❶ 幼兒園有關布藝的觀察記錄有哪些
幼兒園來，舊稱蒙養園、幼稚園，為一自種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
❷ 你認為在幼兒園開展布藝製作活動時可能會遇到一些什麼問題
工序太復雜，小孩子做不了。家長參與度較低。
❸ 布藝主題內容在幼兒園的指導要點有哪
布衣主題主要是讓幼兒孩子能了解我們做衣服是怎麼來的？讓他們珍惜衣服，學會怎麼樣穿大衣服？
❹ 布藝課程有哪些呀，哪個幼兒園好
科瑞兔非遺創客空間的布藝課程挺好的呀，種類比較多，民族服裝製作，拼布貼布，民族風抱枕等內容，可以讓孩子很好的了解到民族服裝。
❺ 幼兒園布藝手工
建議你看看嘀咕圖片牆 有很多生活方面的手工製作材質很多種 幼兒園也用的上的噢。
❻ 幼兒園手工布藝製作
用塊布對折，把邊修一下縫起來（記得留個口），倒些綠豆進去（你封的好可以放沙子，手感沒那麼好），再縫上邊就是一個沙包啦！喜歡的話可以買些廣告布塊貼上去，貼卡通的會很萌哦！你技術好還可以做些布娃娃（改放棉花）。希望可以幫到你。
❼ 如何提高大班幼兒的布藝製作能力
著名學前教育家張家麟先生曾經說過：「要教育一個孩子會動手做事。」既是指要從小就開始培養孩子們的動手做事能力。同樣楊震寧教授也曾經指出「中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。」晨間桌面游戲是每個孩子根據自己喜歡的內容進行自主選擇的，同時我也發現了這樣的現象，有些孩子一個星期下來每天都玩相同的玩具，所以每次我在講評的時候就會常常這樣對孩子們說：「如果你每天都玩一樣的，那麼你就只能學會一樣本領！如果你今天玩了這一樣玩具，明天就可以試著玩另一樣，這樣你的本領就會越來越多了！」有些孩子聽了我這樣說以後，他就會按照我說的去做，隔天就會換一種玩具玩了。但是我發現我們班極里還有好幾個孩子仍然還是老樣子，天天都玩一樣的內容。針對這幾個孩子，當他們來到幼兒園以後，我就會主動叫他們坐到我的身邊，和我一起學習其他的本領。他們在老師的邀請下，坐了過來，於是我就開始教他們了。我觀察了多次後，發現這些孩子並不是不願意玩其他的玩具，而是他們怕自己不會做、做不好，對自己缺乏信心，所以他們就一直選擇他們永遠也玩不厭的積木。這些孩子當他們坐到我的身邊後，我就會耐心的講給他們聽這樣玩具應該怎麼去玩，如果是需要動手操作的，我就會邊講解邊示範，接著我就會讓他們自己操作，當他們自己動手嘗試時，我就會在旁邊給予及時的鼓勵與幫助。 我們班有個小男孩就是這樣一個孩子，如果老師不主動邀請他，他準是就拿積木搭積木玩，為了讓孩子各方面都有所發展，我就會主動邀請他玩其他的。有一天，我就邀請他來玩拼圖，他答應了，於是我就拿起一個拼圖玩具，教他一個一個照著原圖進行拼搭，當他看我拼了幾個後，我就讓他自己也來試一試，我發現他學得還是挺快的，很快就掌握了拼圖的要領，於是在講評時我就重點表揚了他。結果第二天，他主動玩起了拼圖玩具，自己認真的拼了起來，一個早晨拼好了好幾幅圖形，而且完成的質量也很好。經過這件事情，這個小男孩有了很大的進步，每天早晨來到幼兒園後不再只玩搭積木的游戲了，有時會去做手工，有時還會去看看書呢……現在啊他的本領越來越多了。看來，老師的鼓勵與表揚是很重要的，能讓孩子改變、進步很多。我們班還有幾個這樣的孩子，我還會用這樣的方式方法去試著改變他們，讓他們在各方面都有所提高！ 在幼兒園里區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，我能放手讓孩子們大膽地去參加區域活動，並且逐漸把集體活動內容融入到區域活動中，使孩子們在區域活動中和同伴們一起共同學習、共同操作、共同探索，從而得到發展，得到提高。另外我也要採取多種形式，真正發揮區域活動的實效性，讓各個區域都「活」起來。首先，我要觀察了解幼兒在區域活動時的情況，了解孩子們喜歡玩什麼，不喜歡玩什麼，並採取相應的措施，引導孩子們能夠主動地參與到各個區角的活動中去。區域活動的教育功能主要通過材料來表現。一是區域活動材料越豐富，形式越多樣，孩子們才會在操作過程中變得更聰明、更自信、更大膽。材料收集就需要老師、家長和幼兒共同配合，利用自然物品和廢舊物品等來豐富區域材料。如：樹葉貼畫，利用自然材料小樹葉粘貼成小動物；蔬菜印章，利用各種蔬菜製作成印章；印染畫，利用白紙做成印染的手帕……孩子們就在這樣隨心所欲的環境中，體驗到了自由的快樂和創造的樂趣，從而也提高了孩子們的想像力和合作能力。二是巧用廢舊物品。如老師或幼兒帶來家中的洗發水瓶子、化妝瓶子投放到「理發店」；小朋友把以前穿過的小衣服、裙子等帶到幼兒園內，開一家小小服裝店；家裡吃完的空的葯盒投放到醫院游戲里；糖果盒子提供到糖果店的游戲中等。孩子們積極參與到製作中，動手能力進步了，創新意識與環保意識也提高了，他們也更加喜歡玩區域活動了。家長們積極的參與、配合豐富了區域活動的內容，而且他們的環保意識也為幼兒起到了良好的榜樣作用。材料投放得是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用，因此我們要根據幼兒的年齡特點，教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的，而不是把材料一下子全部都投入進去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的積極性。其次，還要充分調動家長和幼兒一起動手，收集廢一些舊物品及半成品材料等，製作出一些活動中所需要的、豐富的、有吸引力的活動材料，這樣可以讓孩子、家長知道哪些廢舊物品有使用價值，培養他們勤儉節約的良好品質，這樣還增強了家園聯系。 培養幼兒動手操作能力有著重要的意義。從小培養幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現自己創造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產生足夠的信心，養成他敢說敢做的精神和堅持到底的頑強意志。培養幼兒的動手操作能力在幼兒的成長過程中起著至關重要的作用，那麼如何培養幼兒的動手操作能力呢？ 一、讓幼兒參與到班級管理中來。 有些人認為班級管理是保教人員的事情，與小孩子無關。其實，讓幼兒參與到班級管理中來，不僅能有效地促進班級常規，更是鍛煉幼兒動手能力的好機會。如：在布置環境的時候，布置主題牆內容的時候我們就可以大膽地讓幼兒動手動腦，出謀劃策，幼兒也會因老師採納他們的建議和作品而高興不已。在進行班級衛生工作的時候，也可以選擇一些適當的勞動讓幼兒來完成，勞動可以鍛煉幼兒的動手能力。 二、做個"懶老師"。 教師應該給予幼兒幫助，但不是幼兒一要求就幫助，這樣的教師算不上好老師。當幼兒發出請求，教師應該先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題；遇到這種情況時，教師可以先鼓勵幼兒"你再試一試"，"你能夠做到的"，許多情況下，通過教師的鼓勵，幼兒只需要稍加努力，問題就會自行解決。當你觀察後發現，幼兒確實遇到了難題，也不必急於將結果告訴他，而應該指導他通過自己的雙手來獲得答案，語言的指導可以多一些，動手的機會應多留給幼兒。 平時，教師可以有意識地請幼兒做一些簡單的事情。如請幼兒整理一些玩具，請他們幫助教師送一些東西等等，一方面，幼兒非常樂意成為老師的"小幫手"，另一方面，還可以養成幼兒樂於動手的良好習慣。 三、與家庭教育相結合。 幼兒園教育與家庭教育是密不可分的，尤其在培養幼兒動手能力方面，更應該同心協力。在幼兒園里，由於教師的引導、要求，許多幼兒在幼兒園的動手能力和自理能力進步不少；但是回到家裡由於家長的溺愛，或者怕孩子弄壞東西，把家裡搞的一塌糊塗，或者家長趕時間，來不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包辦了。因此這些行為就會促使孩子養成在家依賴家長的不良習慣。其實在家中有更多鍛煉幼兒動手能力的好機會，家長應該要有耐心，為自己的孩子提供動手的機會。如：吃飯時幫媽 媽分發碗筷，幫媽 媽摘菜，還可以幫媽 媽打掃房間等。家庭教育只有與幼兒園教育相結合，才能更好的提高孩子的動手操作能力。因此，只有將教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源，讓幼兒的小手動一動，可以從以下幾方面做起： 一、為幼兒創設動手環境。 家長是幼兒生活中的第一任老師，在幼兒的生活中，家長只有給孩子提供動手的機會，為他們創設動手的生活環境，這樣才能激發他們動手的慾望。孩子動手能力的培養，與家長的教養態度息息相關。因此，我們要努力改變家長的教育意識，讓家長主動參與到幼兒教育中來，共同幫助幼兒養成自己動手的習慣。因此我通過「家校路路通」或是面對面交流等形式向家長宣傳，正確引導��
❽ 幼兒園中班下學期區域布藝講解
幼兒園區域角的設計是很重要的，為了小朋友的健康與安全，我們需要首先考慮關於安全方面的問題，因此我們需要將中班區角的布置材料都換成不傷害小朋友的泡沫材質。其次考慮到兒童的喜好，應該布置的色調以明亮為主，適合小朋友的喜好。 活動目標： 1、知道有各種各樣的布 2、能有條理地來講述布的特點 3、感...受各種布製品，大膽想像布的用途 活動重點、難點：用恰當的詞語，有條理地、完整地來描述布的特點 活動准備：各種各樣的布，各種布製品 活動過程： 一、引入布的話題 1、 今天老師給你們帶來了一樣東西，你們看看是什麼？（拿出布娃娃） 2、 你們知道布娃娃身上的衣服是用什麼做的嗎？ 二、觀察布、講述布的特點 1、老師這里有各種各樣的布，我給小朋友每人一塊布，請你們仔細地來看一看、摸一摸，待會兒我請小朋友來說說你的布是怎麼樣的？ （幼兒觀察片刻） 2、老師先跟小朋友來說說我的這塊布，我的布是紫色的，摸上去軟軟的，上面有一條條的紋路。 3、 現在我請小朋友們來說說你的布是怎麼樣的？（引導幼兒用「我的布…….,摸上去……..,上面有………」等句子有條理、完整地來講述） 4、 教師對幼兒描述的各種布的特點進行總結。 5、 老師有一個魔法袋，裡面有各種各樣的玩具，有的是用塑料做的，有的是用橡皮做的，有的是布做的，請小朋友來摸一摸，把用布做的玩具摸出來。 三、尋找教室中各種布製品 1、這些各種各樣的布，它的本領是很大的，能變成好多好多東西，我們一起來當小小探索家，在教室里、午睡室、衛生間里找找看，哪些東西是布變的。 2、請探索家們來說說你剛剛發現了哪些東西是布變的 四、想像布的其他用途 1、如果你有一塊布，你想用來做什麼東西，為什麼？ 五、活動延伸 請小朋友們回家的時候，在家裡找找看，哪些東西是用布做的。 指導老師意見： 1、話題引入部分：讓幼兒摸摸身上的衣服，看衣服是什麼做的，可以將各種材質進行分類，相同衣服材質的幼兒坐一起。 2、第二環節：開開一個布的展覽會，請幼兒去參觀，參觀完後，教師請幼兒從顏色、形狀、觸感、花紋等來描述。摸布做的玩具那個環節，由於是請一個幼兒來摸，只有一個幼兒感受到，其他幼兒不一定認可，應該讓每個幼兒都來感受一下。 3、第三環節請幼兒來說他們的發現時，讓幼兒用「我在……地方，看到……是布變的」的句式來說。 4、讓幼兒想像的時候，可以不用追問為什麼。4、總體上來說，要多點互動，說話語氣要生動一點，不要每句話講得都很平淡，教師的說話語氣和情緒能帶動孩子的情緒，積極的情緒能讓活動更活躍。在請幼兒來回答問題的時候，頻率要快，這樣就不會讓其他幼兒有空閑的時間去和旁邊的幼兒搭訕，在一個幼兒回答完問題的時候，可以讓其他幼兒來給他拍拍手，這樣也是一種互動。
❾ 幼兒園小班布藝教案一布的用途
1、能夠理解故事主要內容，知道種子發芽需要陽光和水分。 2、學會根據句子「我來抱你吧！」進行創編。 3、樂意聽故事，感受故事中成長帶來的喜悅。……
❿ 不知道幼兒園的布藝課程有哪些
科瑞兔非遺創客空間的有娃娃職業服裝、季節服裝穿搭，民族服裝穿搭，民族頭飾製作等一些內容，讓兒童通過感知來促進認知發展。