㈠ 初中语文评职称一学期教案多少课时
活动目标：
1、在参加活动中通过观察和讨论，了解在家庭环境中活专动时的安全注意属事项。。
2、根据已有经验，在木偶表演中，发现他人活动的危险，并积极为他们提出安全建议。
活动准备:
1、事先与住在幼儿园附近的幼儿家长联系
2、小男孩和小女孩的木偶。
3、教学挂图和幼儿用书。
㈡ 教师职称考试的教学设计，案例分析怎么考
教师职称考试的抄教学设计，案例袭分析怎么考
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
㈢ 2017年小学语文考中级职称考试内容
中级工程师职称评定何时进行？中级工程师职称评定何时进行？应具备什么样的条件？提交哪些资料？其程序是如何进行的？ 仔细看完你就知道了！！
一、按往年要求，8月1日至9月15日为全省高级专业技术资格评审委员会、省直中级专业技术资格评审委员会受理申报评审材料时间；8月1日至9月30日为市中级专业技术资格评审委员会和市直初级评委日常部门受理申报材料时间。10月始为全市中、初级评审委员会开展评审活动时间。
二、专业技术人员申报评审中级专业技术资格，需符合1998年以来颁布的中级专业技术资格条件（各专业要求均有不同，具体见《资格条件》），概括有以下几点：
1、思想政治条件。
2．学历资历条件。
根据文，凡申报评审中级资格的不受评审前是否被聘用的限制，同时将学历(学位)（法律有规定的、从其规定）、资历条件作如下调整(个别系列另有规定)：
(1)硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限由获得硕士学位后3年调整为2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；
(2)研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由3年调整为2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；
(3)大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由4年调整为3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；
(4)大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由5年调整为4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；
(5)中专毕业的，不再执行“中专毕业，从事专业技术工作20年以上，其中取得助理级后，受聘助理级职务5年以上”的规定，凡从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上者，可申报评审中级资格。
3、外语条件。
必须参加全国职称外语等级考试，且成绩符合规定。报考职称外语考试的等级要求：
①申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。
②申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。
③在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列中级专业技术资格，其他系列申报中级专业技术资格，参加C级考试。
4、计算机考试条件。
必须通过国家计算机应用能力考试，或计算机网络培训考试，考试成绩合格证书是作为申报评审必备条件之一。 计算机考试科目包括：中文 Windows XP 操作系统，Word2003 中文字处理，WPS Office 办公组合中文字处理，金山文字 2005，Excel97 中文电子表格，Excel2003 中文电子表格，金山表格 2005，PowerPoint97 中文演示文稿，PowerPoint2003 中文演示文稿，金山演示 2005，Internet 应用，FrontPage 2000 网页制作，Dreamweaver MX 2004 网页制作，Access 2000 数据库管理系统，AutoCAD2004 制图软件，Photoshop 6.0 图像处理，Flash MX 2004 动画制作，Authorware 7.0 多媒体制作，用友财务（ U8 ）软件。全国合格标准：每个科目（模块）满分100分，60分（含60分）以上为合格。个别地区可根据当地情况制定自己的合格标准。要求评聘初、中级专业技术职务的人员需取得3个科目（模块）合格证书；评聘高级专业技术职务的人员需取得4个科目（模块）合格证书。
符合下列条件之一者，可免全国专业技术人员计算机应用能力考试：
①具有计算机专业中专毕业及以上学历的人员；
②获得硕士学位，初次认定中级专业技术职务任职资格的人员；
③获得博士学位的人员；
④参加全国计算机软件资格、水平考试的合格人员；
⑤1960年12月31日以前出生的人员；
⑥转换系列参加同级专业技术职务评聘工作的人员
5、继续教育条件。
从上次晋升至本次申报，专业技术人员必须完成每年15天的继续教育课程，其中一门公修课。
6、专业技术工作经历（能力）条件（各专业均不同）。
7．业绩成果条件（各专业均不同）。
8、论文条件。
必须在市级以上专业期刊公开发表。
三、申报评审专业技术人员到市人事局专业技术人员管理科或单位主管部门领取下列表格：
1、《中级专业技术资格送评材料目录单》1份；
2、《中级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》1份；
3、《专业技术资格评审表》1份；
4、《业绩、证书材料》1份；
5、《证明、证书材料》1份；
6、《贴资格证相片页》1份；
7、《申报专业技术资格评审信息录入表》1份；
8、《专业技术人员任职期满考核登记表》1份；
9、《专业技术人员年度考核登记表》1份。
四、申报评审专业技术人员需提交下列资料：
1、在人事部门领取的上述9份表格。
2、有关证书：
（1）提交计算机考试证书原件；
（2）提交继续教育证书原件、复印件各一份；
（3）提交外语成绩单原件；
（4）提交学历证书原件、复印件各一份；
（5）提交现有资格证书原件、复印件各一份。
申报评审专业技术人员如实填写有关表格，按目录单要求整理、归类装订齐全，送人事局专技科审核，签署意见后送有关评委会日常工作部门。
五、评委会日常工作部门对申报人资历、学历、业绩及材料的完整性、真实性进行审核，审核合格者，送评委会评审。
六、评委会评审通过人员，要在所在单位公示7天，通过公示，由评委会日常工作部门整理、填写有关材料，报人事部门核准、发证。
一、申报条件及任职年限要求
1. 中专毕业：在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定为 技术员， 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。
2. 大专毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定 为技术员，再从事专业技术工作2年，可认定为助理工程师。
3. 大学本科毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年， 可 认定为助理工程师，再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中级)。
4. 双学士学位获得者，可认定为助理工程师， 再从事专业技术工
作3年，可晋升工程师(中级)。
5. 硕士学位获得者，在本专业工作1.5-3年，可认定为工程师(中级)。
二 中级工程师评定原则
《工程技术人员职务试行条例》规定的任职基本条件：
担任工程师职务，应具备下列条件：
1、具备下列部门之一的条件
（1）生产、技术管理部门
①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。
②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。
④能够指导助理工程师的工作和学习。
（2）研究、设计部门
①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。
②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。
④能够指导助理工程师的工作和学习。
2、获得博士学位后，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；大学专科毕业，从事助理工程师工作四年以上。
若满足以上条件，所在单位会向上级主管部门申请，组织评审时，评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）：
（1）材料目录；
（2）学历证书（复印件）1份；
（3）专业技术职务资格证书（复印件）1份；
（4）聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套；
（5）外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份；
（6）计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份；
（7）单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；
（8）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份；
（9）个人专业技术工作总结（打印稿）1份；
㈣ 评职称怎么准备讲课
一年一度的职称讲课结束了，作为一名连续经历了近几年职称评审讲课过程的评委，对于大家最为关心的职称讲课，想结合今年的评审情况谈点自己的感受和体会，希望能对年轻的老师有点触动和启发，以后可以更顺利地通过职称讲课，也能对自己的教学事业有个思考和规划。
所有的语文无学生讲课（包括职称讲课和评优赛讲），都要求讲分析课，不能讲起始课和终结课。即都要分析文本内容，而不能重点放在字词句解释翻译上。又因为一般讲课时间均限定在20分钟以内，所以不必刻求齐全和完整，即写作背景、作者生平作品、读音词义与本节课主题关联不紧，可以忽略不提。
关于文本内容分析，要选好切入点，如果说中级评审合格就可过关，得优才要有自己独到的东西，那么高级评审在讲课必刷10%的硬性规定下，靠实力把别人比下去你才能立于不败，而把别人比下去的实力就是你要有自己的东西，比如富有激情、巧妙切入、精准语言、优美板书、循循善诱、独到见解、擅长表演、灵活处理等等，这些尽可能多多益善。前提是你不要出现知识性错误和必要环节疏漏。特别要说到一点教训：语文老师板书出现错别字也是大忌，不管是笔下误还是习惯性错误。在我们组讲课的老师有两人分别写错了“临”和“阕”两个常用字，且都是习惯性错误。一个因为还有别的不足最后刷掉，一个是因为还有别人比他整体差点幸运过关。这个错别字让他们在评委淘汱的天秤上称量了半天，这恐怕是当事人不知道的幸运或不幸。我讲给大家听，希望我们能引以为戒。之所以特别关注错别字，还因为我们组长讲了一个错别字的故事。当年他在参加省教学能手评选时，因为是前一晚抽到课题，连夜备课还准备了课件，不管是课前构思还是课堂表现，自我感觉很满意，甚至评委还当场要了他的课件，让他更是感觉胜券在握。可是迟迟没有入选好消息。托人打听，别人先给予了好评，一个“但是”形势就陡转急下，他才明白，他最后在课件上添加的“矛盾”真真是画蛇添足，因为电脑记忆性排序，结果填上的是“茅盾”。一个错别字让他落选，多年后才明白其实教育局的人暗示他过去找人，可年轻气盛的他“没选送我我去干嘛”的一念让这次落选成定局。又因为后来有了“省骨干教师”“省学科带头人”“省名师”等称号，学校也不再推送他参评“省教学能手”。这成为他心中一个永远的遗憾和痛。他山之石，可以攻玉。希望我们借他人的教训，铺就自己的成功之路。
关于板书书写也是一个必须要高度关注的问题。我们的学案课堂让语文老师很少写板书了，更不要说板书设计了。可在这种面对评委组织的教学活动中，板书就成了很重要的一个环节。因为这既是你文本分析的一个成果展，也是你教学思维的一个流程图；既显示你板书的基本素质，也看出你语言的概括能力。所以我们很有必要下点硬功夫，对经典篇目重新备课，在吃透文本的基础上，从导入到文本分析再到板书设计，拿出自己的一个独家版本来。经历过这个过程才能在讲课时胸有成竹，从容自信。因为听到的优秀课评委都感觉这肯定是提前打磨过的，讲课者的素质与能力绝对是炼出来的。所以还有个建议：有志于在教学上实现个人价值的老师，要主动接受挑战，多参加一些评优赛讲、网上晒课、公开课等活动，不仅仅有证书荣誉的收获，更是增长见识成长自我遇见更美世界的必由之路。最直接的获得是有了这种面对评委讲课的经历，你能克服紧张慌乱的情绪，迅速进入个人营造的课堂氛围中，有师临课堂一切尽在掌握之中的坦然和自信。否则你就只能祈祷有人比你更差或者你恰好遇到了熟识评委。事实上把自己放在炼炉上也是让评委认识自己的最好方式。“打铁还需自身硬”也不失为省心有效的办法。
提起评职称，每个参与者都是一肚子辛酸和苦水。如果讲课环节顺利通过，过程都成了谈资和阅历。站在评委的角度，又别是一番感受与滋味，与大家分享。评委也都从讲课的角色走过，换位思考，特别理解评职老师的不易，尤其是来自农村的年龄偏大的老师，也许就是赶个末班车，让教学生涯画个圆满句号。惺惺相惜怎么可能不让了却这个心愿？那么走上领导岗位或是脱离一线的教辅人员该是被刷的吗？你别忘了语文教学的包容性，有教案助力，有领导气势，有组织能力，有表演艺术，有板书功底，没有学生的课堂他更善驾驭，何况不少人还有人脉优势。不善教学未必不善作课。这也是这部分最不被看好的群体也屡屡通过的原因所在吧。最最大众的一线教师当然更不该是被拦在职称门前的冤大头。事实上这几年中级评审权在市里，一般没刷人硬规定，也许有些略有缺陷的课堂被恻隐之心放过了，但毫无疑问被刷掉的肯定是有问题的。当然高级评审因为10%的硬指标，刷人有优劣比较，但刷下去的也一定是有硬伤的，否则评委自己是刷不下去的。面对不幸者，一位评委用“可怜之人必有可恨之处”表达了“哀其不幸怒其不争”之意，亦有同感。
我们辛辛苦苦朝六晚十在讲台上站了多少年，没练出自己的过人本领，在最需展示才华的地方不能亮出卓越才能，遭遇滑铁卢最最辜负的是我们自己的辛苦付出和青春年华。这种痛大概堪与高考落榜相提并论。人生不可能没遗憾，唯愿这种伤心之痛，少少益善。
今年中级东片和西片交错评课，本位偏袒完美错过。高级评课全在一天进行，语文分为7个组，本校讲课时间基本都为同一两堂课，寄希望本位偏袒之几率小之又小，以后也许会更小。我们的老师们，还是心无杂念，避免干扰，努力把自己的课程打磨好，同课异构让我们用实力证明自己：我能行！我最棒！！！
㈤ 小学语文职称考试中设计一个学生学习的教学活动怎么写
识字、写字教学设计
1.地位
识字写字是阅读和写作的基础,是 1 ~ 2 年级的教学重点。 根据汉字的特点和学生的认知规律进行科学的汉字教育,是从根本上改革语文教学的最基本的一环。
2.识字、写字课程目标
九年义务教育阶段识字教学总目标:“ 学会汉语拼音。 能说普通话。 认识 3500 个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”
3.识字教学的内容和方法
(1)字音教学
①加强同音字的归类比较;②多音字要据词按义定音;③利用形声字的声旁帮助记忆字音。
(2)字形教学
①重视形近字的比较; ② 利用汉字的构字规律,引导学生分析、辨认和记忆字形。
(3)字义教学
在课堂中采用较多的方法有:运用直观教具帮助学生理解字义;联系生活实际理解字义和联系上下文理解字义。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容。
4.写字教学具体指导
(1)因势利导,激趣励志,激发学生写字的兴趣
(2)及时指导,培养学生的写字能力,提高书写质量
教师指导学生写字是要教给学生写字的方法和技巧。 可采用以下办法:
①常规性指导。 常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。 ② 阶段性指导。 ③ 规律性指导。④总体性指导。
(3)把握正确导向,使学生养成良好的写字习惯,提高学生的书写素质
阅读教学设计
1.目标
核心目标:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。 有较丰富的积累和良好的语感。 注重情感体验,发展感觉和理解的能力。
2.阅读教学的策略
个性化、创造性阅读倡导以下一些观点:
(1) 学生是阅读的主体,应该还学生以真正的读者地位;
(2) 学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动;
(3) 阅读应该是探索与创造的过程,是读者与作品、作者对话的过程;
(4) 教师与学生之间也是一种平等的对话关系;
(5) 教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解,而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解;
(6) 个性化、创造性阅读并不排斥合作学习。
3.阅读教学的基本步骤和方式
(1)基本步骤
导入激趣,唤起学生参与动机。 导读提示,激发学生自读质疑。 引导点拨,组织学生合作探究。创设情境,引导学生入境悟情。 因势利导,鼓励学生迁移拓展。
(2)基本方式
①精读和略读。 这是培养阅读能力的基本方法。 ②快速阅读。 ③书面及多种形式的扩展阅读。
写作教学设计
1.目标
(1)总目标
能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法;能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
(2)阶段性目标
第一学段:对写话有兴趣,写自己想说的话。第二学段:能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
第三学段:懂得写作是为了自我表达和与人交流;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材; 能写简单的记实作文和想象作文;学写读书笔记和常见应用文。
3.写作教学策略
(1) 注重激发写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯;
( 2 ) 注重发展个性, 培养创新精神;
(3)注重语言能力和思维能力同步发展;
( 4 ) 重视写作中学生之间的合作与交流。
口语交际教学设计
1.目标
(1)总目标
使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。
(2)阶段性目标
这些目标总起来看大致涉及九个方面:情感与态度、用语规范、用语文明、文风端正、学会倾听、语言有修养、表达有章法、交流和应对、即席讲话和演讲。
2.口语交际教学策略
(1)准确把握口语交际教学的目标。
(2)提升口语交际意识,重视课程资源的开发和利用。
①挖掘语文教科书中的口语交际因素;
②创造发展学生口语交际能力的常规做法。
语文综合性学习教学设计
1.地位
语文综合性学习,是一种综合运用语文知识进行自主合作探究的体验性、实践性、研究性的学习。 它是综合性课程、生活化的课程、经验性的课程和个性化的课程。
2.语文综合性学习的教学设计策略
语文综合性学习的设计应该从以下几方面来考虑:
(1)教学目标的综合设计
①“ 三维” 目标的综合;
②预设目标与生成目标的综合;
③学科内部的综合;
④各学科之间的综合;
⑤语文学习与社会生活的结合。
(2)教学方式的综合设计
①教学方式的整体考查; ② 教学方式的重点转变。
㈥ 小学语文职称考试要复习哪些内容
古诗赏析，好像有个百花园是吧，然后第一课
㈦ 杭州市中小学教师语文职称考试应该怎么复习准备有效
你好，我通过练习“精英特速读记忆训练”来激发右脑潜能，提高学版习和复习效率。
速读权记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。
更多关于学习方法的内容可以到网络贴吧“高效学习法”吧交流讨论，里面有很多值得借鉴学习的内容。
㈧ 语文考试课怎么写教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学内目标是设计教学过程容的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。