❶ 怎樣寫小學科學教學論文
一、當前小學科學論文，大家最關注什麼
1.從關注的內容看，分為六大類：課堂教學、課外活動、學生學習、教師專業發展、課程資源開發和教材。課堂教學研究最為集中，特別是對教學過程中問題的研究有11篇（交流、教學意外各2、記錄、數據收集與整理、教學現象、紀律、教師指導各1；教學環節或全過程2）。課堂教學研究對老師來說最為熟悉也最能寫出文章來。
2．從論文的形式看，分為理論探討型、實證研究型、經驗總結型三大類。
(1)理論探討型主要從思辨的角度對某一現象或教學概念進行理性探討，可以包括什麼是該
(2)實證研究型論文是指研究訪談、調查或實驗基礎上寫就的研究報告
(3)經驗總結型可分為：經驗總結型的論文包括教學策略、實踐反思、教學隨筆、個案分析等形式。
二、優秀教學論文的基本特點
1．論文的選題針對小學科學教育的熱點問題，源於教學實踐，做到人無我有，人有我新，人新我實。
《小學生家庭實驗室項目實施問題與對策》——課外活動，做到人無我有。
《讓科學教育插上德育之花 ——在科學教學中有機滲透德育的嘗試》——德育滲透，人無我有；
《建立科學探究差異研究共同體，改善後三分之一孩子的認知結構》——關注差生，做到人有我新。
《《小學科學學科「學生成長記錄袋」評價的再實踐與反思》——學生評價，做到人新我實；
2．論文的主要論點有自己獨到的見解，給人以啟發，少有「正確的廢話」。
3、論文的例證新穎，引證有說服力，論證有深度，研究成果或教學對策能指導實踐
三、論文撰寫的問題與建議：
（一）選題與標題
1.問題：（1）選題過大過寬，例如《科學教育需要均衡發展》，《農村科學教育之我見》；（2）選題追風，如《把握總舵 和諧構建科學課堂》。人們常說，題好文一半，可見選題是至關重要的。
2.建議：角度要小而新，小題大做。很多老師為選題犯愁，
3.標題：第一，在內容上，標題應准確反映研究的主題與范圍，《科學教育需要均衡發展——對新課程實施中兼職科學教師培訓的一些思考》，這樣的主標題顯得很蹩腳。第二、在語言上，標題應注意准確、簡潔、完整。《「與思維同行」：小學科學有效探究的原點追尋——小學科學課堂「探究秀」的反思與糾正》這樣的副標題
（二）行文
1.問題表徵：（1）概念界定不清，與標題不符
（2）分類標准不統一，面面俱到
（3）引用不嚴謹，實踐性不夠
（4）提出問題不做歸因分析，建議沒有針對性
（5）有文學化傾向
❷ 小學科學論文，不要從百度上搜的！我只要題目，標題找不到將就
我是專職科學老師，寫一篇第一節課課前教育的原創論文給你：
宇宙演化史（課前教育）：
我們的宇宙產生之前，原始宇宙是一個巨大的橫向橢球體；在橢球體中，有幾個巨大的逆時針旋轉的縱向橢球體原始黑洞。黑洞裡面密度極大，溫度極高，並不斷吸收著周圍的能量；黑洞中有許多平行宇宙，由於黑洞不斷吸收能量，體積越來越大，當能量達到超載時，黑洞就會釋放能量，被稱為「霍金射線」，產生蟲洞，釋放奇點，從而產生大爆炸，形成今天的宇宙。
大約在138.2億年前，我們的宇宙由一個原始黑洞釋放出來的極小奇點大爆炸形成，這是科學家 根據大量星系快速遠離我們而去的逆向思維得出的理論。宇宙大爆炸到0.1秒時，新宇宙中產生了1000億度的高溫，這時爆炸區域什麼也沒有，但我們的宇宙時間開始了，空間也在不斷膨脹。137.5億年前，宇宙溫度先快後慢的冷卻，宇宙中出現了最早的元素：氫和氦，氫和氦是構成宇宙最基本、也是最重要的元素；137億年前，宇宙中產生了許多大質量的恆星，由於大質量的恆星消耗能量多，滅亡得也快，經過了幾十億年後，大質量恆星不斷毀滅，在宇宙中產生了許多星雲、星團和生命元素。130億年前，宇宙中產生了包括銀河系在內的許多古老星系，110億年前，宇宙中產生了氮、氧、鐵等元素，90億年前，宇宙中產生了黑洞、星雲、星團，70億年前，宇宙中產生了大量黑洞、星雲、星團、星系、恆星、超新星、中子星、黑矮星、白矮星、紅巨星、行星、矮行星、衛星、小行星、流星、彗星、暗物質、暗能量等天體物質，是逐漸並不斷演變產生的。
人類進化史可以追溯到太陽系的產生。大約在45億年前，距銀河系中心三萬光年的地方，由星雲中四個氫原子形成的氦的核聚變，產生了太陽和太陽系。現在，距離銀河系中心2.5至3萬光年的地區，可稱為可能有生命存活的生命帶，隨著銀河系中心溫度的升高和十億年後太陽超新星爆發，人類可遷徙到：火星、土衛六和離銀河系中心3.5萬光年的地帶。44億年前，在太陽系中產生了我們的地球和其它行星；太陽系中大部分行星都是逆時針自轉的，而且，絕大部分行星的地核都是液態的。43.7億年前，一顆像火星大小的行星撞擊在剛剛誕生、高速旋轉、還是火球的地球的太平洋處，使之飛出去一塊，形成了地球的衛星——月球。40億年前，宇宙中大量的冰隕石帶著生命元素到達地球，並形成海洋。36億年前，海洋中的水、火山溫度、海底火山噴發出來的少量的氧，激活了海水中的生命元素——氨基酸，形成了地球上最早的生命——藍藻。29億年前，最早的植物：藻類植物在海洋里產生。23億年前，最早的動物：史前海母由藻類植物產生。15億年前，史前海洋生物達到了繁榮時期。
那麼，我們人類是怎樣進化來的呢？10億年前，史前海洋生物進行了同類雜交，物種和數量越來越多；海洋植物為了獲得更多的陽光，開始向陸地發展。5億年前，棘魚（史前鯊魚）產生，被科學家認為是迄今為止所知的最早的人類祖先。3億年前，史前鯊魚進化成了史前三角魚。2億年前，又進化成了兩棲動物——史前螈鯢魚。1億年前，進化成了爬行動物——似雞龍。6500萬年前，一顆直徑二十千米的小行星撞擊在墨西哥的尤卡坦半島，大爆炸、13級地震、硫磺大火、巨大海嘯、強酸雨、四個月暗無天日、第四紀冰川到來，環境異常惡劣，引起了恐龍及物種大滅絕。生物是生存環境變化決定進化或滅絕。4500萬年前，人類進化成了嚙齒類動物——普爾加托里猴，它們的頭像猴子，身體像大老鼠，尾巴像狐狸的尾巴，非常聰明、靈活，在地洞里靠吃樹根和球莖度日。1600萬年前，進化成了哺乳動物——猿猴。700萬年前，進化成了直立動物——智人。500萬年前，進化成了高智商生物——現代人。
目前，人類可以用射電望遠鏡觀察到1000億光年以內的宇宙空間，已經發現了1000億個像銀河系這樣的星系，但還沒有發現宇宙的邊緣。宇宙還在像吹氣球那樣，不斷膨脹。宇宙膨脹是先快（爆炸能量大於暗能量）、後慢（爆炸能量等於暗能量）、再快（暗能量大於爆炸能量）。我們的軌跡是：地球圍繞著太陽轉，太陽圍繞著銀河系中心轉，銀河系正在快速遠離宇宙大爆炸中心。最後，宇宙不會收縮回到奇點，而是會發生大撕裂。黑洞是大質量的恆星超新星爆發形成的，形成後會吞噬周圍的星際物質，連光也不放過，然後，大黑洞吞並小黑洞，大約在550億年後，宇宙將回到原始平行宇宙，一切終結後又會從新開始。
❸ 小學科學論文範文
模 擬 下 雨
我知道，下雨是由天氣乾旱，蒸氣往上飄而形成的。
今天科學課上，老師讓我們回家做一個小實驗《造雨》，並詳細地講解了如何造雨。回到家的第一件事，當然就是做實驗了。我先從冰箱里拿出幾塊冰，把冰放進一個玻璃杯里，在玻璃杯口上放一個玻璃罩，把玻璃杯放到陽台上。可我等了好一會兒，還不見雨滴，真有點惱火，我拿起話筒，打給我的同學黃秋陽，問他實驗有沒有成功？他回答沒成功。我又打給了其他幾位同學，實驗成功了沒有？同樣，他們也沒有成功。我不信，又埋起頭來，看起科學書。一看書，我才知道，實驗沒有成功的原因是什麼？由於傍晚的太陽光太弱啦！水蒸氣沒法增加。怎麼辦呢？我思來想去，很快就找到了增加水蒸氣的辦法，請媽媽幫助在煤氣灶上加熱。這樣，玻璃杯里就起霧了。真是功夫不負有心人，霧很快就變成了小水點兒，聚集在玻璃罩下面，不一會兒，雨就「滴答滴答」地下起來了。我高興地直喊：「我成功了，我成功了！」媽媽看了，也很高興，直誇我肯動腦筋。
經過這件事，我受到了很大啟發：要做好一件事，遇到困難不要氣餒，多學習，多想辦法，敢於實踐，就能獲得成功。
不 倒 翁 與 重 心
親愛的同學，你聽說過哥倫布豎雞蛋的故事嗎？哥倫布將雞蛋打碎才能豎起來，其實，不用打碎也能豎起來，但是大約要花五分鍾的時間，真是太麻煩了。因為重心在三角形的正上方時，雞蛋才能豎起來。重心不在三角形上方時，雞蛋就倒下了。所謂重心，是指物體各部分所受重力的合力的作用點。由此，我們可以想到一個物體，它不但能夠站起來，而且怎麼推也推不倒。不用我說，聰明的你肯定會想到，那就是不倒翁。有趣的不倒翁，無論你怎麼使勁推它都不會倒，甚至你把它橫過來放，倔強的它又會站在你的面前。不倒翁為什麼不會倒下來呢？
哦！一方面，是因為它上輕下重，底部有一個較重的鐵塊，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球狀，當它受力向一邊傾斜時，它的重心被提高了，而處於不穩定的狀態。在重力的作用下，它向穩定平衡狀態的位置運動。由天慣性，它要來回幾次擺動後，最終又停留在原來的位置上。
啊！原來我們身邊處處有科學，我們一定要多做科學實驗，多學科學知識，好好學習，才能造福人類。
大 氣 壓 力
讀了《一堂實驗課》這篇作文後，我懷疑球外大氣壓真的能將兩個半球壓在一塊兒。
今天我把大氣壓力重做了一遍。想知道結果嗎？慢慢看吧。
放學後，我約了幾個同學做大氣壓力的實驗，我先拿出兩個鐵的半球，這兩個半球大小一樣，空心的，半球頂部拴了根粗繩。開始了，我從氣孔中慢慢抽出空氣，又趕緊用橡皮塞塞住氣孔。最後，用鐵球頂部的繩子拴在桌子腿上，准備好了，我朋友個個爭先恐後地搶著做，我看他們那麼亂，就把他們一個一個排好，按次序來。我一聲令下，第一個就使勁地往旁邊拉，鐵球就像鑄在一起，紡絲不動。我們都為他加油，可最後還是沒有拉開。第二個人上場了，他用力拉了好幾分鍾，都沒拉下來。這時，我火冒三丈，一會兒用牙咬，一會兒用文具盒打，還用石頭打，都沒變成兩半。就這樣，一個個的都失敗了。還有最後幾個人了，鴉雀無聲，一個都不敢拉，他們暗想，就這么個鐵球，竟然沒有拉下來。我想，書上的辦法說不定真的有用，我膽怯地碰了碰繩子，朋友們給了我勇氣，我拔開橡皮塞，這時只用很小的勁就拉開了鐵球。
事後，大家問我：「為什麼能拔開？」我卻說：「天機不可泄漏。」
黃豆為什麼不發芽
上星期，我做了一個新奇的實驗——孵豆芽。
外婆給了我一些黃豆種，我嫌少，還要從媽媽扎緊的塑料袋裡去拿，媽媽說袋裡的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做實驗。於是，我將兩種黃豆分開了，孵起來。
根據書上的介紹和老師的指導，我把浸脹了的兩種黃豆分開放進兩層濕稻草中間，每天早、中、晚各淋一次水。我想，一樣的孵法，怎麼可能不長出一樣的豆芽來呢？
第二天，我輕輕地翻開豆芽上面的稻草，外婆的黃豆種已膨脹到它原來的兩倍大了，許多豆粒的腰部長出了短短的、粗壯的芽。可是媽媽的黃豆，只發胖，不發芽，這是怎麼回事呢？
第四天，外婆的豆芽又長高了許多，可媽媽的那些黃豆，卻變顏色了，由淡黃色變成深黃色了，還有幾粒變成淡黑色了。看來，真要被媽媽「不幸言中」了。
第五天，第六天，時間一天天過去了，用外婆的黃豆孵的豆芽，越長越高，越長越嫩，玉柱金頂，漂亮極了！而媽媽的那些黃豆卻腐爛了。我這才相信，媽媽講的是真的了，可這是為什麼呢？我只好去向媽媽請教了，媽媽笑眯眯地說：「豆種盡管已經幹了，可還是要呼吸的，你外婆的豆種掛在屋檐下，空氣新鮮，呼吸當然不成問題。而那塑料袋裡的黃豆，因為袋口緊扎著，不通氣，它們沒法呼吸，早就憋死了。」「哦，原來是這樣啊！」我若有所思地說。
真沒想到，曬幹了的黃豆也會憋死。生活中真是處處有科學啊！
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捏 雞 蛋
同學們看了我這篇作文的題目一定會說：「雞蛋怎麼能捏呢？」誰都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就破。「其實呀，這裡面還有個科學道理呢！不信的話你就往下面看吧！
那是爸爸帶我到成才書店裡買的《世界奇妙》。我一回家就忙著看，突然我看到一個有趣的故事，上面說：「一個大力士能把磚塊打碎。可有個人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎麼也捏不破。我看了半信半疑，決定找個機會試驗一下。
機會終於來了，一天爸爸買回一袋雞蛋，我便向媽媽請求要一個雞蛋做一次小實驗。經過我的苦苦哀求，媽媽終於同意了。
我先拿來一個碗，為的是防止捏時被捏碎了，那些蛋黃撒一地。接著我把雞蛋放在手裡抓住，這時，我的心「砰砰」直跳，手裡全是汗。雞蛋破碎的一幕彷彿出現在我的眼前，為了弄清楚雞蛋能不能捏碎，我雙眼一閉，手用力一捏，然後等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，我睜開眼睛時，雞蛋竟沒破，可我還是有些懷疑，准備再做一次實驗。
我又把雞蛋放在手上（這回我用的是兩只手），然後咬起牙，睜大眼睛，使出全身的力量去捏雞蛋。可我盡管使出九牛二虎之力，可那隻雞蛋還是安然無恙。這真讓我又煩惱又驚奇，我只得去問爸爸。
爸爸聽了我的話後，笑著說：「這其實是一個科學原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個橢圓形的，當你去捏它4，它就把你使出的力量全部均勻地分布在雞蛋各個地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建築物就是運用這個原理建成的呀！」聽了爸爸的話，我真的相信了書上的故事了。
啊，世界真奇妙。
❹ 急需關於小學科學學科教學的論文。
【內容提要】：探究源於問題，有問題才會引發探究的興趣和深入。如何讓學生了現問題、提出問題，從而順利地完成探究活動，並使探究充實有效，是一線科學教師必須面對的重要課題，更是培養學生的科學素養的重要過程和方法。
【關鍵詞】：探究學習 提出問題 有效教學
科學探究學習中，問題是探究的起點，更是貫徹整個探究活動的主線。在小學科學教學中，學生只有產生了問題才會去試圖解決問題，為解決問題而建立假設進而制定解決問題的方案；在方案的實施過程中，收集有關證據用來檢驗假設，因此如何使學生產生有價值的問題，並且在有限的時間里展開有效的探究，是科學教師在課堂教學中的一個重要課題。傳統的教學中，一般是教師提出的問題讓學生思考、回答的方法，雖然這種方法在啟發學生思考問題、發展思維方面有獨到的一面，但是它最大的不足是忽視了學生的主觀的動性和創新意識的開發和培養，因此，教師在科學課堂教學中要善於引導學生的主動發現問題、產生問題並提出問題。
一、在觀察中讓學生主動發現問題
兒童的好奇心和強烈的探究慾望是科學探究的問題 「葯引」，如果利用得好，可以極大的激發他們的學習熱情。面對一些新鮮的事物，學生總會提出一些稀奇古怪的問題來。可是，如果教師在科學教學開始就讓學生直接提出問題，這樣學生會由於缺乏對認知對象的充分感知和細致的觀察，他們提出的問題會有很大的隨意性和主觀性，並且渴望得到終極的直接的答案，這種做法將是影響學生對學習科學的興趣，與科學課教學培養學生科學素養的目的相違背。所以要想學生們主產生問題就必須注重觀察——有觀察對象、觀察目的、觀察要求等。
問題的產生源於對自然現象、生活現象的觀察，在觀察中才能獲得對認知對象充分的感知，才容易形成明確、具體的問題。學生由於細致觀察，而獲得了大量感性認識，對觀察到的現象能根據自己的知識經驗作出合理的解釋，當解釋不了時，問題就產生了。由於學生提出的問題是建立在認知的基礎上，所以問題就會集中而明確，充分突出教學目的，提高教學效率。
我們在進行有結構材料的探究活動教學時，總是採用這種教學過程：先進觀察方法的指導，然後進行觀察記錄，並提出自己的問題，它是有一定的引導性和暗示性，能激發學生的探究慾望，學生通過對結構材料的觀察所以提出一系列的問題。如在《認識常見的岩石》一課是，我把一塊大石頭放在桌上展示讓學生觀察，學生觀察後提出的問題有：這塊岩石從哪兒搬來？岩石有哪些特點？岩石有哪些種類？岩石有什麼用途……基於親身的感知，學生提出的問題具有明確的現實性和科學性，而對這些問題，我讓學生思考：哪些問題比較適合我們在課堂內解決？引導學生對問題進行篩選找出要解決的問題，這些問題會有較強的針對性，可以使課堂教學緊湊而有效。
二、在矛盾沖突中促使學生產生問題
當現實與已有的認識、經驗發生沖突時就會產生矛盾。在科學教學中，教師不但要製造這種矛盾、利用這種矛盾，更要突顯這種矛盾，促使學生產生問題，從而建立探究的目標和方向。
在突顯矛盾前，首先要了解學生對學習內容已有的認識、經驗，然後就針對性地選擇事例或現象，列舉常見現象按常規容易出現錯誤或意外的結果。
如要求學生對 「加穿衣服讓我們熱起來的原因是什麼」這一問題提出自己不同的看法後，怎樣證明自己的觀點是正確的。假設衣服能給我們增加熱量，通過已有的生活經驗進行思維論證——那麼衣櫃里掛滿衣服，為什麼衣櫃的溫度不會上升？這與假設的結果不一致，也就是假設不能成立，這矛盾的基礎進而提出要證明衣服能否給身體帶來熱，我們應該設計一個什麼樣的實驗來進行觀測呢？這種通過思維論證，又通過實驗驗證，學生深切體會到問題的解決過程中不斷產生新問題，這些新問題能促使他們主動思考、主動探究，這不正是我們科學課所追求的目標嗎？
「問題——解釋——思維論證——實驗驗證——產生新的問題……」這樣一個連續的探究過程，對學生學會從正反兩方面對問題和現象進行探究、驗證，養成科學學習的方法是具有重要意義的。
三、在探究過程中促使學生提出更多的問題
科學的學習過程應該是一個無止境的探究過程。杜威說：「知識決不是固定的、永恆不變的，它是作為一個探究過程的起點，它始終有待再考察、再檢驗、再證實、如同人們始終會遇到新的不明確的困難情況一樣。」
在《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課中，在這之前教學內容安排的都是在關注物體本身上，學生也很少會關注到液體的性質。在第一個活動中——同一個馬鈴薯在不同液體的不同狀況的現象出現時，學生的興趣一下子就提上來了，很自然就會提到液體的不同可能引起浮力的變化，這與前面所學的有關物體沉浮的知識聯系起來了，展開液體對物體沉浮的影響的探究。這樣前一個探究結果很自然的就延伸到下一個問題了。
液體對物體沉浮的影響雖然早有定論，但今天是學生直接探究活動中自己發現並提出的，他們雖然不是科學家可他們確確實實直接在搞「科學」，這難道不正是我們科學課教師所追求嗎？在探究學習中讓學生發現問題，並主動提出問題，從而養成對科學探究的興趣，發展和培養學生的科學素養。
古人雲：「學則須疑，小疑則小進，大疑則大進。」疑是做學問的開始，是吸取知識的動力。在科學探究學習中，發現總是是思維論證和假設的基礎，是科學探究的前提。
「學貴有思，思起於疑」問題是探究的起點，也是探究的核心，在科學教學熾，要注重學生的問題意識培養，使學生在科學學習過程會提問題，敢提問題，善提問題，這樣才能更好的推進探究學習，提高課堂教學效率。
參考書目：
1、〈〈科學（3-6年級）課程標准〉〉（實驗稿）
2、張紅霞 《科學究竟是什麼》
3、韋 鈺 《探究式科學教育教學指導》
❺ 小學科學實驗論文可以寫哪些
一、什麼是科學小論文
科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察後一種成果的書面總結。它的表現形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考後得出結論；可以是動手實驗後分析得出的結論；也可以是對某地進行考察後的總結；還可以靠邏輯推理得出結論……
二、科學小論文的質量標准
1、科學性。
科學性是科學小論文有別於其他各類體裁文章的重要特點之一，是科學小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔准確。
2、創造性。
小論文的選題、主要觀點要有自己新的發現、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發表過。
3、實踐性。
論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發現的；支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。
三、科學小論文的類型
（一）科學觀察小論文
科學觀察小論文，是指青少年對某事物或自然現象通過周密細致的觀察，並對取得的材料和數據進行認真的分析、綜合研究後得出結論，作出科學的解釋和描述。
需要注意的是，科學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自然事物或現象，所觀察的對象、過程和它產生的條件、各種現象，不能附加人為的任何條件或個人偏見。另外，觀察是一項長期的、系統的、反復進行的活動，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。
（二）科學實驗小論文
科學實驗小論文，有時也稱實驗報告，是青少年對研究的對象創設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼於對實驗過程的客觀敘述以及實驗現象的科學解釋。
（三）科學考察小論文
你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科學考察小論文。有時也稱為科學考察報告、科學調查報告。
（四）科學說明小論文
科學說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它並不直接採用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，並經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。
特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題後就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學小論文，更不能培養自己研究問題的能力。
四、小論文的取材與分析
（一）取材
1、直接觀察。就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現象在自然發生條件下進行考察的一種方法。
觀察時要認真仔細，不放過任何細微末節。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就不可能得到真實的第一手材料了。
2、動手實驗。實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀察更利於發揮同學們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。
3、實地考察。包括調查、訪問、實地勘探等方式。考察前，必須明確考察目的，准備好必需的工具、儀器、葯品、生活用具等。考察過程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結果隨時隨地詳細地記錄清楚，有時還要採回必要的標本、樣品，將比較重要的現象拍照，這些都是很有用的第一手材料。
4、查閱資料。有些材料由於時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問題是你的知識水平、能力和條件所不能解決的，而這個問題又是你的選題中必須解決的問題，你就得去查資料，把它弄清楚。
（二）分析
取得材料後，就要進行分析研究，從中選出可以作為論據的材料，還要根據論點進行去粗去精，去偽存真，按照科學的態度進行整理分析，並得出自己的論點和看法。
首先，應審核各種材料的真偽虛實，有些查閱到的材料是早已過時的觀點，有些解釋只適合某范圍內，有些材料沒有普遍性，有些材料在記錄時有錯誤或本身就是自己虛構的，這樣的材料應堅決不用。
其次，要注意材料的典型性，也就是選擇的材料要能說明問題，不要多，而要精，與論點無關或關系不大的材料應舍棄。
第三，將選擇的材料進行歸類，研究他們之間的共同點與不同點，以及相互聯系，然後概括得出結論即論點。論文論點是從對材料的分析、研究中產生的,不能先定論點,後找適合證明論點的材料.
五、科學小論文的撰寫
對材料的整理分析完成後，就可以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式，但一般應按提出問題、作出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。一般來說，科學小論文應包括以下幾個部分。
標題標題是小論文的眼睛，好的標題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點睛的作用。
開頭的方式多種多樣，依研究內容、自己喜歡的寫作風格而定，但一般應開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個問題的。
正文：即分析問題、解決問題部分。它包括對提出問題作出假設、觀察、實驗、考察過程、發現的現象、判斷、推理得出結論等，這是小論文的核心部分。
應注意的是：研究步驟要寫得詳略得當，實驗過程、數據的來歷、現象要寫清楚，敘述時應有一定的順序。數據材料要准確，可設計成能說明問題的表格、圖解，必要時可附上拍攝的照片、採集的標本等，以增強說服力。獲得的結論要有自己獨特的見解，並且和論據保持一致性，論據要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動，層次清晰，條理分明。
結尾：小論文的結尾應寫你得出的結論和對某一問題的建議。以得出結論做為結尾，同開頭提出問題相呼應，收到良好效果
參考資料：科學小論文格式！五年級
❻ 小學科學小論文怎麼寫
魚會說話嗎？
您相來信自魚會說話嗎？這是一個耐人尋味的事，我想知道魚是否會說話？
我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂。一條紅白相間的名字叫欣欣，因為它懂得欣賞，很好玩吧！他倆生活在魚缸里，這個魚缸可「非比尋常」。裡面有山、花、樹、貝殼、彩色石頭……。很美吧！讓我們一起來觀察它！
9月23日凌晨五點左右，我正要去餵食，我看見這么一個現象，我把魚食撒到魚缸里，樂樂吃了一點就不吃了。
9月23 日傍晚5 點15分，我看見魚缸里的貝殼反過來了，小欣欣看見了，好像以為它——這個小貝殼要死了，連忙游過去，用它的頭去抵，抵了近三、四分鍾，它就不抵了，它游到樂樂旁邊，用自己的尾巴掃了掃樂樂，然後互相碰了一下頭，樂樂和欣欣一起游過去，把那塊貝殼一起弄回原樣了，這一點證明了「團結力量大」。
通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和交流語言，動物也有自己王國的表達方式和交流，這也告訴了我們，如果你不團結，那麼你將一無所有，朋友之間的友誼真偉大。同時，我們也要多觀察，多發現，但是不能因為你在動物身上作試驗，就傷害小動物，因為動物是人類的朋友。
❼ 中小學教育科學研究方法論文題目有哪些
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❽ 小學生六年級科學論文有什麼題目好寫（要寫2千字）
蜜蜂 靠什麼發出嗡嗡聲？權威專家都認為：是靠翅膀振動發聲。我省 監利縣 12歲的小學生 聶利 大膽挑戰這一說法。她說：「蜜蜂有自己的 發音器官 ，不是靠翅膀振動發聲。」 聶利是監利縣黃歇口鎮中心小學六年級學生。在甘肅省蘭州市8月舉行的第18屆全國 青少年科技創新大賽 上， 她撰寫的論文《蜜蜂並不是靠翅膀振動發 聲》，榮獲優秀 科技項目 銀獎和 高士其 科普專項獎。 2001年秋，聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂、 蒼蠅 、蚊子等昆蟲都沒有發音器官，但它們在飛行時不斷高速扇動翅膀，使空氣振動，會產生嗡嗡的聲音。後來，聶利在 《十萬個為什麼》 一書中也看到這種說法。 去年春天，她到一個養蜂場去玩，發現許多蜜蜂聚集在 蜂箱 上，翅膀沒動，仍然嗡嗡叫個不停，她因此對教材、科普讀物的說法產生懷疑，並開始試驗和研究。她把蜜蜂的雙翅用膠水粘在 木板 上，或者剪去蜜蜂的雙翅，都能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了42次，結果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發聲。 為了探究蜜蜂的發音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用 放大鏡 仔細查找，觀察了一個多月，終於在蜜蜂的雙翅根部發現兩粒比 油菜籽 還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用 大頭針 捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在 蚊帳 里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。她將這一發現寫成論文，認為蜜蜂的發音器官就是這兩個小黑點。 據了解， 中國教育 協會、小學自然教學專業委員會會刊全文發表了聶利的論文。 新聞鏈接：昆蟲專家稱可能是個了不起的發現 昨日省內多位從事昆蟲研究的專家在接受記者采訪時均稱，蜜蜂是靠翅膀振動發聲的。 華中師范大學 生命科學院副教授 陳國 生說， 膜翅目 昆蟲一般沒有 發聲器官 ，而蜜蜂屬於膜翅目昆蟲。省昆蟲學會理事長、 華中農業大學 教授徐冠軍說，還未發現有資料報道蜜蜂有發聲器官。 聽說聶利的發現後，徐冠軍教授說，由於他沒有見證聶利小朋友的試驗，也從未做過這樣的試驗，所以尚不敢對她的發現下結論。如果這位小朋友的發現是真實的話，肯定是個了不起的發現。