幼兒園除了教材教學還有

㈠ 幼兒園集體教學活動有存在的必要嗎

在目前幼兒園普遍存在較大班額的現實背景下，集體教學在幼兒園教學活動中仍佔一定的地位，也是我國幼兒園較為普遍的一種教學形式，確保教學的有效性是所有幼兒教育工作者的目標，也是當前幼兒教育面臨的難題。在幼兒園集體教學活動中，既要關注幼兒的學習興趣，又要關注幼兒的現有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學法。幼兒園集體教學活動的有效性就表現為幼兒在活動的過程中是否得到了發展。那麼，在幼兒園我們又怎樣確保活動的有效進行，確保孩子得到進步和發展呢？根據本人的從教經驗來思考，我認為從以下幾個方面值得考慮： 關鍵詞： 幼兒園 集體教學 有效性 一、選擇好教材，保證集體教學活動的有效性 由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的信息是否正確，是否科學；其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異；第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。 二、制訂適切的目標，實現集體教學活動的有效性 選擇了一套好的教材後，教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。在制訂目標時，教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，既聯系幼兒的已有經驗又得具有一定的挑戰性。操作性則是指活動目標要具體明確，突出對幼兒創新精神和實踐能力的培養。 在目標的表述上，教師應以幼兒的角度出發，使用「體驗」「感受」「嘗試」「探索」等詞彙。如：「有趣的想像旅行」的活動目標是感受大自然的奇景，進行大膽想像，創造性地表現想像旅行的情景；藉助音樂的旋律變化，嘗試用簡單的線條、圖形大膽的表現自己的想像，並用油水分離的方法展現出來；在想像、創作、展現過程中，體驗美術的樂趣。這樣的目標具體明確、操作性強，表述清楚。而有的目標就顯得比較空洞。如：發展幼兒的觀察力、想像力，提高感受力、表現力等，這些可能是教學的中、長期目標，而不是一個活動就能實現的。 三、把握環節的設計，確保集體教學活動的有效性 一個有效的集體教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。 首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。如：形象生動的手偶、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。根據幼兒注意力的特徵，把最重要的內容安排在上課後5分鍾～15分鍾這個時段；其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，創設環境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗，還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。 四、設計恰當的問題，落實集體教學活動的有效性 在幼兒園集體教學活動的過程中，教師的提問很關鍵，好的問題設計能夠 有效地激發幼兒學習的興趣，能夠引起幼兒的思考、探索，能把活動引向深入。教師提問得當，對幼兒自我價值感的建立具有一定的影響。為此，教師設計恰當的問題是落實集體教學活動有效性的重點，教師提問的策略，看似簡單的環節，其實卻暗含著深厚的指導和教學作用。所以，教師要努力探索和掌握提問的技巧，克服無目的的、支離破碎的「滿堂問」，以達到啟迪幼兒思維，發展幼兒能力的目的。首先，提問的語言有吸引力，能激發幼兒的興趣。其次，根據不同幼兒的特點，選擇恰當的提問方式。教師的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對於某些孩子來說可能過於簡單，而對另一些孩子來說可能過於復雜。另外，教師也不可能讓每一個幼兒回答每一個問題，因此，針對幼兒的個體差異，教師要准確把握幼兒特點來選擇恰當的提問方式，使每個幼兒都樂於主動的回答問題，積極參與到活動中。如：針對謹慎、顧慮多，反復思量後才作答的幼兒，我們要採取先鼓勵，後提問的方法；針對活動中積極主動、有問必答的幼兒，我們除了加大問題難度以外，還請她們深入思考，做總結性發言；針對膽怯不願當眾表達的幼兒，我們應適當降低問題難度，幫他們建立自信，並想辦法多設計討論環節，使這樣的孩子也能暢所欲言。 那麼，到底怎樣設計問題呢？首先，要考慮問題與活動主題的聯系性。如：「我要上小學」這個活動中，問「幼兒園與小學到底有什麼不一樣？」孩子們緊扣主題展開討論，列舉了許多方面的差異，對小學生有了一定的了解。 其次，教師要考慮問題的適宜性，即幼兒能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。對幼兒的提問，要從幼兒已有的親身體驗出發，使幼兒在對問題的思考時，能結合自己的經驗來表達自己的感受和認知。如：你喜歡去哪玩？為什麼？孩子有自己親身的體驗，會說出許多喜歡的理由。 第三，設計的問題要注重開放性和挑戰性。如「你認為接下來會發生什麼？」「你喜歡誰，為什麼？」「誰的方法好？假如是你，你會怎麼辦？」等等。教師提出的問題能否引發幼兒的思考，激發幼兒的探索行為，這直接關繫到能否順利地進一步推進或延伸教學活動，從而達到教學的目的。帶有開放性和挑戰性的問題能提高幼兒的思考深度，讓幼兒在自身原有的經驗之上去發現一些新的問題，探索新的知識。否則，幼兒的認知就得不到發展。 第四，設計的問題要有層次性。幼兒的發展水平是不同的。幼兒個體性的差異要求教師的問題也帶有一定的層次性。如：難度大、較靈活的問題，可請能力較強的幼兒回答；基礎性、綜合性的問題，可請中等能力的幼兒回答；比較簡單的問題，請能力相對較弱的幼兒回答。這樣可以幫助幼兒建立自信，提高學習興趣。 另外，在整個活動的進程中，教師還要留給幼兒提問的時間與機會。一個活動中不應只有「教師問，幼兒答」，也可採用「幼兒問，教師答」「幼兒問，幼兒答」等方式，這樣不僅可以培養幼兒的問題意識，也可訓練幼兒的思維方式，調動幼兒學習的積極性和主動性。 有效的集體教學活動提問就是有效的教，教師應樹立「為促進幼兒思考而提問」的觀念，對同一個問題，教師可以從怎樣更好地促進幼兒思維發展和語言表達這兩個角度出發，精心選擇恰當的提問方式。此外，教師在日常教學中應努力培養自己的應變能力，努力汲取廣博的科學文化知識，系統學習現代化生成課程、支架教學等教學理論，以便在教學中能夠靈活地運用，使教學更具彈性。並且，教師在設計問題和選取提問方式的時候，應盡量考慮幼兒能出現的各種反應，以及具體的應對措施，只有這樣才能使提問更具有效性。 五、採取有效的回應，保證集體教學的有

㈡ 幼兒園該怎樣選取教材呢

主題活動中內容的選擇受到了主題的限制，導致各領域活動內容安排不均衡，語言版、社會內容多，藝術、健康權活動相對較少。教材在配套設置上還不太完善，在數學教學活動中，圖片、教具，音樂活動中許多歌曲只註明出處，具體內容省略掉了，不方便教師使用。

㈢ 如何有效開展幼兒園音樂教學活動

一、 選擇適當的音樂活動教材

開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞復雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。

總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，通過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。

(3)幼兒園除了教材教學還有擴展閱讀：

幼兒園藝術領域的目標是什麼?

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為：

1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

藝術領域的內容與要求為：

1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 

2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。技能和能力。

6、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

㈣ 如何提高幼兒園集體教學的有效性

如何實現幼兒園集體教學活動的有效性，是廣大幼兒教師不斷探索的問題。教師既要關注幼兒的學習興趣，又要關注幼兒的現有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學法。根據本人的從教經驗以及擔任教研員後的學習與研究，我對如何實現幼兒園集體教學活動的有效性有了進一步的認識。 一、選擇好教材 由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的信息是否正確，是否科學：其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。 二、制訂適切的目標 選擇了一套好的教材後，教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。在制訂目標時，教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，既聯系幼兒的已有經驗又得具有一定的挑戰性。操作性則是指活動目標要具體明確，突出對幼兒創新精神和實踐能力的培養。 在目標的表述上，教師應以幼兒的角度出發，使用「體驗」「感受」「喜歡」「探索」等詞彙。如「手印螃蟹」的活動目標是體驗用手掌印畫螃蟹貝殼，嘗試運用畫的方式來表現螃蟹的不同動態；使幼兒樂意介紹自己的作品，能獨立創編有趣的故事情節。這樣的目標具體明確，操作性強，表述清楚。而有的目標就顯得比較空洞，如「發展幼兒的觀察力、想像力」「提高感受力、表現力」等，這些可能是教學的中、長期目標，而不是一個活動就能實現的。 三、合理設計教學環節 一個有效的集體教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。 首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。如形象生動的手偶、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。根據幼兒注意力的特徵，把最重要的內容安排在上課後5分鍾～15分鍾這個時段；其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，創設環境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗：還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。 四、設計恰當的問題 在幼兒園集體教學活動的過程中，教師的提問非常重要。一個好的問題能夠有效地激發幼兒的學習興趣，能夠引起幼兒的思考和探索。那麼，到底怎樣設計問題呢? 首先，教師要考慮問題與活動主題的聯系性。如「我要上小學」活動中，教師提問「幼兒園與小學到底有什麼不一樣?」幼兒對此能緊扣主題展開討論，列舉了許多方面的差異，對小學生活有了一定的了解。直截了當的問題，能引導幼兒迅速進入活動的主題，節約達到教學目的的時間。 其次，教師要考慮問題的適宜性，即幼兒能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。對幼兒的提問，要從幼兒已有的親身體驗出發，使幼兒在對問題的思考時，能結合自己的經驗來表達自己的感受和認知。 第三，設計的問題要注重開放性和挑戰性。教師提出的問題能否引發幼兒的思考，激發幼兒的探索行為，這直接關繫到能否順利地進一步推進或延伸教學活動，從而達到教學的目的。帶有開放性和挑戰性的問題能提高幼兒的思考深度，讓幼兒在自身原有的經驗之上去發現一些新的問題，探索新的知識。否則，幼兒的認知就得不到發展。 第四，設計的問題要有層次性。幼兒的發展水平是不同的。幼兒個體性的差異要求教師的問題也帶有一定的層次性。如難度大、較靈活的問題，可請能力較強的幼兒回答；基礎性、綜合性的問題，可請中等能力的幼兒回答；比較簡單的問題，請能力相對較弱的幼兒回答。這樣可以幫助幼兒建立自信，提高學習興趣。 另外，在整個活動的進程中，教師還要留給幼兒提問的時間與機會。一個活動中不應只有「教師問，幼兒答」，也可採用「幼兒問，教師答」「幼兒問，幼兒答」等方式，這樣不僅可以培養幼兒的問題意識，也可訓練幼兒的思維方式，調動幼兒學習的積極性和主動性。

㈤ 幼兒園的教材使用有什麼要求嗎

對於開辦幼兒園，國家的要求其實是非常嚴格的，這是涉及到國家下一代的基礎設施。為了平衡幼兒園的需求和民辦幼兒園的質量保證，國家出台了相應的幼兒園開辦的基本條件。
（一）幼兒園必須設置在安全區域內，周圍環境無危險、無污染、無噪音，幼兒園內無危險建築物和設施，園舍堅固、安全、通風、適用。有室內、外幼兒活動場所。
（二）幼兒園有獨立名稱和辦園章程，法人代表要熱愛教育事業，品行端正，且在市內有固定住所的公民。
（三）企事業辦、街辦集體辦幼兒園要有10萬元以上人民幣的固定資產投入；民辦個體辦幼兒園要有5萬元以上人民幣的固定資產投入和5萬元以上人民幣的備用教育資金。
（四）園長、教師應具有正規幼兒教育中專以上學歷（包括幼兒師范學校、職業學校幼教專業畢業）。保育員、其他工作人員應具有高中以上學歷，並獲得專業資格證明、上崗證明等。教職工與幼兒比例不得超過1:12，其中教師與幼兒比例不能超過1:24。
（五）幼兒園園長（法人代表）必須是能夠專職從事幼兒教育工作，具備幼兒教育專業中專以上學歷或取得教師資格證的人員擔任，必須有三年以上從事幼教工作經歷，並在申請之日前五年幼教工作中未受到任何行政處罰。
可以看到，開辦幼兒園的基本要求主要是希望開辦人能為幼兒園里的孩子提供一個良好的學習環境，無論是硬體設施還人員配備都有一個硬性的要求。另外根據各地區辦學政策的要求，幼兒園還需要提供符合辦學要求的教學場所、教材（如智象識字閱讀立體課程）和教學儀器及生活設施。祝大家早日申辦起自己的幼兒園。

㈥ 現在幼兒園的主流教學，主流教材有那些

互動游戲式教學。 主流教材不一定。

㈦ 如何提高幼兒園集體教學中環節架構與目標

一、選擇好教材
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的信息是否正確，是否科學：其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。因此，選擇好的教材是確保幼兒園教學活動有效性的前提。
二、制訂恰當的教學目標
選擇了一套好的教材後，教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與幼兒的發展是沖突的，那麼這個活動再「精彩」也仍然不合理。這里有三層意思：
1．目標必須適合幼兒的發展水平，切忌定位過高或過低。
2．目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標（1）理解故事內容，感受作品所表達的情緒特點。（2）能用語言、動作大膽地表現對作品的理解。某一音樂活動目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。
3．要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。
三、合理設計教學環節
一個有效的教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。對此，我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。
首先，要集中幼兒的注意力，採取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣。如色彩鮮艷的道具等.根據幼兒注意力的特徵，把最重要的內容安排在上課後5分鍾～15分鍾這個時段；其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次，根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗：還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點，安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又關注全體。盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼. 例如：「一次我在上科學課時題目為《現代通訊工具》中，我帶了自已兩部手機，課堂上我拿出讓學生們都看看拿拿，在講解手機的作用與用途過程中，讓個別同學親自打電話給爸爸或媽媽會出現什麼的情況？打電話的學生都興奮地說：「老師老師 我聽到了，我聽到爸爸的聲音了」，我坐在教室里就能和家裡的爸爸媽媽說話；聽到他們的聲音我很高興不用跑回家了。」顯然讓學生親自體驗，調動其的感官尤為重要，讓他們更深刻理解課程的內容。激發了他們學習科學的興趣。

㈧ 常用的幼兒園教材有哪些啊

一個幼兒園要想突出獲取家長的信任，一定要有特色，要與眾不同。這是一個幼兒園園長寫給他們孩子的一封信。 親愛的孩子，這是我為你選擇的一套幼兒園特色教材，它具有五個核心： 1、幼兒行為規范 2、幼兒習慣養成 3、幼兒文明禮貌 4、幼兒能力提升 5、智慧背囊 全面訓練孩子從小養成良好的行為習慣，學會知禮懂禮用禮，懂得感恩、演講、思維、智慧分享。改教材最大的特色是將傳統的 七巧板全程貫穿其中（用一句時髦的話說：當傳統七巧板遇到現代幼教，擦出孩子智慧的火花—育棟七巧板拼出孩子精彩的人生）。形成了一套1+3+4+7特色教法， 全面提高孩子的注意力、記憶力、想像力、思維能力；創造、創意、創新能力；動手、動口、動腦能力，開闊了幼兒教育視野，讓孩子收益終生。 你可以網路下「七巧板幼兒教材」，或者直接聯系他們：零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。

㈨ 幼兒園大班教材哪個好

幼兒園大班教材的選擇有這么幾點： 1、上大班的孩子，其實對於學習成果的要求是很高的。因為很快就面臨著上小學。所以父母都希望能在幼兒園里學到漢字。所以選擇的教材要有教學質量。 2、要有特色，現在幼兒園競爭太激烈了，很多地方都成了面對面門頂門地開幼兒園。必須得用最新的教材，和教育形式。比如智象識字閱讀立體課程那種，數字軟體課程，教學質量也有保障。 希望可以幫助到你。

㈩ 幼兒園教學活動必須遵循一定教材有什麼學什麼對嗎

必須遵循的教材有教育學和心理學。