1. 幼兒園說課時 活動延伸怎麼寫啊
根據說客內容向其他方面延伸
2. 幼兒園說課稿怎麼准備
一堂准備充分的課需要准備很充分需要計劃好：活動目標、活動准備、活動引入、活動過程、交流總結這些環節。例如上一節識字課，需要准備識字卡、物品卡片以及可以活躍氣氛的游戲環節，所以幼兒教師備課是十分細心和辛苦的。 娃娃路多媒體課件除了可以互動、游戲，最主要的是裡面的課件是針對教師上課環節准備的。我們就以識字「阿」為例子。 1、 首先進入娃娃路資源庫尋找500漢字啟蒙系列「阿」 2、 課件分為：6個部分 ——讀故事 ——講故事 ——認字卡 ——字和詞 ——小游戲 ——說再見 包含了上課所需的一切環節，而且每個環節都緊貼主題，很適合用來教學。
3. 幼兒園說課稿的具體內容有哪些
第一，說教材，要說教材採用的是哪一本書，你講的這節課在教材中版的地位。
第二，說權教學目標，根據教材內容結合本課內容確定教學目標，以達到什麼程度。
第三，說重點難點，根據教學目標與教材內容確定重點難點。
第四，分析學生情況，具體孩子多大，止年齡階段的特點。
第五，說教法，根據學生特點與教學內容，確定你在本節課中採用哪些教學方法，比如引導、演示等等。
第六，說教具，在授課過程中用到哪些教具。
最後，說教學過程，你這節課的授課及活動過程。如果有板書，在說完過程後還要講板書設計。
4. 幼兒園教案和說課稿的區別是什麼
教案、教學設計和說課稿的聯系與區別 一、教案 教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：「教什麼」。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對於教師課堂教學有著重要的意義。 教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標准為准繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。 教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具准備，課時安排，教學步驟，板書設計和教後反思等。 二、教學設計 教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育對象和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。 因此，教學設計的過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育對象的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，採用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行。 三、說課稿 說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究後，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而准備的文字材料。 四、三者之間的聯系 第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得准備活動。可以是同一的教學目標。 第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。 第三、准備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鑽研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具准備等。 五、三者之間的不同點 第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具准備、課時分配和教學過程。僅是事先的准備。 第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在於教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。 第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
5. 幼兒園說課稿怎樣才算很好有哪些標准
要體現你的巧妙構思和設計，說課時要你說出的設計理念和思路，教學方法，教學流程中語言表達一定要突出幼兒教師的語體風格。
6. 幼兒園說課稿說活動的教學重難點有哪些
說教材，說學情，說目標，說准備，說流程 。
7. 幼兒園說課怎麼說,是不是按照說課稿讀,還是跟上課似的講出來
臨沂聯合幼兒園為您解答：說課完全不同於講課。說課」是說明對課題「怎樣教」和「為版什麼這樣教」的教權學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述。 所以，「說課」的內容抓兩個方面：一方面是教學課題打算如何上；另一方面是為什麼打算這樣設計，也就是闡述這樣設計的原因、依據 。 「說課」要說的內容是：教材分析、教學程序、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因。按照說課稿讀也可以，別太板就行。ok
8. 幼兒園常用的教法與學法有哪些適用於說課稿裡面的。最好是優點缺點都有，學法多一點謝謝~~
幼兒園常用的教法與學法有以下幾種：
1、啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。