㈠ 如何利用思维导图促进高中语文教学
语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构专图，用我的话来说就是属关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键...
㈡ 谁总结一下高中语文阅读的写作手法，表现手法等
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手版法（技巧）），常见的有：夸权张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
注意区分古文与现代文不同的手法，其实不管用了什么手法，一定要紧贴原文回答题目，仔细揣摩作者心理，也就是所谓的将心比心，高三时候一般老师会给答题模板，但一定要记住高分的关键在于抓住原文，答题模板或者说技巧只是基础。
㈢ 高中语文常用的写作手法有哪些
写作手法
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。
修辞方法简说
常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2．比拟：包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3．借代：用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。
4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
5．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。
7．设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考。
8．反问：也是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。
㈣ 语文修辞方法的思维导图
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语文句子专项训练：修辞方法及其作用，思维导图归纳整理
中学语文通
2017-11-14
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1.比喻回
就是打比方，是用具体的、浅答显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
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作用：使事物的形象描更生动、形象。
2.拟人
是借助想象力，把除了人以外的事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
作用：让句子变得生动活泼、有趣。
3.排比
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4.夸张
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征。
作用：表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5.设问
先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
作用：为了引起读者的注意或思考。
6.反问
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
作用：加强语气，起强调作用
㈤ 做一张关于记叙文,说明文,修辞,描写,写作手法的思维导图
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等
补充：
怎样区别表达方式、写作方法、和修辞手法
(现代文阅读 全攻略 )
生问：在现代文阅读的题目中，常常有一些概念分不清，从而导致答题错误。特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时，经常是问此答彼，怎样区别它们呢？
师答：表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
记叙文主要以记叙和描写为主，其中兼有说明、抒情和议论；说明文主要以说明为主，也有叙述、议论甚至描写；议论文以议论为主，兼有记叙、说明或是抒情
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
近几年天津市中考现代文阅读部分涉及了写作手法和修辞的知识。考查了学生对于这些基本知识的理解。例如，2002年天津市中考语文课外现代文阅读《枯枝与鲜花》，第21题：阅读第④⑤⑥段，填写下面的空白。
文章的这部分运用了
的修辞方法和 的写法，表达了对枯树和柔藤的。有的考生回答：运用了抒情的修辞方法和拟人的写法。此答案表明考生没有分清什么是表达方式、修辞手法和写作方法。如果考生概念清楚的话，此题就不会答错，答案应为运用了拟人的修辞方法和对比的写法。
再如，天津市2003年中考语文试卷课外现代文阅读《春风》，第22题，问：这篇文章开头的写法有什么特点？
有的考生答：开头写各式各样的春风，都写出了春风的特点，写得很好。
这个答案没有掌握问题的基本实质，不符合语言表达的基本要求。此题是问写作方法，考生应从写作方法所涉及的内容作答。答案为：开头引用几种说法，说明北方没有真正的春天，采用了欲扬先抑的写法。如果考生知道欲扬先抑这个概念，那么很快就可以回答出来。
又如，天津市2005年中考语文试卷课外现代文阅读《特殊的听众》，第23题：本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象，但是文章中描写“妹妹”的文字也占有较大分量，作者为什么这样安排？
这是一道对文章写作技巧的考查，即考查的是学生对写作方法的理解，“妹妹”是对老教授的衬托。
总之，表达方式是就文章的写作内容而言，写作方法（表现手法）是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同，说法也就有一定差异，对此，应注意区分。
㈥ 语文里都有什么写作手法请完整列举出来,
写作手抄法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等.
㈦ 高中语文写作手法
是这样的，面对阅读时候，你要分层次答题，所以当它问道你，这篇文章运用到了什么样的写作手法的时候，你首先回答的第一句，就是
在表现手法上，运用了****；在表达方式上是属于***
（或者，运用了***的表现手法以及****的表达方式）
[这两者都是属于写作手法里面的，所以看题一定要看清楚它问的是什么]
然后再一一说明
现在先说表现手法，高中阶段常常遇到的表现手法有这些：
夸张，对比——好处：用夸张/对比的手法，加深读者对**的认知、印象,或者是更生动形象地表现/反衬出**的**特点
下面还有很多，其实这关键在于答题技巧，也就是说，你先判断它用了什么手法，再而就用模板式的答题套路，比如它用了渲染
那么你就说：运用了渲染的手法，通过对**的描写，渲染出***样的气氛，使得寓意更加鲜明，更能带动读者的认知，产生与读者的共鸣等。
简而言之，对于答题而言，就是以理解文章为主，然后无论什么问题，都往作者的写作手法是为了突出中心，加深读者的认知上面引。
但同时注意的就是，要结合文章的具体内容来答，比如不要光说运用了比喻的手法，而要说，将**比喻成**，以比喻的手法****
这些也是表现手法：
比喻，拟人——
悬念，
联想，想象，
抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、
情景交融、衬托对比、托物言志、正侧面结合、
借古讽今、
烘托、渲染、托物寓意、咏物抒情等
————
之后是表达方式，高中能够遇到的，基本就是
叙述、描写、抒情、议论和说明
叙述重点在于讲清楚一件事情的条例
描写则关注细节，文笔细腻
抒情是最直接的表达思想感情的方式
议论是表达自己的观点
说明就是通过文字让读者了解一样东西。
以上，是我在语言学习上的经验，应对考试和高考都挺有效果的，希望对你有用。
㈧ 语文作文思维导图怎么写
思维导图在小学语文习作教学中的运用论文
一、思维导图在小学语文习作教学中的应用
（一）思维导图在小学语文习作教学中的应用
第一，帮助学生选材。在小学生学习阶段，因为刚开始接触习作，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境造成了这种局面，过于狭窄的生活范围、每天的“三点一线”让他们找不到作文灵感。另一方面，小学生们大多对习作有畏难心理，有些同学也不善于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这种问题，通过发散和梳理学生的思维，能让他们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章枯燥乏味。
第二，帮助学生谋篇布局。有了素材，需要解决的问题就是如何写了。思维导图在这个环节发挥了很重要的作用。它能让学生从整体上对素材有全新的认识，条理清晰，根据思维导图的记录，抓住关键词，安排好文章结构，应该先写哪一部分，后写哪一部分，做到详略得当，确定每一部分应该写什么以及各部分之间该如何完美过渡。思维导图能够把学生需要的“习作结构”画出来，通过“点状分解”的方式，帮助学生构思，进而形象具体感人地将内容写下来。
第三，帮助学生表达。思维导图可以把学生遇到过的作文习题的主要内容联系起来，这样在他们的脑海中就形成了一个更大的思维空间。一旦在大脑遇到某个题目忽然空白，就可以利用关键词和以往画好的线，填补空白，增加习作内容，丰富素材，使写作中心更明确，作文更有深度。
（二）思维导图在小学语文习作教学中的应用优势、劣势及解决方法
思维导图在小学语文习作教学中的应用优势显而易见。首先对教师教学有很大的帮助。思维导图可以使教师从整体把握知识框架，提高备课效率。其次也能促进学生自主学习。激发学生的创造力，发散思维，让他们从内心对习作产生兴趣，积极主动学习思考。思维导图不仅激发了学生的思维潜能，也培养他们形成了良好的思维体系，构建知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最明显的就是缺乏教学效果评价体系研究。因为思维导图的效果是需要时间来显现的，不可能立竿见影，急需效果评价。针对不同年级的学生，思维导图的应用应该把握度。每个年级的学生能接受的程度是不一样的，教师根据不同年级，也要根据学生的实际情况来安排。
二、思维导图应用在小学语文习作教学中的意义
（一）增强学生自主学习能力
显而易见，思维导图对小学生的语文习作有着很大的帮助作用。首先，它可以让学生们对语文习作产生兴趣。兴趣是最好的老师，对小学生来说更是如此。但必须明确的是，在教学中使用思维导图，目的是服务教学，切勿过于花哨，造成学生分心，得不偿失。其次，思维导图是基于大脑的一种自然方式，不会局限人类大脑思维的开放性和灵活性，可以激发学生的想象力，从根本上解决了学生写作“下笔无神”的问题。最后，使用优美的线条，搭配五彩的颜色，再加上一些提示性文字、关键词，让学生在感受到课堂“有声有色”的.同时，各种感官被调动，从而避免了课堂过于枯燥乏味，有利于调动主动学习的积极性。
（二）教师教学水平得到提高
教师应该着重注意两个问题，第一，要了解每个年级的学生需掌握的语文习作能力，慢慢积累，循序渐进。第二，为了使每一学生都能得到训练与辅导，教师应该建立一个完善的训练体系。规划好每一个阶段应该达到怎样的目标，学生应该进步多少，从而做到心中有数。思维导图运用到习作教学中，对教师在思想上产生了很深的影响，使之对习作教学有了更深的思考，学会在教学中合理调整教学模式，让学生们自己感悟材料。
（三）改变课堂教学模式
不仅学生和老师会受到思维导图的影响，它还会改变传统课堂教学模式。思维导图有利于创造一种轻松愉快的学习氛围，进一步推进习作教学模式的转变，从而提高课堂教学质量。前后脱节，逻辑不连贯，自行理顺思维导图对于学生最重要的作用就是引导他们写提纲，对作文细节有大概的构思，给予学生足够的构思时间，充分尊重他们的想法，提高了课堂教学效率。
三、结语
思维导图介入小学语文习作教学在各方面都具有重大意义。它开阔了学生的写作思维，改善了表达方式，也让教师对教学内容产生了更深的思考，提升了教学水平。只有在老师与同学们共同努力、相互配合的情况下，学生的习作能力才能提高。在习作教学中适当介入思维导图，有利于学生不再畏惧习作，作文园地百花齐放。
㈨ 诗歌赏析 详细的哦 （概括下内容，最好思维导图 ，修辞 写作手法等 ） 好的加分
艺术的技术，也被称为“表现手法。作家和艺术家在创作中使用的各种具体表现。文学创作，叙述，描述性的，虚构的，对比，渲染，夸张，讽刺，抒情，议论，对比度及其他技术。
从广义上讲的起草和表达思想和感情的表现手法时，使用一个特殊的语句来组织。分析以前的作品，特别是从点到面的特殊性能，第一个字，该语句修辞技巧，种类很多，包括比喻，象征，夸张，平行度，对偶，对比，拟人化起来抓住它的表现手法代码，所以从工作作为一个整体，它是要注意不同风格的丰富多彩的表现手法，抒情散文，借景抒情，幼儿，闫氏抑扬结合，象征，和其他技术;记叙文的写作手法，既照顾的点睛之笔，巧妙地运用修辞，适当的作品详细程度，叙利亚提出的结合，相映等积极的一面;议论的文字写作技巧，如报价的经典之作，巧妙的比喻善宇，扭转发散的，积极的和消极的对比，类比推理小说描写手法相反的做法，被铺照顾的悬念和释实写虚写等。分析的方式和表现手法，是一个广泛的话题，答案应该注意一些完整地理解题目的作答要求，简洁，准确的答案主题的问题，如喜欢写作技巧，应阅读结合的背景下，准确把握文章的主题和体裁风格，选择一个最重要的一个答案就可以了，不必面面俱到，如小说塑造人物的各种技术，如散文来表达自己的情绪，所有的做法，并尝试将比分追到点。
1，表达式为：
主要的叙事诗，描述，议论文，抒情的表达描绘，抒情考查的重点。描述静态和动态相结合的实际情况相结合，如不同的抒情方式（抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种途径）。直接表达诗人借景抒情公寓的情况在景情景交融情景相生爱静升国王的感情的财务状况，内衬到金敬语的情绪。
2，结构形式：
诗歌的结构，常见的，无论是照顾，开门见山，层层深入，总后勤部第一点的第一个场景过后的爱情，死亡，张先治，过渡，伏笔，铺垫等。
3，修辞手法： BR />明知故问：\“双\”\“作为一种隐喻\”\“拟人\”\“借代\”\“夸张\”\“对齐\”\“反复\”\“象征性\”点燃寄托，等
写作技巧，写作技巧：傅逼行，章纤指背景，对比，渲染，死亡的点睛之笔，看到欲扬先抑，联想想象的倒词序。
5，艺术风格：
包括有力的，宽广的胸怀，豪放，俊爽，稀，抑郁，悲伤和愤慨，优美
在表达方面：
①方式的叙事，描述，说明，抒情，议论表达分类说明;基于
②文章的表达，与其他表达式一起使用;
③热门话题作文的要求也表达 - 无论是基于表达式的综合运用各种其他表达式。
一起，“表达”应采取的语言，艺术，音乐，动作代表的想法和感受出来的方法和形式。
其表现手法：
支柱声明风景的抒情叙事抒情诗直接表达了诗人沿叙利亚倒叙交错的比较设置了死亡章先至符号的想象力和联想照顾情绪形成鲜明对照的烤王的Toto问题兴美衬悲伤渲染侧的实际情况记叙文写作中最基本的，直接抒情间接抒情描写正面描写，欲扬先抑，无限量
详细说明：
（1）叙述。最常见的表现形式，它是一个过程的描述是一个描述对象的场景，空间的转换的叙述和负责任的。
（2）描述的人物和事件的变化和发展的经验。在景观形态的描绘，再现表达的读者，这是一个叙述，尤其是在文学创作中的主要表现形式之一。在一般的抒情，议论文，说明文的写作，有时作为辅助。描述战术，生动，真实，生动，以便读者如见其人，听到他的声音，站在其领土上的优势，通过强烈的艺术感染。
（3）抒情。抒情快递和性能，在一般的文学和叙事，抒情风格的表达往往作为一个重要的辅助手段表达的感情。
（4）讨论，讲的是一个谈话对象的意见，以表明自己的意见和态度。它的作用是使文章鲜明，深刻，具有较强的哲学和理论深度。议论，这是主要的表达方式，一般的叙述，文本或文学作品，也经常被用来作为一种辅助手段表达
（5）说明。指令是明确和简洁的文字，形状，性质，特征，成因，关系，功能解释的东西清楚地表达这种解释的对象，和一些物理的东西，如山脉，河流，花卉，树木，建筑物，文物等大量的抽象推理，如思维，成就感，观点，概念，原则，技术写作原则，规则和方法来表达。
演讲技巧使用的文章。
演讲技巧的内容主要包括：（1）表达;②表现手法;③剪切材料的选择的结构④措辞;⑤情绪，创造人物形象的塑造，修辞方法使用
演讲技巧也可以分为两大类，一般技能和辩证技巧。
通用技术可分为：比兴（分为积极衬比的比喻，兴是第一个字的差异性去呗这个词也。）的背景反差（对比），悬念（包括套挂挂，松开两个），巧合（巧合的关键是一个“巧”字“协同效应”的基本要求是，“在一起”不仅是合理的，但也想不到的。“一起”是小说，的各方反映在其“聪明”），符号（象征性的身体和象征意义的两个元素组成的）。通感（沟通与不同的感官感觉的联想事业觉得写的感觉转移，“感觉”。），意识流和拼贴的
辩证的技能可以分为：虚与实的（实际是实写，虚则虚写。）疏与密（稀疏是速记的秘密是详细的写入。）曲线和直线（直线是直的，这首歌是曲折的。），静态和动态写入到静态，动态和静态（在两个主要方面的写操作）。此外的辩证技巧“遏制和杨，张和放松，隐藏和显示少多壮与和谐，并继续”等。
文章，不管是什么样的表达能力，所有这些都是为了更好地面对表现力。因此，分析语言，理解文章内容，必须认识到技能的作用。