Ⅰ 语文试卷分析400字(错题类型,如何解决,今后怎么办)
写作思路:把自己不足的地方或者错的试题详细的描述一下,说明一下答错的原因,比如是因为基础知识不扎实,还是因为平时积累较少等等。
正文:
这次月考,我们的语文考试,看试题不少,30道之多。但是,融成几个大知识点,就是《学弈》,《十五夜望月》,《迢迢牵牛星》,《寒食》和《鲁滨逊漂流记》,和两篇阅读短文!好,我们来分析一下这次考试的题吧!
对我印象最深刻的就是这几道题型了。
第一种:以下括号内成语使用错误的是:我对此题的分析是:A这个选项,万象更新的意思就是焕然一新,百废俱兴,用在过年之时的祈福十分合适;但B,绕有趣味,便不太合适了,“每道菜吃起来都饶有趣味”,可以变成“津津有味”,会更妥当一些。C和D的成语用的也是十分妥当。
令我感触也很深的是:选出句子默写错误的一项:A:“奕秋,通国之善弈者也”,这句的原意是写一秋的棋艺高妙,所以没错;B、“惟弈秋之为听”也是写出了专心致志的样子;C、“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”的意思,就是写三心二意不专心的样子;而D本篇的正确主旨句就是“为是其智弗若与?曰:非然也”,只有这句话才能体现出本文的中心思想。
其次,就是小说阅读《鲁滨逊漂流记》中的一道题,鲁滨逊一共有几次航海经历?当我看到这道题的时候,我本以为他就出海了三次,却将他去非洲经商的那一次给忘掉了,实际上他出了四次海。看来,读得不细致,不够深入是体会不到它的精髓的!
通过错误的题来看,我发现我错误率最高的题型是:阅读理解,古诗赏析。这说明我做事情不够细,不够认真造成的。看来,我以后在这方面要加强、努力、提升了。加油,小姑娘!
Ⅱ 语文试卷分析(学生用)500字左右 积极机
在刚刚结束的语文考试里,我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如:(这个我不能替你写,不知道你究竟错了什么,举上几个小例子就行,50字左右)
我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次,我还要积累、阅读和作文的强化。通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
但是,这只是一次考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的。下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
Ⅲ 山东高考语文试卷分析
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08年山东卷详解
一、(15分,每小题3分)
1、下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是(08年山东卷)
A、仲(zhòng)裁 阿(ē)谀 入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影
B、袅娜(nuó) 勒(lēi)紧 嚼(jué)舌头 百孔千疮(chuāng)
C、精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面 一语中的(dì)
D、柏(bǎi)树 模(mó)具 配给(jǐ)制 否(pǐ)极泰来
【解析】A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”.
答案:C
2、下列词语中没有错别字的一组是(08年山东卷)
A、驰骋 原生态 疾风劲草 吉人自有天象
B、诀别 声讯台 震耳欲聋 真金不怕火炼
C、问侯 顶梁柱 目不暇接 明人不说暗话
D、受理 高架桥 粗制烂造 在其位谋其政
【解析】要根据词语的意思来判断字形。A中“吉人自有天象”的“象”应为“相”,动词,是“帮助”的意思。C中“问侯”为“问候”。D中“粗制烂造”的“烂”应为“滥”。
答案:B。
3、依次填入下列序号处的标点符号,正确的一项是(08年山东卷)
乐观、自信,是金晶留给人们最深的印象○1我从小性格就像个男孩子,记得那时很爱看电影《佐罗》○2看完后就觉得自己真的成了那里面的剑客○3这位被大学生称作“微笑天使”的姑娘笑着说○4后来在2001年我很自然地选择了学习击剑○5
○1
○2
○3
○4
○5
A 。“ , 。” ,“ 。”
B ,“ , 。” :“ 。”
C 。“ , ”。 ,“ ”。
D ,“ 。 ”。 :“ ”。
【解析】标点体现段落的层次。第一句是文段的总起,所以①处应用句号分开。这样便排除BC。①---③是“金晶”的话,用引号标出。②后“看“紧跟前面的“爱看电影《佐罗》”,所以语意没断,②处不能用句号分开。这样就选处了A。验证一下:④后中的“我”自然指的是前面的“金晶”,所以④后的句子仍然是前面说话的延续,那么,④处自然只能是逗号。⑤句是引入话语的结束,标点准确。
答案:A
4、下列各句中加点的词语,使用最恰当的一句是(08年山东卷)
A、中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药物,以植物为最多,也包括动物和矿物,其药效一般比较缓和。
B、虽然平时工作很忙碌,但只要有时间,我就整顿家务,让家里变得洁净、整齐、漂亮。
C、海滨公园是附近居民喜爱的运动场所,在花海中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。
D、诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”,跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的,饥寒让杜甫刻骨铭心,所以他写出的诗句更加深刻感人。
【解析】A中“药效”和“缓和”不搭配,应用“缓慢”。B中“整顿”和“家务”也不搭配,“家务”是“家庭事务”,自然不能整顿。只能“操持家务”。C中“神气十足” 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。带有傲慢的神气,而语境是“神定气闲”。
答案:D
5、下列各句中,没有语病,句意明确的一句是(08年山东卷)
A、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢,汗水浸湿了她们的衣衫。
B、根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席,否则他就有可能做有违公众利益的行为。
C、只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候,潜藏在每个人身上的想象力和创造力,才能够最大程度地发挥出来。
D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动,得到了许多学校老师和同学的积极响应,在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
【解析】A中“再现”缺少了宾语“场景”等。B中后一分句有问题。表面上看是“做”和“行为”不搭配,实际上是句式的混乱杂糅,可以表述为:否则他的行为就可能有违公众利益。或:否则他就有可能做出有违公众利益的事。D中“许多学校老师和同学”歧义。
答案:C
二、(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成6——8题。(08年山东卷)
图腾与社会制度的产生
从历史上各民族的图腾崇拜来看,图腾是某种社会组织或个人的象征物。在此基础上形成的图腾制度,是规范人行为层次的社会组织系统。正如英国学者里弗斯所说,图腾制度是一种社会组织制度。拉德克利夫也认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。
图腾制度是图腾文化的一个方面,它不仅是一种社会组织制度,而且是最早的社会组织制度。
图腾产生之前的原始群尚处在自然状态中,各群体之间没有什么必然的联系,因此也就不可能有什么组织原则。图腾产生之后,每一个群体以一种图腾作为名称和标志,而且同一部落的各群体的图腾互相不重复。这是当时约定俗成的社会组织原则。法国学者倍松说,图腾制度“把各个‘个人’都区分属类,造成一种‘图腾的户籍制’,所以这种制度是一种真正的社会组织制度,而且以母亲的血缘关系的维持为基础”。所以,图腾制度可以说是最早的社会组织制度。
斯库耳克拉夫特用“图腾制度”来表示氏族制度。对此,摩尔根认为:“倘若我们在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达这种历史上已经出现过的制度的一切特征和性质,那么,‘图腾制度’这一术语也是完全可以接受的,而且使用这个术语亦自有其便利之处。”在这里,斯库耳克拉夫特和摩尔根都认为图腾制度就是氏族组织制度。其实,两者之间是不能画等号的。图腾制度产生于氏族之前,而氏族形成后,继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会,尤其是母系氏族社会,普遍实行图腾制度。
图腾制度有三个基本特征。第一,每一个社会组织都以图腾——动物、植物、无生命的自然物或自然现象——作为名称和标志。第二,同一部落的各个群体,图腾互相不重复。如印第安人波塔瓦塔米部落有十五个氏族,其图腾分别为十五种不同的动物。第三,同图腾者皆为亲属。根据图腾组织制度,一个部落内各群体的图腾各不相同,但不同部落的群体,图腾允许重复。在约四十个印第安部落中,以熊和狼为图腾的氏族分别有三十多个。这些部落不同而图腾相同的氏族,不管是否有血缘关系,彼此都视为亲属,认为同出于一个图腾祖先,相互间是兄弟姐妹之间的关系。我国白族虎氏族成员也认为同图腾者皆为亲属,如出门在外,虽素不相识,但只要是以虎为图腾的,便亲如兄弟,生死与共。
图腾制度在形成之后,随着图腾文化的发展而日臻完善,并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。
6、本文认为图腾制度是最早的社会组织制度,以下不属于其依据的一项是
A、拉德克利夫认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。
B、图腾产生之后,处在自然状态中的原始群的每一个群体以一种图腾作为名称和标志,形成了当时的社会组织原则。
C、图腾制度把处于自然状态的原始群中的各个“个人”都区分属类,造成一种“图腾的户籍制”。
D、图腾制度以母亲的血缘关系的维持为基础,是一种真正的社会组织制度。
【解析】A中所述虽是原话,但不是“图腾制度是最早的社会组织制度”的依据。
答案:A
7、下列对图腾制度的解释,正确的一项是
A、作为一种社会组织制度,图腾制度产生于氏族制度之前,是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。
B、每一个社会组织都以动物、植物、无生命的自然物等实物为图腾作为自己的名称和标志。
C、同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复,是图腾制度约定俗成的社会组织原则。
D、部落不同而图腾相同的群体,同出于一个祖先,彼此都视为亲属,相互间是兄弟姐妹之间的关系。
【解析】BCD三项都不是最准确。B中所言是图腾制度中的图腾标志,其他内涵没有涉及 。C是对图腾制度的补充,没有触及“图腾制度”的根本。D的错误同C。只有A很准确地抓住了“图腾制度”的本质性内容。
答案:A
8、下列表述符合原文意思的一项是
A、图腾制度是图腾文化的一个方面,整个图腾体系就是一种社会组织制度。
B、摩尔根认为,倘若在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达氏族组织制度的一切特征和性质,用“图腾制度”这一术语也是可以的。
C、氏族形成后,继续沿用图腾制度,所以在氏族社会全都实行图腾制度。
D、图腾制度形成之后,随着图腾文化的发展而日臻完善,但随即为其他社会组织制度所代替。
【解析】A中“图腾制度是图腾文化的一个方面”在文章第二节中出现过,显然正确。但是“整个图腾体系就是一种社会组织制度”就错了。“图腾体系”是社会组织制度的一个方面,但是还包括其他内容,所以A错。C原文第四节中有“在氏族社会,尤其是母系氏族社会,普遍实行图腾制度”,而C句说“全都”,显然错误。而且,也没有因果关系。D尾节说的是“随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替”,而D中说“但随即”,表述不一致。
答案:B
三、(12分,每小题3分)
阅读下面的文言文,完成9——12题 (08年山东卷)
豫人张氏者,其先齐人。明末齐大乱,妻为北兵掠去。张常客豫,遂家焉。娶于豫,生子讷。无何,妻卒,又娶继室牛氏,生子诚。牛氏悍甚,每嫉讷,奴畜之,啖以恶食。且使之樵,日责柴一肩,无则挞楚诟诅,不可堪。隐畜甘脆饵诚,使从塾师读。
诚渐长,性孝友,不忍兄劬○1,阴劝母;母弗听。一日,讷入山樵,未终,值大风雨,避身岩下,雨止而日已暮。腹中大馁,遂负薪归。母验之少,怒不与食。饥火烧心,入室僵卧。诚自塾中来,见讷嗒然,问:“病乎?”曰:“饿耳。”问其故,以情告。诚愀然便去,移时,怀饼来食兄。兄问其所自来,曰:“余窃面倩邻妇为者,但食勿言也。”讷食之,嘱曰:“后勿复然,事发累弟。且日一啖,饥当不死。”诚曰:“兄故弱,恶能多樵!”次日食后,窃赴山,至兄樵处。兄见之,惊问:“将何作?”答曰:“将助采樵。”问:“谁之使?”曰:“我自来耳。”兄曰:“无论弟不能樵,纵或能之,且犹不可。”于是速归之。诚不听,以手足断柴助兄。且曰:“明日当以斧来。”兄近止之。见其指已破,履已穿,悲曰:“汝不速归,我即以斧自刭死!”诚乃归。兄送之半途,方回复樵。既归,诣塾嘱其师曰:“吾弟年幼,宜闲之。山中虎狼恶。”师曰:“午前不知何往,业夏②楚之。”归谓诚曰:“不听吾言,遭师责矣!”诚笑曰:“无之。”明日,怀斧又去。兄骇曰:“我固谓子勿来,何复尔?”诚弗应,刈薪且急,汗交颐不少休。约足一束,不辞而还。师笞之,乃实告焉。师叹其贤,遂不之禁。兄屡止之,终不听。
一日,与数人樵山中,欻○3有虎至,众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓,为讷追及。讷力斧之,中胯。虎痛狂奔,莫可寻逐,痛哭而返。众慰解之,哭益悲,曰:“吾弟,非犹夫人之弟;况为我死,我何生焉!”遂以斧自刎其项。众急救之,入肉者已寸许,血溢如涌,眩瞀殒绝。众骇,裂其衣而束之,群扶以归。母哭骂曰:“汝杀吾儿,欲劙○4颈以塞责耶!”讷呻云:“母勿烦恼,弟死,我定不生!”置榻上,创痛不能眠,惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死,时就榻少哺之,牛辄诟责。讷遂不食,三日而毙。
(节选自《聊斋志异?张诚》,有改动)
【注】○1劬(qù):劳苦。○2夏:亦作“榎”,木名。○3欻(xū):忽然。○4劙(lí):割。
9、对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A、隐畜甘脆饵诚 饵:给……吃
B、值大风雨,避身岩下 值:遇到
C、兄故弱,恶能多樵 恶:不
D、汗交颐不少休 颐:脸颊
【解析】C中的“恶”是疑问词,“哪里”“怎么”。从原句看,诚是反问,加强语气,对讷体弱却多樵的惊讶,而且“恶”没有“不”的意思。而A中的“饵”在句中是名作动,结合语境可知准确。B中“值”是“逢着”“遇到”。《聊斋志异?农人》中有“今相值,决杀不宥”。D中的“颐”的意思在成语中“大快朵颐”仍在。
答案:C
10、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
A、遂家焉 乃实告焉
B、将何作 何复尔
C、不辞而还 裂其衣而束之
D、群扶以归 欲劙颈以塞责耶
【解析】A前一个“焉”是兼词,相当于“于之”。后一个“焉”是代词,代这件事。B中前一个“何”是“什么”,而后一个“何”是“为什么”。C中的两个“而”表示承接。D中前一个“以”连词,相当于“而”,表示修饰,后一个“以”表示目的。介词。
答案:C
11、以下六句话分别编为四组,全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组是
①诚渐长,性孝友,不忍兄劬 ②移时,怀饼来食兄
③汝不速归,我即以斧自刭死 ④师叹其贤,遂不之禁
⑤母勿烦恼,弟死,我定不生 ⑥置榻上,创痛不能眠
A、①①③④ B、①④⑥ C、②⑤⑥ D、②③⑤
【解析】要注意题目中的“全都直接表现”和“兄弟情深”的要求。①只表明“诚”的“孝友”。④是老师叹“诚”的贤,⑥说的是“讷” 创痛不能眠,且不是直接表现的。其余②③⑤合乎要求。
答案:D
12、下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是
A、张氏的妻子被北方的兵士掠走后,他在豫又先后娶了两位妻子。牛氏经常虐待张讷,对张诚却疼爱有加。
B、张讷由于大风雨没有砍下足够的柴,牛氏就不给他饭吃,张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
C、张诚偷偷上山帮张讷砍柴,遭到了私塾先生两次责罚,张讷也多次劝阻张诚,但张诚始终不听。
D、张诚被老虎叼走后,张讷自杀,被人救起,回家后受到继母责骂,加之心情悲痛,绝食三日而死。
【解析】从原文看,“余窃面倩邻妇为者”指自己从家里偷来面然后让邻居做成饼,而B中表述和此不同。
答案:B
第二卷(共114分)
四、(24分)
13、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)兄曰:“无论弟不能樵,纵或能之,且犹不可。”于是速归之。
答:
(2)“吾弟,非犹夫人之弟;况为我死,我何生焉!”遂以斧自刎其项。
答:
答案:⑴哥哥说:“且不说弟弟不能砍柴,纵使能砍柴,还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。(关键点:“无论”(两个单音词)“ 樵”(名作动)“归”(使动))
⑵“我的弟弟,不同于众人的弟弟,况且(他)是为我死的,我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。(关键点:“夫人”“为““何”)
14、阅读下面这首宋词,回答问题。(08年山东卷)
画堂春
秦观
落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。
柳外画楼独上,凭栏手捻○1花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?
【注】○1捻(niǎn):持取,捻弄
(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4分)
答:
(2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?(4分)
答:
答案:⑴上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。
⑵这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。
15、补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)(08年山东卷)
(1)敏而好学, ,是以谓之文也。(《论语?公冶长》)
古来圣贤皆寂寞, 。(李白《将进酒》)
(2)江畔何人初见月?, ?(张若虚《春江花月夜》)
,有暗香盈袖。(李清照《醉花阴》)
(3)知我者,谓我心忧; , 。(《诗经?黍离》)
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 。(苏洵《六国论》)
(4)君子生非异也, 。(《荀子?劝学》)
弦弦掩抑声声思, 。(白居易《琵琶行》)
答案:⑴不耻下问 惟有饮者留其名 ⑵江月何年初照人 东篱把酒黄昏后
⑶不知我者,谓我何求 与嬴而不助五国也 ⑷善假于物也 似诉平生不得志
五、(12分)
16、某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章,请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求:参照下列任一题目的结构进行概括,不超过15字。(08年山东卷)
①《诚信为你带来幸运》 ②《善良是你快乐的源头》
③《节俭使你安稳无忧》 ④《宽容让你成大器》
答:
答案:示例:美德让你一生收益
Ⅳ 试卷分析500字
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。
要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态,正确对待考试。
首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超
Ⅳ 语文试卷分析900字,不能抄袭!!!!!!!!!!!
本学期期末考试已顺利结束,现将本次考试中语文学科试卷及答卷情况做一详细具体地分析,以期更好地指导今后的 高考复习工作,从而做到“有的放矢、有所侧重、有所突出、有所突破”地开展工作,并最终取得 2013 年高考语文学科的 新胜利。 一.考试总体情况分析: 文理科得分情况对比表 科 别 最高分 113 107 113 最低分 58 54 54 100 分以上 32 人 11 人 43 人 110 分以上 3人 0人 3人 平均分 90.32 88.83 89.67 优秀率 0% 0% 0% 及格率 95.63% 91.40% 93.75% 文科 (160 人) 理科 (128 人) 总计 (288 人) 由上表可知: ①我校高三全年级语文科最高分 113 分,最低分 54 分,平均分为 89.67 分,优秀率为 0%,及格率 93.75%; ②其中文科最高分 113 分,最低分 58 分,平均分为 90.32 分,优秀率为 0%,及格率 95.63%; ③其中理科最高分 107 分,最低分 54 分,平均分为 88.83 分,优秀率为 0%,及格率 91.40%; ④总体上得分较低,100 分以上的只有 43 人,占总人数的 15%,特别是 110 分以上的高分可谓凤毛麟角,最为遗 憾的是没有 120 分的。 二.试卷结构及难度分析: (一)客观选择题答题情况及难度对比 科 别 文 科 理 科 综 合 模 块 题 号 分 值 正答率% 难 度 正答率% 难 度 正答率% 难 度 1 3 1.9 0.02 7.0 0.07 4.2 0.04 论述类文本阅读 2 3 72.5 0.73 73.4 0.73 72.9 0.73 3 3 75.6 0.76 78.1 0.78 76.7 0.77 4 3 29.4 0.29 41.3 0.41 34.7 0.35 2 文言文阅读 5 3 82.5 0.83 86.7 0.88 84.4 0.84 6 3 60.6 0.61 62.5 0.63 61.5 0.62 13 3 35 语言表达与运用 14 3 74.4 0.74 70.3 0.70 72.6 0.73 15 3 78.1 0.78 77.3 0.77 77.8 0.78 0.35 35.5 0.36 38.9 0.39 (二)主观简答题答题情况及难度对比 结 构 模块 题号 分值 平均 难度 综合 ① 3 1 0.33 7.文言翻译 ② 4 1.3 0.325 0.32 ③ 3 0.9 0.3 第Ⅰ卷 必考题 诗歌鉴赏 8 5 1.8 0.36 0.24 9 6 1 0.17 名句 10 6 2.4 0.4 0.4 ① 5 3.1 0.61 11.文学类文本阅读 ② 6 4.2 0.67 0.6 ③ 6 4.1 0.66 ④ 8 4.3 0.5 ① 5 3.25 0.65 第Ⅱ卷 选考题 12.实用类文本阅读 ② 6 4.6 0.76 0.68 ③ 6 4.5 0.75 ④ 8 4.75 0.59 必考题 表达与运用 16 6 2.9 0.48 0.5 17 5 2.5 0.5 作文 18 60 44.3 0.74 0.74 由以上两个表中数据可知: 1.从整体试卷结构上看:本试卷主要由“论述类文本阅读” “文言文阅读” “古诗鉴赏” “名句名篇” “文学类文本阅读” “实用类文本阅读”“语言表达与运用”“写作”等八大模块构成,涉及到 2013 年度高考语文学科的 30 多个考点、六大 能力。 2.从考生得分与难度看:整套试卷总体难度大致在 0.58~0.6 之间,比较适中,大致符合高考难度系数,只是个别题略有 难度。 3.从文理科大体情况看:文理科考生所答题的得分情况各不相同,体现了学科知识倾向性的特点。 4.从各模块答题难度看: (1)“现代文阅读”:第 1 小题难度 0.04 是不可思议的,而且我们普遍认为本题答案很有问题,信度不高;其他两个小 题难度在 0.73~0.77 之间,较为容易。 (2)“文言文阅读”:第 4 小题文言实词在文中的含义难度为 0.35,难度较大;而 5、6 两个小题难度在 0.62~0.84 之间, 较为容易。 (3)“古诗鉴赏”:两小题综合难度在 0.24 左右,偏难。 (4)“名句名篇”:难度在 0.4 左右,颇有难度。 (5)“文学类文本阅读”:本次考试选择的是散文类作品,出乎老师和考生意料,但在考纲中,所以也不会大惊小怪。 只是没有当做重点,还未系统复习。综合难度在 0.6 左右,较为容易。 (6)“实用类文本阅读”:仍然是人物传记,综合难度在 0.68 左右,颇为容易。 (7)“语言表达与运用”:分别涉及成语运用、病句辨析、句式衔接、句意理解和应对以及观点阐述等考点。除了 13 小题难度为 0.39,较为偏难外,其他小题难度均在 0.48~0.78 之间,较为合理。 (8)“写作”部分: 难度在 0.68~0.74 之间,比较适中。 3 5.从选考题考生选择情况看:80%学生选择了“实用类文本阅读”的人物传记;只有近 20%的考生选择“文学类文本阅 读”的散文。在总体得分方面,前者普遍高于后者,与高考情况基本吻合。 三.具体答题情况及应对措施: 1.关于现代文阅读(小阅读):学生仍存在一定问题,应试中判断的稳定性不够,大一轮复习虽然进行过强化训练, 并且有一定的阶段性成效,但学生缺乏严格训练,做题的质和量上都还很不够,加上心理素质不够稳定,粗心大意是该部 分失分的主要问题。另外失分也与学生的基础知识和基本能力有一定关系,特别是学困生问题较大,需要在后期复习中进 一步加强训练。优等生失分与判断粗心及审题失误有很大关系,在抓试题类型特点上思维敏锐性不够,因此,必须在二轮 复习中加强这部分学生的思维细致化和周密度的强化训练。 2.关于文言文阅读: (1)单选题:主要是在文言实词在文中的含义方面大多数考生还不能够很好地结合具体语境作出较为准确地分析与判 断。今后要在这方面再下大功夫,进行强化训练。 (2)翻译题:据抽样调查平均得分为 3.2 分。得分普遍较低,一方面与试题难度有一定关系,另一方面学生还未完全 养成逐字落实的习惯,出现意猜现象,甚至猜反;还有①②小题答反的情况,考生没有注意到这三个小题的顺序不是在文 中的先后顺序。关键词与特殊句式把握不到位,具体说:第①小题“患”字基本上都能正确翻译,难点在于“明威”上, 特别介宾结构后置句“说我以明威”理解不到位;第②小题弄不清 “臣青子在襁褓中”的主语到底是谁,对于经典句式“所 以??也”理解不到位;第③小题中动词“与”(参与)几乎没有人翻译对,大多数都理解成连词“和”了。总之,文言 翻译是高考的必考点,是重点,也是难点,更是学生学习的致命短板,我们必须进一步强化训练。特别是按照高考要求重 视“直译为主,意译为辅”的原则落实及“字不离句,意不离文,字字落实”的习惯养成。 3.关于诗歌鉴赏:据抽样调查平均得分为 2.8 分。本次命题针对“诗眼”和“结构技巧”考点设置,总体难度较大。 具体讲:第 8 题不知什么是“诗眼”,更不会结合文本简析。有的考生用两句诗来回答,很不合要求。平均得分 2 分。第 9 题审题不准,有部分考生答的是感情与手法,偏离题干针对“结构特点”分析的要求,只有一小部分考生答出了“对偶”, 但“照应”几乎无人提及。平均得分 1 分。 4.关于名句名篇:据抽样调查平均得分为 2.4 分。总体上看,学生答得较差,留空白、错别字等现象较为严重。具体 讲:第①题有近一半的考生写不出,就是写出来的考生中也有近一半写成了前两句,记串联了;第②题几乎都能写出,但 错别字现象较为严重。如把“金就砺则利”的“砺”写成“厉”“励”等,把“则知明而行无过已”的“知”写成“志” “智”等;第③小题《论语选读》中的句子只有三人写出来了。基于此,今后在这方面特别需要加强默写强化训练,更需 要反复不断地训练,真正把默写落到写作的实处。计划每两周来一次大型的名句默写大赛。 5.关于文学类文本和实用类文本阅读:现代文阅读与大一轮复习同步,按照学生现在基础与能力,相对来说答的较好。 但部分后进生存在选题上的问题,其实,后进生应尽量选实用类文本。另外部分学生有观点无具体阐述,在答题思路与原 4 文结合上有一定问题,概括能力差,缺乏答题思路,答题不够规范,还有就是普遍答题书写较为凌乱。这些问题在今后教 学中必须进一步加强科学规范地训练。 6.关于语言表达与运用:语言表达与运用模块,成语运用、病句辨析问题较多,必须在今后进一步加强指导与训练。16 题的句子“言外之意和应对”和 17 题的观点阐述考生得分普遍较低。特别是 17 小题:本题考查根据观点续写文字,即对 观点加以阐述的能力。平均得分 3.24 分,总体得分不是很高。本题要求不少于 80 字,但因所给答题空间太小,绝大多数考 生都写得不足 40 字。不过基本上都能本着“舍”与“得”的关系来写,有且只有两位考生所写内容与此无关,判为 0 分。 这两道题主要是审题不准、不全,答题无序,脱离题意等问题,这些都有待进一步加强审题指导与思维规范化训练。
Ⅵ 语文试卷分析范文 300字 要学生的
期中复语文考试卷子中期分析六年级
如果制你没考好的话 可以这样写
当语文考试时 我十分激动 但语文卷子发下来时 我却十分失落 有些题不应该错 可是我却错了 对这一次的考试我不怎么满意 有一些题因为马虎而错十分的可惜 。这一次使我严重的反思了自己 整体里里外外共扣了五十多分,( )扣的最多 以后我应该好好读书 !!
当你语文考的很好时
这一次语文考试我十分满意 我尽了自己全部的努力去做 最终得到了我想要的结果 有有一些题错了 我觉得不应该错 所以以后更加复习好好复习 争取考得更好 !错的题也应该好好复习 !以后考试才能更有把握 ( )扣的最多 我应该好好复习一下 这一类的阅读题我也扣的比较多 我也应该复习一下作文 我扣的比较少 但是也应该 好好的整理一下 将错题好好分类就一定能考更更更好的成绩 !!!
Ⅶ 语文期中考试反思与总结
语文期中考试反思与总结
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赵祯湛宸
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期中考试反思
在刚刚结束的期中考试里,我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如:(这个我不能替你写,不知道你究竟错了什么,举上几个小例子就行,50字左右)
我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的。下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师,我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力。下一次考试,我一定会努力的!
ps:这位同学,只是我现写的,不太好请见谅。
我也是一名初二的学生,考得也不好。这个反思是根据我的错误写的,所以有些地方还需要改正。
只是期中考试,你也没有必要太难过,正像我写的,下一次还是有机会的,只要努力学习,成绩一定可以提升,大可不用担心
编辑于 2019-08-28
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Ⅷ 高中语文试卷分析
你是哪儿的?这是我们这儿的。
语文科高二年级试题抽样分析
2010年11月13日
第四题
(一)典型错例
该题平均得分约16分
13题平均得分7分。(1)采分点为“固”“而”“见”以及对最后一句话的理解。“固”大部分同学能译成“本来”,但个别同学译成“固然”。“而”有些同学没译成转折关系或没有翻译。“见”大部分同学未译成“被”。最后一句话大部分同学语意弄反了。得分在2~3分。
(2)采分点为“固”“一”“齐”。“固”大部分同学翻译正确,但有个别同学译成了“才”“所以”,还有一部分同学未把“一”“齐”看成意动词。得分在2.5分。
(3)采分点为“重”“殆”,文从句顺为1分。“重”可译为“慎重”“不轻易”“重视”。但很多学生译为“施重刑”,部分同学把“不轻易”写成“不轻意”。得分在2分。
14题平均得分5分。(1)多数同学能答出“比喻手法”,仅有个别同学能答出“比兴手法”,多数同学分析也比较恰当,能点出“屈原的怨恨深重”。得分在3分。
(2)这个题学生答的和答案有点出入,多数学生的答题模式是先答出画面,再答出手法,然后答诗人的感情,这样的就给了3分,多数得分在2~3分。屈原形象和语言的特点,几乎没有学生提到,所以得满分的很少。
15题得分在4~5分。错在把“衰”写成“哀”,“祚”写成“ ”,“偃”写成“揠”,“而”写成“则”,“举世”写成“世人”,“变”写成“辩”。
(二)应对措施
1、文言文翻译需要强化训练,注意采分点,尽量直译。
2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法,答题步骤。
3、默写重在准确、多强调动笔。
第五题
(一)典型错例
16题①博客是……的群人。②博客是……的网络载体。③漏掉“以网络为载体”这一重要信息。
④很多同学没概括博客特点。
17题①友情是大地上流淌的小河,清清的,充满大地的生机。
②友情是大地上发芽的小草,青青的,充满春天的气息。③友情是一盏明灯,它为我们的人生之路照亮,使我们的内心充满光明。
18题②改为“望评析”“望赐教”“望批改”“望略读”“望细读”等。
③改为“偏好”“习惯”“吟诗之雅趣”“情趣”。④改为“望你给斧正”“自己不能订正”等。
(二)错因分析
16题①重要信息概括不全面。原文材料有两项主要内容,一是“博客”的定义,二是“博客”的特征。很多同学只概括了“博客”的定义,而没有概括“博客”的特征。
②有的同学没有读懂材料,平时没有接触过博客,所以答题时认为“博客”是一群人或一种工具。
③组织答案时出现病句。
17题,比喻的本体和喻体之间必须有相似点,很多同学只从表面上模仿例句,为打比喻而打比喻,比喻的本体和喻体之间没有什么相似点或者对相似点阐述得不明白、不清楚。比如错例①②,这种情况得分很低。仿写句子既要考虑内容,又要考虑句式,很多同学仿写的句子在句式方面与例句差别很大,如错例③。
18题②以上各改法与下面表达内容(赐教、评析)重复,或与原意表达相悖,或过分地表达意愿(略读、细读、浏览)。③这几种改法不能较好地表达兴趣、爱好之意,词语感情色彩不太恰当。④“望你给斧正”完全把句意改变,而不是在句意不变地情况下修改字词,“订正”意思不对。
(三)应对措施
16题①掌握概括材料的方法。如:分清层次、抽取关键词。
②加强概括材料题型训练。
③在阅读时有意识地培养概括信息的能力,提高理解能力。
17题,平时阅读遇到比较复杂的比喻句时,要留心,要品味,注意作者是怎样阐述的。做比喻型仿写题时,不仅要运用发散思维和形象思维,还要动脑思考一下本体和喻体之间有什么相似点。
18题,前提是不改变句子的句意,不能随意更改表述角度。学生平时养成字斟句酌的习惯,注意应用文体常用表达方式、表述词语,品读语意的内在意思,自己写作中就应养成正确、恰当的表达习惯。
第六题
(一)典型错例
现代文平均得分9分左右,其中19题和21题较差。
19题错例:①含义是画家在作画时痛苦的内心世界以及渴望随心所欲作画的强烈欲望。
②沼泽使人陷入的力量或艺术家为挣脱痛苦而爆发出来的力量。
③泥土画得很精细,在黄色沼泽上的景物产生了恍惚的悲壮激情。
21题错例:以沼泽地为线索贯穿全文,表达了对老画家精神的崇敬。
(二)错因分析
19题:①学生作答原文意识不强,不能结合文本寻找答案。
②缺乏概括能力与意识,未能根据文本予以信息整合。
20题和21题分别考查的是现代文的表达技巧,其中20题是“人物形象的作用”,21题是“标题的含意与作用”,从答案来看学生对相关技巧的术语缺乏了解,答题时也未从本义与比喻义出发。
22题,①学生答案分点作答意识不强;
②内容要点不够全面,只涉及一个方面。
(三)应对措施
(1)加强现代文技巧的模式训练,让学生明确作答方向;
(2)培养学生现代文阅读的三种意识:原文意识、分点意识和整合意识。
第七题 作文
(一)典型错例
1、审题立意:“机遇可能只敲一次门,而诱惑总按着门铃不放。”感悟:在人的一生中机遇很少,稍纵即逝,诱惑却随时随地追随着你,因此,要想有精彩的人生,就要抓住机遇、抵制住诱惑。另外,就句意而言,更强调诱惑对人的干扰和影响,写抵制诱惑比写抓住机遇更合题。
2、论证:“抓住机遇,抵制诱惑”,看起来好说,实际上想把二者的关系辩证地分析并不容易。容易把二者并列:既要抓住机遇,又要抵制诱惑,才能成功。这样很多同学的作文前半部分写抓住机遇的重要性,后半部分写抵御诱惑的重要性。包含道理:机遇来临时,抵御住诱惑,才能更好地抓住机遇;能抵御住诱惑,容易抓住机遇,否则即使有机遇也抓不住。
3、事例:单方面论述机遇诱惑的事例很多,但能将二者统一起来的事例偏少。正面事例有:袁隆平、居里夫人、刘翔、钱学森、文天祥等,反面事例有:马加爵、文强等。而有些事例只能证明一方面:比尔•盖茨、刘邦、项羽、唐僧等。至于朱自清、司马迁、屈原、苏试、陶渊明等事例欠妥。
(二)应对措施
1、审题立意再细密一些,分析清楚题目的内含和本质。
2、多阅读、多思考,体悟生活中的道理。
3、多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精,准确论证论点。
Ⅸ 语文考砸了,要写一篇1500字的试卷分析
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
这次考试之所以没有考好,总结原因如下:
1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说,不打无准备之仗。言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,那样不仅悲惨而且无知,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了,不仅不好,有时候真的是得不偿失。
综上,我决心:
平时锻炼自己,强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位,并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役