小學一年級美術教學視頻

A. 小學一年級美術上冊《看誰塗得更好看》教案及教學反思

一、教學重點 引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。 二、教學難點 了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。 三、課業類型 繪畫 四、教具准備 線描范圖、繪畫材料、教學課件 五、學具准備 水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、 六、教學過程 （一）組織教學，檢查學生用具准備情況 （二）導入新課： 教師出示一張線描的花朵范圖
1、提出問題：這朵花兒是顏色呢?花兒都有什麼顏色呢?
2、結論：花兒的顏色有很多種 3、教師小結：除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想像，把它畫出來。 （三）講授新課 1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。 提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎？ 2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。 3、教師總結並演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻凈。 4、出示課件：大師作品欣賞，學生作品欣賞。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己准備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。 6、學生繪畫，教師巡迴輔導。
作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。 7、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，並請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。 8、課後延伸 同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以後的生活也象畫面一樣美。那麼，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。

B. 人美版美術一年級上冊《看誰塗得更好看》優秀教學設計

看誰塗得更好看
課時：1
課業類型：造型 表現
教學目標：
在隨意的塗抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
教學准備：
油畫棒、彩筆、作業紙
教學過程：
一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序
二、體驗 表現 創新
1、看一看、觀察外型
教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎？
教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆
教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什麼？
同學們指出自己喜歡的工具。
教師：同學們，我們共同來隨意的。塗塗畫畫，實踐一下他們的不同特點。
教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去塗色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的塗色方法帶來的不同畫面效果。
小組討論實踐，觀察塗色後的結果，了解各種工具的使用方法。
師生共同總結：
油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品
師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師准備一些問題：
剛剛看到的作品，你有什麼感受？
你都看到了什麼樣的線條和色彩？
你覺得話化的人心裡在想些什麼？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？
引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。
三 小結
以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫
技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
教學反思與調整策略：
新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鍾課堂對於他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多准備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣。

C. 一年級小學誰畫的與最大美術教學設計

《誰畫的與最大》教學設計及反思
教學目標： 1、初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。 技能目標：能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。 2、培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。 教學重難點： 教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。 教學難點：自然界中的魚與美術作品中的魚有什麼區別，如何突出特徵把魚畫大。 教學過程： 一、談話導入： 小朋友們，你們知道嗎？在藍色的大海里，有一個非常美麗的世界。想不想去認識一下它們呀！（想） （多媒體播放：觀察自然界中的各種魚） 同學們你們看，這是什麼？這是一隻漂亮的小魚，你們看這些魚多可愛啊。今天我們就來認識一下各種各樣的魚吧。 （板書課題 魚 ） 海底的魚除了形狀多樣以外，還有非常漂亮的色彩，我們來欣賞一下魚美麗的色彩吧。 二、講授新課： 1、欣賞分析：引導學生了解魚的種類和形象特徵。 （1） 欣賞農民畫，加深印象。 下面我們來欣賞一段動畫片，看看農民畫家是怎樣做的。（欣賞動畫） （2）了解魚的種類和形象特徵。 在美麗的海底世界裡，許多魚快樂地游來游去，這些魚多漂亮啊。畫家打算畫一隻最漂亮的魚。畫家先畫了什麼呢？

D. 小學一年級第一節美術課怎樣做自我介紹學生會喜歡

小學一年級的孩子還小，他們首先是喜歡老師漂亮一些，穿得可愛些專就好。先讓他們自由屬畫，然後給每個孩子找出優點，表揚他們，最好還有個小貼畫什麼的，孩子看重這些。可以留個作業，誰畫的認真，有創意就獎東西。彩筆，橡皮什麼的。
少批評，多表揚，少懲罰，多獎勵。

E. 小學美術教學的主要方法與措施有哪些

小學美術教學的主要方法與措施：

一、加快美術課程資源開發，豐富美術課堂教學內容

《義務教育美術課程標准》將美術課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內物力資源、校外物力資源、材料資源、網路資源等。當然，物力資源要靠上層領導者與基層美術教育工作者共同提供，這類資源包括美術課程標准、美術教材、美術教室與裝備、美術館、藝術家工作室、民間美術資源，等等。

在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術課程開設和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝製作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。

二、運用最新的教學方法，創設美術教學情境

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬松、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過於枯燥、單一的現象。

多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術知識，需要教師精心地設置教學情境，讓學生的注意力從別處轉移到美術學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創造出無限的課堂價值。

教師在創設教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創設教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎上進行美術作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想像，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。

三、靈活整合運用美術教材

新課程理念打破了傳統的「唯教材」論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應是對美術教材的復述和講授，而應將教材作為一種參考，同時融合當地的美術資源，讓美術教學和社會文化及學生的生活相聯系。

因此，美術教師首先要有一雙慧眼，善於觀察和發現生活中的「美」，通過日常積累整理，收集大量的美術教學資源，然後根據當地條件，對搜集到的美術教學資源進行相應的整合，最後運用到美術教學中，不斷豐富和充實現有教材的不足。這些措施能很好地服務於美術教學活動，增加和提升美術課的容量和質量，最終實現課堂教學的有效性。

四、利用計算機等信息技術拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術進行直觀教學對學生完成優秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創造力較弱，所以，在講授每一課時多准備有關教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。

範例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。範例能夠給學生提供豐富的想像空間，避免他們對範例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優秀的元素來完成自己的作品。

五、積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

第一，可以通過積極組織辦黑板報，並且將主動權交到學生自己手裡，努力激發學生的自主創新意識以及能力，給學生一個實踐的舞台，讓學生加深對課堂知識的理解，並對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養。

拓展資料

美術：泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。

它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建築。現代有些學者也把其它的歸納入主個門類里，例如:書法、攝影等。

「美術」這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。

F. 如何上好一年級美術課

，一年級美術，表現慾望內容提要：美術課在其他的老師眼裡是一件簡單、輕松的事。對於上美術課的教師只要在教室里走一走、看一看，基本上只要學生畫畫，老師在旁邊看看輔導一下就可以了。這是一種不成熟片面的觀點。作為一位美術教師的我，有許多感慨。我認為上好一節美術課也不是那麼簡單的事情。 天真地兒童對任何事都有興趣，對與一年級的小學生而眼言，面對著周圍的一些事物都充滿了好奇感，都覺得那麼的有趣和新鮮。什麼都想去學一學、做一做，表現一下。當我准備好去上課，剛走進教室門里。教室里的幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。隨既就嘰嘰喳喳問我這節課畫什麼？怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術課、如何吸引學生的注意力積極主動地參與到美術課堂中來呢？而不是著急地去表現呢？我思考了許久。接下來談談我在一年級美術課教學中的幾點做法： 一、調動情緒，吸引注意力 要上好一節課，光靠書本上的照片和學生作品，加上我的講解，再怎麼聯系實際，這些活潑好動的學生都很難有耐心堅持聽？就算我的語言很有吸引力，孩子們耐住性子聽嗎？在〈〈甜甜的棒棒糖〉〉教學中如果就讓同學們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力調動不了他們的情緒的。我們可以讓同學們自己准備自己喜歡的棒棒糖老師自己也准備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說，然後再回過來讓他們來說；「如果你來做棒棒糖你想怎麼做怎樣去做呢？」。他們一定很積極的。童話故事是每個小朋都很喜歡的。採用童話故事式來上課孩子們學習肯定很開心！在〈〈大氣球飛呀飛〉〉課中我們也可以採用自已編一個故事吸引他們的注意力。如：有一位小熊貓非常想跟小鳥一樣有一對翅膀飛到北京去看2008的奧運會。怎麼辦呢？他看到美麗的氣球想到一個辦法。什麼辦法呢？隨著出示圖片讓同學們描述，發現是：用大氣球可以做成了飛船，能夠在天空中飛。相信小熊貓一定能夠實現它的夢想。小朋友你們想嗎？ 「想」。同學們的情緒很激動都很想去表現了。 因此，在一年級課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 二、自由個性的發展 蒙大梭利指出：「如果兒童具有自己內在的發展的模式，就應該允許這個內在向導在自由的環境中去引導兒童的成長。」教師在教學過程中應允許和鼓勵小朋友的個性發展，讓他們擁有自己的思想，並使他們在創造過程中學會認識自己和發現自己的潛力。因此，在教學過程中我非常重視學生的意願畫積極地為小朋友們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在藝術的操作中產生自主精神。它將進一步鼓勵學生們去觀察、去思考、去發現、去創造，使學生得到充分的發展。在《威武的獅子》的這課中，我讓學生自由的選擇自己喜歡的表達方式來表現獅子。有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。呈現出的作品豐富多彩，也發揮了自己的才能。 三、用信心架起成功創作的橋梁 美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很不錯的。在展評同學的作品時在下面的學生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。這時我先不指這幾位同學，而是肯定這幅作品。在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們去學習的地方。每一個同學要向這位同學學習相信自己一定行。我們每一個人都有優點和不足之處我們都要相互學習和幫助提高自己。 我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發式的引導，讓兒童自己去想像，然後老師再作一些補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。 四、培養創造力和想像力 愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。 在美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢？可以加上什麼花紋？形狀可以怎樣改變呢？使學生處在緊張的思維當中。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《我做的筆筒》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作筆筒，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。五、找出閃光點表揚學生 在小學美術課堂，你要用贊美語句來肯定學生。因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美方式可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生一點鼓勵，就是給他們最好的東西。 在表揚評價學生時，要講究方式，運用多種方法。首先，教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然後再提出建議。因為每個同學創作的作品都不同各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言啟迪學生，比如： 「如果顏色多畫一點，畫面就會更加地美麗了。如果你的線條畫地更流暢一些會更加地生動的」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更美觀了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助小學生增強信心，相信自己也是一位小小的畫家。最後，表揚的方式可以多樣化，比如：「 獎你一朵小紅花、一個五角星。」小組之間也可以進行比賽，把個人得到的獎勵統計在各自的組里。獎勵的內容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動物，老師可以在黑板上設計表格，簡單地畫出簡筆畫。這樣又表揚了學生又能夠讓開拓視眼。 小學一年級美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空。 《中小學美術》

G. 求小學1-6年級美術課本與教師教案與講課視頻

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使版教師更為深刻地權認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

H. 一年級小學生學畫畫，較適合哪些內容

一定要注意握筆的姿勢。不然以後想該都改不了。最好學一學色彩版的搭配，免得畫得再好權色彩搭配不好也很難看。
還有就是畫畫的時候，小心蠟筆、彩筆導致中毒。最好買一個自動鉛筆刀，免得割傷手。還有，最好報一個美術班，小心畫板磁皮。也要小心肉被筆扎破。
不要吃鉛筆，畫完畫要洗手。