⑴ 高中语文说课应注意哪些问题
用于哪方面，面试，竞赛。一般按常规说课，有创新点自然分就高
⑵ 如何准备高中语文教师证考试的说课、面试
高中语文教师资格的说课，需要做以下准备：
一是要熟悉当地高中现行的全部课本，如果是人教新课标版的特别要熟悉必修1~5的全部内容，因为说课的题目就出自其中。
二是要熟悉说课稿的写法，做到不缺项、不漏项，更不能“四不像”，因为那些考官可都是行家里手。
三是要准备一些把两学知识与现实教学相结合的案例，以备不时之需，因为面试时的四五个问题多是这样的。比如：你如何对待班上的差生？
⑶ 请问中学语文说课的具体流程是怎样的，具体的步骤是怎样的
《狼》说课稿
今天，我就学情分析，教材分析，教学目标，重点、难点，教学内容，教学思路，教法、学法，课时安排，教学过程等方面说一说《狼》这篇文章。
学生情况：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。
教材情况：
《狼》，它是七年级下册的教学内容。
《语文新课程标准》对初中阶段在文言文方面的要求如下：
诵读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。
根据新课标和中考要点的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：（从三个维度设计）
⒈ 熟读背诵。
⒉ 理解文意，积累文言词汇。
⒊ 培养学生阅读文言文的能力。
⒋ 认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、 善于斗争，才能取得胜利 的道理。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
重点：理解文意，积累文言词汇。
难点：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂 得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具：投影、幻灯片等多媒体。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。
课时安排：二课时
针对突破重点难点，根据新课标要求和学生学情，我遵循两个原则：
一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。
二、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时 ：
一、新课导入。
近几天，看了一个故事。一天傍晚，有个杀猪的卖肉回家。忽然来了一只狼，跟着他走了好几里。杀猪的害怕了，拿出刀，狼一见刀，稍稍退了一点，等杀猪的一跑，就又跟着他。杀猪的想啊：狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。他用铁钩把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。杀猪的回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上好像有人上吊的样子，心里非常害怕。他试探着走近一看，是一只死狼，那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵似的。（学生应大笑）这个故事，就是《聊斋志异》中《狼》三则的一则。同学们说说，这只狼什么样啊？（贪婪，愚蠢）今天，我们共同学习三则中的另外一则。看看，这只狼又是什么样的。
放幻灯“狼”图片，根据图片判断狼的性格。
（图片②：凶残、贪婪；图片④：凶残；图片⑤：狡诈）
①用故事引出新内容，引起学生的兴趣，调动其学习积极性。
②故事中的问题，有助于学生的理解、分析。
③故事中的狼和课本中的狼联系较紧，潜意识中进行比较阅读，有助于学生分析、理解课文内容。
④放幻灯“狼”图片，直观，印象深。
二、新知识的学习。
一明确教学目标、重点和难点（幻灯图片），让学生学起来有的放矢。
二作者简介：（幻灯图片）
三朗读课文，扫清字词障碍 ，疏通文意。
学生结合注释分组学习，朗读，翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）
学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。
3、故事小段（整体把握）
疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的基础上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。
⑷ 高中语文说课怎么准备
说课的程序是说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学回过程（重点）、说板答书设计。说的过程中将具体的步骤与相应的教育理论结合起来才能博得评委的好感，记住说课不仅要说怎么做，更重要的是为什么要这么做，这样做可以达到怎样的效果。在我看来，还是先把说课的程序弄熟了来吧，熟悉一下高中的教材，说课的时候记得留意一下该课内容与整个单元的联系，那样可以体现对教材的整体把握。记住你说课的重点一定要放在教学过程上哦！你所设计的教学方法是如何突出重点突破难点的！教师资格证的说课不会太难，祝您好运！
⑸ 高中语文模拟讲课步骤有哪些
讲课的最大特征是模拟,模拟就接近真实,所以必须和真实课堂接近.要求你眼里有学生,心里有学生,话语里有学生.建议你从开始讲课的每一步都严格按照真实的课堂来,我觉得这样才会有真实的收获
⑹ 高中语文说课要求。
这个没有固定的模式，适合自己的才重要，自己按说课要求准备好，找些相关资料查阅一下
⑺ 高中语文说课的基本步骤
说课的基本步骤和方法：
一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基 课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？
1． 教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。
2． 有关的教育教学理论及教学原则。
3． 学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4． 为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
二、 削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？
1． 要具有清晰的结构 能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2． 要确定明确的教学目标 依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。
3． 要分析准确重点难点 要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
⑻ 请问考高中语文老师面试说课 说第一课时还是第二课时 这个考的时候会有要求么 是不是两课时都要准备
每一个将要登台的节目，上台前都要熟悉一下：前后的动作顺序，和说话的语态，和几个演员的相互配合。这就叫“走过场”。“走过场”并不是贬义词。（不认真完成上级布置的任务，也说是“走过场”，这就是贬义词的哈）。
可见，走过场有时也是很必要的。
“说”，要把言语变成现实（兑现的兑）。“课”，言语必定要实现，（言必信行必果的果）。这就是我们古人常讲的“一言九鼎”。
当一位称职的高中语文老师，实在是不易。面试，机会也是极为珍贵的。
我上面说的，其实也就只是个题外话，只想安慰和抚平你心里激动和不安的情绪。（这很要紧）。
考高中语文老师面试说课：
第一，两个课时的讲稿都要准备。（不卡壳就行，没必要“滚瓜烂熟”那样会让听课大人觉得有些匠气，有些缺少情感。就是多年的老教师课前也要捋捋顺序，想想要强调的重点所在呀）。
第二，上课，是与学生互动的过程，感情必须要渗透进去；说课，虽然学生都不在下面，但是我们要觉得下面坐的是，对新课新内容十分陌生的一群学生。因此，语态，手势，面部表情，板书等等都要“入戏”，该眉飞色舞时，该语态舒缓时，该心情沉重时，该探索时，该迷惘时，该启迪时，都要体现都要表现出来。因为只是“说”，所以声音不必太大。
第三，把你想通过“这一节课”，让学生们“得到”些什么，你是“怎么”让学生得到的。这才是听课大人所想了解的。
附记：发挥强势。如果你硬笔字稍微好些，可以不用课件与多媒体，多用板书；如果你嗓音较好，可以多说少写（只写几个关键字）；如果你善于用肢体语言，那就适当的地方努力加进一些去。CCTV有个《探索时代》，名嘴的语速语气语调，或许会给你参考。
因没具体篇章内容，我也就只好“好为人师”胡乱说些给你。或许有些思索价值。