⑴ 幼兒園小班總目標怎麼寫
幼兒園小班總目標的寫法
主要是要在這一段時間
讓幼兒園小朋友學到相應的基礎知識
還要讓他們從心理生理得到健康的發展
這幾方面入手總結這個目標
⑵ 小班國學經典的總目標
小班國學經典的總目標，我個人的理解如果是針對孩子的話應當達到以下幾點：
一、生活習慣總目標
1、培養幼兒良好的作息時間，睡眠習慣，排泄習慣，飲食習慣，進餐習慣，整理物品習慣等，形成健康，科學，文明的生活常規。
2、有獨立做事的意識和較好的生活自理能力，能夠做到自己的事情自己做。
具體目標：
1、養成午睡習慣，能夠獨立安靜入睡。
2、知道進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張希望。
3、有良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。
4、能根據自己需求隨渴隨喝。
5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。
二、衛生習慣總目標
1、幫助幼兒了解和掌握初步的衛生常識和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。
2、幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識，初步培養幼兒不怕傷痛、樂於接受幼兒園體檢、預防接種和疾病治療的態度及行為。
具體目標：
1、培養飯前便後洗手的習慣。
2、讓幼兒知道並掌握洗手、洗臉、漱口、擦嘴的基本方法。
3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲常理發，按時洗澡、洗頭、換洗衣褲等）。
4、初步懂得保持室內外環境衛生（不亂扔垃圾、不隨地大小便）。
6、教育幼兒不隨意撿東西或將臟東西放入口中，懂得講衛生。
三、學習習慣總目標
1、培養幼兒的學習興趣，好問樂學。
2、培養幼兒的注意力，愛動腦筋勤於思考。
3、培養幼兒遵守學習紀律、具有學習的主動性、積極性和堅持性。
4、培養幼兒學習時能與同伴互助、合作和分享。
具體目標：
1、初步了解筆、紙等學慣用品的用途。
2、學習上課坐姿端正，懂得舉手發言。
3、認真傾聽老師講話，並學說完整話。
4、正確、安全使用美術用具。
5、了解書的結構，學會一頁一頁翻書。
6、培養幼兒看書興趣、懂得珍惜書、愛護書。
四、禮儀習慣總目標
1、培養幼兒養成良好的與人交往習慣，與人交談合乎情理，講話禮貌。
2、注意傾聽對方講話，能主動參與各項活動，有自信心，樂意與人交往，學習互助、合作和分享。
3、理解遵守日常生活中的社會行為規劃。
幼兒園禮儀：
1、知道入園、離園時的禮儀要求（主動和老師、幼兒、家長問好、說再見）。能做到，並養成習慣。
2、培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣。
家庭禮儀：
1、掌握敲門、開關門時的要求。
2、了解接電話的正確方法，明白電話鈴聲響起後要接電話。
3、學會有禮貌的接待客人，能主動與客人打招呼。不打擾大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。
公共場所禮儀：
1、知道在公共場所如何講話，學會傾聽。知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話。
2、學會在圖書館的注意事項（輕聲細語、不污損圖書，書歸原位）。
基本禮儀：
1、學會使用禮貌用語，知道在何種情況下運用「你好、再見」。
2、知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。
五、安全行為總目標：
1、培養幼兒安全和自我保護意識和能力，了解生活中安全標識。
2、了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護常識。
3、養成集體活動中規則意識，了解戶外活動中自我保護方法。
具體目標：
安全意識：①認識紅燈和綠燈；②行走時知道右行禮讓；③知道火警119和匪警110；④遠離火、電。⑤知道走失後不要動，原地等待父母。
自我保護能力：①不做危險性動作；②不完危險型游戲；
六、品德行為總目標
1、培養幼兒愛父母長輩、老師和同伴。
2、培養幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國。
3、能主動地參與各項活動，有自信心。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
5、培養幼兒尊重、真誠、友善的優秀品質。
具體為：
1、讓幼兒學習禮貌用語，學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。
2、培養幼兒的獨立性，能適應集體生活，能感受到周圍成人的關心愛護。
3、讓幼兒知道「教師節」、「三八節」、「中秋節」、「國慶節」、「重陽節」、「元旦」、「春節」等節日的意義，培養幼兒熱愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國的情感，感受新年的樂趣。
4、培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的品質，即初步的勞動習慣。
⑶ 幼兒園小班客家文化主題教學活動總目標
摘 要：鄉土文化是培養幼兒鄉土情感、提高幼兒教師自身素質、構建特色園本課程的重要途徑。河源地處客家地區，有著歷史悠久、內容豐富的鄉土文化――客家文化，如何將河源客家文化融入幼兒園教育中，成為當前一項重要的課題。主要結合我園開展課題研究，從收集資料、開展活動、完善課程、加強實踐等方面進行探索，闡述了河源客家文化在幼兒教育的運用策略。
關鍵詞：河源；客家文化；幼兒教育
隨著幼兒園課程改革與實踐的不斷深入，開發特色教育資源，構建園本課程是現代幼兒教育的新趨向。鄉土課程作為一種新型的教育資源已日益受到重視，並逐步滲透到幼兒園的教育教學中，為幼兒教育教學注入了新的血液和活力，《幼兒園教育指導綱要》指出：「充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。」作為「客家古邑」的河源，客家文化絢麗多彩，源遠流長。但隨著時代的發展，各種文化綜合交錯，慢慢地，許多人就淡忘了河源客家文化，淡忘了客家人的優良傳統。為了弘揚和發展河源客家文化，讓客家山歌、客家童謠及客家人的優良傳統、風俗代代相傳，如何將河源客家文化融入幼兒園教育中，便成為當前一項重要的課題。最近兩年，我園在市教研室的指導下，結合本園實際，開展「河源客家文化在幼兒教育中的運用研究」課題研究，通過開發鄉土課程，既彌補了目前幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內容，又通過各種活動，讓孩子發現家鄉的美麗，了解家鄉的客家文化，激發幼兒的自豪感和熱愛家鄉之情，而且能使幼兒從小萌發學好本領、長大建設家鄉作貢獻的願望。下面就結合課題研究的實踐，談談河源客家文化在幼兒教育中的運用策略。
一、通過創設環境營造傳統文化氛圍
綱要指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」因此，為了發揮環境創設在幼兒教育中的作用，可以利用鄉土文化資源為幼兒創設相應的環境，營造出傳統的文化氛圍。
例如，在幼兒園外牆上噴繪各種蘊含教育意義、體現河源客家文化的圖案，掛上一幅幅體現客家風情的藝術品，如河源客家古屋、河源客家女、恐龍等。在幼兒園的走廊、各個活動室內外，可以通過「圖文並茂」的形式展現客家山歌和客家童謠，以此營造出濃厚的客家傳統文化氛圍，使幼兒如置身在客家文化的大家庭里，耳濡目染，深受感染熏陶。
二、根據教育目標選擇活動內容
綱要要求「尊重幼兒身心發展的規律和學習特點」。所以，要把豐富多彩的客家鄉土文化真正融入幼兒教育中，就必須要結合幼兒的年齡特徵和發展規律。可通過采訪、參觀，從幼兒的視覺、教育價值方面選擇貼近幼兒生活，易於被幼兒理解和接受的內容，並根據各年齡段制訂目標。
例如，在小班，可選擇朗朗上口、趣味性強的童謠和生動活潑有趣的游戲等內容進行教學，通過學習，教育幼兒要講文明、講禮貌、有愛心、孝心，激發幼兒積極參與游戲，掌握游戲的一些動作技能，增進身心健康。在中班，可讓幼兒了解揚名海外的「客家釀豆腐」「東江鹽�雞」「客家釀豬紅」「客家菜卷」等。而在大班，可讓幼兒認識客家山歌的特點，感受其唱腔、曲調和風格，初步學習節奏明快、簡潔易學的客家山歌等。
三、將活動內容跟主題探究有機整合
綱要中提到：「要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。」因此，在教育實踐中，我們要以本土資源內容為載體，將河源客家文化滲透到主題探究活動中。河源客家文化豐富多彩，為了切合孩子的年齡特徵和認知特點，各級各班可以根據本班特點選擇適合本班孩子探究興趣的主題探究活動。
例如，大二班老師通過孩子們對形式多樣、五顏六色的客家衣服產生的濃厚興趣，生成了主題探究活動《衣服》。整個主題探究活動從欣賞客家服飾開始，層層拓展，到幼兒了解衣服的演變過程和生產加工過程，學會染布、設計衣服、設計未來的衣服、動手量衣、裁剪、走模特秀等，既培養了幼兒對民族文化的熱愛和認識，感受服裝的美，又提高了幼兒的動手能力和表演能力，發揮了幼兒的想像力和創造力，讓幼兒樹立了從小學科學、用科學的志向。
再如，小一班老師通過孩子們對「河源客家美食」中的五指香雞、東江鹽�雞、白切雞等客家菜餚中的主材料「雞」產生了極大的興趣生成了探究主題《雞》。利用兒歌、故事、歌曲、繪畫等多種形式開展了小雞出殼、製作彩蛋、離群的小雞、各種各樣的雞、雞蛋真好玩等活動，與孩子們一起了解了雞的基本特徵及生活習性，知道了它們與人類的關系。如小雞究竟是從哪兒來的？雞蛋怎樣才能變成小雞？知道了如何用多種方法區分蛋的生熟。培養了孩子們認真觀察、分析、處理問題等方面的習慣，發展了幼兒創造性解決問題的能力。讓幼兒學會了用繪畫、折紙、手工製作等方法表現小動物的特徵，激發了幼兒願意參與藝術活動的興趣。
四、充分挖掘教學資源豐富活動形式
綱要指出：「幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。」因此，為了讓河源客家文化在幼兒教育中發揮更好的作用，需要結合教育目標，開展形式多樣的活動。具體內容如下：
1.將客家文化滲透到一日活動之中
在幼兒的常規教育活動開展客家文化課程，是一種隨機的、潛移默化的、在真實現場展開的活動形式，通過挖掘幼兒日常生活中豐富的教育資源，引導幼兒在其中體驗發現、探究客家文化，感知客家文化的學習快樂。在時間上，為確保鄉土課程的開展，我們緊扣綱要的目標，將鄉土課程融入幼兒的一日活動之中。例如，每天早上，老師們用客家方言和幼兒問好，並帶幼兒一起玩客家游戲如跳繩、打石子、跳格子等，利用早午飯後和幼兒玩手指游戲和朗讀客家童謠。為了讓幼兒直觀地了解河源的客家歷史文化，我們帶幼兒參觀了恐龍博物館、客家文化風情館、鱷魚湖等，還請了劇團的客家山歌老師來園教老師和幼兒學唱山歌，並在幼兒園一樓創設了一個「每日之星」的舞台，讓幼兒輪流在每天下午家長接人的時間段在舞台上大膽地展示自己會念的童謠或山歌，不僅鞏固了幼兒對童謠、山歌的掌握，而且激發了幼兒學習客家童謠、山歌的興趣和表演的慾望。每天，幼兒們充滿天真、甜美的聲音里朗讀或演唱出來的客家童謠和客家山歌美妙地回盪在幼兒園里，讓家長們聽著、看著，形成了我園的一大特色。這樣將鄉土課程靈活地滲透到幼兒的一日活動中，真正做到情境化、生活化。
2.結合節日開展活動，感受客家傳統節日的文化習俗
例如，在三八婦女節到來之際，為了引導幼兒學會感恩、學會關心，幼兒園開展了慶「三八」河源客家美食節活動。活動首先通過老師與幼兒一起探討河源客家美食，讓幼兒與家人共同參與製作美食。然後活動當天邀請家長參與活動，將幼兒與父母一起製作的美食帶進幼兒園，與大家共享。通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，增長了知識，而且幼兒與媽媽在愉悅、輕松的活動氛圍中加深了母子之間的情感，充分感受了集體活動的樂趣和節日的快樂。
再如，為了慶祝中秋佳節、迎接國慶節的到來，讓幼兒感受客家人過中秋的文化習俗，我園開展了「慶中秋・迎國慶」親子燈謎會暨月餅品嘗會活動。通過活動的開展，進一步加深了幼兒對客家傳統中秋節的認識，了解了過中秋節的風俗習慣，體驗了過中秋節的快樂。
實踐證明，通過兩年半來的探索、研究和實踐，幼兒得到了客家文化的熏陶，將愛我河源、愛我家鄉的情感植根於幼兒心靈。我們將充分利用課題的研究成果，力爭把成果轉化為可操作性的教材和資料，為幼兒園本土教育提供一些有益的借鑒，同時著力打造幼兒園本土特色課程，努力創建具有現代化教育水平的客家古邑品牌園。
⑷ 幼兒園社會教育的名詞解釋
幼兒社會教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。 幼兒社會教育總目標 ： 一、主動地參與各項活動，有自信心。 1、會用一定的方式表達自己的需求、愛好、情緒、情感。 2、學習正確地評價自己與他人，能正確地對待他人的評價。 3、主動積極參加各種活動，有好奇心和探究解決問題的能力，能積極發表自己的見解。 4、愛動腦，願意按自己的意願選擇活動、參與活動，嘗試成功。 二、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。 1、願意與他人共同游戲、活動並友好相處。 2、善於與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略。 3、能主動幫助弱小同伴，樂於幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自願的與他人分享玩具、食物等物品。 三、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。 1、了解一些日常生活的常規要求，培養一定的規則意識，養成按規則進行活動的習慣。 2、感受生活中規則的重要，能圍繞自己的生活、學習、游戲制定簡單的規則。 四、認真傾聽並理解任務性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 1、有困難或需求幫助時會用適當的方式向成人表達自己的需要、想法。 2、遇到困難和挫折時，盡可能自己解決。 3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。 4、了解自己周圍環境的關系，能較快地適應變化的環境，學會自己照顧自己。 五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉、愛祖國。 1、知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩。 2、了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動。 3、了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣。 4、萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。 5、願意接觸或了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣。 社會領域階段目標 小班上學期 一、自信心培養 1．知道自己的性別，年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。 2．不好哭，不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時，會尋求幫助。當同伴遇到困難時，能及時幫助或告訴別人。 二．人際交往 1．知道班級中同伴的姓名、性別，會辨別生人。 2．能與同伴友好相處，願意和同伴一起游戲；在許多客人面前仍能愉快地游戲、玩耍、交談。 3．遇到糾紛時，不打人、不罵人，試圖講道理；體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。 三．行為規則 1．了解集體生活中的基本規則，知道一日生活中主要環節的要求。 2．不受冷、熱和天氣變化的影響，堅持天天上幼兒園。 3．願意和他人分享游戲材料，不幹擾妨礙別人游戲活動；游戲開始結束時，能按要求擺放和收拾玩具材料。 四．民俗文化 1．了解幼兒園、家庭、社會周圍環境，喜歡自己居住和生活的地方。 2．了解為自己服務和幫助自己的人，尊重他們的勞動。 小班下學期 一、自信心培養 1．願意表現對游戲、活動選擇的喜好。 2．樂意在吃飯、睡覺、做操、學習等方面表現自己，願意做自己會做的事。 二．人際交往 1．會運用日常生活中常用的禮貌用語，主動問候、招呼小朋友。 2．能聽懂成人的指令性語言，並按指令行動。 3．知道做客的要求，不亂翻別人家的東西。 三．行為規則 1．願意按「三輕」的要求游戲、活動，知道不妨礙別人。 2．理解幼兒園日常生活中教師發出的規則性信號，並按要求執行。 四．民俗文化 1．在過新年、慶六一等活動中，感受節日的歡樂氣氛，體驗節日的快樂。 中班上學期 一、自信心培養 1．知道自己是獨一無二的，沒有人和自己完全一樣，喜歡自己的長相。願意用自己的特殊才能為大家服務。 2．知道人有喜怒哀樂等情緒，會用語言表達自己的喜好、需要以及情感。 3．感受與了解周圍環境的變化，並能很快適應。 二．人際交往 1．喜歡和同伴共同游戲。 2．主動與認識的人打招呼，願意與人聊天、交談。 3．學慣用正確的方法（語言提示、商量等）表達自己的需要與想法。 三．行為規則 1．能安靜地傾聽別人的發言、交談，不隨意插嘴。 2．知道不能把集體的或他人的東西帶回家占為已有。 四．民俗文化 1．感知與了解自己的生活與他人勞動的關系，感激勞動者，尊重和愛戴他們。 2．認識並喜歡家鄉著名的風景名勝和環境，了解中國最著名的風景名勝，感受其中的美。 3．認識並尊敬國旗，參加幼兒園的升旗活動。 中班下學期 一．自信心培養 1．遇到困難和挫折時，願意動腦筋想辦法，自己嘗試解決。 2．對勞動有興趣，願意為同伴和集體服務，能以積極愉快的情緒參加各種活動，對完成任務有信心。 二．人際交往 1．關心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。 2．願意與父母或成人交談，與人交往不膽怯，樂意參加參觀、散步等活動。 三．行為規則 1．了解簡單的公共規則，並自覺遵守。 2．在繪畫、閱讀活動中，努力保持正確的讀寫姿勢。 3．努力遵守集體活動的各項規則。 四．民俗文化 1．在主要的節日活動中，體驗節日的歡樂氣氛，能用繪畫、製作等表現自己的感受。 2．了解家鄉獨特的傳統民俗和民間工藝、特產，有求知和學習的願望。 大班上學期 一、自信心培養 1．知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同和不同之處，對自己的優點和進步感到自豪和光榮。 2．敢於面對自己的缺點和錯誤，有改正的願望和行動。 3．不害怕環境的變化，在新環境中能自己照顧自己。 二．人際交往 1．主動准確使用禮貌用語。 2．有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。 3．知道接待客人的方法，主動與客人聊天。 三．行為規則 1．願意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。 2．熟悉有關安全、交通、環保的標記，願意按標記的提示行動。 3．會一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴遊戲。 四．民俗文化 1．了解各行各業勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。 2．關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。 3．知道中國的首都是北京，認識並尊重國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。 大班下學期 一、自信心培養 1．熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。 2．願意接受有難度的任務，嘗試新活動 3．遇到困難和挫折時不氣餒，敢於不斷嘗試 二．人際交往 1．主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。 2．願意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。 3．能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。 三．行為規則 1．會根據需要自己制定區域游戲的規則，並製作相應的提醒標記。 2．有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢於勸阻。 四．民俗文化 1．了解傳統民間節日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習慣。 2．了解江蘇著名的民間工藝，萌發對民間工藝的興趣。 3．知道中國是一個多民族的國家，尊重少數民族。
⑸ 小班幼兒語言與認知發展目標
幼兒園語言教育目標內容的分析
幼兒園語言教育目標既是幼兒園教育總目標的有機組成部分，又是幼兒園語言教育的特殊要求。因此，幼兒園語言教育目標在本質上與幼兒園教育總目標是一致的，一般可以分解為終期目標、年齡階段目標和活動目標三個不同的層次。
一、幼兒園語言教育的總目標
幼兒園語言教育目標，是幼兒園語言教育總的任務要求，它與幼兒園教育總目標之間存在密切的關系。幼兒園教育總目標是國家教育方針、教育目的在這個教育時期的具體體現，它是使教育目的得以實現的較長時期的具體培養方向。當幼兒園教育總目標制定出來時，一般所說的「體、智、德、美全面發展」任務便轉換為對幼兒認知、語言、動作、社會性和道德、藝術審美以及創造性、個性情感等方面的發展要求，而對幼兒語言方面的發展要求就可以轉化為幼兒園語言教育的目標。因此可以認為，幼兒園語言教育目標是幼兒園教育總目標的一個部分，它與總目標是一致的、相輔相成的；與此同時，幼兒園語言教育目標又是對這一較長時期幼兒語言發展的任務要求，具有較強的特殊性和相對獨立性。正如幼兒語言在全面發展中有著不可替代的作用，幼兒園語言教育目標在幼兒園教育總目標中也具有其獨特而重要的地位。
在新的《綱要》中，我們可以看到幼兒園語言教育的目標主要有這樣一些要求：
1．樂意與人交談，講話禮貌；
2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3．能清楚地說出自己想說的事；
4．喜歡聽故事、看圖書；
5．能聽懂和會說普通話。
理解《綱要》的語言教育要求，教育工作者在工作中需要關注的是：
1．能創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。從教育環境的要求、教師的角色和作用、交流的范圍及與不同團體交往的特點等方面思考，幼兒口頭語言發展需要幼兒對語言交流感興趣，真正理解交流的功能，培養幼兒積極主動和自然的交流的願望、態度和能力。
2．養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現。就幼兒語言學習和發展而言，傾聽是不可缺少的一種行為能力，良好傾聽行為習慣的養成也是從學前期開始的。只有懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。因而在學前期，培養兒童傾聽行為是十分重要的。我國現有的幼兒語言教育的研究表明，在以往的幼兒語言教育實踐中，有關傾聽行為的培養尚未得到充分的重視，因此有些兒童不善於傾聽，這就影響了他們在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響了他們的其他語言能力的發展。這一情況必須引起學前教育工作者的注意，並在語言教育目標的制定和實施過程中，將幼兒傾聽行為培養置於重要的位置。
3．鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。對幼兒來說，以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表達自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際。因而，表述行為培養是幼兒語言教育目標的重要組成部分。幼兒需要學習在不同的情景場合用語言表達自己的感受和認識，成為流暢的語言使用者。
4．引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這樣的要求需要我們盡可能地給幼兒創造學習童話、故事、兒歌、兒童詩、兒童散文等各種文學作品的機會，引導他們想像文學作品創設的豐富的情景，感受理解作品裡各種人物的個性和情感特徵，並且能夠運用敘事性的語言進行表達。
5．培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。這種要求決不等同於一般的認字和寫字。幼兒教育工作者必須明確的是，不能將識字作為這個階段早期閱讀的終極目的。早期閱讀的主要要求是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫准備。其中包括知道圖書和文字的重要性，願意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的准備技能，等等。盡管在學前階段，兒童尚不需要具備真正意義上的閱讀和書寫能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認例如自己的名字等常見文字，有必要作好進入小學的書寫姿勢、書寫技能的准備。
6．提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族的語言。普通話是中國各個不同方言區通用的語言，在早期發展關鍵期讓幼兒學好普通話，對他們的一生都有很好的影響。特別是少數民族地區，早期讓幼兒在學習本民族語言的同時，從口語學習的角度接觸普通話，對他們的終身學習和發展都有重要意義。
二、幼兒園語言教育的年齡階段目標
第二個層次的語言教育目標是年齡階段目標，即幼兒某一年齡（班）的教育目標。對幼兒所要達到的語言培養總目標總是需要一步一步地落實到不同年齡兒童的身上，所以總目標中的內容，在不同年齡的幼兒身上應當有不同的體現，這樣才能在教育實踐中循序漸進地促進兒童的語言發展。例如：幼兒傾聽行為的培養，著重點應放在對語音語調的感知和對語義內容的理解上，應當通過教育逐步幫助他們建立起以下幾種傾聽技能：（1）有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽；（2）辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內容；（3）理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內容，能夠連接上下文的意思。在不同年齡，其具體目標要求是有一定差異的：有意識傾聽（小班），辨析性傾聽（中班），理解性傾聽（大班）。
在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用活動類型的方式進行分類表述，以便教育工作者在計劃某一學期的教育工作時有參照指標。下述的階段目標是從不同類型語言教育內容的角度，將幼兒園語言教育目標分解到每一個年齡階段：
小班
談話活動
學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。
喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。
能聽懂並願意說普通話。
在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
初步學習常見的交往語言和禮貌用語。
講述活動
能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。
理解內容簡單、特徵鮮明的實物、圖片和情景。
願意在集體面前講述。
能正確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。
能安靜地聽老師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。
聽說游戲
樂於參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。
發准某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。
在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。
養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂並理解較簡單的語言游戲規則。
文學作品學習活動
喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。
能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。
學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。
在文學作品原有基礎上擴充想像，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。
早期閱讀活動
喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容。
能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系。
對文字感興趣，能在成人的啟發下認讀最簡單的文字。
在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。
中班
談話活動
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。
樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
能說普通話，較連貫地表達自己的意思。
學會圍繞一定的話題談話，不跑題。
學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
繼續學習交往語言，提高語言交往能力。
講述活動
養成先仔細觀察，後表達講述的習慣。
逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。
能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容。
能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。
聽說游戲
在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
能說簡單而完整的合成句。
能聽懂並理解多重遊戲規則。
學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，並能及時作出相應的反應。
文學作品學習活動
喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動。
知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美。
學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。
能根據文學作品提供的線索，擴展想像，仿編或續編一個情節或一個畫面。
早期閱讀活動
能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。
懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿製作圖畫書。
在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規律，並有主動探索漢字的願望。
喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
大班
談話活動
能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，並從中獲取有用的信息。
能主動地用普通話與同伴交流，態度自然大方。
能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，並能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。
逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。
講述活動
通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。
能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。
在集體面前講話態度自然大方，能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速。
講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為准確。
聽說游戲
在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，並能說完整的合成句。
養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。
不斷提高幼兒傾聽的精確程度，准確掌握和傳遞有細微差別的信息。
在游戲中按照規則迅速調動個人已有語言經驗編碼，並進行迅速的語言表達。
文學作品學習活動
樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，並嘗試在適當場合運用。
在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。
初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。
依據文學作品提供的想像線索，聯系個人已有經驗擴展想像，並創造性地進行表述。
早期閱讀活動
能與同伴合作製作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。
知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規律，提高觀察模擬的能力，並能注意在生活中運用已獲得的書面語言。
掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的准備。
將語言教育目標分解為不同的要求，形成對每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標，這是年齡階段目標的一個特點。年齡階段目標的另一個特點，是兒童語言發展指標和相關學科知識的融合。這就促使我們將語言教育目標貫徹到兒童所學的學科知識中去。換言之，語言教育目標為兒童語言方面的發展規定了具體的發展方向，在每一年齡階段的目標中，對幼兒掌握知識、獲得能力提出了一定要求，期望通過這個階段的學習，使他們在語言方面在原有水平的基礎上再提升到一個新的高度。
三、幼兒園語言教育的活動目標
幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由專門的機構制定。例如：一些國家或地方以法律條文制定了統一標准。但是，幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內容緊密地聯系在一起。
無論哪一種活動，都含有一定的要求並通過教師的活動計劃和教育實踐得以體現。教師如何根據一定的語言教育目標體系來策劃設計具體的教育活動目標？以學習散文《秋天的雨》為例，這個教育活動內容適合於5～6歲幼兒，因此我們根據這個年齡階段幼兒文學作品學習的目標，要求幼兒：
1．熟悉理解這篇散文的內容，感受藝術語言的美；
2．調動個人經驗去進行豐富的想像，體會秋天豐收季節的愉悅情緒；
3．初步掌握散文的結構方式，用口語進行創造性地仿編散文的嘗試。
具體活動目標與語言教育的總目標、年齡階段目標應是一致的。應當說，具體活動目標是為年齡階段目標、語言教育目標服務的，是總目標和年齡階段目標最終分解和具體化，語言教育正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上。因此，具體活動目標的積累便構成了年齡階段目標，乃至語言教育目標。每一次具體活動目標的實現，都向完成年齡階段目標和語言教育目標邁進了一步。
從目標的層次分析中，我們應當認識到，在幼兒語言教育目標落實到每個幼兒的過程中，有幾個關鍵問題是必須注意的。
1．如何將一個高層次目標准確地轉化為多個低層次目標。
2．教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內涵以及相互間的關系。
3．教師如何根據目標來選擇相應的教育內容，確定恰當的教育方法，從而確保目標的實現。
在以往的幼兒語言教育工作中，曾存在著不同層次教育目標相互脫節的問題，也曾經出現過忽略教育目標而隨意選擇教育內容、方法的弊端。上述問題必須引起學前教育工作者的重視。我們有必要加深對教育目標的理解，從根本上解決存在的問題。
⑹ 小班上學期區域活動計劃（總目標、階段目標）急！
一．班級情況分析：本學期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼兒是插班生。由於幼兒年齡較小，部分幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自製能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設置了以下的區域：角色區，閱讀區，美術區為幼兒更好的成長提供良好的空間。二．區域活動的總目標創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
三、各活動區域分目標 1. 角色區（娃娃家）：（1） 培養幼兒對角色扮演的興趣。（2） 增加幼兒之間的交往，發展語言表達能力。（3） 鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易2. 閱讀區（1） 培養幼兒對看書的興趣。（2） 發展幼兒的語言能力，養成堅持講普通話的習慣。（3） 養成良好的看書習慣。3. 美術區 （1） 培養幼兒對美術的興趣。（2） 鍛煉幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。（3） 發展幼兒的智力，培養幼兒的美感。四．各區域階段活動計劃：1. 角色區 第一階段； （1）具體教育目標 a.喜歡在娃娃家裡玩游戲。b.認識娃娃家的餐具。c.認識娃娃家的卧。d.認識洗手間和炊具。e.不損壞娃娃家內的用品。 （2）活動准備 a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區的規則。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，台燈，臉盆架，毛巾，臉盆 （3）活動指導 a.告訴幼兒角色區是讓小朋友們玩娃娃家的地方。b.幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品，並了解其玩法。c.告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。 第二階段： （1）具體教育目標 a.學會正確的抱娃娃，哄娃娃睡覺。b.學會用小勺喂娃娃吃飯。c.喜歡給娃娃梳妝打扮。d.學會煮飯，炒菜。e.不爭搶玩具。（2）活動准備 a.向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項。b.娃娃家內的物品。（3）活動指導a.指導幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮 b.指導幼兒如何煮飯，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。c.告訴幼兒不能爭搶玩具。2. 閱讀區 第一階段：（1）具體教育目標 a.喜歡在圖書區看書。b.看單幅單畫圖書，知道書的封面，封底，會從頭開始看。c.邊聽老師朗讀圖書，邊觀察圖書內容，了解故事情節和圖畫內容的聯系。d.根據圖書畫面學習一些詞彙，主要是動詞和形容詞。e.能夠安靜的看書。（2）活動准備 a.向幼兒介紹該區的活動規則及各種圖書的類別。b.各種圖書。（3）活動指導 a.告訴幼兒閱讀區是讓小朋友們看書的地方及應該注意的事項。b.指導幼兒應該放正圖書，從頭到後一頁一頁的看。c.告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。第二階段：（1）具體教育目標 a.幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書並用簡單的語句描述。b.用較簡單的語句講述圖形中出現的畫面。c.講述圖書內容，能夠較正確的運用動詞和形容詞。d.學習簡短語言的講述畫面內容，較合情理。（2）活動准備 a.各種圖書。（3）活動指導 a.指導幼兒用簡單的語句講述畫面。b.糾正幼兒用詞不當的地方。3. 美術區第一階段：（1）具體教育目標 a.喜歡在美術區里做手工。b.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學慣用手掌將泥團圓後放在板上壓扁的技能。d.學習在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。e.知道在捏橡皮泥的時候不能大聲叫嚷。（2）活動准備 a. 向幼兒介紹該區的規則及橡皮泥的特點。b.各色橡皮泥c.小拼音 花，瓷盤。（3）活動指導 a.告訴幼兒美術區是小朋友做手工的地方b.指導幼兒如何把橡皮泥捏軟，搓圓，壓扁，印上花。c.告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。第二階段：（1）具體教育目標 a.學會把橡皮泥搓長的技能b.學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。c.學會把紙片撕成細細的面條的技能。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上。e.學會做完手工後把東西都收齊。（2）活動准備 a.向幼兒講述紙片的用途。b.橡皮泥，紙，小托盤。（3）活動指導 a.指導幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。b.指導幼兒如何把紙片撕成細條。c.指導幼兒如何收拾工具。五、加強區域之間的聯系不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，製作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。《小班區域活動計劃》 小班區域活動計劃2008-10-7 22:51:10 《中國民辦學校制度創新案例》叢書徵稿函件 一、 情況分析
小班幼兒大多數初次離開父母來到幼兒園,對幼兒園的一切往往感到陌生,並有一定的距離感,因此,這是幼兒在園三年中的一個非常特殊而關鍵的時期.如何培養幼兒對環境的親近感、對入區活動的濃厚興趣是這個階段開展區角活動的重點。3-4歲幼兒好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協調能力等相對較差，思維的直觀性、具體形象性更為明顯，直接的動作對於促進該年齡段幼兒的發展顯得更有意義。
二、預設區角
根據小班幼兒的年齡特點，經過三位老師的討論，我們決定設置科學區、美工區、生活區（娃娃家）、建構區、音樂區等。在布置活動區時，我們注意到：
（1）、各區之間互不幹擾，有些區域角需要安靜，有些區域角需要熱鬧，在設置時，我們盡量把這兩類區域角分開，以減少相互干擾。
（2）、充分利用活動室原有條件，使區域固定，便於幼兒隨時參加活動。如在操作區，為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，練習穿項鏈、手鏈等，這樣手指肌肉發展水平不一樣的孩子可分別選擇活動材料。美工區，增添玩色游戲，准備棉簽、彈珠、紙團、蔬菜、印章等。科學區，增添各種形狀的圖形，可按色分類，按形分類，圖形接龍等。讓幼兒藉助頭腦中積累的表象進行抽象思維。
三、 區角設計意圖、計劃、材料
1、美工區設計意圖
小班幼兒的手眼協調能力和動手操作能力都比較弱，但他們又非常的好動，喜歡操作，再說操作活動是一種能讓幼兒按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感。通過動手操作擺弄物品，不僅鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，更重要的是充分發揮其主動性和創造性。每次活動都有成果出來，使孩子有一種成功感和滿足感。根據孩子的需要提供開放工具和材料，幼兒可以按需要隨意取用，相對於其它活動，操作活動以其開放性、靈活性、多樣性幼兒能自由地進行自己喜愛的活動。同時，通過撕貼、塗畫、搓壓、印染等活動來感受欣賞美，培養對美術活動的興趣。
美工區計劃：
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 貼五官
穿花衣 通過撕貼活動，發展幼兒的小肌肉，鞏固對人的五官的認識。 尋找撕貼不幹膠貼在相應的五官上，並打扮好花衣 。 已剪好的不幹膠、硬紙板娃娃
套圈
插圓片 1、 認識顏色，按顏色分類
2、發展幼兒的手眼協調能力。 1、 根據紅套紅，藍套藍按顏色分類。
2、 把半圓形硬片插在縫中作彩燈。 塑料圈、顏色棒、硬片、房子圖
十一月份 配對
插魚鯪 訓練幼兒的插接能力 1、 一根小棒套一朵花。
2、 圓片插到魚身上作魚鱗。 塑料管、塑料花、圓片、小魚
拼金魚
貼葡萄 訓練幼兒的動手能力和觀察能力。 1、 幼兒將魚尾、魚鰭放入不塗色的魚尾、魚鰭上。
2、 讓幼兒將圓片貼在一串空白的葡萄上。 硬紙板、不幹膠、圖片等
十二月份 做點心（橡皮泥）
了解點心的外性特徵，發展小肌肉的靈活性。 學慣用多種方法製作點心。 橡皮泥、泥工板盤子
小熊吹泡泡
印章 1、 促進動手能力的發展。
2、 培養對美術活動的興趣。 1、 幼兒在絨布上貼泡泡。
2、 幼兒用印章蘸顏料印在紙上。 絨布、吹塑紙、印章、白紙
2、科學區設計意圖：
小班幼兒樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀、數量、方位等的明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類。幼兒通過反復操作，促進感知覺能力的發展。
。 科學區計劃
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 哈哈小兔
看誰數的對 鞏固幼兒對5以內數的認識。 喂小兔吃蘿卜，邊喂邊數。 舊紙盒、卡片食物、自製火車。
奇妙的箱子 鞏固幼兒對幾何圖形的認識。 將幾何圖形一一對應投入箱子口。 鏤空幾何圖形的箱子。
十一月份 幾何圖形接龍
穿項鏈 讓幼兒復習對幾何圖形的認識，訓練按規律排序的能力。 按顏色接龍。
根據顏色或形狀進行簡單的排序。 接龍卡、彩色圖形卡片、穿線針。
拼圖
手指游戲 訓練幼兒的觀察力和思維能力。
感知對應關系 根據圖形外形放上相應幾何圖形。
根據手指頭上的數字套上相應數量的圈。 拼圖板、圓圈硬紙板做的手掌。
十二月份 多功能轉盤 復習鞏固5以內的數和各種圖形的認識。 撥動指針，指針停在哪，幼兒取出相應物品。 轉盤、圖片籃子。
釣魚
有趣的瓶子 認讀數形，感知一一對應的關系。 按瓶子圓點數量夾入相應食物。 小魚卡片、釣魚竿、瓶子、食物等。
3、生活區設計意圖：
小班幼兒剛從家庭生活環境進入幼兒園集體生活環境中，所以對他們來說，體驗社會生活、學習生活技能、學習與人共處是極為重要的。
小班幼兒生活自立能力較弱。通過生活區活動，一方面培養幼兒的生活自理能力，另一方面體驗成人勞動的快樂。
生活區計劃：
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 我是小媽媽 通過隨意玩、扮角色玩、體驗活動樂趣。 模仿大人抱娃娃、拿小勺敲打、倒水等。 餐具、桌子、塑料等。
自己吃飯 學習自己吃飯，培養生活自理能力。 一手拿勺、一手拿碗，一勺一勺盛到嘴巴里。 花生米、塑料物品、餐具等。
十一月份 喂娃娃
打電話 發展幼兒小肌肉靈活性及語言表達能力。 用筷子、小勺夾、舀東西，喂到娃娃嘴巴里。 開口箱子、娃娃、玩具食品。筷子
燒菜真有趣
小火車 1、 體驗成人勞動樂趣。
2、 學會找扣眼、鈕扣。 把自己當媽媽，真確使用餐具，招待其他成員。 切菜板、用不同材料製成的菜、米、面條等。
十二月份 毛毛蟲
水果樹 學習扣鈕扣，培養幼兒的生活自理能力。 辯認扣眼、鈕扣，試著用扣眼比較大的扣眼聯接車箱。 玩具火車頭、鐵軌、兩個小筐
小花園
穿衣服 繼續培養幼兒的生活自理能力。 幫娃娃穿好衣服、扣好紐口。 大小不一娃娃若干、各式上衣。
4、音樂區設計意圖：
小班幼兒喜歡唱唱跳跳、愛表現自己，通過設立音樂區，幼兒可以敲擊各種樂器，了解各種樂器發出的聲音，同時可培養幼兒的節奏感。另一方面通過聽音樂模仿、創編一些簡單的動作，培養幼兒的創編能力和一定的樂感。
5、建構區設計意圖：
小班幼兒喜歡拼拼搭搭，但他們喜歡獨自玩，不會分享、合作。通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩，同時培養幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發展，及了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。
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⑺ 幼兒園數學教育的總目標包括哪些
幼兒園涉及到的明顯的數學方面的內容有： 1——10數字的認讀、書寫；1——10的分解與組成；物品的點數、一一對應、排序、找規；平面圖形、立體圖形的認識；時間的初步認識；貨幣的初步認識等等。 一節數學教育內容大體上包括以下幾個方面的內容： 一、活動目標：活動目標的制定要以本班幼兒的實際發展水平為依據，可分為教育目標、情感目標等；目標的制定要以幼兒情感發展目標為重； 二、活動重難點：活動重難點的確定以活動目標為依託，結合本班大多數幼兒的實際發展水平來確定； 三、活動准備：活動准備一般有以下幾種情況：A、經驗（認知、情感等）准備；B、教具准備；C、幼兒操作材料准備； 四、活動過程：活動過程的設計要以目標的制定為依據，由易到難，層層遞進，既考慮到多數幼兒的發展需求，又要顧及到幼兒的個體發展差異；環節的過渡要順暢、自然；一節成功的活動課是和孩子們一起在輕松、快樂的氛圍中收獲、成長；教師的介入不要過多，也就是教師一定要做好自己的角色定位：教師只是活動的引導者、參與者，真正的主人是孩子們，要引導孩子們積極、主動地參與到活動中去。
⑻ 幼兒園手工創意總目標是什麼
（一）建立有層次的目標框架,以總目標為基礎,建立體現幼兒年齡差異、富有操作性的各年齡階段目標.
總目標
1、讓幼兒喜歡參與創造性手工製作活動,能在各種材料及各種表現形式中主動創造.
2、在製作活動中,樂於探索,逐步形成幼兒的藝術創造個性.
3、提高幼兒的手工製作的基本技能,熟練運用掌握的手工技能和工具材料,想像、創作出新穎、獨特有創意的優秀的幼兒美術作品.
4、提高對周邊環境的審美評價能力,激發美化生活的願望,養成細致耐心、持之以恆、勇於探索的良好習慣.
分目標
小班 :
1、創設良好的創意手工活動環境和心理氛圍,培養幼兒對手工活動的興趣.
2、發展幼兒小手的靈活性,左右手操作能力得到提高,促進幼兒左右腦的發育.
3、讓幼兒學習簡單的撕、粘、捏、折、剪等操作技能,在「創意手工」活動中逐步提高造型能力.
中班 :
1、增加「創意手工」的教育內容,進一步激發幼兒對創意手工活動的興趣.
2、進一步發展幼兒手眼協調以及手部肌肉控制的能力,進行刻、拼、拓、扎、貼等技能練習.讓幼兒自主學習,自由探索,促進每位幼兒在創意手工活動中有個性地發展.
3、通過「創意手工」系列活動,培養幼兒對美的觀察力、理解力、感知力、鑒別力,加深對美的形式認識,積累大量關於美的形象的經驗.
4、培養幼兒做事專注、認真、仔細、耐心的良好品質.
5、引導幼兒講述自己的創作情感和自己的新發現,從各個角度介紹、分析、評價、展示自己和他人的作品（如內容、想像、新奇、獨創、造型、色彩等等）,提高幼兒的口語表達能力和審美能力.
大班 :
1、讓幼兒系統學習「創意手工」的各種表現形式和內容.培養幼兒熟練地運用各種形式進行創意手工創作活動.
2、提高幼兒運用各種生活、自然、廢舊材料進行形的概括、組合、變形的能力,進一步提高幼兒動手能力及觀察力、想像力和創造力.
3、通過「創意手工」教學活動,進一步訓練幼兒手工製作的表現能力.
4、有計劃、有針對性地對幼兒開展「創意手工」教育活動,發展幼兒欣賞、評價美的能力.
5、通過優化「創意手工」活動的教學方法,培養幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力.
（二）精心選擇創意手工材料（包括幼兒創意紙工、創意泥工、玩具創意製作、自然剪貼、「變廢為寶」創意製作等）,由淺入深,由易到難地制定一整套創意手工教學內容,形成系統化,並充分挖掘教育內容中所包含的「素質元」,培養幼兒創新意識和創新精神.
1、創意紙工
幼兒運用不同的工具、表現技法以及各種材質不同的紙創造性地進行撕紙、剪紙、折紙、立體製作（厚紙）等活動,製作出平面或立體的具有新穎、獨特效果的紙工作品,發展幼兒手的動作的精確性、靈活性,培養幼兒的實際操作能力、形象思維能力、創造想像力和空間方位知覺能力,養成耐心細致、干凈整潔的操作習慣.
2、創意泥工
幼兒用粘土、橡皮泥、面團等為主要原料,用手和一些簡單的工具創造性地塑造各種物體、動物等平面或者立體的作品.通過幼兒的動手塑造,手腦並用,促進手腦活動的協調,使孩子的智力及手部的靈活性都得到發展.
3、玩具創意製作
幼兒用紙、布、針、線、自然材料,或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創造性地製作簡單的玩具,通過讓幼兒進行各種各樣的探索實踐操作活動,調動幼兒進行手工活動的積極性、主動性和創造性,促進幼兒創造性思維的發展.並從中體驗到創造的快樂.
4、「變廢為寶」創意製作
以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等廢棄物的直觀、具體、形象等特徵引發幼兒借形（借物）想像,動手創造出各具特色的新作品.在有計劃、有目的的動手製作活動中,引導幼兒將「廢」變為「有用的東西」,從中獲得成功的體驗,培養幼兒的動手能力和創造力,提高幼兒的環保意識.