Ⅰ 幼兒園英語教學一般都學些什麼呢有語法嗎
真不知道問出這個問題的人究竟是真的不懂英語怎麼學，還是太過心急呢？其實，幼兒學習英語最重要的就是開發興趣，培養孩子的英語語感，而並非一下子就讓孩子接觸多少單詞和語法，這樣不但孩子無法掌握，反而可能適得其反，引起孩子對英語的反感。
那麼幼兒英語學習應該怎麼學呢？首先，最好為幼兒創造一個良好的英文語言環境，從培養幼兒的英語語感開始。一般線下幼兒園里都是中教帶著幼兒學習英語，中教難免會通過母語漢語還表達和引導孩子，這樣孩子在理解和接受英語的過程中就多了一道翻譯的程序，這樣其實是不利於孩子英語思維的建立的。所以筆者更建議家長們為幼兒找一個歐美外教全英文教學的線上學習機構，專業的外教和幼兒之間只能進行英文交流，這就要求孩子必須要去理解和學習外教說的話。
有的家長的確為孩子報名了相應的線上英語機構，但上了幾次課後發現孩子根本聽不懂英語，沒有什麼效果，於是就匆匆退課放棄了。實際上這樣的家長心態未免有些功利，孩子尤其是零英語基礎的幼兒學習一門陌生語言通常需要一個漫長的過程，短期的一兩次課看不出什麼效果是正常的。另外，家長也不能光指望著三十分鍾的外教課來提高孩子的英語水平，家長同時也要不斷督促孩子經常觀看錄屏以復習，並且在日常生活中通過簡單的英語指令和拼字母等有趣的小游戲來提醒孩子回想學過的英語知識，這樣不斷鞏固才能讓孩子的英語水平持續進步。
有的家長可能會覺得線上英語機構較欠妥，不認為自己年幼的孩子能在電腦前坐得住。其實，當前線上英語培訓機構設置的課程時間一般是一節課30分鍾，這樣的時間設置就是考慮到了孩子集中注意力的最高時限。一般在30分鍾後孩子的注意力就分散了，老師給孩子講再多，孩子聽不進去也就沒有多少意義了。
另外，孩子的注意力也是需要培養的。家長不能因為孩子無法集中就放任孩子，應該讓孩子從坐十分鍾、二十分鍾這樣慢慢累積，學會集中注意力，這樣對孩子之後的學習生涯是很有利的。
給家長們推薦一家叫培訓機構的在線英語學習機構，專門面向3-16歲的少年兒童，固定歐美外教教學且提供一對一和一對二兩種學習模式。孩子的英語學習還是趁著黃金學習時期，越早開始越好。免費試聽課地址：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR
Ⅱ 幼兒園如何教孩子學英語
如何教育幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優勢是在相應的語言環境中，通過語音、語調的模仿而形成語感，這種自然而然的學會稱為習得，所有正常兒童都是這樣學會說母語的。對於說漢語的兒童來說，英語是第二種語言，當他們進入一個說英語的環境里時，就能在很短的時間內習得英語。因此，利用多種渠道創設良好的語言環境，對幼兒的外語學習十分重要。然而，在當前幼兒英語教學中，由於認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了幾點適合幼兒年齡特點的教學方法，並注重培養幼兒的學習興趣，教學效果較好。在教學中我們遵循以下原則： 一、發揮園所優勢，在日常生活中教幼兒學習英語 幼兒期英語教學內容，應當是幼兒感興趣的，幼兒感興趣才願意去聽、說、模仿，而幼兒的外語學習則需要一個連續經常的語言環境刺激，學過的東西才不容易遺忘。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早七點半入園到晚五點半離園，其間十個小時全部在園所，與教師一起游戲、生活，可以使幼兒在教師反復說、反復使用中受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問Goodmorning××。幼兒聽上幾天就會了，並能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手時教師用英語要求Pleasewashyourhands（請你洗手），睡午覺時要求Claseyoureras（閉上眼睛），還有請喝水、請坐等，幼兒不用刻意去學，天天聽好幾遍，這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，並學會了使用。 二、注意英語在各項活動中的使用，培養幼兒運用英語的能力。 在幼兒英語教學中，如果沒有游戲，幼兒是不會主動練習對話句型的，並且也不會像小學生那樣學習了馬上就能主動說與練習。同時，即使用游戲教會了說，如果不復習馬上就會遺忘，所以，外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。例如，在復習動物名稱時，我們採用猜謎的方式，即根據一些動物的特徵編成易懂易記的兒歌，根據它來猜是什麼樣的動物。如：鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辮子。（Elephant）。還可根據幼兒聽到的一些動物的叫聲進行復習。如教師准備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做《我是誰》的游戲，即教師戴上某一種動物頭飾問WhoamI？幼兒回答Youare------等等，這樣幼兒所學語言在游戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才說；上課時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。 三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激學習英語。 電化教育是現代教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有著其它教育手段無法替代的作用，因為幼兒園畢竟囿於這樣一個有限的空間，時間內。而電教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時，電教手段的優勢在於有影 可看，在聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。因此我們在早晨幼兒入園，室內自由活動時播放一些適合孩子的英語碟片，幼兒在觀看動畫片過程中盡管注意力集中在有趣的人物，絢麗的色彩和滑稽的情節上，但他們在反復觀看的過程中就能熟悉英語的語音、語調建立了語感。碟片中盡管有學過的，沒學過的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。 四、創設良好的環境，激發幼兒主動學習英語。 幼兒英語學習主要途徑來自說、交往，但是良好的物質環境，在其發展中起著促進作用。這里所講的物質環境主要指教師根據幼兒英語的發展水平，有計劃，有目的地設置安排一定的情景畫面，活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中引發他們對英語的反應和使用。 1、利用牆面布置 牆面布置是幼兒園環境中面積最大、最醒目的畫面，它濃縮著教育內容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。如：小班教育幼兒愛幼兒園，我們分三個階段教給幼兒。首先是高高興興上幼兒園，然後是我們愛幼兒園，其三是我們快樂。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發揮了牆面環境的教育功能。 2、創設英語角 英語角是讓幼兒通過對圖片實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲過程中運用英語的一個區域。教師的作用是投放材料進行引導。如：小班在學過A、B、C等字母後，教師在每個礦泉水瓶上貼上不同的大小寫字母，並在字母下挖一個嘴巴形狀的洞，讓幼兒給在A寶寶或小A寶寶餵食，幼兒在餵食的過程中加深了對字母的印象。再如：在學習五官後，教師准備幾幅不同的五官圖，在活動角中引導說：我今天給自己畫了個像，看Thisismyeras（這是我的眼睛）------幼兒一下子被吸引住了，都來給自己畫像，嘴裡學著老師，大聲說著Thisismy------英語角中有趣的材料和可操作性為幼兒提供了主動學習的場所，並深受幼兒喜愛。 總之，我們從實踐中感到，幼兒園進行英語教育必須通過各種生動、有趣的形式為幼兒創造一個好的語言環境，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學習。
Ⅲ 幼兒英語趣味教學有哪些課程
目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親
Ⅳ 如何進行少兒英語情景式教學
少兒英抄語教學的目標是培養少兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎。在英語教學方法上，不同教育機構各有側重，比較普遍的教學方法如下:
區角教學法
區角教學法是美國幼兒園課程內容及通用的教育方法，把生活中有價值的素材和場景進行了篩選、整理和設計，鼓勵和引導孩子與環境之間積極的互動，在游戲性的學習中快樂的成長。這種教學法很容易建立英語思維，培養邏輯思維，團隊合作、溝通能力及演講演示能力。在真實情境中，讓孩子自然地習得純正英文思維。
浸入式教學指在全英文環境中學習數學、(英)語文、科學等課程，從而讓孩子建立相應科目的英語思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。
項目教學法
項目教學法指通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，強調以孩子為主體，老師為引導，
托設定項目主題和學習方式，讓孩子自主觀察、分析、探究、展示與分享，鍛煉孩子自主分析和解決問題的能力。
Ⅳ 幼兒園寶寶應該如何進行英語教學
一、創設良好的英語環境
首先，幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師，應具有良好的英語語言素養，無論是傾聽習慣，說話的態度，還是口語表達，都應是幼兒學習的楷模。另外，教師要樂意和善於經常用簡單的英語與幼兒交談，為幼兒提供練習說英語的機會。在成人與幼兒的交往中，成人會不斷地修正、補充、完善著幼兒的發音、用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達句子的意思，從而對促進幼兒英語的學習起著不可估量的作用。
然而，這顯然是一個理想的語言環境。而就目前的情況看，無論是我們幼兒教師，還是幼兒家長，都不可能達到全部用英語進行對話的水平。為了讓幼兒在日常生活中也能有自覺感知、探索英語的機會，我在布置牆飾時，特意布置了「英語角」，將一些學過和未學過的水果、動物等單詞以及句型用圖片以及卡片接龍的方式表現出來。下課、游戲時間，總有些小朋友喜歡到「英語角」看一看，用手摸一摸那些卡片。有一次下課時間，我聽到一些小朋友在「英語角」里爭論著什麼。於是，我走了過去，突然聽到一個小朋友問：「姜老師，這個讀什麼？」「Girl.」「那這個又讀什麼？」「Boy.」「這個呢？」「Cake.」…… 聽到小朋友爭先恐後地問著，我非常高興，耐心地回答著他們每一個人的問題。我發現每一個得到答案的小朋友都洋溢著歡樂的笑容，且指著上面讀了幾遍。讓我感到欣慰的是「英語角」讓孩子們在課余時間自覺接觸英語，並有了探索的慾望。雖然他們不認識那些英語字母，但他們對這些字母充滿了好奇，很想弄明白它究竟怎樣讀，表示什麼意思。可見「英語角」不僅給了孩子獨立學習、自由探索的空間，還有效地激發了幼兒學習英語的興趣。
二、在游戲活動中培養幼兒學英語的興趣
嬰幼兒記憶力好，模仿力強，而且大膽，敢說，不怕說錯，這一時期是學習英語的最好時機。但是，學英語要有一個內動力的問題，得讓幼兒對英語感興趣，這樣他才會積極、主動地學，也才會學得好。
游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動，在游戲中幼兒自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往合作。作為思維工具和交際工具的語言，自始至終地伴隨著游戲的進行，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。
在「Go Shopping」這一活動中，我事先布置了一個擺滿了商品的「商店」，然後告訴小朋友今天要玩一個買東西的游戲，小朋友們都充滿了喜悅，他們最喜歡玩這種貼近生活的游戲了。而後我又說：「今天要到外國的一家商店買東西。」頓時，他們又充滿了驚奇，一個個都瞪大了眼睛看著我。接下來的學習短語非常認真，一會兒就學會了。當我和配班老師合作表演了情景會話「Go Shopping」後，小朋友們都躍躍欲試，我先請了幾個小朋友扮演顧客買東西，然後又分組讓小朋友自己分配角色進行游戲。許多膽小、內向的小朋友在游戲中也能大膽地與別人對話。
確實，英語游戲活動的開展給了所有幼兒說話練習的機會，從而促進了幼兒更好地學習英語。
三、有效地啟發引導，激發幼兒的創新意識
如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善於觀察，善於思考，找准幼兒創新、求新的支點，挖掘出幼兒創造的潛能。它不是讓幼兒機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發性的思路，讓幼兒主動去思考，去探索，從而培養幼兒的創造才賦。
在需要創新人才的今天，我非常注重對幼兒創新意識的培養，英語活動中也不例外。我很在意小朋友能夠發音準確地朗誦兒歌、演唱歌曲以及講述故事，然而我更渴望小朋友在學會了這些以後能有自己的想法，可將這些兒歌、歌曲進行創編。
當幼兒學會了歌曲「Hello,Hello」後，我問他們：「我們除了可以和歌曲中指定的四個小朋友打招呼，還可以和誰打招呼呢？」他們便七嘴八舌起來：「可以和我們班的小朋友打招呼！」「可以和小白兔打招呼！」「可以和小豬打招呼！」 …… 於是他們創編唱出了「Hello,cat」、「Hello,dog」、「Hello,hen」…… 另外，當我們向全區教師開放時，小朋友又創編唱出了「Hello,teacher」向老師們打招呼；當我們向全班家長開放時，小朋友則又唱出了「Hello,Daddy」、「Hello,Mummy」 …… 由此可見，小朋友們已有了初步的創新意識。
在學會了兒歌「Pass the Shoe」後，小朋友認為可以傳鞋子，就可以傳帽子、傳杯子…… 於是便創編出了新兒歌「Pass the Cap」、「Pass the Cup」、「Pass the Flower」…… 小朋友聽了自己創編出的新兒歌非常高興，對英語的創編活動也就更感興趣了。
「星星之火，可以燎原」，每個幼兒都蘊藏著無限的創造才能，讓我們每個教師點燃幼兒心中智慧的火花，讓創造的快樂，伴隨著幼兒的學習，讓創造的種子在幼兒的心中紮根、發芽。
Ⅵ 幼兒園怎麼開展英文教學才能真正幫助孩子啟蒙
一）創設幼兒園英語教學環境法
蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。
1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。
2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。
（二）創設家庭教育環境英語教學法
新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：「吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什麼呢？」他媽媽說：「盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家裡經常播放一些經典的英語歌曲，並會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：」媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？「因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現在我們家每天的一個特定節目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發了他學好英語的信心。」聽了這番話，我得到了很大的啟發，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒於此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平台。同時還設有「愛心提示、家長叮嚀」，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平台及時反饋英語學習信息並提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。
（三）英語游戲法
在靈活運用教材、教參後，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿於游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，並收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：「horsehorsejumpjump」，「dogdogturnaround」，「catcatnodnod」，「cowcowstampstamp」，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得准又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，並在活動中准確地掌握了這些單詞。
在學慣用英語one至five的練習報數時，我們會使用「老狼，老狼，幾點鍾」這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：「What』sthetime？」其他小朋友回答：「One」。大灰狼又問：「What』sthetime？」小朋友回答：「Two」。之後依次順序作答，當小朋友回答「Five」後就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用於英語教學的實踐和探索當中。經過教師們的努力鑽研，現在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，並得到了大家的肯定。
（四）故事學習法
英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：「秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。」然後逐張出現小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那麼，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I』vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let』sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let』sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.裡面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習裡面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞彙增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想像、發現等能力的發展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發他們學習的興趣。
四、教師接受考查和指導，提高教學水平
我園還採用多種方式來發現教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內英語學習的情況，並藉此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課後，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新台階。另外，我園在「六一」和「畢業典禮」表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。
有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據參考書、多媒體教學、網上資源及實踐經驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對於幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創設一個良好的語言環境。
Ⅶ 幼兒園英語講關於顏色的教案（詳案）怎麼寫
幼兒園中班英語教案：顏色【設計意圖】
活動設計採取小組合作的學習方式,使幼兒在相互合作中共同學習.巧妙地貫穿幼兒熟悉的「買氣球」「變色」等游戲情境,激發幼兒在游戲中主動學習的興趣.
【活動目標】
1．通過游戲激發幼兒學習英語的興趣,培養其學習英語的積極態度.
2．幼兒能夠靈活運用基本句型,能夠較熟練地認讀單詞：blue,red,yellow；認讀句子：What colour do you like?Do you like red?Yes,I do．No,I don』t．
3．培養幼兒合作學習的意識和習慣.
【活動准備】
所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內側頂端塗有藍、紅、黃三
砷顏色的水粉顏料)等.
【活動過程】
一、熱身運動
1．以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中.
2．師生打招呼問好並自由對話,營造英語氛圍.
HOW are you?I』m fine．Thank you!
How old are you?I』m four years old．
What』S the weather』like today?Its a sunny day．
Do you like sunny day?Yes．
3．出示圖片,復習white、black、pink、purple、green,並提問幼兒：Do you like black?
Peter：I don』t like black．
Teacher：I like purple．
二、認識顏色
1．通過賣氣球的情境引出新的教學內容.
Teacher：Balloon,balloon,Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球葯人,手裡拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球,一邊走一邊賣.)
Children：1 want to buy a balloon．
Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識.
Children：blue!(請幼兒跟讀,以此類推.)
2．讀單詞卡：blue,red、yellow,使幼兒嘗試顏色與字卡的對應,並了解他們之間的密切關系.
3．通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握.
(1)師生一起玩「變色」游戲.
Teacher：I am very thirsty．
Linda：Miss Yang．Water,Water．
Teacher：Thank you．(教師准備喝水時,瓶內的水經過晃動將瓶蓋內的黃色顏料溶解,變成了黃色.)
Teacher：Is it water7
Children：No,0range juice．
Teacher：What cotour is it?.
Children：Yellow．
Teacher：Are you thirsty?
Children：Yes．
Teacher：Please,drink water．
經過晃動礦泉水瓶,瓶蓋內的水粉顏料溶解於水中,使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色.在興趣正濃時,教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上.
(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型.
What colour do you like?I like red balloon．
【設計評析】
此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口,全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力.活動以游戲為主要的教學手段,促進教學活動生動地進行,使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語.