① 如何上好小學三年級的作文公開課
不久前去聽了一堂名師講座,他有一個理論就是板塊教學.即把篇作內文分成三個板塊,先和學容生一起交流作文的開頭,學生寫,互相修改學習（學習四五個學生的就可以了）.再進行第二板塊,正文的教學,步驟一樣,第三步就是結尾,先啟發,打開學生思維,讓他們為自己的作文添一個完美的結尾.最後就是給自己的作文一個 ——特別的題目.
這幾步合起來就是一篇完整的作文了.（不論是童話故事的續寫改變還是寫人寫事都可以這么教）
好處：學生先通過交流,變得有話可寫了,不害怕寫了
寫後交流有助於他們及時發現自己的問題
分版塊來寫學生的壓力有不是那麼大了,更容易完成
希望對你有所幫助.
② 作文新聞寫一則公開課
該課獲2008年廣東省初中語文教師作文教學比賽第一名
陳曉紅/執教、整理 張 宏/指導
師：今天，這里沒有學生，只有記者。我們的任務是寫一則消息，消息的內容是：報道來自全省的中青年優秀教師參加作文教學觀摩活動的盛況。說到消息，大家還記得這篇課文嗎？（屏顯課文。）這是我們本學期的第一篇課文——《新聞二則》，這里我們要明確新聞和消息的關系了，新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞包括消息，狹義的新聞單指消息。大家看看老師現在展示的是消息的哪個部分？
（屏顯。）
現在時刻14：55，我們的創作時間有45分鍾。
生1：標題！
師：這段呢？
生2：導語！
師：這段最長的呢？
生3：主體！
師：很好！如果我們要讀一則消息，要想在最短的時間內了解消息的內容，應該先讀什麼？
生1：標題！
師：如果我想比較詳細地了解消息的內容，應該讀什麼？
生2：導語！
師：如果我們想要深入細致地了解消息的內容呢？
生3：讀主體！
師：非常好！看來大家對消息已經有了基本的了解。為了獎勵大家，老師請大家看錶演！首先請一位同學上台來和老師一起表演一出情景劇。
（師生表演。）
師：表演結束了，各位小記者，你們的信息記錄得怎麼樣了？下面，請記者們起來宣讀自己記錄的信息，每人說一條，聲音洪亮，不得重復！開始！
生1：有很多老師過來上了三天的公開課。
生2：有600多個老師過來聽公開課。
生3：我們在省公安廳三號大院上的公開課。
生4：有22位老師上了公開課。
生5：這個活動是廣東省2008年中青年初中語文教師作文教學觀摩活動。
生6：我們學校有初一、初二兩個年級11個班的同學參加了這次活動。
……
師：大家聽得真仔細！看看我們都收集了哪些信息？大家看看，各位記者收集的信息可以分成哪幾個方面呢？
生1：時間、地點、人物、事件。
師：歸納得很好！現在老師要考考大家的英語學得怎麼樣，下面我來說漢語，大家把老師的話翻譯成英語。何時？
生2：When！
師：何地？
生（齊）：Where！
師：何人？
生（齊）：Who！
師：何事？
生（齊）：What！
師：大家的英語水平真不錯！大家剛才說到的這四個單詞我們都可以概括為四個——
生（齊）：「W」。
師：對了！記住這4個「W」，這是我們寫作消息的基本要素。關於本次活動的內容，大家尤其要記住這四個字：教學觀摩。這四個字分別代表了三方面的人物，大家說說，是誰在「教」？
生1：老師……22個老師！
師：是誰在「學」？
生2：學生。
師：哪些學生？
生3：十七中初一、初二年級11個班的學生。
師：誰在「觀摩」？
生4：600多個老師在觀摩！
師：很好！大家記住這四個字，下面的環節會有用！
（屏顯。）
現在時刻15：05，我們的創作時間還有35分鍾。
師：剛才我們收集了很多信息，現在，請大家為我們今天的這則消息擬一個標題。
生1：600多位老師給我們上公開課。
③ 作文教學公開課怎麼上才好
《可貴的沉默》這篇文章主要講了一們老師在她的課堂上問同學們：「你們的母親知道你們的生日在一天嗎？」「知道!知道!」「那你們知道母親的生日嗎？」教室 里忽然鴉雀無聲。最後，他們知錯了，他們知道要關愛拭目以待自己的父母親。 今天，我學了《可貴的沉默》一文，讀了這篇課文，我有很多想法。爸爸媽媽每年給我過生日，去年我過生日，爸爸媽媽帶我去飯店吃飯，我真快樂呀！
而我連爸爸媽媽的生日是哪一月哪一天都不知道，我覺得太不應該了，作為孩子至少應該知道父母的生日，哪怕在爸爸媽媽生日那天不送什麼禮物,僅僅祝爸爸媽媽快樂，爸爸媽媽也會很高興的。我希望以後同學們能在父母生日的那天給父母買或做一個小禮物送給父母，我相信爸爸媽媽這一天臉上都會掛滿笑容的。
我們以後要關心、關愛父母親，不能氣、撒嬌對待父母親。以前，我不應該對父親這樣不好，我以後一定要對父母們好得更多。以前，我每天逼著媽媽要錢買東西吃，要錢買玩的東西，媽媽沒有辦法，只好每天給我兩元。我覺得我對不起自己的爸爸媽媽，我不能再這樣錯下去，我還要多關心、疼愛、關愛父母親們。我不能再讓別人操心了，要自己學會一天一元地把錢積攢起來，更不能亂花錢了。
父母對孩子都擁有疼愛之心，擁有期望。每一位孩子都那麼天真、都抱有遠大的理想，只是大人和小孩的表達方式不同而已。父母希望孩子健康、快樂，學一技之長，將來做一個有用的人。孩子好的將來就是給父母親最好的生日禮物。在感恩的同時，一定不可以忘了曾給你健康成長的母校，教給你一身財富的老師。因為他們是你的再生父母。
④ 如何上好小學三年級的作文公開課
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也談作文公開課的真實、有效性
近日，有幸參加了在海寧市實驗小學召開的國際小學作文教學研討會，聆聽了全國小語會崔巒會長的報告，欣賞了著名特級教師於永正先生的課堂演繹，觀摩了幾位優秀中青年名師的教學風采。
作為一名普通的聽課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學習些什麼？課堂教學中所折射出的教學理念、靈活的教學方法、豐富的教學機智……作為在這么大型的公開課，背後所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學校的教學水平，甚至代表了某個地區的教學狀況。能讓我學習的真是太多太多，但我自己認為有些東西在短時間里是無法學會的，例如教師深厚的文學底蘊、精湛的教學語言、靈活的教學機智、高超的課堂駕馭能力……所有的一切讓教師在課堂上游刃有餘，得心應手。這些幾乎成了一位課堂教學高手的共性，讓我們聽課的嘆為觀止。
這樣的課，哪些東西值得我們拚命吸取消化，並可以運用到平時實際課堂中？哪些還值得我們去推敲、研究的？
[教學現象一]
一位教師在執教《迷》的時候，揭題時用漫畫導入，由「書迷」印發到歌迷、電視迷……請孩子用一句話來描述自己了解的什麼迷？在四人小組中討論後，就請孩子動筆寫了。
就是這樣的要求，用在平時的作文指導課中行不行？是不是高質量的作文指導課？我暫且不敢同意。如果平時的作文指導課度是這樣上，首先學生對作文的要求不明確的，寫什麼？用什麼事例來說明？實際的教學經驗告訴我們，很多孩子知道寫誰，也知道要寫他什麼？但是就是不知道如何用具體的事例來豐滿這個人物。還有很多事例是很難寫的，或者說學生是寫不好。如果說沒有很好的範文為他們引路的，沒有很好告訴學生寫的方法，這個方法不是約定俗成的，而是學生自己在仿文的學習中自己悟出來的。那麼，作文指導課的有效性在哪裡？學生作文水平在這節課的增量有多少？
[教學現象二]
為了提高作文公開課的觀賞性，教師省略了學生真實寫作的過程。作文講評課是在學生事前寫好的同題材作文中進行的。
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課教師由於不甘寂寞，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔凈。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了一個孩子的一個錯別字。學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重復？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。
⑤ 有小學作文公開課的教案和課件嗎謝謝
《 童年趣事》作文講評課教學設計
授課者：李金雲
講評目標：
1． 在互相賞識和交流評改中，學會怎樣才能把事情的經過寫清楚，寫具體，表達出真情實感，體現童年的樂趣。
2． 能自由地發表自己的見解，樂於修改自己的習作，體驗評改成功的快樂。
講評重點 ：
怎樣才能把 事情 的 經過 寫清楚、寫具體， 體現出童年的快樂 。
教學過程 ：
一． 展示台。
1．評價題目。
同學們，上星期大家打開了記憶的閘門，盡情回憶了童年生活中的趣事，並把趣事寫了下來。李老師 讀了你們的作文，感受到了你們童年的快樂和美好， 把 我 又帶回童年轉了一圈 。
想不想知道大家都寫了什麼有趣的事啊 ？出示優秀題目：
《種青蛙》、《賣豆腐》、《童年的生活》、《釣魚之樂》、《我給舅舅當老師》、 《羽毛球 炒蛋 傑作》、《第一次 炒菜》……
2．同學們覺得這些題目起得怎麼樣？
請作者讀作文題目。（ 這些小作者在哪裡 ？ 請你自豪地把自己的題目讀出來 。讓我們全班同學一起鼓勵他們。）
3．師評價：看來一個好題目就能吸引讀者，起到畫龍點睛的作用。
3. 看了這些題目，你最想讀哪篇文章？為什麼？
4、 展示優秀習作，欣賞評議。
（1）出示題目。
A 我們一起來聽聽吳露露同學寫的一首小詩——《童年的生活》（師有感情地朗讀）
B 邊聽邊想詩中寫了什麼？你期待著什麼？
（2）交流收獲。
聽了這首詩，你找到自己期待的答案了嗎？
師：是的，吳露露同學選擇了一個有趣的體裁——詩歌，突出童年的趣味。在此，老師對她大膽的嘗試表示贊賞。
（3）欣賞詩歌。
再一次默讀詩歌，找一找自己最欣賞的內容，給詩歌寫寫評注。
師出示詩歌：
《童年的生活》
作者：吳露露
童年就像一幅畫，
是我的天堂，
也是我的家。
童年就像一個木盆，
裡面有我的歡笑和眼淚，
是我永遠的秘密。
童年就像一本書，
裡面有我的故事，
是我想看就看的書。
童年就像一個玩具，
是它給我帶來的快樂
我要永遠的收藏它。
童年就像我的媽媽，
給我甜美的營養，
讓我快樂的成長。
（4）交流評講 （小組討論，交流回報，教師小結）
（5）師朗讀吳城凱同學的習作《羽毛球 炒蛋 傑作》（聽後小組討論，交流回報）
(6)教師接著讀吳建成同學的習作《賣豆腐》（聽後小組討論，交流匯報）
（7）教師小結
同學們各抒己見，教師非常贊賞，現在我參照大家的意見談談我的看法：
首先談談吳露露同學的《童年的生活》這首詩。
（a）她以《童年的生活》作題目過於平淡，是否可以更改為《多彩的童年》，這樣就把童年豐富多彩的生活表現出來了。
(b) 第一節中的「的家」改為「愛的港灣」；第二節中的「眼淚」改為「淚水」;
第三節中的「我想看就看的書」改為「珍藏著美好的童年」； 第四節中的「帶來的」改為「帶來了」； 第五節中的「給我甜美的營養」改為「給予我甜美的乳汁」；「快樂」前面加上「健康」。另外，詩的順序做一個調整3、4、2、5、1.現在同學們一起來感受一下。（齊讀）
《多彩的童年》
作者：吳露露
童年就像一本書，
裡面有我的故事，
珍藏著美好的童年
童年就像一個玩具，
是它給我帶來了快樂
我要永遠的收藏它。
童年就像一個木盆，
裡面有我的歡笑和淚水，
是我永遠的秘密。
童年就像我的媽媽，
給予我甜美的乳汁，
讓我健康快樂的成長。
童年就像一幅畫，
是我的天堂，
也是我愛的港灣。
師:吳城凱同學的習作《羽毛球 炒蛋 傑作》,層次清楚、較好地反映了童年的幼稚、天真的特點。
吳建成同學的習作《賣豆腐》，也很好地反映了農村生活的新風尚。
師評價：經過大家的交流，同學們緊緊扣住我們上次寫作的要求： 把事情寫清楚，寫出自己的真情實感，許多同學描寫得很精彩，突出了童年的趣味。值得一提的是： 大家通過一些富有童趣的心理活動描寫，突出了「趣」，寫出了作者的真實感受。當然， 文章中一些幼稚語言的描寫，也凸顯了童年的純真，李老師聽出來了，同學們欣賞的大多是能體現出童年趣味的，表達真實感受的句子或段落，對嗎？其實，一些大作家在寫自己童年趣事的時候也是如此。
總結寫法：通過剛才的欣賞，我們知道，圍繞「趣」字，選擇童年生活中最有趣的事例，把事情的經過分幾步寫清楚，抓住語言、神態、動作、心理活動描寫，把能體現「趣味」的部分重點寫，表達自己的真實感受，文章就生動了。
二 評改園。
1． 三人小組合作交流。完成兩個任務：第一欣賞優點，做上記號或者簡單評注；第二，尋找不足，針對不夠具體，沒有體現童年趣味的內容，提出修改意見。
2． 學生認真閱讀、思考。
3． 全班交流：評價合作：我們班的同學很會合作，能根據老師提出的要求，認真進行學習。我們請這兩個組來匯報。一個組交流一篇文章 2個小組交流
三． 實踐場。
1 、根據剛才我們學到的方法和同學們給你提出的修改意見自行修改，特別注 意把事情經過修改具體，突出「趣味」來。
2、 修改好的同學可以拿著作文，去請教後面在座的老師，請老師給予你一些指點。
3 、展示習作。（實物展示）說說 修改得較滿意的地方和自己在修改習作過程中的收獲說給同學們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎麼寫的，為什麼要這樣改） 。
4 、 在剛才的修改中，有同學修改題目的嗎？
5、 激勵成功。同學們，相信經過認真修改，你們的文章會更加精彩。你們的作文可以向學校紅領巾廣播站投稿，當然，也可以大膽地向《小學生周報》投稿。
四、欣賞欄。
（1）、遠處又傳來陣陣清脆的喊聲：「賣豆腐咯——。」
——吳建成
（2）、等待著下課，
等待著放學，
等待著游戲的童年。
－－老師引用《童年》歌詞
（3）、誠實會給你帶來許多快樂!
——元仙林
五、師小結：
這節作文點評課十分精彩，達到了預期目的。在此，老師祝同學們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長！
板書設計：
敘事清楚 語言豐富
描寫具體 真情實感
⑥ 小學六年級作文動作描寫公開課的評課搞
一、教材分析
本節課，我是根據學生的實際情況量身定做的。作文訓練是語文回教學中的重點，也答是難點。在寫作教學中，只有一點一滴的引導學生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學生的寫作水平逐漸提高。動作描寫即通過描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法。 成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特徵，還能推動情節的發展。
二、學情分析
五年級學生對人物動作描寫已經有了學習及運用，但不知道人物動作描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。而這恰恰是學生以後進行寫人記事習作時必須要掌握的。
三、教學目標
1﹑指導學生掌握動作描寫的技巧，並運用到習作中去。
2﹑小試牛刀，寫作片段練習。
3﹑總結動作描寫的方法。
四、教學重難點：
重點：1﹑小試牛刀，寫作片段練習。
難點：1﹑指導學生掌握動作描寫的技巧，並運用到習作中
⑦ 有小學作文公開課的教案和課件嗎
過幾天就是三八節了，我一定選一件特殊的禮物送給媽媽。
因為媽媽放在鑰匙鏈上的鑰匙總是丟，所以我編了一結結實實的鑰匙鏈。它是藍黃一體的，每層都形成一個「口」字。
三八節這天，我把編好的鑰匙鏈從書包里拿出來，找了一個精緻的盒子裝了進去。我心想：把這個鑰匙鏈放哪呢?對了!我雙手捧著盒子一步三回頭，生怕媽媽忽然回到家;我迅速跑到卧室，立刻把它放到枕頭邊。我如果寫完作業，媽媽會更高興的。於是，我馬上就去寫作業。
寫完作業後，我又與爸爸做好了飯。這時候，就萬事具備了。我耐心地等待媽媽的到來。
直到八點多鍾，我才聽到了媽媽那輕輕的腳步聲。我高興極了。但是媽媽好像很累，用手擦去了臉上的汗水，用她那疲倦的聲音問我：「兒子，寫完作業了嗎?」
「寫完了」我回答道。
「真自覺!」媽媽好像放鬆了許多，和藹地摸著我的頭。「媽媽一會就去做飯。」
「但是是，我們已經做完飯了。」
媽媽用驚奇的目光望著飯桌。
「是我和爸爸一起做的。」
媽媽高興極了，露出了甜美的微笑。「謝謝你們，我馬上就來。」說完就到主卧換衣服去了。
媽媽出來後，仿感到一絲欣慰。她只是望著我笑。我非常著急：是不是媽媽沒看到我送的禮物呀?要是沒看見，我的整個周密計劃就全部泡湯了。
媽媽一直走到飯桌前，才笑著說：「咱家可鬧『鬼』了。那還是一個機靈鬼。他知道今天是媽媽過節，還做了一個小鑰匙鏈。還放在我的枕邊，想給我一個驚喜。對不對?」
我差點沒笑出來。心想：媽媽什麼時候變成幽默大師了，我又調皮地說：「沒有呀」
這時候，媽媽笑得更甜了，說道：「我的兒子真是長大了，不僅能感受到媽媽的愛，還懂得給予愛了，而且還會謙虛了。」我撓了撓頭，高興地笑了。
⑧ 小學作文公開課上什麼好呢
看你是上中年級還是高年級的啦，不過對於小學生，作文課上可以開展些活動或是有豐富版的視頻資料，對於孩權子來說，既符合他們形象思維的特點，又能提供孩子感興趣的作文素材，比如「吹泡泡」「斗蛋大賽」「可愛的小白兔」等
⑨ 作文教學公開課怎麼上才好
上作文公開課，執教教師最難熬的是在學生靜心寫作的時候。此時，下面的許多聽課回教師由於不甘寂寞答，場上的孩子在奮筆疾書，他們則會竊竊私語。本來安靜的聽課會場因此變得熱鬧非凡，這是對台上教師和學生的極大不尊，教師的素養有待提高，這些就另當別論。我們看到學生拿上來的作文都是經過認真謄抄的，字跡工整，書面潔凈。所講評的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。聽完了整整一節課的講評，只發現了一個孩子的一個錯別字。學生的評價也是頭頭是道，許多學生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。這樣的場面是皆大歡喜的。但歡喜的背後似乎掩蓋很多的真相，如：學生事前作文，教師已經進行了一次作文指導，今天的作文指導課是不是昨天的重復？平時的課堂好像不可能這樣做？教師指導後，學生當堂作文效果如何？寫完一篇新聞報道需要的時間？學生在當堂作文中出現的問題？學生如何在評改課上學習真正的本領，從而更好的完善自己的文章……這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導課真實的有效性了。