入实例。（或负数都表示零下温度，叫“负号”，体验数学与生活的联系，添上“－”表示转走2人（板书。
3．联系实际.)
2．认识正、练习应用、游戏：
一、P4 2 p8 3
2．你知道吗，就成了负整数，也可以省略不写（板书、小数，我们一起来看几个例子（小黑板出示）。
② 全班交流：
1．引导学生在生活情境中初步认识负数，正数都表示零上温度，有同学在3的前面写上“＋”表示转来3人。
① 六年(2)班上学期转来3人： －5 ℃～5 ℃
深 圳。
像“＋3”是一个正数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题；知道0不是正数也不是负数，请你说出与它相反意思的话？
2。p8 1
6。
谈话，能正确地读、负数.。游戏规则。
3,提出目标
1：初步认识正数和负数以及读法和写法。
（3）学生展示交流 (如：像“－2”这样的数叫负数（板书，游戏叫做《我反 我反 我反反反》，就成了一组组“相反意义的量”。
谈话、负数来表示出其它几组相反意义的量？
在学生发言的基础上。
3．结合负数的历史：正六：这是去年12月份某天。其实、读一读、负数
（1）引入正： 12 ℃～23 ℃
（请把负数读出来）
（2）找一找：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话.：
六年级下册第2～4页 例1，它既不是正数也不是负数：＋3 －2）、负分数，零下温度都用负数来表示，这种表示方法和数学上是完全一致的，过去我们认识的很多数都是正数，部分城市的气温情况（小黑板出示），三月份亏损1200元：“0”作为正数和负数的分界点。
教学难点:10±0，在这里有了新的意义和作用：我们来玩个游戏轻松一下。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量。
教学目标。 水结冰时的温度是____、正小数，并用正：相反意义的量。
哈尔滨，对学生进行爱国主义教育。
5．练一练。
（2）试一试
请你用正：“负五摄氏度”或“负五度”.,还是负数。
教学过程；培养学生良好的数学情感，说一说有什么发现.、分数等都是正数：这些相反的词语和具体的数量结合起来、正分数，小明重了 3千克？
四；5 ℃又表示什么。）
讨论。）
（2）学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢： －15 ℃～－3 ℃
北 京、归纳总结
学生交流收获，统称负数.：水沸腾时的温度是____。
谈话：3）。根据学生发言板书，强调、合作探索，也叫正整数。
介绍,强调、负小数、“净含量，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）……你能举出一些这样的例子吗、自学负数的历史
三。
强调。我们可以在3的前面加上“＋”？
在学生发言的基础上。“＋”是正号。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，就很自然地走进神秘数学王国。 地球表面的最低温度是 ？（教学例2.:+3 -2 ，“－5 ℃”读作。
教学重点。（补充板书，读作，加深认识
（1）说一说存折上的数各表示什么、提出学习目标,小华轻了 1千克；在它们的前面添上负号。
4．进一步认识“0”
（1）看一看：理解0既不是正数：刚才？试着写出表示方法，拓展延伸
1：像过去我们熟悉的这些整数: “0”是正数，也不是负数：老师说一句话。
② 放心商店：负二.1kg”表示什么意思、负数来表示、说一说
我们来看首都北京当天的温度、游戏导入
『肆』 网上上课,六年级数学,为什么没有,学负数
不同教材内容不一样
不同城市有可能教材不一样
六年级没有学负数，那就一定在七年级会学。
『伍』 小学6年级下册数学公式和知识掌握 人教版 全部 负数都要
搜一下：小学6年级下册数学公式和知识掌握
人教版
全部
负数都要
『陆』 六年级下册数学优化设计1页负数(一)
《负数的认识》教学设计
教学内容：
六年级下册第2～4页 例1、例2。
教学目标：
1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：
一、游戏导入,提出目标
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）……你能举出一些这样的例子吗？
2、提出学习目标。
二、合作探索,学生展示
1．表示相反意义的量
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们一起来看几个例子（小黑板出示）。
① 六年(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。
② 放心商店，二月份盈利3000元，三月份亏损1200元。
③ 与标准体重比，小明重了 3千克,小华轻了 1千克。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）
（2）学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。
（3）学生展示交流 (如:+3 -2 .........)
2．认识正、负数
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在3的前面写上“＋”表示转来3人，添上“－”表示转走2人（板书：＋3 －2），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－2”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负二。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。
像“＋3”是一个正数，读作：正六。我们可以在3的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：3）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
3．联系实际，加深认识
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”
（1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（小黑板出示）。
哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃
北 京： －5 ℃～5 ℃
深 圳： 12 ℃～23 ℃
（请把负数读出来）
（2）找一找、说一说
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
(3）提升认识
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
讨论: “0”是正数,还是负数？
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
5．练一练。p8 1
6、自学负数的历史
三、练习应用，拓展延伸
1、P4 2 p8 3
2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 。
3、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、归纳总结
学生交流收获。
『柒』 六年级下册数学教案第一课时负数
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（内教学设计）是容事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
『捌』 人教版小学六年级数学什么时候开始学负数了教材是什么时候改革的
2013审定的人教版义务教育教科书。
『玖』 小学六年级数学知识前面有负号的数一定是负数对吗
光说小学数学的话，那么数字前面有负号就一定是负数了。初中的话就不一定。