A. 语文阅读题的答题模板
文章的体裁不同，答题的模版也不一样。
说明文主要有：说明对象是什么？说明事物的特点（特征）有哪些？结合文章内容说明语言的特点（准确、严密），主要是划线句中加点的词语；判断说明方法及其作用；说明的顺序（时间顺序、空间顺学、逻辑顺序等）
议论文主要有：论证方式（立论文和驳论文），简要概括某段文字的论证思路（总分总、总分、分总），分析使用的论证方法，划线句及加点的词语体现了议论文怎样的语言特色（严密、正确、生动、条例、说服力强），改换论据，提炼论点，回答自己的感悟与启发，实现课内外拓展。
记叙文主要有：概括事件的主要内容，评析语言的生动性（结合划线句加点词语进行，主要是比喻、拟人、夸张等常见辞格），分析人物性格特点，揭示写作特色，回答文章主旨，课内外结合延伸。
小说主要有：分析概括故事情节，分析人物的性格特点（矛盾分析法），分析人物的描写方法及其作用（典型动词、形容词的使用及特色，典型语句修辞手法及作用，正面描写与侧面烘托、对比描写，概括与具体，环境描写及其渲染与衬托），小说的主题与作者的表现意图。
散文主要有：文章表达的主旨，概括某段文字的主要内容，文章的线索，作者在行文的过程中是怎样做到详略得当的，散文语言特色的分析与评价（结合表现手法与修辞方法的使用进行分析与评价），课内外结合给你的启示。
B. 语文阅读试卷及答案
那年，当春天降临俄亥俄州的克利夫兰城的时候，盖茨大街并没有发生任何变化。它看起来依旧又脏又乱。
住在那里的人们都很穷。他们从没想过居住在这样的环境里有什么不好。
那年春天，在盖茨大街附近的学校念书的小女孩们都穿着漂亮的新衣服，但盖茨大街的那个小女孩还穿着那身她穿了一冬的脏衣服。
老师一边摇头一边叹息。她是一个多么好的小女孩呀!她学习努力，待人友好。但她的脸总是很脏，头发也总是蓬乱的。
一天，老师对小女孩说：“明天早晨上学之前你能洗洗脸吗?请你为我做这件事。”老师能看出尘垢覆盖下的那张小脸非常漂亮。小女孩认真地点点头。
第二天早晨，小女孩比平时早起了一个小时。她从街脚拎回了满满一桶水，认真地洗了两遍脸。她望着镜子里的自己，心想，“我应该再把头发梳一下。”她找到一根头绳，把头发扎成一个利落的“马尾巴”。老师表扬了小女孩。下午放学之前，老师对她说：“亲爱的，请让你妈妈把你的衣服洗一洗。”小女孩低着头说：“我只有这一身衣服呀。”她的眼里噙满了泪水。
第二天下午放学之前，老师将一件新的天蓝色连衣裙递给小女孩。小女孩对老师谢了又谢，然后急切地拿起这珍贵的礼物，飞快地向家跑去。
转天早晨，小女孩穿着新连衣裙来到学校，她又干净又整齐。她告诉老师：“今天早晨，当妈妈看到我穿着新连衣裙的时候，她非常惊讶地说：‘原来我有一个这么漂亮的小女儿!’我爸爸不在家，他上班去了。但今天晚上他会看见我的。”
吃晚饭的时候，她爸爸回来了。看到女儿穿着新的天蓝色连衣裙，他非常惊讶。接着他更加吃惊地发现桌子上铺了一块花布——这个家庭以前从来没用过桌布。“这块布是干什么用的?”他问。“这是一块桌布。”妻子说，“我们这儿会变得更整洁的。我们的女儿这样干净漂亮，而我们家又脏又乱，这不是一件光彩的事。”
晚饭后小女孩的妈妈开始清洗地板。她丈夫看了一会儿，什么话也没说，然后走进后院开始修围墙。这一个星期，在家人的帮助下，小女孩的爸爸在后院开辟出一个花园。
邻居汤姆看见小女孩一家所做的事情，也开始整理花园。望着漂亮的花园，汤姆的妻子对汤姆说：“天哪，我们的房子怎么这么难看呀!”于是，他们开始粉刷房屋——这是十年以来汤姆一家第一次粉刷房屋。左邻右舍看见他们干的事，也纷纷效仿。盖茨大街的人们平生第一次认识到生活环境越干净，感觉越舒适。
几天以后，盖茨大街附近一家教堂的牧师路过这里，注意到这里的人们生活条件很差。
“住在这样的街道上还在为了有个干净的家和整洁的院子而努力的人们应该得到帮助。”牧师自言自语地说。他去找市政府的领导、有头有脸的商人、教堂和学校的领导，请求他们帮助盖茨大街贫困的人们。
几个月后，盖茨大街铺上了硬路面，有了路灯，屋里也通了自来水。小女孩得到新连衣裙后的六个月，盖茨大街成了一条整洁的街道，邻里和睦，家人体面。
年轻的牧师每到一个地方就把盖茨大街翻天覆地的变化告诉给那里的人们。一位记者写了一篇文章，名为《盖茨大街大扫除》。知道盖茨大街变化的人们也都开始组织他们自己的“扫除运动”。从那年开始，成千上万的美国人开始粉刷房屋、修缮家园。
1.以前和现在的盖茨街是怎样的？
2.为什么盖茨街会有变化？
3.如果老师没有送裙子，盖茨街会有变化吗？
C. 语文阅读题
阿弥陀佛！ 文章的结构是指文章的各个组成部分之间的关系，常见的有：并列式、递进式（层层深入式）、总分式。我们还是用大白话来说，什么叫并列式呢？比如你要写一篇文章，关于你的三个好朋友，如果你分别写张三、李四、王五，这三段这就叫并列式；什么叫递进式呢？第一段这三个朋友和我经常一起玩，第二段这三个朋友平时和我一起学习，帮我提高成绩，第三段写这三个朋友还救过我的命。这里面的关系，对于“好朋友”的描述一层比一层深，这就叫做递进；什么叫总分式呢？你上来先写一段说这些朋友平时和我非常好，不仅和我一起玩，还和我一起学习，更救过我的命，然后你再分别叙述这三件事情。由于上来有个综述，所以这就是总分结构，与之类似的分总结构就不赘言了。咱还可以用你熟悉的理科思维来打比方：（三角形、正方形、圆形）这叫并列式；（三角形、等腰三角形、等边三角形）这叫递进式；（形状：三角形、正方形、圆形....）这叫总分式 什么叫做语言特色呢？是指一篇文章语言表述风格区别于其他文章的表现。比如你对老师说你想上厕所： “报告老师，我想上厕所”： 语言风格准确、简洁、朴素。 “报告老师，早上吃了根烂香蕉，这会儿我肚子里面翻江倒海，难以忍受，你看我头上黄豆大的汗珠往下滚，我，我要出去一下”：语言风格形象、生动。 “报告老师，我肚子不太舒服，可以出去一下吗？”：语言风格含蓄。 “喂，老师，我想大便”；语言风格粗俗无礼； “报告老师，我的屁股想吐”：语言风格幽默。概言之：就是说话方式。 表现手法：是指在表达意思的时候所使用的特殊的语句组织方式，比如你要说一个苹果很好吃。这个苹果吃在嘴里又甜又脆：正面描写的手法我爸爸刚才咬了一口这个苹果，迫不及待地又咬了一口：侧面描写的手法糖很甜，果仁很脆，巧克力很香，但是看到苹果，我把它们扔一边了：烘托的手法那苦瓜吃得我差点掉眼泪，吃了这个苹果，我把吃苦瓜这事儿都忘了：对比的手法这苹果看起来皱巴巴的，但是咬上一口，发现居然那么甜：欲扬先抑的手法这苹果的甜味儿在我舌尖跳舞，诱惑着我：修辞（拟人）的手法这苹果大概是古今中外第一好吃的苹果了，皇上都没吃过。：修辞（夸张）的手法 …… 表现手法很多，据这些例子是方便你明白这个概念 文章的主要内容和思想：这个怎么解释呢？这个苹果圆润光滑，饱满匀称，表皮黄里透红，一个斑点都没有；闻起来有一股淡淡的清香，这香味仿佛长了小手一般挑逗着你的嗅觉；吃起来又甜又脆，一口下去，整个口腔都充斥着甜蜜的味道。这段话的主要内容是什么？是这个苹果的外观、气味、口感。这段话的中心思想是什么？是这个苹果很好吃。 一个半小时的思考和手打内容，希望能帮到你。
D. 语文阅读题
美丽富饶只能帮你到这儿我刚刚也在做这个题目，才做完。
E. 语文中考阅读理解试题及答案
概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。
概括段落大意方法之摘句法
此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。
摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘过渡句。课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法
如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法
无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
概括段落大意方法之抓体裁法
写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。
对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里。各位考生若想要了解更多与初中语文阅读答题技巧相关文章，敬请关注初中语文阅读答题技巧专题。昂立新课程致力于沪上培优10余年，已经成功辅导5万余名初中生进入“四大名校”，“八大金刚”和上海其他重点高校。想要快速提升语文学习成绩的同学，昂立新课程推荐以下学习课程：
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F. 语文阅读题。
1、本文标题有什么作用？
答：引出文章中心，突出文章主题，吸引读者眼球
2、请在回文章答中选择一句你喜欢的话并说明理由
答：“父母为你们洗过无数次的澡，为你们洗过无数次的衣服；你们不会走路，他们牵着你们的小手过马路；你们不吃饭，他们就喂饭给你们吃，等到把你们喂饱了，饭菜都凉了。”这句话运用了排比的修辞手法，有力的突出了父母对我们的无私的爱
3、如果你的父母对你很好，你会怎样报答他们？
答：为他们洗衣服做饭，做自己力所能及的事情
4、开头运用了怎样的修辞？
答：排比
5、最后一段你读出了什么感悟？
答：我们应该在父母在世的时候，对他们好一点，因为他们是生你养你的人，要刻苦铭心的记住
6、父母和母亲在文中看来具有怎样的品质？
答：坚强勇敢，无私奉献。。。
G. 语文阅读题训练
'阅读下面一段话，回答问题。
何晏七岁，明慧如神，魏武奇爱之，以晏在宫内。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。
〖注释〗若：好像。 奇爱：十分喜爱。 以：把。 乃：于是。 欲：想，希望。 知：明白。
1、这篇短文主要写了一件什么事？
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2、联系上下文，查字典解释带点字，再理解词句的意思。
（1）何氏之庐也 庐：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（2）人问其故 故：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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（3）即遣还外 遣还：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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1．课文简说。
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她幅着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
1.读句子，注意括号里部分的语句，联系课文，体会句子表达的心情，用一个词写出来。
（1）.她（鼻子一酸），差点流下泪来。 （几分感慨 ）
（2）.她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了(光亮），沮丧的脸也一下子（舒展）开来。 （对事个 ）
2.给括号里的词语换一个意思相近的词语。
（1）那天晚上，她儿子（破天荒）地吃了2碗米饭。 （没想到 ）
（2）这是，她悲喜交加，再也按奈不住十几年来凝聚在心中的泪水（感激 ）
3．这篇文章是按（时间 ）顺序写的，我们可以从（安达市 ）、（ ）、（ ）、（ ）等词句看出。
4.请用"一位母亲、家长会、老师、儿子“等词语，简要概括文章内容。
5.母亲每开一次家长会回来都和儿子说“假话”，你明白母亲这样做是为什么吗？说说母亲这样做的理由。
5.读了这篇文章，我情不自禁地想对妈妈说：
H. 语文阅读题
15、 作者说不敢说来生 也不敢信来生 在文中的含义是 生面是珍贵的 它只有一次 也许只有一次 所以要在有限的生命力将自己的光辉发扬至最大 表明作者对于生命的敬畏之心
16、快乐的时候感谢生命 是对生命的回馈 因为有了生命我们才能感知周围的一切 而在痛苦丶时候也要感谢生命是对生命的敬畏 不可能永远都快乐也不可能永远都痛苦 所以既然赋予了生命的伟大含义 就要尊重他 接受他
17、将生命比喻成一江春水 一棵小树 水具有流动性 他遇到演示的阻碍可以穿越岩石 奔流不息 显示出生命的顽强生命力 同时水也是柔软的 在他行进的过程中遇到各种艰难险阻 但是他最终会流入大海的怀抱 比喻为一棵小树 可以彰显出树的活力和不断生长的张力 一棵树在风吹日晒的时候都可以顽强的存活并且繁茂的生长 这也是充分体现出他的顽强生命力的一面 文中用树的生长抵抗外界环境 比喻人的坚强品质
18、文章的写作意图从始至终包含着对于生命的敬畏之情 用水和树展示了生命力的顽强 并以此来告诉人们生命的可贵 珍惜生命并且将生命化为原动力 去充分发扬光大
19、A C
20、你希望成才吗？ 那么别浪费生命 因为生命是最可贵的基础。