A. 怎麼寫對幼兒園園務管理,教育教學有何意見和建議
看他們有什麼不足的地方啊
說說自己的想法就好了
最好先表揚一下老師
適當的給一點建議
B. 幼兒園得教育，教學，管理有何建議
對幼兒園管理的建議 目前,在我國幼兒教育改革中,幼兒園內部的管理受到空前的重視:「園本課程」的開發,幼兒教師專業化,孩子在園中的生活、學習狀況的改善等等。而家長作為幼兒教師的最好合作者之一,有效地參與到幼兒園管理中卻似乎沒有得到應有的重視,家長的合作成為目前幼兒園管理中的一項「未充分利用資源」。 一、家長與教師在幼兒教育中存在的矛盾 經常會聽到家長對幼兒園管理和教學的各種不滿,幼兒教師對比常常感到頭痛。請聽下面兩位幼兒教師的「傾訴」: 有時候,面對家長提出的尖銳批評,我只能不停地為自己辯護。我總是感覺到有人在對我的工作指手畫腳,告訴我該做什麼,不該做什麼。於是,我感到很沮喪,甚至惱怒。(一位中班幼兒教師) 對於家長的不滿,我會忍不住生氣和心煩。但我只能保持鎮靜,盡力給家長解釋,來緩和氣氛。(一位大班幼兒教師) 眾所周知,良好的幼兒教師和家長的關系有助於孩子在家裡和幼兒園中更好地生活、學習,能使幼兒教師在實踐中得到情感上的支持。然而很多現實情況卻並非如此。正如美國教育社會學家威拉德?沃納所指出的「從理想的觀點出發,家長和幼兒教師在以下兩方面享有共同點:都希望事情朝著最有利於孩子的方向發展;但事實上,他們卻生活在不信任和敵意的環境中。都希望孩子好,但卻是不同的『好』,所以由此引發的沖突不可避免。」 二、家長與教師矛盾的症結所在 問題的關鍵在於:家長關心他們自己的孩子,而教師必須考慮班裡所有的孩子。 家長出於對自己孩子的過分關心,常常會對幼兒教師提出一些過分的要求,而且總是堅持認為自己的要求是合理的。因為,他們覺得自己與孩子朝夕相處,最了解自己的孩子,在自己孩子的問題上,他們最有發言權。 ●一位家長堅持認為自己的孩子有藝術潛力,要求教師應「因勢」多加「利導」,多給予孩子課堂表現的機會。而教師卻認為,所有的孩子都具有一定程度的藝術潛力,應該盡量公平地給予每一個孩子機會。 ●一位家長抱怨,在自己孩子與別的孩子發生沖突時,教師偏袒另一個孩子。 ●一位家長認為,自己的孩子由於與同班的孩子在游戲中不能很好合作,而遭到教師的批評,是壓抑了自己孩子的個性。 ●一位不懂現代教育方法的家長要求,教師應採用他建議的教育方法,原因是,他覺得他的孩子在家表現很好,在幼兒園里卻相對較差,他認為是教師的教育方法「有問題」。 ●一位對孩子抱有很高期望的家長背著孩子所在班級的教師,向園里另外的教師尋求育兒指導。 教師對上述家長的做法感到十分反感和心煩。教師認為自己在幼兒教育方面受過專門訓練,取得幼教專業學位,並具有專業知識的教育工作者,更懂得兒童的心理,採取的教育方法更為有效。而且有一些教師從事幼教工作已多年,在工作中積累了相當的經驗,他們覺得在幼兒園兒童的教育中,家長應該給予他們尊重與支持。 一位幼兒教師說:「你想想:如果是你,干一件工作已經很久了,卻有一個不從事這個工作的人來告訴你,你應該怎麼做,你會怎麼想?他有什麼資格來指導你,你能聽他的嗎?」 教師會認為: ●在孩子間發生沖突時,家長常常會出於感情的原因,傾向於為自己的孩子找理由。 ●幼兒園里,兒童在集體中應該學會更好地與其他小朋友友好合作,而不是一味地任性。 ●幼兒園教師對兒童的教育應考慮到所有孩子的進步,而不是偏向某一個。 ●對於自己班上的孩子的問題,家長應該和自己協商,而不該越過自己去請教別的其他的教師。 三、家長與教師矛盾的解決途徑——讓家長有效地參與幼兒園管理 (一)幼兒園管理對家長開放 家長對於幼兒園管理的誤解在很大程度上是由於他們對幼兒園整體規劃的不了解。由於缺乏對幼兒園管理的整體性眼光,他們總是從自己孩子的角度出發來看問題,只注重自己孩子的感受。對此,幼兒園應實行各級管理體制公開化、透明化,讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發所制定的各項管理措施及具體規劃。並請家長對於幼兒園的整體規劃提出建議,而不是僅僅建議教師如何對待他自己的孩子。讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益,而不僅僅是他自己孩子的利益。 (二)加強教師與家長之間的溝通 加強教師與家長的溝通是促進幼兒園現代化管理的一個有效途徑。教師應利用兒童入園家長會,向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家長接送孩子的機會主動出示孩子每天的活動記錄,有哪些突出表現;與家長一起為兒童制定共同的學習任務;向家長了解孩子的在家表現,個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的,而當採取多種多樣方式進行溝通,往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產生信任和理解,家長和教師彼此都能從對方那裡學習有關兒童教育的經驗和知識。 (三)大眾傳媒的宣傳 家長常常基於他自己孩提時代的經歷來批評今天的幼兒園管理。他們不了解最新幼兒教育管理趨勢、先進的管理方法。大眾傳媒在這一方面應發揮更大的作用。電視里的少兒節目多以兒童娛樂為主,對於普及幼兒教育的新方法宣傳不夠,應通過介紹國內外一些先進幼兒園管理的實際事例來做一些普及宣傳,讓家長了解當今幼兒管理的最新趨勢,以使家長對幼兒園管理提出有價值的改進建議。 幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作,為了每一個孩子的健康成長,幼兒園應對家長敞開大門:讓每一位家長有效參與幼兒園的管理! (四)抓家園合作,促幼兒和-諧發展 當前,幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可,幼兒園也正在實踐著家長工作。在工作中,我們認識到家園合作是一種雙向互動,使家庭教育與幼兒園教育的相互配合。因此,我們積極開展了家園合作教育活動。 1、幼兒學習成果展覽。家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育,最大的願望莫過於孩子的進步。舉辦幼兒學習成果展覽的目的就在於向家長匯報幼兒在幼兒園的學習情況,讓家長對幼兒園放心,並給他們以教育的信心和方法。進行幼兒成果展覽時,我們讓每個幼兒都有機會展示自己的進步,既有音樂、舞蹈、繪畫,也有識字、計算、英語,還有良好品德的展現。我們要讓家長從孩子的表現中,不僅看到孩子的進步,更從中學習到一種新的教育理念,並將它運用到自己的家庭教育中。 2、接送交談。在日常接送孩子過程中,教師與家長主要交談一些孩子的日常行為表現以及家長在家庭教育中遇到的問題、困難,還有成功的經驗。 3、家園聯系冊。每月一次的家園聯系冊,成為家園固定的一種聯系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛生習慣、動作發展情況、學習能力、語言發展、行為習慣等。 4、參與管理活動。我園成立了家長委員會,請家長委員會的同志們向幼兒園反饋家長的意見,參與幼兒園的教育決策和監督。撰寫家庭教育經驗文章,有力地促進了家園合作。 5、開展親職教育活動。通過開展以家長會和家長園地為主要形式,以宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長的教育責任感;宣傳正確的教育觀念,如兒童觀、教育觀、人才觀與愛子觀;宣傳科學的育兒方法和原則;幫助家長學習如何創設良好的家庭教育環境為主要內容的親職教育活動,對家長的家庭教育提供幫助和進行指導,有效地提高了家長素質和家教質量 關於幼兒園園本課程開發與管理工作的意見 一、指導思想 全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，認真落實《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，進一步調動幼兒園自主開發課程和管理課程的積極性；充分利用幼兒園、家庭和社區的教育教學資源，不
C. 對幼兒園的教育，教學及管理有何建議
嚴格准入、管理、監督，經常聽取各方意見、建議，集思廣益，迅速調整、反饋信息。
D. 您對幼兒園的管理工作有何意見或寶貴的建議
1、教師要加強學習，提高自身素質，以適應時代發展的需要。
2、要加強對教師的敬業教育。
3、教師要多學點「心理學」，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友。
4、教師應了解孩子的年齡特點，有目的地施教。
5、教師要愛孩子，應該真正讓孩子們體會到教師像「媽媽」一樣。
6、注意培養幼兒良好的生活和學習習慣。
7、在教育活動中應多鼓勵少批評幼兒。
8、增加幼兒戶外活動時間，切實提高幼兒體能。
9、要重視培養幼兒獨立生活的能力。
10、要重視培養幼兒動手動腦的能力。
11、要有意識地培養幼兒語言表達能力。
12、幼兒園要強化普通話訓練。
13、多帶孩子們到大自然中去。
14、幼兒一日生活應豐富多彩。
15、應為孩子營造一個寬松、愉快的環境。
16、對於個性較強的幼兒要多加引導、關心、教育。
17、鼓勵幼兒創新精神，提高幼兒參與意識。
18、要針對每個孩子的特點進行個別教育。
19、對孩子要加強品德教育，從小樹立良好的道德意識。
20、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。
21、多給孩子表現自己的機會。
22、要鼓勵孩子大膽發言。
23、可通過各種教育活動提高孩子獨立、自主能力。
24、希望教師更加重視對孩子非智力因素的培養。
25、希望幼兒園建立動物角，讓孩子們經常觀察小動物，和小動物們在一起，培養愛心。
26、幼兒園應每天堅持組織孩子做早操。
27、希望每學期召開一次有趣的幼兒運動會，請家長參與。
28、不要給孩子布置家庭作業。
29、不能給孩子無常規的自由、避免意外事故的發生。
30、切實發揮園內醫療保健的作用。
31、應重視對幼兒的生活護理。
32、夜班老師應增強責任心，注意孩子的冷暖。
33、要細致、周到地照顧孩子，使家長安心工作。
34、增加孩子飲水量，不要限制孩子喝水的次數。
35、夏季應每天給孩子洗澡，每天也應給男孩子洗屁股。
E. 對幼兒園園校園文化建設，教育教學，園務管理有何建議
1．科學管理，堅持依法治校，建立公平、公正、公開的學校管理制度和管理機制。在浦南幼兒園的牆面上，我們看到了一系列的考核表格，有一套完善的考核制度。從資料中也體現了林劍萍園長的科學管理，特別是園務計劃中體現她的管理模式。 2．民主決策，學校大問題的決策必須通過教代會討論決定，完善校務公開制度、民主監督制度。浦南幼兒園倡導教育民主，最大限度地調動每一個人的內在生命激情，使學校真正成為每一個師生的精神家園，如園務計劃中提出「鼓勵教工在遵守規范的基礎上超越規范。」促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
F. 幼兒園小班教育.教學及管理工作意見或建議
加強教師與家長的溝通是促進幼兒園現代化管理的一個有效途徑。教師應利用兒童入園家長回會,向家答長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家長接送孩子的機會主動出示孩子每天的活動記錄,有哪些突出表現;與家長一起為兒童制定共同的學習任務;向家長了解孩子的在家表現,個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的,而當採取多種多樣方式進行溝通,往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產生信任和理解,家長和教師彼此都能從對方那裡學習有關兒童教育的經驗和知識。
G. 對幼兒園的管理、教育的教學或其他工作有意見和建議怎麼寫
發現問題就如實寫出來唄，可以投到園長信箱，園長會感激你的。有意見和建議說明幼兒園還存在不足哦，有改進的空間，寫出來有助園長參考、整改，往往當局者迷嘛！
H. 幼兒園安全管理意見和建議
幼兒園安全管理工作的幾點建議 1 、切實加強監管責任。各級政府及有關部門要把幼兒園安全管理工作作為頭等大事來抓，把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康成長放在工作的首位，本著誰主管誰負責，切實加強幼兒園安全管理工作，確保幼兒安全。 2 、規范辦園行為，改善辦園條件。各級政府有關部門要進一步完善辦園水平督導評估制度、審批制度、年檢制度。加強幼兒園的管理和指導，不斷改善幼兒園辦園條件，提升幼兒園辦學層次。取締一些管理不規范、規模小、園舍條件差、師資力量不足的幼兒園，不斷提高辦園水平。 3 、強化幼兒園安全管理。各級政府有關部門要認真指導、檢查、督促落實幼兒園安全工作，依法督促幼兒園定期檢驗、維修和更新幼兒園相關設施設備，及時消除隱患，預防發生安全事故。加強對接送幼兒車輛的監管，建立街道、社區和家長參與幼兒園管理和監督機制，確保幼兒安全。 4 、幼兒園要依據有關安全工作的法律法規和規章，建立和完善各項安全管理制度和安全應急機制。要加強幼兒園飲食衛生防疫保健工作的管理。幼兒園所有工作人員必須進行崗前健康體檢及年度體檢，持《健康證》上崗，嚴禁慢性傳染病、精神病患者在幼兒園工作。 5 、加強安全教育。政府有關部門要建立幼兒園安全工作全員培訓制度，加強對幼兒園園長、幼師、保育員、後勤管理人員等專職人員安全工作培訓。幼兒園要把安全教育同日常保教活動聯系起來，豐富安全教育形式，開展形式多樣的安全教育活動，定期組織開展安全演練活動，提高幼兒的安全意識和自護能力。 幼兒園的安全工作關繫到全體幼兒的生命安全，牽動著所有家長的心。只有把保護幼兒的生命，促進幼兒的身心健康，當作持之以恆的工作來抓，才能讓每個孩子茁壯成長，讓每個家庭快樂歡笑，讓整個社會充滿和諧。
I. 對幼兒園的教育教學及管理的評價
幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。幼兒園教學教育管理的主體是幼兒園管理者與幼師，對象是三至六周歲的幼兒，客體是保育和教育的關系。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。幼兒園教育教學的管理本質是以孩子為中心開展的相關保育和教育的工作。
1.幼兒園教育教學管理的原則
1.1 以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心內容，是現代化教育理論的基本方略。教育就是為了人的發展，人的發展依賴於教育。以人為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學發展、自由開放等內容。
1.2 因材施教。發展個性是因材施教的具體體現。每個孩子的發展潛質以及發展特質都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，應該善於發現孩子的優勢，鼓勵個性發展，善用啟發技巧。因材施教著重強調的是孩子的天性自然美，孩子對事物的好奇心是個性發展的不追點。成功的啟蒙老師不乏"神童"。
1.3 平等教育。平等教育強調的是幼師對每個幼兒的啟蒙是平等的，每個孩子都有可能成為"天才"，好的師傅不怕沒有成功的徒弟。正所謂"天生我材必有用"，對待每個孩子應該是平等的。堅持平等的啟蒙理念是每個幼兒能發其所用的指南針。孩子是個性的，老師是耐心的。
1.4 依法治教。教學治理應該是遵循法律的，我國在幼兒教管方面也都頒布了多部法律，如《幼兒園管理條例》、《中華人民共和國教育法》、《少年兒童校外教育機構工作規程》等。作為一名啟蒙教育工作者，必須遵守相關的法律法規，不應作出有違法律或傷害孩子的行為。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎。
1.5 服務社會。教育教學的目的就是為了服務社會，發展社會。離開社會發展談教育發展是不切實際的。我國是社會主義國家，因此為我國的特色的社會主義建設提供高質量的現代化人才是學校教育的重心。在啟蒙教育階段，就應該適時的有計劃化的為社會主義現代化的建設存儲後備人才。服務社會，服務大局是教育的重大使命，百年發展，教育為本。只有遵循服務社會的原則才能更好的提高教育質量，提高幼兒未來的發展素質。
2.幼兒園教育教學管理的發展模式
2.1 自身發展。自身發展是該發展模式中的核心理論。任何事物的發展都必須是從自身的發展開始，通過多方面的量變最終達到總體上的質變。幼兒園要有所發展必須得先從自身的內部矛盾開始，從各方面提高自身的綜合實力。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施，如游戲設施，教學設施，飲食設施，啟蒙設施，休息設施以及交通設施等，從外部著手，把幼兒園的硬體環境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環境；另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，後勤部的服務意識等，從內部使勁，把幼兒園的軟體實力更新，給孩子創造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環境。在自身發展的過程中，必須堅持量變與質變相統一、內外矛盾相結合的發展觀點。
2.2 政策發展。政策發展是聯創模式里的重要基礎。在教育發展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發展的具體反映。隨著我國經濟、文化等不斷的快速發展，幼教事業也異軍突起，國家對幼教事業的政策援助也不斷增加，根據《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出台"學前教育X年行動計劃"，這對於很多民辦幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰。民辦幼兒園如何打造自身建設，使其成為符合國家標準的事業單位是各民辦幼兒園的重要課題。順應政策發展的潮流，提高自身的綜合實力關繫到民辦幼兒園未來的發展方向。何去與何從、機遇與挑戰，是現今民辦幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發展，必須堅持機遇與挑戰相統一的原則。
2.3 社區發展。社區發展是服務社會的本質體現，也是聯創模式的本質目的。教育質量的好壞離不開社會發展的檢驗。我們培養人才最終目的是服務社會，在幼兒教育方面的具體體現表現為與社區互動。如何有效的與社區進行互動呢，如戶外教育、社區活動、與家長交流、與社區交流以及幼兒園與社區共辦聯誼晚會等。教育的主體既然來源於社區，就應該回歸於社區。在社區發展的實踐中，為了獲得與社區的共贏，應該要遵循任何事物都是聯系的、整體和局部是相統一的原則。
3.幼兒園教育教學管理的方法
3.1 加強對幼兒學習活動的管理。在幼兒學習管理方面，幼兒園應該為來園的幼兒創造科學良好的學習環境。這里的學習環境既包括從事教學活動的教室環境，也包括從事戶外教學的運動環境。在教室環境的管理上，幼兒園管理者的管理重點應該放在現有教室環境能否為幼兒提供安全舒適感的基礎上注重探索和學習能力的培養。因而幼兒園的教室首先應該是安全舒適的。例如教室中的桌椅大小的設置、窗戶的高低以及物品的擺放等等都應該符合安全標准。再者幼兒園管理者還應該根據入園幼兒的年齡來安排相應教室空間和教學區域設置。包括每個年齡班中應該設置哪些教學區域，每個教學區域中應該提供哪些教學材料等，其中在教學材料的准備上，幼兒園管理者應該根據幼兒年齡不同的差異性來進行確定，同時有些具體的教學材料是需要幼兒教師來提供的，因而幼兒園管理者還應該給予幼兒教師更大的許可權，讓教師充分發揮自己的創造力來設置適合本班學生年齡的教學環境。
而在戶外教學環境的管理上，其管理重點則應該放在運動場的劃分和器械管理上。在場地劃分上，幼兒園管理者主要應該考慮每塊場地所應適合的運動都有哪些，將園區內戶外活動場地按照運動類型的不同劃分為幾個功能區，這樣有利於管理者對其進行管理，同時也有利於幼兒教師根據每個功能區的不同來開展相應的教學活動，提高戶外運動場地的使用價值。而在器械管理上，則可以根據每個功能區所要進行的運動種類來擺放運動器械，將運動器械管理與運動功能區管理結合起來，提高戶外運動環境的管理效率。
3.2 加強對幼兒日常生活的管理。幼兒園管理者不僅應該加強對幼兒學習活動的管理，而且還應該加強對幼兒日常生活的管理，為幼兒安排合理的作息活動，以提高整個園區中幼兒教育的質量。在對幼兒一日生活活動進行管理時，管理者應該將一天中有關聯性的活動安排在一起，像是占據幼兒日常生活很大部分的學習活動，將有關聯的學習活動安排在一起，這樣就節省了活動之間的過渡環節。例如，將幼兒的課間操活動與戶外教學安排在一起，這樣在幼兒完成課間操活動後可以直接進入戶外教學活動，省去了幼兒往返教室的麻煩，同時還能夠提高戶外教學活動的效率。使幼兒的戶外鍛煉時間集中起來，這樣能夠讓幼兒在戶外得到充分的鍛煉，從而彌補了戶外教學活動時間過短的缺陷，有利於增強幼兒的體質。
再者，幼兒園管理者在安排管理幼兒的生活活動時還要處理好各個活動之間的過渡環節。例如，吃早飯和教學活動開始之間的過渡，由於幼兒吃早飯的時間長短是不同的，有些孩子吃飯快，有些孩子吃飯慢，對於那些吃飯較快的孩子，管理者可以為其提供一些小型玩具來幫助孩子完成吃飯到學習的過渡，使孩子能夠始終處於幼兒園的管理之下。
另外，幼兒園管理者在為孩子們安排一日活動時還要結合自身園區情況。例如，有的園區中綠化不足，夏天在戶外進行活動時，幼兒容易受到太陽的暴曬，因而可將每天的戶外活動時間稍微提前或延後，將中午太陽照射強烈的時間段避開，以防止幼兒發生中暑。再如，有的幼兒園園區較小，不能滿足全體幼兒進行早操的需求，這時幼兒園管理者可根據幼兒的年齡安排某些較大年齡班的幼兒改在課間操進行早操活動，以適應自身園區大小的需求。