A. 六年級下冊數學教案第一課時負數
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（內教學設計）是容事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
B. 如何認識負數的教學要求以及教學設計整體思路
教學目標：
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，理解負數的意義。
2、能正確地讀專、寫正數和負數，明確0既不屬是正數也不是負數。
3、能用正、負數表示一些日常生活中的相反意義的量，感受符號的簡潔及使用負數的優越性。
4、結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育，培養學生良好的數學情感和數學態度。
教學重點：在具體情境中理解負數的意義。
教學難點：明確「0」既不是正數也不是負數，是正、負數的分界點。
教學過程：
一、巧設情境、引入新課
1．表示相反意義的量。
（1）師：敘述三個實例
①公交車開到好又多站時上車6人，開到街心公園站時下車6人。
②我們學校三年級本學期轉入12人，四年級轉出10人。
③張阿姨買股票，二月份賺了8000元，三月份虧了3000元。
（2）嘗試
把實例中的數據記錄下來，用自己喜歡的方式，關鍵要讓別人一眼就能看懂你要表達的意思。