『壹』 九年级语文课课通的答案。
这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖版国山河的壮丽引出英雄人物，纵权论历代英雄，抒发诗人的抱负。
豪气 豪壮的情怀 以及期盼祖国早日和平的心愿和 梦想
赞颂祖国大好河山 ，同时抒发了心中的抱负。
『贰』 人教版九年级下册语文17课课后题答案
一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。
“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后。对于以下语句要仔细体味，读准语气：
①公输盘曰：“吾义固不杀人。”（此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。）
②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。）
③王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”（楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行。因此，“善哉”里并没有诚意；“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度，读时要注意区别。）
④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”（公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。）
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法），善于陷人于自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言，等等。
二、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式。
1．夫子何命焉为？
2．宋何罪之有？
3．胡不已乎？
4．胡不见我于王？
5．此为何若人？
翻译：
1．先生（有）什么见教呢？
2．宋国有什么罪过呢？
3．为什么不停止（攻宋）呢？
4．何不向楚王引见我呢？
5．这是什么样的人呢？
三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》，比较一下，看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。
此题意在拓展学生的阅读视野，并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解。
鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别，只是性格内涵更丰富。如他的俭朴，他的坚忍，他的实干精神，他对普通百姓深厚的关切与同情等，在小说《非攻》里都有所表现。
『叁』 语文课时作业九年级第9课阅读题答案
您好
一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。”主考官拗不过她，答应她的请求。结果，她通过了笔试，由人事经理亲自复试。
人事经理对这位女大学生颇有好感，因她的笔试成绩最好，不过，女孩的话让经理有些失望，她说自己没工作过，惟一的经验是在学校掌管过学生会财务。找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期，经理决定收兵：“今天就到这里，如有消息我会通知你。”女孩从座位上站起来，向经理点点头，从口袋里掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况，竟一下子呆住了，问：“你怎么知道 我不给没有录用的人打电话？”“你刚才说有消息就打，那言下之意就是没录取就不打了。”
经理对这个年轻女孩产生了浓厚兴趣，问：“如果你没被录用，我打电话，你想知道些什么呢？”“请告诉我，在什么地方不能达到你们的要求，我在哪方面不够好，我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付电话费，请你一定打。”经理也微笑道：“请你把两块钱收回，我现在就通知你，你被录取了。”
就这样，女孩用两块钱敲开了机遇大门。细想起来，其实道理很清楚：一开始便被拒绝，女孩仍要求参加笔试，说明她有坚毅的品格，财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的，她能坦言自己没有工作经验，显示了一种诚信，这对搞财务工作尤为重要。即使不可能把每项工作都做得十分完美，我们可以接受失误，却不能接受员工自满不前。女孩自掏电话费，反映出她公私分明的良好品德，这更是财务工作不可或缺的。
两块钱折射出良好的素质和高尚的人品。而人品和素质有时比资历和经验更为重要。
我不是九年级学生，才初一帮你找找看好了不介意的话~
1.题目中“敲门砖”的含义是什么？
2.描写人事部在女大学生掏出两元钱和解释后的态度变化时，作者采用了什么方法？这种变化对女大学生求职有什么影响？
3.女大学生哪些方面的表现使她“敲开了机遇的大门”？
4.通读全篇，认真思考，女大学生为什么会被录取？从女大学生和人事部经理身上，我们看到什么样的可贵精神？
5.“如今，人们常羡叹某某人‘智慧的美丽’，然而，仅有‘智慧的美丽’得人，却没有欣赏并接受‘智慧的美丽’的人，那‘智慧的美丽’的人也只能是独树一棵无浓荫，有鼓无锤没轰响。”请结合对本文的理解，谈谈自己的看法。
1、2块钱敲门砖意思是女孩给面试经理的2块钱电话费。
2、心理刻画及变化描述，这种变化的结果是导致女大学生的最后被录取的导线。
3、诚实的吐露，优雅的处事方法，以及过人的智慧。
4、2块钱只是个隐喻，更表达的是女大学生的机智和方法，我们看到凡事讲求方法，遇到困难不急于放弃，还有持之以恒的态度。
5、其实，社会中很多都是以貌取人，往往凭借一眼或者一言就断定了一个人的好坏，美丽的人未必有智慧，而有智慧的人未必表面美丽，诚心对待每个人，让智慧更有出路。
望采纳 祝你学业有成
『肆』 课时掌控九年级语文答案（内蒙古大学出版）
我要初三的!一些问题老师上课就不怎么讲,讲的也不详细!而且我回们笔记一课只记了一答小点,又把答案交去,让我们初三的怎么提高啊!迟早被老师害死啊!交答案是为我们好,但交了我们怎么学好啊!她都不评讲的!真的没办法的话,就去再买一本有答案的,汗!
『伍』 九年级上册语文课时掌控答案 第1.2课
我只有第一课标准答案：1.B
2.只， 无边无际， 差， 概括广义的文化，包括政治思想
秦晋高原 白色 黄河 立刻
3.D 4.B 5.D 6.北国风光，千里冰封，万里雪飘 须晴日......分外妖娆
昔秦皇......射大雕 俱往矣...........今朝（这里省略了一些字，你可以看原文就可以找到） 7.B 8.望 惜 北国风光，千里冰封，万里雪飘 山舞银蛇，原驰蜡象 9.D 10.对革命事业鉴定心恋，表现出昂扬的斗志，指出能建功立业的人物是今天无产阶级革命人民，只有他们，才是正正的主人和历史创造者 11.不好，千里万里是作者登高远眺，突出视觉的广阔，并使用互文手法 12.为新中国的成立和全中国的解放而英勇斗争的无产阶级，当代英雄：杨利伟 13.看和恰
14.独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 15.怅寥廓......谁主沉浮
16.山，林，江，船，鹰，鱼，为下文抒情，烘托背景气氛 17......
18.口若樱桃，鼻似悬胆 19.野蛮，凶残，电视上美化了他的形象
20.学古今英雄，做时代楷模 中华英雄 事迹感人心，童年展才华，精神照中华
希望采纳，我打了好久，都是标准答案，答案上的，谢谢
『陆』 课时达标 语文九年级(上) 人教版 参考答案及点拨
你是哪个学校的啊，明天给你成不啊，今天太晚了，打字打不完啊
『柒』 九年级上册语文 名师课时计划 答案
从追求“创意"的高度来进行教学设计(代序)
第一单元
1．《沁园春雪》教学设计
教学参考 《沁园春雪》教学实录
2．《雨说》教学设计
教学参考 《雨说》教学实录
3．《星星变奏曲》教学设计
教学参考 《星星变奏曲》教学创意
4．《外国诗两首》教学设计
教学参考诗采
写作·口语交际·综合性学习
《雨的诉说》教学设计
第二单元
5．《敬业与乐业》教学设计
教学参考也说敬业与乐业
从追求“创意"的高度来进行教学设计(代序)
第一单元
1．《沁园春雪》教学设计
教学参考 《沁园春雪》教学实录
2．《雨说》教学设计
教学参考 《雨说》教学实录
3．《星星变奏曲》教学设计
教学参考 《星星变奏曲》教学创意
4．《外国诗两首》教学设计
教学参考诗采
写作·口语交际·综合性学习
《雨的诉说》教学设计
第二单元
5．《敬业与乐业》教学设计
教学参考也说敬业与乐业
6．《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计
教学参考几个词一句话
7．《傅雷家书两则》教学设计
教学参考残缺的“家书”和信笺中的父子
8．《给女儿的信》教学设计
教学参考 《给女儿的信》教学过程及其争论
写作·口语交际·综合性学习
《演讲：微笑着面对生活》教学设计
第三单元
9.《故乡》教学设计
教学参考 《故乡》关键词细读
10．《孤独之旅》教学设计
教学参考 《孤独之旅》教学实录
11．《我的叔叔于勒》教学设计
教学参考一个悲悯者的隐去
《我的叔叔于勒》之六“两”
妙设称呼传情显旨
12．《心声》教学设计
教学参考 李京京在公开课上的朗读
综合性学习·写作·口语交际
《青春随想》教学设计
第四单元
13．《事物的正确答案不止一个》教学设计
教学参考 《事物的正确答案不止一个》教学实录
14．《应有格物致知精神》教学设计
教学参考 《应有格物致知精神》教学创意
15．《短文两篇》教学设计
教学参考 “好读书，不求甚解”
16．《中国人失掉自信力了吗》教学设计
教学参考 《中国人失掉自信力了吗》教学创意
综合性学习·写作·口语交际
《好读书读好书》教学设计
第五单元
17．《智取生辰纲》教学设计
教学参考 《智取生辰纲》教学实录