『壹』 有關什麼科技信息技術的故事么就是IT 行業的小故事，要簡短！！！！
從電腦維修到網路工程師，從網路工程師到弱電工程師，從弱電工程師到項目經理，從項目經理到企業老總，我覺得這是我的一個成長過程，所以想分享給大家。
『貳』 小學信息技術四年級上冊教學計劃
小學信息技術四年級上冊教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄內、教學敘事的容區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
『叄』 小學生信息技術觀後感怎麼寫
一 首先描述觀摩信息技術電視或電影時間、地點、及周圍環境；
二 描述觀看什麼樣的信息視頻及故事經過；
三 看完視頻我的心理感受與觸動；
四 結合視頻內容談談自己今後的理想。
『肆』 如何促進信息技術與課堂教學深度融合優質課比賽的數字故事
運用現代教育技術,激發學生學習興趣.興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法.一個對內學科知容識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的.因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情,形成良好的學習動機.運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理,進行巧妙恰當地呈現,製成課件創設良好的問題情境,
『伍』 如何運用信息技術打造小學英語閱讀教學高效課堂論文
尊敬的各位領導、老師們大家好！很高興和大家分享我對信息技術在英語課堂中的理解和實踐。新課標基本理念之一就是豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。建議我們應根據教和學的需求，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網路信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。現代信息技術在教學中具有能夠感性地展現材料，激發學生的學習興趣，創設最佳語境，為學生學習提供大量的學習資源等優勢，深受我們大家的歡迎。具體到把兩者進行整合的做法，我用兩個詞來概括，那就是拿來和創造。拿來現有的課件加以修改利用。收集素材自己製作開發課程資源。下面我將結合自己的教學實踐，談談我的運用與體會。
一、信息技術的巧妙應用，激發學生的學習興趣
學習興趣高低決定了學習效果的好壞，一旦激發了孩子們的學習興趣，提高他們的注意力，也就喚起了他們的探索精神和求知慾望。而信息技術就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合在一起，使抽象的圖形、數字，死板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激。達到了激發興趣，調動學習積極性的目的。
就以我在教學Alice in wand land這個故事來說吧。我認為故事內容簡單易懂，所以在五（1）班上課時，就採用了以往的教學方法：先自己看書，然後同桌合作，最後完整講述故事。結果整整一節課，孩子們的興趣缺缺，不少學生將這篇著名的故事讀的一點趣味也沒有。課後反思，我意識到盡管是有趣的故事，如果不用課件學生根本感受不到其中的趣味性。於是我在五（3）班上課時改變了方法，對教學光碟上的課件加以修改做成課件。在課堂上播放Flash動畫,讓他們像看動畫片一樣地走進故事。當故事進入到Alice想跟隨Rabbit探險，卻被一扇小小的門擋住了去路的高潮時戛然而止。問題適時拋出：What should she do? 孩子們的好奇心被充分地調動了起來，他們全身心地投入到了故事的學習中來。在整個過程中，我驚奇的發現了兩節課明顯的區別：閱讀興趣的濃厚和注意力的高度集中。在最後的展示環節，孩子們無論是分角色朗讀還是表演故事，都不自覺地模仿flash中說話的語氣和神情。「How funny.」「OH, I』m late.」 信息技術教學的形象性、直觀性、大容量等特點使英語閱讀教學變得生動活潑、直觀易懂，有效的克服了傳統閱讀教學的呆板、單調和枯燥，讓學生在生動有趣的情境中感受到閱讀所帶來的美好！
說到講公開課，我們都會慎重對待，特別是異地教學的難度會更大。怎麼才能在短短的幾分鍾內，拉近與學生的距離，創造一個積極的學習氛圍呢？我到河北小學講《At school》這節課時，就在網上找到了河北小學的相關圖片作為教學的素材，加工做成了課件。課前我先播放英文歌曲our school will sunshine，在歡快的音樂聲中，出示校園圖片，導入新課：Boys and girls, Please look at the picture. Can you tell me what place is it? 在一片驚訝、興奮的神情中，孩子們回答：「這是我們的學校」。我引導他們用School這個詞來回答。接著再問：Today I come here, What do you want to say?就有學生回答「Good morning」「Nice to meet you.」還有的就會應用新學的單詞說「Welcome to our school.」對話繼續，我再問 Our school is very beautiful. Do you like it? 學生們異口同聲地說：「Yes. I like our school.」最後，我讓他們齊說 We love our school來表達對自己學校的熱愛。這樣，一張小小的圖片既消除師生之間的陌生感，拉近彼此之間的距離，建立了和諧的教學環境；而且激發了他們的學習興趣，為後面的學習開了一個好頭。
在我講My parents這節課時，用的是自己的學生，聽課的老師卻是陌生的。考慮到四年級的孩子不可避免的有緊張情緒，影響教學效果。於是我想了一個辦法，將以前學過的單詞和句子編成了一首兒歌，配上在網上找到的合適鼓點做成了Chant。課前幾分鍾，我在動感十足節奏中，和學生一起大聲問答：Read, read , I can read. What can you do? Swim, swim, I can swim. What can you do? 此時孩子們注意力已經集中到在老師們面前用I can swim. I can paint. I can skate的展示才藝方面。緊張感隨之消失。接著我讓他們猜一猜「What can I do?」順利地引入「I』m a teacher」的學習
『陸』 小學信息技術教案誰有
『綜合實踐活動』信息技術與綜合實踐活動整合教學案例
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『綜合實踐活動』小學信息技術綜合實踐活動教案
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『綜合實踐活動』人教版第九冊讀書活動與綜合實踐活動教學設計
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『綜合實踐活動』小學五年級上綜合性學習：有趣的諧音
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『綜合實踐活動』小學五年級上綜合性學習：有趣的漢字
·有趣的漢字 「有趣的漢字」的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些範例。有三種形式：①～......
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『綜合實踐活動』小學五年級上綜合性學習：遨遊漢字王國
·《綜合性學習：遨遊漢字王國》學習目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今後進行綜合性專題學習打下良好的基礎。 2．學生通過綜合性學習，能夠學......
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·綜合性學習：走進信息世界 教學目標 1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。 2、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇......
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『綜合實踐活動』「爭做綠色小天使」實踐活動方案
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『綜合實踐活動』小學「綠色家園」綜合實踐活動活動方案
·一 、指導思想：在新課程標準的引領下，在市、區及學校各級領導的指導下，組織教師進一步學習新課程理論，繼續將理論與實踐結合起來，進一步明確「綜合實踐活動」課程的實施目標，培養學生......
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『綜合實踐活動』相約綠色——綜合實踐活動方案
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『綜合實踐活動』關於樹的綜合實踐活動方案
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『綜合實踐活動』文明禮儀伴我行 綜合實踐活動方案設計
·一、活動背景人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標准之一，也是體現國民素質的一個重要方面。然而當今一種現象卻......
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『綜合實踐活動』小學六年級綜合實踐活動教案《我愛學校》
·《我愛學校》（綜合實踐活動教案）一、課題：《我愛學校》二、活動對象：小學六年級三、活動背景：學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡......
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『綜合實踐活動』六年級綜合實踐教案 第二單元：紙的變遷
·[六年級綜合實踐教案] 第二單元：紙的變遷活動一：問題的提出一、 教學目標：教師： 1、 將學生引向生活，分調動學生積極性，培養學生合作意識。 2......
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『綜合實踐活動』六年級綜合實踐課教案 我們過元旦
·綜合實踐課教案我們過元旦教學內容：設計過元旦的活動，六年級學生教學目的： 1、 讓學生自己設計過元旦班上慶祝活動的活動方案，自己設計如何購買元旦慶祝會所需要的物品，怎......
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『綜合實踐活動』綜合實踐活動設計(小學版18主題)
·活動主題生成背景made by hacker 你有沒有遇到這類的事情：同學們積極地准備參加學校幾天前就公布的運動會，因老天突降暴雨而「泡湯」了；本來安排的周末郊遊，卻因天公不作美......
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『綜合實踐活動』《綜合實踐活動》教案 水火箭的製作與發射
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『綜合實踐活動』初中物理綜合實踐教案 用實驗的方法解決物理習題
·開放物理實驗室 組織活動小組開展活動 課題： 1、物體對斜面壓力的大小與斜面傾角的關系 2、懸掛法測重心—研究重心在物體外部的情況 3、研究影響滑動摩擦力的因素—......
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·綜合性學習•寫作•口語交際：歲月如歌——我的初中生活 一、活動目標 1．增進友誼，促進班集體團結向上。 2．總結三年初中學習、生活的得失......
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『綜合實踐活動』寫作•口語交際•綜合性學習 這就是我
·〔活動目標〕 1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。 2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。 3、......
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『綜合實踐活動』綜合性學習•寫作•口語交際 漫遊語文世界..
·綜合性學習•寫作•口語交際 漫遊語文世界 一．激發學生從生活中學習語文的熱情。 ......
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·一、活動目標 1．了解一些關於蓮的科學知識； 2．閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力； 3．培養學生圍繞共同話題進行討論，有針對性地發表意......
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『綜合實踐活動』寫作•口語交際•綜合性學習 母愛
·教學目標：師生互動，蘊真情於作文；多向思維，求創新於筆下。課時安排：2課時。課前准備：1、多媒體課件； 2、分組收集有關「母愛」的詩文、故事，學唱與母愛有關的歌曲。教......
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『綜合實踐活動』口語交際.綜合性學習 走上辯論台
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『綜合實踐活動』口語交際•綜合性學習 背起行囊走四方
·口語交際•綜合性學習 背起行囊走四方一、活動目標 1．通過活動進一步了解家鄉名勝古跡及其文化蘊含，了解西部自然風光； 2．通過活動感悟對聯的語言妙趣和文化韻味，......
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『綜合實踐活動』寫作•口語交際•綜合性學習 成長的煩惱
·寫作•口語交際•綜合性學習 ◇成長的煩惱教學目標 1、認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立健康的人生態度。 2、學會交流與溝通，准確地表情達意。 ......
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『綜合實踐活動』寫作•口語交際•綜合性學習 雨的訴說
·寫作•口語交際•綜合性學習 雨的訴說教學內容 本課在第18—20頁。這是第一單元的主題活動，結合寫作、口語交際和綜合性學習，輔助詩歌......
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『柒』 如何激發小學生計算機學習的興趣
作者：黃妙景 文昌市龍樓中心小學 郵編號碼：571333 一、創設激情導入，激發學生的學習興趣 良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的導是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重導語的設計，使它起到激趣的作用，引導學生樂於參與教學。例如在教學剪貼圖形一課時的課堂導入部分，以這個小故事引發了學生的學習興趣，夜深了，人們已經漸漸睡去，但月亮和星星們一天中最快樂的時光才剛剛開始。瞧，它們都涌到了小明家的窗口。因為在小明的書房裡，將上演一場精彩的比賽。這是怎麼回事呢？原來，小明平時非常喜歡畫畫，所以畫筆成了他的好朋友，可最近小明又迷上了計算機畫畫，使得畫筆受了冷落。畫筆不服氣了，向計算機發出挑戰。計算機想，我如果不應戰，就顯得太沒本事了，可真要比的話，我還不是太熟練，怎麼辦呢？計算機想了想，還是決定接受挑戰，不過，提出比賽內容得由它定。計算機要求比什麼呢？是畫一架風車，要求：四片葉子一模一樣。畫筆一聽，覺得這是小意思。於是，它們約定今晚開戰。畫筆怎麼畫風車，大家應該都知道，可計算機是怎麼畫的呢？上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、願意學、喜歡聽。古人雲：學起於思，思源於疑。學生的質疑、求知慾望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。 二、用電腦小游戲，激發興趣。 游戲是孩子們喜歡的一種活動，在信息技術教學中合理地運用游戲來激發學生自主學習的興趣，會收到很好的效果。我在教學中就做了有益的嘗試。電腦鍵盤上的英文字母鍵的排列，學生難以記住，我就利用打地鼠、吃蘋果等游戲讓學生在課上自主地操作，學生邊玩邊學，一點都不覺得累。又如信息技術教學中漢字的輸入，對於學生來說是很枯燥無味的。學生掌握了基本的漢字輸入方法，要想提高打字速度，不是一兩天就可以練出來的，需要學生平時刻苦地練習。我在教學這部分內容時就利用了一些打字的小游戲，如救小魚等游戲，讓學生在游戲中學，學生們的興趣可濃了。 三、注重教學語言、課堂教學氣氛的興趣引導。 幽默詼諧的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進信息技術課，寓庄於諧，寓理於諧，使學生好學、樂學。如可用比喻、擬人等修辭手法達到幽默氣氛，比喻能使抽象、費解、空洞的教學內容變得生動、鮮活，淺顯易懂，給學生以深刻的印象。如教學窗口的切換時，我把它比作捉迷藏；把Windows桌面比作帶窗口的小課桌，使學生產生疑問：桌面上怎麼會有窗戶？我還編了些順口溜，如桌面圖標像鈕扣，雙擊彈出小窗口。變大變小真自由，還能拖著滿屏走。還有點擊開始出菜單，列出程序任你選，要想運行就單擊，馬上啟動不偷懶。等等。雖然這些比喻比較普通，但學生卻聽得津津有味。因為這些深奧的名詞術語已變得既新鮮又通俗易懂了，而這樣不覺中課堂就活起來了。 四、利用任務驅動培養學生學習的興趣 課前布置自主學習的任務，目的是為了讓學生明確學習目標，養成自主探究的習慣。我在教學中採用了任務驅動教學法。任務驅動教學法是指在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，任務的質量直接影響教學效果。因此，任務設計、編排非常關鍵。設計任務既要考慮傳授信息技術的科學思想、方法和知識體系，又要注意適合學生特點，使任務生動有趣、易於接受。讓學生了解了學習目標後，圍繞目標自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。並引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。 例如小學《信息技術》中有一用《動畫自己做》程序來製作動畫故事，該程序為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而並沒有掌握到動畫的製作方法。於是我提出了三個動畫製作任務：1、讓一個小朋友從左向右跑去。2、兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。3、兩組小朋友進行接力賽。這三個任務由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，並要能控制角色的動作時間，最後一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的信息處理任務的驅動下展開學習活動，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知慾望和學習興趣，培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。 總之，信息技術學科是一門新興學科，也是一門不斷發展的學科，這就需要我們教師在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，研究出一種適合於這門學科特點的教學模式，而不能沿用傳統的教學模式。教學上以激發學生的學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，盡量讓學生輕松愉快地學習，扎扎實實地學好這門課程。只有這樣，教師才能教得輕松，學生才能學得快樂，課堂效果才能得到提高。
『捌』 信息技術小故事，是課前演講的，速度求回答
信息技術教學小故事本學期我校新建了微機室，新學期剛開學，每節課，我總是要面對"老師，我的桌面上怎麼沒有word圖標"，"老師，我的任務欄不見了""老師，我的滑鼠沒辦法雙擊了"等一系列問題。以最後一個問題來說，初以為是滑鼠壞了，可是一檢測之下，原來是被上節課的學生在"控制面板"→"滑鼠屬性"中把雙擊速度調得非常地慢，這樣按正常的速度雙擊，滑鼠自然是毫無反應了，只好重新設置，可是過了幾天，同樣的問題總是又在另一台機子上出現。雖然有了經驗，手到病除，可是面對此起彼伏的"故障申告"聲，總感覺自己陷入了"人民戰爭"的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學個分身術。後來，安裝了虛擬影子系統，把C盤分區.曾經有位專家以開玩笑的口吻說過「信息技術課中，學生的破壞力是與他們的信息技術能力成正比的」，幾年來的信息技術教學實踐及機房維護經驗，使我對這句話深以為然。信息技術一上課時，常常會有學生向你報告：「老師，我的滑鼠動不了」 。「老師，我的電腦打不開」 。「老師，我的顯示器顏色不對」 。……管理好一個機房也是不容易的，我也經常在網上看到一些計算機老師發牢騷，學生經常把計算機搞的亂七八糟，有一次一個新的故障又出現了。一位學生向我報告：「老師，我的電腦顯示器上什麼都沒有顯示出來呀。」 我過去一看，典型的「黑屏」現象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數，十有八九不是顯示鬆了，就是顯示器連線沒有接好，我心裡也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過!!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應當是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉念一想，恍然大悟，原來是被上一節課哪個調皮的學生把顯示器上的對比度、亮度一律調節到了0，這樣整個屏幕仍然有「顯示」，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和「黑屏」一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈現在面前。我這輕松的一調後，被旁邊的學生看到了，這可下完了，被學生發現調顯示器的方法，從此機房裡的顯示器不得安寧。許多學生經常在做眼保健操，上課時把顯示器調的亂七八糟，歪歪扭扭，從此就和學生開始了顯示器爭奪之戰……記得三年級學生第一次上機時個個小心翼翼，聽從老師安排，可是高年級的同學就不同了，隨著他們技術能力的提高，探索計算機的能力也越來越強，隨之而來的就是出現更多的計算機故障，讓我在教學中頭痛不已，一節課中總要花上幾分鍾去修、調計算機。不過只要不是惡意破壞硬體，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學生的信息素養之一，讓學生大膽的操作接觸電腦，學生一定會學得更好！設置為保護模式，所有在C盤分區上的數據在系統重啟後，一律還原成最初安裝時模樣，呵呵，從此信息技術課安份了不少。