幼兒園教師詩歌教學視頻下載

⑴ 幼兒園小班詩歌教學注意點

詩歌是幼兒學習語言的有效手段，有效開展詩歌教學，要從教材的選擇、教學目標的確立、教學方法的選擇著手。有效教學策略包括：教學內容應具有教育性、教學目標應具有適宜性、教學方法的最佳效果性；通過各種教學方法的靈活運用，達到有效教學目的。有效教學不僅是教師有效地教、還包括學生有效地學習，教學中應體現《綱要》精神，幼兒是學習主體，教師是活動的引導者、支持者、合作者；針對教學現狀我進行了反思，提出自己的見解。 【關鍵詞】：幼兒園、有效教學、詩歌教學 有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動後，引起了世界各國教育學者的關注。 一、有效教學的含義 1.有效教學 是指教師通過一定時間的教學以後，受教育所獲得的具體進步或發展。 2.受教育者有無進步和發展，是教學有沒有效益的唯一標准。二、幼兒園詩歌包括哪些內容？如何開展幼兒園有效詩歌教學？ 幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的,它主題單純、內容淺顯、凝煉，節奏明快、韻律和諧、富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易於朗誦、記憶和表達情感。是幼兒喜聞樂見的一種文學形式。包括兒歌、古詩、謎語、繞口令、散文詩等 怎樣開展幼兒園詩歌的有效教學，這要從教學內容選擇、教學目標達成、教學方法的靈活運用入手，激發幼兒主動學習，最終達到提高幼兒學習效率目的。三、有效開展詩歌教學的策略（一）選擇有教育價值的內容 這是開展有效教學的前提。所選的教材，應具有一定的思想性，符合和諧社會的理念；內容上要適合幼兒的年齡特點；詩歌語言要淺顯、易懂，表現的形象要鮮明、生動，語句要對仗工整、朗朗上口；對發展幼兒的語言起推動作用，對幼兒良好的行為品質的形成具有好的導向作用。 如：詩歌《家》（幼兒園綜合活動課程中班）通過「藍天、白雲、小河、魚兒、泥土、種子、我們、祖國」，這一連串的意像，培養幼兒從小熱愛祖國的情感；通過欣賞詩歌對稱工整語句，培養幼兒良好的語感，豐富幼兒的詞彙，發展幼兒語言表達能力。 （二）適當的目標 1.找准最近發展區 合理目標的確立是實現有效教學的基礎。 教學目標的確立要根據幼兒的年齡特點、考慮到地區特點，不要盲目設立。找准最近發展區，要通過教學活動，有效完成合理的目標。目標定位過高，不利於幼兒學習掌握；目標過低，對幼兒語言能力發展起不到應有的作用。 2.與各科教學和諧一致的發展的目標取向 遵照幼兒園綜合課程計劃，詩歌教學應與其他學科教學相互配合，具有協調一致的總目標，形成教學合力。如語言活動：學習詩歌《新年（《幼兒園中班綜合活動課程》）時，社會活動：《新年真快樂》，美工活動《做賀卡》這樣各科教學圍繞同一個主題進行，取得了很好的教學效果。 3.思想品德、情感教育方面的目標取向 一首好的詩歌應具有積極的思想性與教育意義，能培養幼兒良好的品質，發展幼兒積極的情感。如：詩歌《別說我小》（《幼兒園中班綜合活動課程》）「媽媽你別說小，我會穿衣和洗腳；爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃；奶奶你別說我小，我會給花把水澆；今天我呀長大了，會做的事真不少。」詩歌誇獎了一個不甘年齡小，主動幫家長分擔家務的孩子。在思想上鼓勵幼兒熱愛勞動、樂於做力做所能及小事。這在當今獨生子女，凡事以自我為中心、衣來伸手飯來張口、鄙視勞動的不良社會風氣下，具有很好的教育意義。 4.發展幼兒語言能力目標 學習2-3個新詞彙，理解詞義、掌握運用；在欣賞詩歌過程中，感受詩歌優美、對稱的語句，培養良好的語感，豐富幼兒詞彙，發展語言表達能力。 （四）靈活運用多種方法，進行有效教學 詩歌教學的方法很多，有時為了達到教學目標，需多種方法靈活運用。這是進行有效教學的關鍵。 1.情境講述法 我將詩歌內容編成一個個有趣的故事，繪聲繪色給幼兒講述，引起幼兒的學習興趣，幫助幼兒了解詩歌內容，理解詩歌所表達的意義、學習掌握詩歌。一般可用在引入活動時。 如：兒歌欣賞《賀年片片》（《幼兒園滲透式領域課程》中班）「小雪花，六個瓣兒。飄到這兒，飄到那兒。飄到我們的畫紙上，變成張張賀年片兒．．．．．」我把小雪花擬人化，進行講述「從前有個美麗的小雪花，它有六個花瓣，飄啊飄，飄到小朋友的畫紙上，你猜變成了什麼？變成一張賀年片片」，這種方法也很吸引幼兒，將幼兒注意力很快集中到詩歌學習中，從而提高幼兒學習興趣，幫助幼兒理解、掌握詩歌。 2.表演法 就是根據詩歌內容分角色進行表演，將繁雜的描述轉化成形象、生動的表演，幫助幼兒理解詩歌、有效學習詩歌。 表演活動《請進來》（《幼兒園滲透式領域課程》中班）：篤篤篤，「誰敲門啊？」 「是我，小白兔」。「你要真是小白兔，就讓我們看看你的長耳朵。」；篤篤篤,「誰敲門呀？」 「是我，梅花鹿。」 「你要真是梅花鹿，就讓我們看看你頭上的角」......我選用動物頭飾，請幼兒戴上後，扮演各種小動物進行表演。幼兒一下子就被生動的表演吸引了，很快的掌握了詩歌內容、記住了詩歌里很長的對話。這種方法用於教學開始時引入階段，提高幼兒學習興趣；或用於復習，提高幼兒記憶效果、加強記憶。 3.小圖標教學 就是根據詩歌內容，把詩歌里的形象，製作成小圖片。將文字元號轉化成圖形符號，幫助幼兒有效學習、掌握詩歌。 如：詩歌《別說我小》（《幼兒園綜合活動課程》中班）：「媽媽你別說小，我會穿衣和洗腳。爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。奶奶你別說我小，我會給花把水澆。今天我呀長大了，會做的事真不少。」我根據詩歌內容製作了爸爸、媽媽、奶奶的小圖標，將文字元號轉化為圖標，幼兒看到圖標就能准確記住詩歌內容，有效提高幼兒學習效率。這種方法多運用於教學中、及鞏固學習時。 4.多媒體教學法 這種教學法能打破時空局限，將難以描述的內容迅速呈現在眼前。就是教師根據詩歌內容，製作多媒體課件，教學時播放課件，幫幼兒理解詩歌內容，有效學習詩歌的方法。 如：古詩《詠鵝》「鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波」我製作課件，「一隻白鵝游在水面上，曲項高歌，紅紅的腳掌，撥動著清清的河水」生動的畫面一下子把幼兒帶到古人所表達的意境中，教學效果較好。 兒童詩欣賞《下雪天，像過節》：「雪下了一夜，世界全變了樣。停著的小車，像鼓鼓的麵包；圓圓的屋頂，想塗滿奶油的蛋糕；一根根樹枝，像胖乎乎的薯條......」（《幼兒園滲透式領域課程》中班）這首詩歌描述了下雪天雪景圖，我採用多媒體製作了教學課件，將詩歌的內容用一幅畫面展示在幼兒面前，幼兒一邊欣賞優美的雪景圖，一邊記憶詩歌，很快學會詩歌，並能感受詩歌的美，激發幼兒熱愛生活的情感。此種方法廣泛運用於詩歌教學，在古詩教學中起到幫助幼兒理解詩意的作用。 5.運用肢體語言法 詩歌是注重格式對稱的，一首詩歌往往有幾段，每一段內容語句相近，幼兒往往容易混餚；為幫助幼兒記憶理解，我採用肢體動作來增強記憶。 如：繞口令《掰白菜》「掰白菜，搬白菜；掰完白菜，搬白菜；搬完白菜，掰白菜。」繞口令共三句話，但發音相近，「掰、白、搬」三個字音很容易說混餚，這時我通過「搬的動作、掰的動作」在幼兒學習的時候加以辨別，就起到很好的區分作用。 詩歌《家》（《幼兒園綜合活動課程》中班）：「藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。」我用兩手上舉左右揮動表示藍天，用兩手放在身後擺動表

⑵ 歌頌幼兒園老師的詩歌

《愛的陽光》

桂花開了，

你會和孩子一起去聞那風中彌漫的花香嗎？

柳樹綠了，

你會和孩子一起去看那如煙的柳條和春風戲舞嗎？

蒲公英開放了

你會和孩子一起去吹開那夢中的心願嗎？

秋天到了

你會和孩子一起在秋風秋葉中起舞嗎？

會，我們會！因為我們都是幼教人！

我們會用愛心串起千家萬戶，

會用責任心啟迪顆顆童心，

會用信心璀璨一方天空。

雨露、陽光、桃李芬芳，

啟萌是一個大家庭，

我們為了同一個目標，

同一個信念匯聚在一起。

展露自己的才華，實現個人的價值，

體驗教育的快樂。

我是世界上最快樂的人，

面對著無暇的心靈，我的世界無憂無慮。

我是世界上最幸福的人，

每天做著心愛的事，我的世界充滿了愛。

我是世界上最偉大的人，

天使們以為我高大無比，我是小天使的偶像。

我是一塊雨花石，

——只有沉在水中，才能顯露本色。

我是一顆小沙礫，

——只有在河蚌中孕育，才能光潤閃爍！

我是一束煙花，

——只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目！

我們是一群可親可愛的人，

我們有著共同的真心、童心和愛心。

親愛的朋友們，

幼兒園教師的生命是美麗的，

那是因為孩子的世界充滿著希望。

讓我們用愛的陽光去普照這些幼小的心靈，

做每一個孩子心中永遠美麗的媽媽！

《愛，融化在孩子心田》

每當孩子們入園的時候，您總是第一個到來，

微笑迎接您的孩子，帶給他們快樂。

每當孩子們上課的時候，您總是諄諄教導，

耐心啟發您的孩子，傳授他們知識。

每當孩子們吃飯的時候，您總是不辭勞苦，

悉心照料您的孩子，呵護他們成長。

每當孩子們休息的時候，您總是久坐床前，

細心看護您的孩子，保障他們安全。

每當孩子們活動的時候，您總是率先示範，

用心鼓勵您的孩子，健康他們體魄。

每當孩子們感到困惑的時候，您總是不厭其煩，

全心幫助您的孩子，啟迪他們心智。

每當孩子們遇到挫折的時候，您總是激發潛能，

誠心面對您的孩子，增強他們信心。

每當孩子們做錯事情的時候，你總是賞罰分明，

精心教育您的孩子，教會他們擔當。

每當孩子們取得成績的時候，你總是不吝贊美，

真心表揚您的孩子，培養他們自信。

每當孩子們回家的時候，您總是最後一個離開，

不舍送走您的孩子，給予他們眷戀。

愛在滋生，在蔓延，像播撒在孩子心田的一粒種子，

生根發芽，一片葉子是品德，一片葉子是智慧，

在愛的澆灌下，茁壯成長，

綻放五顏六色的花朵，結出異彩紛呈的果實。

《贊幼兒教師》

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，

這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。

在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心?

在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛?

告訴我，你那一抹清淚為誰流淌?

告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放?

是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，

為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，

是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，

在這里，在這里放飛著愛的夢。

《最美的老師》

我原想收獲一縷清風，

您卻給了我整個春天。

我原想捧起一簇浪花，

您卻給了我整個海洋。

我原想擷取一枚綠葉，

您卻給了我整個森林。

我原想親吻一朵雪花，

您卻給了我整個銀色的世界。

您在最高點才綻放美麗，

也把最美麗的時刻全給了學生，

一種損失讓您因為那刻骨銘心的美而獲得了永恆。

那絢麗無邊的曉晨和一個漸漸遠去的背影，

已定格為我心中永遠的一幀老照片!

《贊美幼兒老師的詩歌》

擁抱孩童一代又一代。

她的雙手力大無窮，

托起無數孩子的天空。

她的思想至高無上，

甘願奉獻待遇地位從沒想。

她說話柔聲細語，

就像滋潤禾苗的露珠，

她的生活就像陽光，

普照每一個孩子的歡笑，

見證每個孩子的成長。

她的身上印記著

無數孩子成長的足跡，

她，就是幼兒教師。

⑶ 《我是一名幼兒教師》詩歌朗誦稿

我是一名幼兒教師 我是一名幼兒教師，是一名平凡、普通的幼兒教師，平凡得如森林中的一片樹葉，百花園中的一朵小花，草原上的一棵小草；普通得像池塘中的浮萍，大海中的一滴水，崇山峻嶺中的一塊小石頭，但人們卻稱我是「人類靈魂的工程師」，怎樣做一個「靈魂的工程師」呢？面對天真可愛的孩子，我有也應該有火一樣的...熱情和強烈的責任心，把慈母般的愛撒給孩子，打開孩子的心扉，走進孩子，了解孩子，用心聽孩子訴說，把自己對孩子的關注、重視、尊重、信任、理解和欣賞傳給孩子，從而堅定孩子的自信心，使孩子積極主動地進行活動；我的每一次講課都必須用心准備，全身心投入，我必須讓知識的甘露匯成溪水，在每一個孩子心中流淌，使每一個孩子在知識的海洋中有所收有所獲，而且身心愉悅。我是一名農村幼兒教師，雖然沒有優越的工作條件和豐厚的工資待遇，但我擁有純潔美麗的童心：「老師小氣鬼」、「老師過節吃餃子嗎？」「冬天小魚為什麼不穿棉襖？……他們純得可愛，亮得透明。我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。我是一名農村幼兒教師，，良好的行為本身就是一種無聲的教育力量。因此，為人師表是我的全部，我會克制自己的情緒，尊敬長輩，團結同事，不計較生活中點點滴滴的小事；我會意識到自己肩負責任的重大，不斷豐富自己的專業知識，提高自身的業務素質，每時每刻都有崇高的使命感；我要像大海一樣，敞開自己寬廣的胸懷，吞噬生活中的煩煩惱惱；我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也沒有什麼遠大的理想和目標，但無論什麼誘惑，都無法使我對幼教事業的深情眷戀有絲毫的動搖，與孩子在一起是我今生不解的情緣。我是一名幼兒教師，一名平凡而普通的幼兒教師，我將用自己全身心的愛，去編織「育兒」的搖籃，幫助孩子插上展翅的「羽翼」，期待著今天的「雛鳥」，長成明天的「雄鷹」，遨遊於廣闊的藍天。

⑷ 幼兒園教師詩歌朗誦稿

時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，
看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。
不知不覺已無法分辯，
究竟迎來過多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
我不曾讀書破萬卷，
也還沒有走遍祖國的河山，
更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。
我只是千萬教師中的一名新兵，
就像星辰屬於夜空，草木屬於大山。
初登講台的我，
用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練;
在前輩們的帶領下，去沉思、去開拓、去吶喊。
說到這里，怎能不讓人慨嘆萬千，
有多少老師為了教育事業披肝瀝膽。
傳道、授業、解惑是廳堂上孔夫子的畫像，
文明因此而前進，
讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。
而今，發揚傳統，在務實中前進;
與時俱進，在創新中發展。
多少個黎明，牽著朝霞做伴;
多少個黃昏，踏著晚霞回還。
滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記;
滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼。
宇宙無邊，人生有限。
今生作為一名教師，還有何志何願?
只希望在辛勤工作之後，
能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。
青春不悔，生命無憾!
總有一天，我也會兩鬢斑白、迷朦了雙眼，
就讓清輝不老的月亮刻下這第二十一個教師節的誓言!
我要教會學生：
學真理，不欺、不瞞、不騙;
用真情，不腐、不爛、不酸;
似真金，不熔、不化、不軟;
做真人，不瘋、不癲、不懶。
理想如歌，創造如泉，身教勝於言傳。
做為一名青年教師，我一定做到：
不浮、不虛、不假，用真誠;
不媚、不諛、不諂，講真言;
不炫、不妄、不誇，有真學;
不驕、不躁、不餒，是真干。
為了中國教育更快更好地發展，
讓我們一起向著明天，向著太陽，向著輝煌，勇往直前!

⑸ 幼兒園教師資格證考試中給詩歌配圖怎麼寫教案

設計意圖:
我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特徵都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特徵。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想像，嘗試仿編詩歌。
目標:
1.觀察動物的明顯特徵，理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的內容。
活動難點:創編詩歌，發展幼兒的創造性思維。
准備:森林環境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。
過程:
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1.活動導入師:小朋友，我們都知道，動物園里有很多小動物，今天老師要帶你們去一個地方，這個地方比動物園裡面的動物還要多，你們知道是哪裡嗎?
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
師:好，因為森林在很遠很遠的地方，所以我們要坐汽車去，現在請小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個小朋友身上，坐車的時候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，准備好了嗎?
幼:准備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌內容。
師:小朋友，我們已經到達大森林啦，森林裡的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴老師，森林裡有什麼?
幼兒自由回答師:小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林裡面做客，要跟小動物打招呼，你們會嗎?
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什麼喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什麼嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什麼?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
師:如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。(做出握握手的動作)你們想跟小象握握手嗎?
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡老師說一遍"如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

⑹ 有助於幼兒故事，詩歌學習活動教學方法或技巧

幼兒園語言教學的主要目標是培養幼兒對語言的理解能力和表達能力。在以往的幼兒園語言活動中，教師一般只能在理解作品內涵的基礎上，採用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或藉助圖片、錄音進行教學，而這些方法不能表現作品的全部內容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主幹的傳統教學模式受到質疑，而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現代教學模式。多媒體技術正是適合這種新的教學模式產生的。它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣、操作靈活簡便等特點。通過這種多媒體手段，可以產生出生動逼真的動感形象。色彩鮮艷的畫面、優美動聽的音樂、清晰標準的發音，豐富多彩的內容，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的互動式語言環境，既能引起幼兒的學習興趣，提高幼兒的專注力，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對優化幼兒園語言教學手段，提高語言教學效果有很大的促進作用。 一、動畫激趣 ，引發幼兒的學習興趣 興趣是求知慾的向導，是幼兒學習活動的基礎與動力。我國古代教育家朱熹早就說過「教人未見其趣，必不樂學」。 多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫，為幼兒提供多種刺激，引起幼兒注意，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣。如中班詩歌教學《小雨點》，教師運用多媒體教學手段，把抽象的語言文字富於生動的屏幕畫面中——花兒在雨中開放，魚兒在水中嬉戲，苗兒在雨中長大，再配以優美的音響效果，渲染活動氣氛，為幼兒提供了一個良好的學習環境，這種色彩鮮艷的動畫效果，讓幼兒快速進入學習的情境與教師互動，產生學習詩歌的內驅力。統計結果：有80%的幼兒始終保持濃厚的興趣，95%的幼兒一直處於積極的學習 狀態，60%的幼兒能積極發言。運用傳統的圖片進行教學，幼兒只能保持短暫的注意力。因為圖片雖然色彩也鮮艷，動態也形象，但畢竟是靜止的，教師呈現不出豐富的事物形象，幼兒注意的集中性不強，這種方式不符合幼兒的認知特點，因而在教學活動中的最初階段幼兒還感興趣，但10分鍾以後，幼兒就開始分散注意力了。有的自己玩東西，有的表情漠然，有的開始動手動腳了，發言、朗讀詩歌的幼兒總是極少數幾個活躍分子。教師邊管紀律邊教幼兒念兒歌，其結果是教師教得累，幼兒學得煩。由此可見，色彩艷麗、形象生動的畫面，富有情趣的解說，悅耳動聽的音樂，有助於幼兒保持高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩定性更加增加了幼兒學習的投入度，使幼兒視、聽、腦得到充分調動，幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學習上的成功。 二、形象生動，激活幼兒創造性思維 思維發展能促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。兒童時期是創造性思維形成的關鍵時期，其創造性思維較多地表現出情境性、興趣性。傳統的語言教學存在著某些局限性，如：教學資源的單調性，教學形式的封閉性，教學過程的呆滯性，教師只能帶幼兒逐字逐句朗讀詩歌，看圖片提問總是會自己急得說出答案，提出一個發散性的問題總是得不到多個答案，幼兒被動地接受，機械地學說，盲目地想像。使用信息技術手段，能創造出生動形象的動畫畫面，創設真實的情境，指導幼兒從各個角度去認識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，幼兒的想像如賓士的駿馬，在思維的天地里往來馳聘，極大地激活了幼兒的創造性思維。如故事教學《小蝌蚪找媽媽》開始部分，出示小蝌蚪課件引入教學後，教師提出問題：小蝌蚪在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢？ 生動形象的動畫畫面，將幼兒帶入一個童話的情境中。有的說「小蝌蚪會碰到大鯊魚。」有的說「小蝌蚪會碰到大鯉魚。」有的說「小鴨子會帶它們去找媽媽的。」幼兒思維活躍，能想出多種答案，回答問題的積極性很高。 詩歌教學活動《家》，教師利用多媒體製作了有關小動物的生活習性的動感課件——小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞……以此來擴充教材內容，加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學習的視野，為幼兒學習詩歌做了很好的鋪墊。教師利用多媒體以聲音、圖像等多種表達形式，根據教學需要，適時定格，設置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪裡？蜻蛙的家在哪裡？小馬的家在哪裡？幼兒在信息技術提供的情境資源中發散想像，激活了創造性思維，擴大了幼兒創造的空間，幼兒創作仿編的詩歌非常有趣。詩歌《家》只有六句，講述了白雲、小朋友和四個動物的家，而幼兒仿編的詩歌內容豐富多彩，如「金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家」等。下面是我們課後對幼兒仿編詩歌《家》的調查統計。

⑺ 鋤禾的作者是誰這首詩表達了什麼 作為幼兒園教師該怎麼給幼兒上語言領域的詩歌教學

其實這首詩叫做憫農,是唐代李紳寫的,他寫過三首《憫農》,這是其二,憫農,即憐專憫農民.
這首詩是寫勞屬動的艱辛,勞動果實來之不易.第一、二句「鋤禾日當午,汗滴禾下土」描繪出在烈日當空的正午,農民仍然在田裡勞動,這兩句詩選擇特定的場景,形象生動地寫出勞動的艱辛.有了這兩句具體的描寫,就使得第三、四句「誰知盤中餐,粒粒皆辛苦」的感嘆和告誡免於空洞抽象的說教,而成為有血有肉、意蘊深遠的格言.
這首詩沒有從具體人、事落筆,它所反映的不是個別人的遭遇,而是整個農民的生活和命運.詩人選擇比較典型的生活細節和人們熟知的事實,深刻揭露了不合理的社會制度.告訴人們應該節約食物,不浪費
在表現手法上,作者採用相互對比,前後映襯的方法,不僅給人以鮮明強烈的印象,而且發人深省,將問題留給讀者自己去思考,從而取得更好的效果.
至於詩歌教學……外行

⑻ 幼兒園大班散文詩《我和我的老師》課件

幼兒園大班散文詩《我和我的老師》課件：

一、PPT《我和我的老師內》、幼兒與老師照片、幼兒每人容為老師准備的一個驚喜(手工作品)。

二、活動重、難點

重點：萌發師幼之間相互關愛之情，能大膽表達對老師的尊重與熱愛。

難點：能大膽表達對老師的尊重與熱愛。

三、活動過程

1、引導幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發生的小故事。

2、根據散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容。

(8)幼兒園教師詩歌教學視頻下載擴展閱讀：

大班優秀社會教案《我和我的老師》含反思適用於大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒欣賞散文詩，感受散文的韻律美，並能有感情朗讀散文詩，萌發師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛，培養幼兒樂觀開朗的性格。

⑼ 適合幼兒園老師朗誦的詩歌

您好。 推薦以下詩歌。 1、清晨的花園：一縷陽光剛照耀大地，小紅花就早早的醒了，他東看看西摸摸，別的花兒們都在睡覺呢，驕傲的說：看來我起的最早了，園丁悄悄地走過來，摸摸小紅花的頭，給他戴上了晶瑩的露珠。 2、春雨：滴答，滴答，下小雨啦，柳樹說，下吧，下吧，我要發芽。梨樹說，下吧下吧，我要開花。麥苗說，下吧，下吧，我要長大。 3、夏夜：露珠在荷葉上睡覺，星星在天空中睡覺，寶寶在小床上睡覺。露珠的夢是綠的，星星的夢是亮的，寶寶的夢是甜的。 4、秋風吹：秋風吹，白雲飄，飄過山，飄過橋，飄上柳樹梢，掛住不動了。我叫奶奶取下來，做件暖和的大棉被。 5、做早操：空氣真叫好,大家一起做早操.伸伸臂,彎彎腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天鍛煉身體好。 誦讀是中國傳統教育中十分重要的教育形式。當前，雖然已有一些地區在進行兒童誦讀童謠、童詩和現代詩文的有益探索，但是讓兒童背誦中華經典詩文、《三字經》、《弟子規》等傳統蒙學讀物以及很多的兒歌，依然是佔主流的誦讀教育理念。 然而，誦讀絕不僅僅是語言的學習，兒童所誦之內容將會為他們一生打上精神的底色。中國人固然要珍視和繼承傳統文化，但這一切不能建立在漠視兒童利益、不尊重兒童生命體驗的陳舊觀念之上。更不能用一種宗教式的方式，來培養一代精神上「下跪」的接班人。 教育的出發點是讓每一個兒童成為最好的自己。兒童的誦讀應該是「有我」的誦讀，是能夠享受母語、享受閱讀和生命成長的誦讀。 希望能夠幫到您，謝謝，望採納。