五年級下學期軟筆書法教學計劃

1. 書法教學的方法

加強課堂四十分鍾硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定「做字先做人」這一教學原則。
努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
繼續研究學校書法校本教材。
各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
開設書法園地，進行書法教學宣傳。
多方面提高自身教學能力，業務水平。
大力加強教師培訓，持續營造書法教育氛圍。學校高度重視學校書法教學，學校文化長廊的建設、書法教學的整體規劃，都凝聚著營造良好書法教學氛圍的智慧。宣傳欄和各走廊都合理地布置了師生的書法作品，給師生營造了良好的環境。重視教師的培訓，教師每學期一次專欄展出並評優，每年舉行一次三字一畫大比武，教師們互相學習，取長補短，共同提高。
課堂內外結合，提高學生書法素養。部分學校規定每天下午第一節課前的20分鍾為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計劃，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

2. 求小學寫字課計劃、總結

寫字教學工作計劃
一、指導思想
寫字教育是實施素質教育的一個方面，可以提高運用漢字這一交際工具的准確性。為了全面落實《全日制義務教育語文課程標准》，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平，進一步訓練學生的「雙姿」，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及「端端正正寫字，堂堂正正做人」的目標。
二、工作要點
1、進一步明確寫字教學的重要性。
（1）每位任課教師要樹立「寫字教學」也是育人途徑的意識。
（2）教師要認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識自覺增強寫端端正正字的認識。
（3）教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標准》中關於寫字的要求，並對照實施。
（4）把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。
2、上好寫字指導訓練課。
（1）上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。三——六年級鋼筆、毛筆寫字課，一—— 二年級鉛筆寫字課，做到有示範、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。
（2）教學中，要依據《語文課程標准》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到「頭正、身直、臂開、足平」和「三個一」：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。
（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
（1）定期檢查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。
（2）期中、期末組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀作品並評選出寫字優秀班。及時將活動情況總結向教研室匯報。
（3）學校組成督導小組，任何教師不得將寫字課移作他用。
4、加強教學研究。
（1）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
5、重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。學期中，輔導教師加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。
三、具體工作安排：
9月份
1、制訂並學習寫字教學計劃；
2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。
10月份
1、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；
2、青年教師「兩筆」字（粉筆字、鋼筆字）訓練。
11月份
1、參加學校組織的學生寫字比賽
2、寫字作品展示、評比
12月份
1、繼續檢查姿勢及寫字質量；
2、一、二、三、五、六年級整班性寫字比賽。
1月份
1、「寫字教學優秀作品、班級評比。
2、總結寫字教學成果。\

小學寫字教學工作總結

伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過。回首往昔，我寫字中心一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創造條件，與相關教師齊心協力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、優化寫字教學，取得可喜成績。
本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是「一課一畫教學法」。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示範，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫。可謂收獲豐厚！
還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不苟，誨人不倦。至學期結束時，三、四年級的學生已經掌握了硬筆字坐的姿勢，執筆規范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結構，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結合，自創了合體字「以聲為主，服務語文」的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了「間周一評」、「作品成冊」等特色舉措，將評出優秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來， 三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現已累計達數十本！
寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲！
二、寫字作業初見成效，優秀教師脫穎而出。
寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師「顏面」。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學期，盡管我們的學校環境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業在上學期鋼筆字的基礎上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會同已過關的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關，他們是：軟筆字過關者——李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過關者——萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業不但書寫認真，而且次數也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續努力，爭取早日考核過關！
三、規范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數量的學生寫字姿勢不夠規范。其一，是坐的姿勢不規范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標准相差甚遠，具體表現，在此不再贅述。根據半學期的仔細觀察，我們發現，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對目前現狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生後續的學習做好了充分的寫字准備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉星移，學期將盡，我們回眸身後的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為：
1. 教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色！
2. 教師們的寫字作業上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業總計85人，其中，6人上交次數過少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業的用紙和格式也存有不足，這些，均有待於我中心查漏補缺，精益求精，把相關工作做得更細、更多、更好！
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學生的發展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！

3. 怎麼去策劃書法授課

書法授課計劃
任何文字都是一種文化的載體，它們不僅表達著一種現實的信息，還表達著一個民族深厚的文化積淀。書法是中華民族的傳統藝術，是幾千年來無數文人墨客不懈追求與探索的精神創造，它以特有的美學風范體現了中華民族的傳統文化。
練好漢字正確的書寫和認知，可以培養學生沉穩、篤實，耐心細致、一絲不苟的優秀品質；可以鍛煉學生手腦並用，正確表達的能力；同時可以培養學生審美的觀念，促進學生全面發展。因此，我們學校在成為浙江書法教育專業委員會教育基地的同時，開設書法校本課程。它不僅豐富了綜合實踐活動的教學內容，而且對提高學生的文化素養與藝術修養將發揮不可估量的作用。
一、課程性質和地位
書法是一門以漢字為基礎的造形藝術，有其生動的形式，深厚的文化和美學內涵。「書法」作為一門校本選修課程，可以看作是語文課的延伸和拓展，它具有技能技巧性、審美教育性、實踐性、創新性，是為了提高學生的審美情操與藝術修養，可以作為選學的內容，在學生全面發展和終身發展中發揮重要作用，讓學校的素質教育真正落到實處 。
二、課程的基本理念
書法是中華民族的藝術瑰寶，它的發展和演變，歷代書法家書法史，以及流傳下來的名碑名帖，都應為學生所了解，應在教學中滲透。另外，將硬筆書法和軟筆書法相互滲透和整合，讓學生充分了解和認識書法，激發他們學習書法的興趣。利用開放而富有活力的教材，結合學校、家庭，乃至社會各個環境和自我個性的需要，有計劃、有組織地進行實踐，最終達到提高學生書法水平、發揚書法藝術的目的。
書法課程的開發是語文基本技能訓練的需要，是培養認真的學習態度、良好的學習習慣的一種輔助手段，是宏揚中華民族優秀藝術的一項基本工程，是學校素質教育的一項基本內容。從這些意義上講，訓練學生寫好字，其功效會遠遠超過練字本身。我們學校的書法課程包括：硬筆書法和軟筆書法，此課程的開發，其目的不是為了培養一、二個書法家，而是為了給全體學生打下一定的書法基礎。
書法的意境，所包含的精神，意識情感的藝術創造，絢麗非凡，魅力無窮，作為初學書法的孩子們，要帶他們走進書法的殿堂，感受書法的藝術美，在書法的藝術中去體會一點一劃的玄妙，培養學生堅持不懈的恆心和毅力，使他們逐漸形成良好的個性和人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
三、課程安排
《書法》主要講述有關書法的基礎常識，如何鑒賞書法作品，以及進行硬筆或毛筆書法的基本練習，旨在提高學生的實際書寫能力及審美鑒賞水平。
硬筆書法教學計劃

授課教師:王彩虹

一：指導思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2堅持以國家教育部《教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關於轉發‹教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見›的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標准改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
基本筆畫書寫要領
在傳統的書法教學中，總是把基本筆畫的寫法要求說得很繁雜深奧，學生一開始就會對書法練習失去興趣。本人用簡單易記的口訣歸納為：「橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點要快」。解釋如下：
「橫上斜」：由於人們的視覺誤差，橫畫一般要向右上方稍斜一點，這樣容易得勢。打破「橫平豎直」的誤人子弟的俗念，讓學生一擊頓悟，改變原有的書寫筆法。
「豎挺直」：豎常為一字之脊樑，要使一個字立如松，書寫時必須做到挺直，但要注意曲中見直。豎有懸針、垂露之分。不僅要告訴學生如何寫好懸針和垂露，還要告訴他們如何運用。本人發現懸針常會用於一字之中的末筆，收筆出鋒，而垂露則要停頓後轉入下筆。
「撇捺出鋒」：撇捺為一字之翼，只有出鋒飄逸才能有靈動之美。書寫時注意撇捺要對稱，不宜一高一低。撇捺又如人體之手或足，有一波三折之美，捺畫一定要寫出捺腳而出鋒之。
「點要快」：點為一字之眼，一個小點其中也蘊含起落的節奏，要想起到畫龍點睛的效果，書寫時要點到為止，眼到手到，強調一個快字。不能拖拉，寫成一短線段。書寫時要凌空而入，騰空而起，似小雞吃米，時起時落。
點有斜點、豎點、左點、撇點之分。其中唯有撇點用筆時要先重後輕，其它則先輕後重。
另外，在基本筆畫練習時，加強起筆、行筆、收筆三步曲的節奏感培養。要求學生邊寫邊在心裡默數一、二、三，這樣容易見效。
間架結構書寫要領
間架結構的研究古今之述備矣。本人結合學生的特點，刪繁就簡，編成口訣式的順口溜，不僅通俗易懂而且永記不忘，收效顯著。
「字如其人」，字的外形美與人體美有相同之處。人體有體腔和四肢組成，人體美有動靜之美，立如松，坐如鍾，卧如弓，行如風，這些形體美無不與字的外形美有異曲同工之妙。所以，習字時要松緊相宜，更應突出緊湊。
對復雜的間架結構規律本人用如下幾句精煉為：「左右靠得緊，上下要對齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點」。簡釋如下：
「左右靠得緊」：
凡左右結構的字要注意左右相互避讓，中間筆畫要靠緊，兩邊筆畫可以向外伸展。左偏旁寫得小點，右邊要突出。包括左、中、右結構也是如此，如：板、話、江、徐、樹、微等字。
「上下要對齊」：上下結構的字要做到上下重心對齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。對於重心的確定本人認為：對稱的字的重心線在中間的筆畫上，如：重、寶、南、畫等字重心線在豎畫上；又如窗、家、圖等字的重心在點畫上。不對稱的字的重心在交叉點，如：各、要、含、命等字。
「筆畫不打架」：楷書的點畫要分布有序，錯落有致，不重疊交叉。如人之面目五官端正，眉目清楚。書寫時注意筆畫避讓，避免出現筆畫重疊和交叉的敗筆。容易出現敗筆的字如：給、米、拾等字。
「均勻來安排」：指一字之中筆畫分布均勻，間隔相近，松緊一致。
如「量」字，各橫畫之間間隔要均勻；「州」字豎畫間隔均勻，「杉」字三撇之間要勻稱變化。
「相同筆畫不一樣」：書法講究自然美，一幅作品中字與字或筆畫與筆畫之間都存在差異，好象一片森林中找不到兩棵完全相同的樹，一棵樹上找不到完全相同的兩片樹葉一樣。如相同的筆畫注意長短、方向的區別。如「美」各橫長短不一，「徐」字撇畫方向不一等。
「一字之中有重點」：任何事物都有主次之分，書法也講究主次分明。一字之中總有一至三個突出的重點筆畫，這些筆畫一般要求寫得舒展挺拔，為了重點突出，一般要把其它筆畫寫得更收斂一些。如：三、見、除、永、命等字。
常用書法術語簡釋
了解和掌握常用書法專業術語，有利於克服通病，擺脫不良的俗氣，提高硬筆書法的藝術性。
「一波三折」：指捺畫在書寫時從起筆、行筆、收筆的表現形狀似水波一樣，起伏波瀾。也是我們在練習基本筆畫所要求的那樣表現一、二、三的節奏感。
「燕不雙飛」：指一字之中若有兩個捺（點）畫時，一般要進行處理，只保留一個捺畫，其中一個捺畫要寫成點。書法中經常把捺寫成點，這也與忌雷同的要求一致。如：森、資、集、資、然等字。
「曲中見直」：指在書寫豎畫時不是一味地筆直，而是澀進中求挺直。好象人體的背一樣雖然有彎弓但感覺是挺直的，這樣能表現出一定的力度，否則，雖直尤斜。如：中、市、不、生、來等字。
「雷同」：在一字之中，其意等同於「相同筆畫不一樣」； 在一幅作品之中，指相同的字要避免筆法完全一致，力求變化，但整體風格要講究統一和諧。
「透氣」：指一字之中每個封閉的空間要自然留出空隙，保持互通，這樣才能氣息順暢。好比是建築設計中各房間都有門窗一樣，使空間內外相互通達。如：口、目、中、國、通等字。
「筆斷意連」：指一字之中筆畫的來龍去脈要交代清楚，筆畫之間自然聯系、顧盼有情。如：心、城、書、學等；在一幅作品之中，要一氣呵成，氣息流暢。
書法是一門歷史久遠、高深莫測的藝術，關於書法的理論研究前人己盡完備。對硬筆書法今人也有從各個側面、各個角度的研究，但未免實用精闢。本人結合多年的教學經驗，從實用有效的角度，總結上述觀點。不求完備，但求精到。

三，具體教學計劃
第一周
1簡述怎樣學習硬筆書法、硬筆書法的特徵和它的實用價值和藝術魅力，讓學生感受到硬筆書法的用途，再介紹一下硬筆書法所使用的工具，正確的坐姿和握筆的方法，以及正楷的筆畫名稱了解，並說明本學期要學習的內容的大致范圍。
2「點的書寫」（右點、左點、挑點、長點等），在每一個知識結束後，都要學生做規范的練習。
（一）基本筆畫部分
第一課：筆畫名稱 類別 核心字形 靈活使用字形
橫 二 三 土 王
豎 垂露豎 干 仁 正 杠
懸針豎 十 斗 平 申 難點
撇 短撇 千 斤 生 共 難點
斜撇 廠 左 人 在
豎撇 月 丹 用 周
長直撇 者 孝 教
捺 斜捺 人 大 文 木 難點
平捺 之 進 近 遷 難點
反捺 食 這 達 遲
提 址 扛 江 場
折 橫折 口 中 戶 日
橫撇 又 夕 色 徑
豎折 山 區 凶 巨
撇折 雲 去 台 紅
撇點 女 好 安 要 難點
點 右點 主 玉 冬 漢
左點 小 心 傑 懷 難點
長點 不 頭 達 返
鉤 豎鉤 寸 扣 擔 水
彎鉤 子 手 乎 狂
橫鉤 寧 災 官 帝
斜鉤 戈 箋 我 成 難點
豎彎鉤 無 它 化 電 難點
豎彎 七 西
卧鉤 心 必 思 忠 難點
豎提 長 切 民 以
（二）復合筆畫部分
筆畫名稱 類型 核心範字 靈活使用範字 備 注
橫折鉤 橫折豎鉤 月 丹 用 永
橫折斜鉤 刀 力 方 勿
橫折提 認 講 語 話
橫折彎鉤 橫折豎彎鉤 九 吃 藝 飈 難點
橫折斜鉤 飛 風 氧 汽 難點
橫折折撇 橫折折長撇 廷 延 建 難點
橫折折短撇 近 遠 達 這 難點
橫折折鉤 乃 奶 盈 秀 難點
橫撇彎鉤 隊 陽 都 難點
豎折折 鼎
豎折折鉤 與 虧 弓 馬
豎折撇 專
第二課：繼續學習漢字其餘筆畫名稱與「永」字八法的重要性。
永字八法：
永字八法其實就是「永」這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是「側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔」八劃，以諸宗元所著中國書學淺說一書中解說較為明瞭。
筆畫一側
筆鋒著紙後向右，慢慢加重力道下壓再慢慢上收轉向，回筆藏鋒視情形改變其角度。
筆畫二勒
筆鋒觸紙向右下壓再橫畫而慢慢收起，作一橫向筆畫。
筆畫三努
為一直向筆畫，以直筆之法作開頭，豎筆慢慢向下寫，向左微偏作一曲度後返回，其筆畫不宜直，否則無力。
筆畫四趯
當豎直筆畫完後，趁其勢頓筆再向左上偏，一出即收筆向上。
筆畫五策
筆鋒觸紙向右壓再轉右上斜畫而慢慢收起，要點是需輕抬而進。
筆畫六掠
向左下的筆畫，必須快而准，取之中的險勁為要節，出鋒需乾凈俐落，利而不墬．
筆畫七啄
又稱短撇，為一向左下之筆畫，如同鳥啄樹般的力道和氣勢。
筆畫八磔
向左下之筆畫，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。
以上為永字八法，勢中國書法筆畫的根基，由練熟此八劃後，即可延伸多樣筆畫，並各得其精神氣度。
第三課：學習寫字筆順方法：
先橫後豎 例字：丁、十、下、木
先撇後捺 例字：八、令、天、全
從上到下 例字：京、塵、泉、苗
第四課：學習寫字筆順方法：
從左到右 例字：他、擔、江、行
先里頭，後封口 例字：日、田、團
先中間，後兩邊 例字：小、水
從外到內 例字：月、向、同
第五課：漢字偏旁部首，左部
例：シイェ亻冫土忄扌氵犭等
第六課：漢字偏旁部首，左部：
例：木、月、貝、車、火、立、目、弓、方、片、山等
第七課：漢字偏旁部首，右部：
例：卜、攵、斤、欠、阝、彡、刂、寸等
第八課：漢字偏旁部首，上部：
例：ョ、ミ、宀、彐、艹、、等
第九課：漢字偏旁部首，下部
例：女、王、心、火、山、大、業、衣、血等
第十課：數字寫法：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾

第二周
字法講解（硬筆楷書的基本筆畫和組合筆畫）
第十一課：漢字獨體字舉例
丑、丹、井、不、專、興、午、水、夫、力、更、瓜、農、月、古、人、父、手、立、元
第十二課：漢字半包圍結構
醫、區、句、過、邊、廳、差、同、可、厲、疾、疼、灰、後、厚
第十三課：漢字全包圍結構：因、團、困、國
第十四課：漢字左部與右部組合
木：杜、枚 土：墳、坤 氵：汗、漢
扌：攔、擇 亻：你、他 訁：許讓
第十五課：漢字上部與下部組合
艹：英、苗 大：奮、誇 齊、條、寺、香
冖：軍、寫 ：笑、筆 皇、泉、宋
第十六課：要求學生把所學的知識進行硬筆書法作品創作，總結。

第三周以後，練習書法布局
偏旁部首的寫法，以及字體的間架結構與布勢，等學生漸漸熟悉簡單字的寫法後，在將古詩的吟誦和獨立的字的寫法穿插進來，分別練習，讓他們在練字的過程中，同樣感受到古詩的韻味，每周學一首，中間時不時安排一些視頻以提高孩子的興趣，每周都會布置好家庭作業，這樣能夠更好鞏固本周學習的內容。 第一課：教會學生正確掌握寫字時執筆方法，書寫時姿勢，必須做到：頭正、身直、腳平、胸挺，以及漢字基本筆畫八：點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤。現行小學生書法教學由於專業書法師資的缺乏、教學設備簡陋等等，使得書法教學的研究不夠深入，很多學校的書法教學對學生指導方向不很明確。就筆法教學而言，動不動是講解一個「永字八法」就不了了之，認為寫好了「永」字，筆法就過關了。其實不然，中國漢字還有一些基本筆畫在「永」字中是找不到的，比如橫鉤、彎鉤、卧鉤等等，象卧鉤這樣的筆畫，初學書法的人無不感到無所適從。就說「永」字中的捺也只是一個斜捺，而捺畫真正的難度還是「永」字中所不具備的很多漢字都使用的平捺，如「之」字中的捺，過度迷信「永」字的功效顯然是一種失誤。而很多書法教師則丟一本字帖給學生，教導學生反復多練，熟能生巧。可是，面對厚厚的字帖，臨習重點不明確、很多學生訓練一段時間後仍然感到很多基礎的筆法並沒有掌握。 學生有沒有要重點臨摹的字形呢？有限的書法教學時間里需要抓住什麼樣的筆法內容呢？我認為書法教師應當從碑帖中摘選出一些重點字形加以講解筆法和讓學生臨摹。所謂重點字形，即包含有漢字某個基礎筆畫的範字。通過練習這個範字，學生能充分認識到其中所包含的這個基礎筆畫的形態特徵、運筆方法和在漢字中通常使用的部位。重點字形的選擇，既要考慮它能否代表漢字這一類所特有的基本筆法，又要考慮到學生的學習難度。選擇的方法和原則如下：
首先，先易後難。書法的各種提按、頓挫、轉折等動作對於初學者來說難度極。因此，在重點字時，應盡量先選擇筆畫數量少、結構簡單一些字。其次，基本筆畫和復合筆畫兼顧。漢字的數量成千上萬，但構成它們的基本筆畫是有限的，基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折，這是筆法教學的主要內容，但光重視這些基本筆畫還不夠，還有一些由基本筆畫構成的形態特別的復合筆畫，如「馬」字中的豎折折鉤，書寫難度也不小。再次，既選出核心字形，又備有靈活使用字形。包含有某個基本筆畫的字形有很多個，在選擇重點字形時，首先要選定一個核心字形，通過這個範字就可以直接了解某個基本筆畫的特徵，學生通過臨習它可以領會到這個基本筆畫獨特的運行技法。同時為了讓學生對這個基本筆畫所被運用的漢字類型、結構部位有一個歸納性的認識，還需選有少量幾個類似的範字，作為學生靈活訓練使用。最後，既要全麵包含各種技法，又要有意識強調難點。漢字的各個基礎筆畫形態差異極大，運筆各有不同，難度也不一樣。在重點字形選擇中，首先選擇包括所有基本筆畫的一系列範字讓學生訓練，同時為了能掌握一些難度很大的基本筆畫的書寫，我們還需強調多選擇這方面的範字進行攻克性的訓練，這樣才能使學生對每一個基本筆畫有同樣的駕馭能力。

4. 小學生軟筆書法教案教學期末總結

首先總結一學期工作中的亮點和成績，再總結工作中的不足，最後對下學期工作的展望。

例：

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務於日後的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，並結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。

一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，並取得了一定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恆的學習習慣和良好品質。

三、經驗與體會

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。

訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時「字數宜少、遍數宜多」。，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。

書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。

給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求「提筆就是練字時」的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法准確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成績和經驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。

究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得「老聲常談」，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今後努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求發展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。

我一定會謹記「端端正正寫字，堂堂正正做人」，以弘揚書法藝術為己任，以「認真、仔細、耐心」為學習的標准，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。

在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

5. 如何提高小學生的軟筆書法水平

自學書法當然要靠練，但要有好的方法。1、你最好先到書店買一本大學用的實用書法教程，認真讀完，對書法首先有一個全面的了解，掌握比較全面的基礎知識。這對你在書法方面的發展，堅持正確的方向和路子是十分必要的，2、選一本名家的並且是自己喜歡的字帖，認真臨摹。一般說來，應該按楷行草的順序學習。達到自己覺得比較滿意的程度時，（如果你天天堅持練習，這段時間估計要半年至一年半），你就可以拿著自己的習作去拜師了，這時拜師求教才能領會老師的指導，因為你有實際體會，效果就好。這就是我為什麼不一開始就讓你拜師的原因。這是對成年人自學而言的，幼兒另當別論。3、書法是一門很高深的藝術和學問，要想搞好，必須刻苦練習，持之以恆，堅持一生。除了有決心有信心以外，就要隨著水平的不斷增長，不斷地擴大知識面，提高自己的文化素質和修養，這對學好書法都是有作用的。至於該學點什麼，你在實踐中慢慢體會吧，現在也不必一下說得太多。4、如何練字？有人以為，每天寫得越多越好，其實，寫得多並不一定效果好。要有好的方法。你買本自己喜歡的字帖，例如，王羲之的《蘭亭序》（被譽為天下行書第一）或《聖教序》。你應該首先用心去看看字帖的每一個字是怎麼寫出來的，反復看，反復想，開始不要貪多，每天一兩個字，把這一兩個字寫得覺得可以了，再逐漸增多，每天三五個字， 七八個字，十幾個字，總之，不求多，不求快，只求好。看什麼，想什麼？一看筆畫形狀，點橫豎撇捺是什麼形狀的。二看字型，字是什麼形狀的，就是組成字的那些筆畫是怎麼安排組合在一起的，哪筆長，哪筆短，哪大，哪小。三看字和字之間怎麼過度的，就是上下字之間怎麼聯系的。四看行與行之間是怎麼聯系的。看清楚了還要想明白，就是想明白人家是怎麼寫出來的，筆是怎麼動的，就是寫字的筆路，筆順。只有看清楚了，並且想明白了，再去下功夫苦練，才能把字寫好。你有寫好字的願望，再有好的方法，再加上你的持之以恆的毅力，可以肯定，十天見初效，一個月會有大變化，三個月會令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就練出來了。試試看

6. 小學毛筆書法教學復習計劃

小學毛筆書法教學復習計劃:①接近考試時，要反復講解書法考綱內容，逐點落實。②每位學生交一幅作品，當面批閱，指出不足，力求改正。③對於書法練習上存在的問題，逐一剖析示範。

7. 急求小學三年級書法寫字課的教案。。

三年級寫字教案
毛筆書法教學准備課
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬膏筆：彈性較好。
（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標准
（1）筆錐圓； （2）筆頭尖；
（3）有彈性； （4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鍾，讓筆毛發開。
（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字後，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。
（2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

第一課 橫折 豎折
教學內容：
橫折、豎折。
教學目標：
1、認識橫折、豎折的形態特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫折、豎折的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然後了出示課文的範字掛圖，讓學生認識範字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示範筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。
2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第二課 豎鉤 彎鉤
教學內容：
豎鉤、彎鉤。
教學目標：
1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎鉤、彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤
（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，並提出修改的方法。
第三課 卧鉤 斜鉤
教學內容：
毛筆字卧鉤和斜鉤的寫法。
教學目標：
1、認識卧鉤、斜鉤的形態特點。
2、掌握卧鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
卧鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以卧鉤、斜鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
在輕松的音樂中，出示範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示範寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結：
1、給「小小書法家」發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。

第四課 豎彎 豎彎鉤
教學內容：
豎彎、豎彎鉤。
教學目標：
1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。
2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤
（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
組織學生回憶本課的重點。

第五課 橫鉤、橫折彎
教學內容：
橫鉤、橫折彎。
教學目標：
1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。
2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫鉤、橫折彎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
出示課文中的範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫鉤、橫折彎。
2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3出示橫鉤、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫鉤、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、學生描仿寫字。
四、小結：
組織學生回憶本課的重點。

第六課 橫折彎鉤
教學目標：
1、認識橫折彎鉤的形態特點。
2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；
教學重點：
橫折彎鉤的運筆方法和步驟。
教學難點：
按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。
教學方法：
講解、示範、輔導、練習
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）
（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
（2）、揭示課題。
二、講授新課
（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考後回答。
（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。
（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示範。
（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最後找出有代表性的作業，向學生展示並講評，肯定優點，指出不足。
（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。
（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。
（7）、組織學生進行書法比賽，評出「小小書法家」。
三、課堂小結。
1、給「小小書法家」發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。

第七課 橫折鉤、豎折折鉤
教學內容：
橫折鉤、豎折折鉤。
教學目標：
1、認識橫折鉤、豎折折鉤的形態特點。
2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。
教學難點：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
三、講授新課：
1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。
2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫折鉤、豎折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
四、小結：
在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第八課 橫撇彎鉤、橫折折折鉤
教學內容：
橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
教學目標：
1、認識橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態特點。
2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。
二、引入新課：
復習上節課的重點，然後引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
三、講授新課：
1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。
3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。
2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。